有关口语交际教案模板汇编八篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的口语交际教案8篇，希望能够帮助到大家。
口语交际教案 篇1
【学习目标】
1、使学生迅速适应社会发展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。
2、明确知识短文中的知识要点。
3、恰当运用态势语言表情达意。
【学习重点】明确知识短文中的知识要点。
【学习难点】恰当运用态势语言表情达意。
【自主学习】
自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点。
1．什么是态势语？
2．态势语有哪些？
3．请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。
【自主合作探究】
4．手势有哪些？各有什么作用？
5．眼神是如何专递信息的'？
6．微笑的好处有哪些？
7．身体动作也反映一个人的心态，请你举出例子来。
8．交往中还应该注意哪些基本原则？
【反馈检测】
9．自选一段演讲稿，用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。
10．你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？
11．在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。
12．请你的同桌依据下列标准给你的说话打分（很好好 较好）。
①目光注视着说话对象 （ ）
②表情生动 （ ）
③姿势、手势恰当的配合了说话 （ ）
口语交际教案 篇2
口语交际 .习作四
教学目标
1.知识与技能
（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。
（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。
2.过程与方法
（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。
（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。
3.情感、态度与价值观
激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。
教学重点
运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
教学难点
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
课时安排
３课时。
教学过程
第一课时 口语交际
一、引入新课，明确要求
1.同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!
2.学生阅读口语交际要求。
二、自主选择，分组交流
1.自主选择交流的.内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
2.自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
3.在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
三、全班交流.师生评议
1.小组推荐代表在全班交流。
2.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3.教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
四、教师总结
看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。
第二、三课时 习作
一、导入习作
在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。
二、写作指导
1.看书认真观察，进行思考：
“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？
2.同桌交流，互相补充。
3.组内交流，互相启发。
三、自主习作，自读自改
四、同桌相互修改，完善习作
五、全班交流
1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行评议。
2.再次修改
六、布置作业
继续写作
口语交际教案 篇3
【学习目标】
１、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
２、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
３、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
【课时布置】
３课时。
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
〖课前准备
１、收集与水资源有关的资料。
２、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。
３、写字板若干。
〖教学过程
一、谈话导入，揭示话题
１、展示图片：
（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）
２、画外音，引出讨论：
导语：最近，我在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……
发生了这样的事该怎么解决？
３、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见。
（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）
教师归纳，并引导同学选择合适的方法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法
导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。）
１、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
２、小组上台交流：
（各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）
一起点：
用水资源的珍贵来劝说。（生成、不可再生）
用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）
３、教师补充：教师根据同学发言情况 做出相应的补充。
４、听录音：明确诚实的态度在劝说中的作用。
⑴ 导语：同学们，我们的道理已经准备得很充沛了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音１）
甲１：乙１同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙１：关你什么事？（一边哼歌一边走）
（播放录音２）
甲２：乙２同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙２：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）
⑵ 比一比，说说自身的想法：
甲１ 甲２
态度：生硬──和气
语气：直接──婉转
角度：自身──他人
结果：接受──拒绝
生小结：
甲１说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙１的反感，不能达到预期的效果；甲２说话婉转、诚实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。
师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充沛是不够的，诚实的态度、婉转地表达是让人接受的'前提。
三、创设情境，尝试实践
要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。
尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。
师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。
四、组织评价，促进提高
１、评一评：
对话理由是否充沛，态度是否诚实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？
２、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。
３、擂台赛：
⑴ 推荐两组４人上台，展示劝说身手。
⑵ 评一评：
评价规范：态度是否诚实、调理是否清晰、理由是否充沛、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。
五、创设情境，拓展劝说
１、生活中，需要劝说他人的情况有哪些？
（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）
２、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。
３、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
六、作业
生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必需劝告但经过自身或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充沛后带着诚意去劝说，祝你胜利。
口语交际教案 篇4
【教学目标】
让学生通过口语交际，讨论、提建议，学习自主策划秋游活动。
【教学重点】
自主策划秋游活动。
【教学难点】
自主策划秋游活动。
【教学用具】
多媒体课件。
【教学设想】
本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位成立“旅游团”，讨论交流，商量计划，然后把制定的计划集体讨论，评一评谁的计划好，再集体完善。
【教学过程】
一、谈话导入，创设情境
我们前一段时间，积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游制定一个计划。一个小组就是一个“旅行社”。哪家的计划做得好，我们就采用哪家的。评一评，谁是最佳“旅行社”。先请每个“旅行社”给自己取一个好听的名字。
二、分组制定计划
１、挑选景区。
２、分组商议具体的秋游计划。如：
秋游的时间、秋游的地点、秋游的准备、秋游的活动内容、秋游后的成果展示。
３、各旅行团代表发言。
４、讨论决定：
⑴ 游客发表意见。
⑵ 各旅游团之间互相讨论每个计划的`长处与短处。
⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。
⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。
【板书设计】
秋游的时间
秋游的地点
秋游的准备
秋游的活动内容
秋游后的成果展示
【教学后记】
学生对于秋游计划讨论的非常热烈，提出了许多好的建议。学生的口语表达能力得到了较好的训练。
口语交际教案 篇5
一、内容：有趣的游戏
二、指导思想
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
三、教学目的：
1币导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2 能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
3 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。
四、课前准备
1 教师带孩子们玩下列游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。
2 回家和爸爸妈妈多做一些其他有趣的游戏。
五、教学时间
一 课时
六、教学过程
一）激趣导入
出示.课件。
提问：同学们，电视里的小朋友在做什么呢？根据小朋友的回答一一板书游戏的名称。你们会玩这些游戏吗？
（设计意图 口语交际的过程也是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。特别是刚刚开始上口语交际课，激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。）
二）、重放“贴鼻子”的镜头，请学生仔细观察，看谁能说说这个游戏怎么做呢？
指名学生回答，可以说自己刚才看到的，也可以说平时自己怎么玩的 。
（设计意图 落实一期目标，引导学生观察游戏过程，培养学生观察生活的能力。）
三）、重放“老鹰抓小鸡”的录像，提问：
1、“老鹰捉小鸡”有趣吗，怎样有趣?谁能说一说？(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)
2、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
（设计意图 落实二期目标 能把自己做过的游戏说一说相互学习、相互询问。）
3、老师今天也要教小朋友们一个新游戏，名字叫做“棒子、棒子、鸡”。
在这个游戏里 ，老师喊一个小朋友上来和 老师一起玩游戏，其他小朋友一定要认真看，认真学习怎么玩哦 ！（规则：棒子赢老虎，老虎赢鸡，鸡赢虫，虫赢棒子）
4、谁能说说怎么玩呢 ？目的是让学生自己观察，
5、两个人一组玩这个游戏，记得要有礼貌呀！（课前安排好搭档，要求使用礼貌用语。）
（设计意图 这个小游戏简单好学，很容易激起学生的游戏兴趣，久玩不厌。而且教师的 亲自示范也有必要性。因为示范是“做出某种可供学习的典范”，也就是做个样子给别人看看。为什么说示范在口语交际教师指导过程中是必不可少的一环呢？原因有两个：一是根据语文工具性特点，工具的掌握不是“教”会的，而是照着样子（示范）通过不断的实践逐渐掌握的。二是心理学研究表明，模仿是儿童的天性。在学习中，由于儿童知识、经验的贫乏，模仿就成了他们的心理需要。可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。虽说在学生的生活中口语交际几乎是无处不在，但自然状态下的口语交际还存在不少问题，离《课程标准》要求有较大的距离，如文明礼貌的缺失。那么，怎么说、怎么做才算是讲究文明礼貌了呢？讲解当然是一种办法，但实践证明最简便、最有效的.办法就是适时适当的示范。示范，教师可亲为，亦可利用电教媒体。）
6、教师小结：今天我们玩得开心吗？以后我们也要象今天一样养成良好习惯,即"三大"(大胆,大方,大声地说普通话)。
（设计意图 落实三期目标 养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯
（7、若时间充裕可全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。）
在这堂口语交际课中，注重情景的设置，把学生引入一个特定的语言环境，通过录像，使学生很快就能真实地进入角色。学生可以灵活、随意地说出自己感兴趣的游戏内容。体现了 “口语交际”课程的 口语性特点。
学生面对面的交流，一方要根据另一方（或多方）的反应作出相应的反应，而且听者和说者的地位又随着交流的需要在不断转换，所以它是一个双向互动的过程，是包括听觉、视觉、感情、记忆、思维、评价、认识、创造等活动的动态实践过程。这就是口语交际的“交际性”特点。设计中没有过多地传授口语交际的知识，而是把信息的传递、情感的沟通置于口语交际的第一位；其次是安排学生多实践，学生通过看录像、玩游戏学生通过看录像、玩游戏，获得了交际能力；三，体态语（面部表情、首语、手势语等）在信息传递中的作用不容忽视。在述说游戏过程和游戏怎样有趣时，有的学生遇到了卡壳的现象，他们适时的使用了手势，很多学生都通过面部表情把他的快乐传递给了其他同学。教师相机给予肯定和鼓励。体态语配合着口头语，使说者大方自然，听者清晰明了，口语交际顺利进行。
学生口语交际能力的培养是一个长期的任务。一方面，除了专门的口语交际课，在平时的语文课堂和生活中，要加强训练，特别要增加趣味性的体态训练内容。教师可集中开展以下训练：
（1）听话时密切注意说话人的身体姿态、表情，始终保持专注的精神和入神的姿态。
（2）听话产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。沉默不语，或更加专心致志，则表示同情、慰问、支持，尽量给说话者以精神上的慰藉。另一方面，培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识，积极主动地在平时的社会生活中进行实践。
口语交际教案 篇6
【教学目标】
1．围绕难忘的第一次这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
【教学准备】
1．留心观察周围的普通事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。
2．搜集自己喜欢的一两幅漫画，想想画家的创作意图。
【教学过程】
第一课时
【第一课时教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个第一次，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许许多多个第一次,
就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。今天，我们来一起说说自己的第一次好吗？
2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的第一次，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆
1．提出问题：在这么多的第一次中，你印象最深刻的第一次是哪一个呢？为什么这个第一次你忘不了呢？
2．学生选择自己印象最深刻的第一次进行口语交际。
（1）明确说话要求
①交流时要说清楚第一次的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时第一次的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短
1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的第一次，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的.意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际
1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的第一次。
2．放学回家，把自己印象深刻的第一次（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的第一次。
第二课时
【第二课时教学过程】
一、谈话导入，明确要求
1．上节课，我们交流了自己印象深刻的第一次，其实，我们的生活中不仅有难忘的第一次，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。
2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。
（1）可以记写自己难忘的第一次，要写清楚经过和启示。
（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容，分组交流
1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？
2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。
三、全班交流，拓宽思路
1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。
2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。
四、再次明确习作要求，学生习作。
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
第三课时
【第三课时教学过程】
一、小结习作，提出任务
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：
（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作，师生互动
1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互议互评
1．自读习作，互相指出优点和不足。
2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习，强化运用
1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。
口语交际教案 篇7
【学习目标】
１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。
能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
【课前准备】
课件或投影（“日积月累”中的`词语），十二生肖邮票挂图。
〖口语交际
一、创设情境
１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。
２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法
二、内容：
同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。
规则：
⑴ 按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。
⑵ “新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。
奖励办法：
凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。
民主推荐：
１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。
２、组内评选：推出“新闻发言人”。
３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
成果发布：
１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
总结颁奖：
三、布置作业
选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。
口语交际教案 篇8
学习目标：
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3、通过活动，培养对家乡的热爱之情.
4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
课前准备：
1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
2、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
3、搜集近二十年来家乡发生了哪些变化。
教学过程：
第一课时口语交际
一、提出学习目标
1、谈话导入交际话题。
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
2、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标
（1）策划一次活动，主题为“浓浓的乡情”。
（2）讨论的重点内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
（3）口语交际可以运用诗朗诵、唱歌曲等形式进行。
(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
1、自主选择，小组内交流
（1）自主选择交流的内容
（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
（3）在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。
（小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示）
2、全班交流展示 ，师生评议。（以小组为单位展示活动方案.）
（1）小组推荐代表在全班交流. 其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
（3）教师根据学生发言的.不同角度给予不同的提示.
（4）师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
三、教师总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二课时 习作
一、提出习作目标
1、谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
2、提出习作目标
（1）确定习作内容，如：家乡发生的巨大变化、儿时的小伙伴会是怎样的、久别重逢的亲人会有怎样的感慨……
（2）给文章定一个好题目。
（3）明确习作的要求：一要突出变化；二要表达情感；三要运用本组教材中学过的表达方法。
（4）结合本次习作，展示习作成果。
二、展示学习成果
1、小组内汇报本次习作想写什么，确定习作的内容。
2、全班汇报展示。（回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.）
3、学生以片断式的自主习作，教师巡回指导。
4、小组相互交流修改，完善习作。
5、选差、中、优的作文全班交流修改，完善习作。
6、自主完善修改作文。
三、知识拓展延伸
千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后再三修改自己的文章写一篇完整作文，然后誊写在作文本上。
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