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口语交际教案

口语交际教案范文合集十篇

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的口语交际教案10篇，欢迎大家分享。

口语交际教案范文合集十篇

口语交际教案篇1

　　【学习目标】

　　１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。

　　２、能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。

　　３、通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。

　　４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力，表达对家乡的热爱之情。

　　【教学重点】

　　通过活动进一步提高激发学生热爱家乡的情感。

　　【教学难点】

　　根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，培养学生的策划能力，表演能力和丰富的想象力。

　　【教学准备】

　　１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

　　（诗词、歌曲、故事等等。）

　　２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。

　　３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱，今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

　　二、畅所欲言，抒发情感

　　１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

　　２、既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

　　三、小组交流讨论

　　１、小组推选代表，首选组长，因为组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

　　２、明确小组讨论的内容（出示）：

　　（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。）

　　３、重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

　　４、根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导：

　　注意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应该让学生提出。

　　可以参考以下课题开展活动：

　　⑴ 了解家乡特产（土特产品、著名商品、闻名全国之最等）

　　⑵ 欣赏家乡风光：

　　（山、水、名胜等。）

　　⑶ 认识家乡名人：

　　（文化、艺术、体育、教育、科学等方面。）

　　⑷ 调查家乡变化：

　　（家庭、街道、环境、学校等。）

　　⑸ 熟知家乡文化：

　　（教育特色、戏曲、方言娌语。）

　　５、小结过渡：

　　刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

　　四、展示活动方案

　　１、以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

　　２、其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。

　　３、师生共同评议：

　　综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

　　五、总结

　　同学们，今天的口语交际课，通过策划浓浓的乡情这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信浓浓的乡情这个活动一定能够获得成功。

　　〖活动方案设计

　　１、活动目的：

　　用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和热爱。

　　２、活动对象：

　　全体学生。

　　３、活动时间：

　　第四周班会活动时间。

　　４、活动流程：

　　⑴ 听：

　　听家乡新闻（听广播、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传说、名人、历史故事、英语故事）

　　⑵ 说：

　　学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建设、物产特产、风味小吃、风俗习惯）

　　⑶ 读：

　　浏览、阅读有关家乡的诗词、对联、传说、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。

　　⑷ 演：

　　朗诵诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。

　　第二、三课时

　　习作《二十年后回故乡》

　　〖学习目标

　　１、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

　　２、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

　　〖教学重点

　　１、引导学生充分发挥想象。

　　２、引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

　　〖教学过程

　　一、谈话导课，激发兴趣

　　１、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。当我们摇晃着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是故乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今天，我们来写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？如果我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

　　２、提出习作要求以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。

　　二、大胆想象，畅所欲言

　　１、因为二十年以后的事是未知的，写这一类的作文，最重要的就是要展开想象的翅膀。

　　２、师指导可以侧重一方面来想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的'某处景观

　　（可能会有一座座高楼大厦拔地而起。可能二十年后一条条高速公路纵横交错，一座座立交桥犹如彩虹横跨蓝天。那时候可能会有时光穿梭机，能够往返于古今之间。）

　　３、师引想象要大胆，我们提倡异想天开，然而，想象是不能脱离实际的。要符合生活规律，和事物发展逻辑，才能使推测合情合理，生动具体，真实可信。真实、合理是想象作文的第一要素。否则只能是毫无根据的胡思乱想。

　　４、师引刚才同学们都在描述场景的变化，我们要在文字中体现出浓浓的乡情，还需要描写哪些方面？

　　（想象儿时的小伙伴会是怎样的。想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。）

　　５、亲朋好友的变化，最能引发我们的浓浓的乡情。其实，古人也有许多吟咏乡情的诗句。如：举头望明月，低头思故乡。，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲等等，我们不妨可以引用它们来表达自己对家乡的思念。借古人之诗句，发自己之幽情。

　　三、试写初稿，自行修改

　　１、要求书写工整，语句通顺。

　　２、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。

　　四、小组评议，互改

　　１、小组内互读互改，提出修改建议：

　　⑴ 原则：

　　抓住学生的独特视角进行积极评价。

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

　　抓住学生的准确语句进行积极评价。

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　⑵ 形式：

　　同桌交流。

　　组内交流。

　　全班交流。

　　２、根据建议，再次进行修改。

　　五、佳作赏评

　　１、每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。

　　２、请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。

口语交际教案篇2

　　第一课时

　　口语交际

　　经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。

　　一、谈体会

　　“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？

　　大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。

　　二、讲故事

　　通过同学们自己设计的活动，有的自己按照计划去读书，有的'采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。

　　三、辩论会

　　根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进行辩论。

　　１、明确辩题：

　　正方：开卷有益；反方：开卷未必益。

　　２、选择辩题，确定辩论方：

　　可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间相互辩论，也可以选出几位辩手作为代表。

　　３、进行辩论：

　　教师要及时引导学生，表明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进行人身攻击，就话题展开辩论。

　　４、辩论总结：

　　教师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的注意事项。

　　第二课时

　　习作

　　１、提出习作要求：

　　以“记一次“为题写一篇文章。

　　２、确定习作范围，补充题目：

　　在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。

　　３、交流：

　　说说想写什么内容。

　　４、动笔。

　　５、讲评：

　　很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。

　　讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。

　　７、成果交流会：

　　组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……

　　对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。

　　通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。

口语交际教案篇3

　　教学目的

　　1 学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

　　2 培养学生关心身边的事情，勇于表达自己的态度。

　　教学重点难点

　　让学生明白口语交际中应该注意的几个问题，让学生会说、善听、敢应对。并且对学生进行环保教育

　　教学过程

　　一课前

　　同学们，老师特别喜欢鲜艳的花儿和碧绿的小草，和小组同学说说你们自己喜欢什么花。愿意我给你们上课吗？

　　二导入

　　在茂密的大森林里，大树长得绿油油的，小草长得绿油油的，连房子都是绿油油的，美极了，小动物们象爱惜眼睛一样爱惜自己居住的地方，，从不毁坏树木,从不伤害小草，有一天………（课件）森林里的三个好朋友小猪奴尼、大象嘟嘟和野猪碰碰去游泳，他们玩得可高兴了。不知怎么大象和野猪就说到了本领，大象说说自己鼻子最有力，野猪说自己的嘴巴最坚硬。他们的声音越说越大，谁也不让谁，谁也不服输，野猪碰碰急了，指着两棵树就说：谁把树最先弄倒，谁就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，说：拔就拔，谁怕谁！小猪奴尼呢，早就习惯他们争吵了，他才不愿意管这些事情，他看见看见了软软的草地，就在草地上躺下来，真像家里的床啊，又软又舒服，没一会儿，就呼呼地睡着了，小花被压弯了腰，小草被压得喘不过气，两棵树也眼看就要遭殃了。

　　小朋友，你们说说，小猪和大象、野猪这样做好不好？

　　板书：这样做不好

　　各种方式读（齐读、加上动作读）

　　三表演

　　老师想到了一个问题，森林里的树可以互相说说话，小草可以点点头，我们桌子上的这些花儿都是孤孤单单的，有什么办法让他们在一起快快乐乐的呢？（贴花）

　　多美的公园，多美的景色啊，好多人都来参观呢，谁想到最近的地方来欣赏。

　　我也想带我的`孩子一起去看看，谁愿意做我的孩子。（表演：带孩子观赏花儿，孩子挣脱手去摘花，有孩子拦住）

　　谁来评评我们的表演。（说大大方方听认认真真看仔仔细细）

　　（评选表演小天才）

　　四课文讲述

　　1.同学们都知道了野猪、小猪和大象做得不好，如果你看见了他们，你会不会叫他们停下来？真是一群有爱心的孩子，花儿和小草都会感谢你们的。那天，我在经过咱们学校绿油油的草地边的时候，看见了这样一件事情，请看：（课件第一幅图）

　　2.小朋友，我知道你们的眼睛最亮，先仔细看图，想一想：图上画了什么？（表扬学生听看说，）

　　3.小组同学讨论：为什么他们做得不对？

　　4.同学们猜一猜，那位姐姐会说什么？（让学生用足球表演）总结姐姐成功的理由。

　　5.小草会对姐姐说什么？小草会又会对三位弟弟说什么呢？小组讨论，然后看看那个组的说得最好。（评选说话冠军）

　　谁能看着图把这个故事讲给同学听

　　6.同学们看这块牌子上写着什么？如果让你们在牌子上写一句话，让所有的人不要伤害小草，你会写什么呢？小组讨论后写下来，插在我们的花园里（评选最佳创意）

　　五影片片段

　　1 好开心的笑脸，就象漂亮的花一样，老师应该带上摄像机，把你们漂亮的样子拍下来，不过那天，老师悄悄地录下了一位小朋友和妈妈的对话，你们想看看吗？再看一遍！（在适当的地方停下来，强调上课的几个要求）

　　2 聪明的同学们，我知道你们的眼睛最亮了，告诉老师，你们看见了什么？

　　3 （课件出示截获的四个镜头）妈妈在干什么？小朋友为什么要关水？妈妈听了孩子的劝告吗？小朋友对妈妈说什么？

　　4 你能给这位小朋友配音吗？

　　根据具体回答教育孩子节约用水。让孩子说好说如何节约用水。

　　总结：没有饭吃，我们能活一个星期，没有水喝，我们只能活两天。没有水，花儿会枯死，没有水，小草会变黄，我们中国是一个缺水的国家，今年有许多地方的的树、草、庄稼都因为没有水活活枯死了，很多人都没有饭吃了，我们要爱护花儿和小草，我们也一定要节约用水，千万不要浪费。

　　六实践活动

　　看见别人做得不好的事情去劝说，是一个有正义感的孩子，来，小猪还在睡觉呢，野猪和大象还在拔树呢？好在还没拔出来，来我们赶快劝劝他们吧。（课件出示）

　　七扩展活动

　　平时我们也会遇到许多不对的事情，谁愿意来说说？

　　以后，我们自己不能做不对的事情，遇到不对的事情，还要大声对他们说：（生回答）这样做不好。如果你的理由充足，态度诚恳，有礼貌，我想别人一定会听你的劝告的。

　　教学反思：

　　本课上完之后，感觉到课堂上孩子的口语交际的能力得到了提高，课堂目标基本达到，学生明白了摘花踩草浪费水是不好的行为，知道了在生活中应该保护环境。并且学生学到了劝说的技巧以及劝说的方法，知道礼貌待人，诚恳待人。开课时美丽花园的情景创设很成功，课件的运用比较恰当，起到了化解难点，活跃思维的作用。另外，灵活根据课本拓展教材，并拍摄录象来展现浪费水的情景，学生既感兴趣，又有话说。

　　本课上完之后，觉得还有几个问题需要注意：

　　1 在讲授劝说孩子不要踩草的时候，应该抓住孩子的表情，让学生根据表情来说话，这一点在以后的教学中必须注意。

　　2 拍摄短片的时候，洗菜浪费水的场景应该多拍几个镜头。

　　3 尽量让每个孩子说话，让每个孩子说完整。

　　4 在说理由的时候，学生的诚恳不够，也许到运用的时候，效果会打折扣。

口语交际教案篇4

　　教学目标

　　（一）知识与技能：

　　1、培养学生的沟通能力。

　　2、培养学生倾听的`能力。

　　（二）过程与方法：

　　明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

　　（三）情感态度与价值观：

　　锻炼学生的口语交际能力。

　　教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

　　教学难点清楚表达，并能说得生动有趣。

　　课时划分：一课时

　　教学过程：

　　一、读题，明确交际内容

　　1今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》

　　2读题，读书中的故事。

　　二、读交际要求，掌握交际方法

　　1你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下

　　2交流要求：

　　（1）比一比谁说得生动有趣。

　　（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。

　　三、创设情景，进行口语交际

　　1、参照上述方法，小组内进行交流。

　　2、教师巡视，适时指导、鼓励。

　　3、小组推荐代表向大家交流。

　　4、全班评议。

口语交际教案篇5

　　教材分析：

　　《我喜欢的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际十分贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进行口语交际的同时，还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。

　　设计理念：

　　学生是教育教学的主体，是学习的主人。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参与，主动思考，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。

　　设计特色：

　　关注学生自主参与、合作学习，真正确立学生的主体地位，培养他们的合作精神。在教学中以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让他们树立信心，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

　　教学目的:

　　1、指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的电视节目。

　　2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

　　3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。

　　课前准备：

　　1、将学生最爱看的电视节目进行剪辑做成短片。

　　2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

　　教学流程及设计意图

　　一、课件导入

　　激发兴趣

　　1、启发谈话，播放课件

　　每天做完作业后，你最喜欢干什么？文文和乐乐和我们一样,也特别喜欢看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话)

　　文文：乐乐，你爱看什么电视节目？

　　乐乐：我爱看动画片，特别喜欢看《西游记》。你呢？

　　文文：我喜欢看《大风车》里的节目。

　　2、创设情境,激发欲望

　　师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？

　　（随学生交流播放剪辑的电视节目短片,展示学生喜欢的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）

　　师：在这么多的节目中，你最喜欢哪个节目？

　　3、揭题读题:我喜欢的电视节目

　　（教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的交流创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）

　　二、出示内容，学生交际

　　过渡:电视里的节目可丰富了,你愿意把你喜欢的节目告诉大家,让我们一起分享你的快乐吗?

　　1、课件情境图和活动要求:你平时都喜欢看什么电视节目?同学们之间相互交流交流。

　　2、同桌交流，引导学生用有,有,还有,其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜欢的电视节目。

　　3、下位找好朋友或老师交流。

　　4、利用课件，示范采访

　　师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）

　　5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

　　师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!

　　(扮记者的'同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提醒听者态度认真,神情专注,给对方予鼓励。）

　　小记者：请问你喜欢什么电视节目？能告诉大家为什么吗？

　　引导嘉宾用上因为,所以。的句式回答问题。

　　6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。

　　（教学策略在情境中协作学习，互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到锻炼。）

　　三、小组讨论,合作交流

　　过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜欢啦！

　　1、播放课件，学生观察：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？

　　（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）

　　2、指名交流，发表见解。

　　3、四人小组组织讨论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间合适?

　　4、自由选择伙伴互相交流，互相帮助。

　　5、全班交流。

　　（教学策略情境来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都愿意参与到活动之中。）

　　四、课堂总结，拓展延伸。

　　1、展示作品，学生绘画。

　　这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起分享吧！(电脑展示文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

　　2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜欢的电视节目。

　　3、把《我喜欢的电视节目》这一话题带回家与家人交流，在交流中不断地提高自己的口语交际能力。

　　（教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中发展语言能力。）

　　板书设计:

　　我喜欢的电视节目

　　有益身心

　　健康快乐

口语交际教案篇6

　　教学设计理念：

　　创设情境，营造一个想说、敢说、爱说的交际环境，同时从思想上乐于评价他人的优点，学会衷心的赞美。

　　教学对象分析：

　　本次课堂教学的对象是小学三年级的学生，这个年龄段的孩子自我意识强，通常只关注到别人的缺点，喜欢向老师打小报告，却忽略了别人的优点，不善于从别人的长处中学习经验。通过本次课，希望能给他们一点启示，让他们在觉得自己都是长处的同时，也关注其他小伙伴的长处。

　　教学目标：

　　1.引导学生学会观察，学会赞美，能够由衷地说出别人的长处。

　　2.在口语交际过程中，能够做到举止大方、表意清楚、认真倾听和礼貌回应。

　　3.通过交际，增进同学之间的友谊，促使其相互取长补短，携手共进。

　　教学重点：

　　指导学生在夸奖别人的过程中更为清楚地表达自己的意思。

　　教学难点：

　　1.学会使用具体事例去夸奖别人，叙述简洁清楚。

　　2.学会倾听，培养良好的听、说习惯。

　　使用媒体：

　　录相、多媒体课件。

　　教学过程：

　　开课。

　　注意观察，结合学生的实际(准备工作、坐姿、精神面貌等)由衷地进行夸奖，营造一个良好的氛围。

　　一、激趣导入，营造快乐学习氛围。

　　1.小品表演《考试之后》。

　　学生自演小品，讲述考试之后，面对成绩进步的同学，其他人或嫉妒或赞美的不同态度。

　　2.师提问，看了小品想说些什么?生自由作答。

　　3.教师小结：夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

　　二、领会课题，明确口语交际要求。

　　把书翻到130页，读一读《口语交际》的内容，想想这次口语交际要求我们做些什么?

　　板书：

　　三、循序渐进，强化口语表达训练。

　　1.适时诱导，请生夸夸身边的某一位同学。

　　其他人评价：你觉得他夸得怎么样?

　　(师随机评价：声音宏亮、态度诚恳、面带微笑、表达清楚、抓住特点……)

　　(师随机评价：XXX坐得十分端正，并且一直在认真地倾听。)

　　2.继续深入，被夸的同学是否只有一个优点，能不能用上“不但……而且”、“不但……还”、“既……又”这样的关联词语，再来夸一夸身边的同学。

　　3.请出学习小榜样──小精灵，播放幻灯片，指名为小精灵画面配音。

　　小结：我们的小精灵真会夸奖别人，她从精神、外貌、学习、品格等等方面发现了别人的优点。这样的同学，其实我们班也有很多，现在，让我们一起来做个游戏。

　　4.游戏：猜一猜。

　　师形容一个同学，请大家猜一猜，说的是谁。

　　分析：为什么大家猜得出来是她?(要抓住特点。)

　　师及时陈述：哦，原来夸奖别人，要学会抓住别人的特点来说，并且，表达要清楚。

　　板书：

　　5.夸夸我的同学。

　　出示幻灯片。

　　请生观察这些照片，说说他们做的事是否值得夸奖，如果要夸，准备夸谁?

　　要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　指名回答，其他同学可以补充、建议或回赠。

　　(师相机评价：别人夸奖了你，你知道表示感谢，真是个有礼貌的好孩子!)

　　6.火车开起来。

　　每个同学的身上都有一些优点，观察自己的同桌，夸夸他的优点。(开动1至2列小火车)

　　7.面对面交流。

　　想一想准备夸谁，离位到他旁边，直接说给他(她)听。

　　四、创设情境，交际互动更加生动。

　　1.播放录相。

　　播放班级一位同学的生活录相，请生思考：在录相中看到了谁?他做了一件什么样的事，你认为他做得好不好?

　　2.自由选择夸奖对象。

　　夸奖同学，光说出特点是不够的，还要学会用一件具体的事，来证明他(她)的这个优点。分小组讨论，还想夸谁，他(她)有一件什么样的事，让自己印象深刻?

　　五、总结拓展，学会真诚夸奖他人。

　　提问：同学们，今天你被同学夸奖了，开心吧?那么，你夸奖了同学，你开心吗?这份开心、快乐，我们还可以带给哪些人呢?

　　由此引入：可以夸奖自己的妈妈、老师，无意看到的某位好心人等。

　　师总结：学会夸奖别人和被别人夸奖，都是快乐而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我们要善于发现、善于夸奖，这样，你一定会过得更快乐的。

　　板书：

　　教学反思：

　　本堂教学循序渐进，让学生易于接受;采用了一些生动的表现方式，如小品、录相等，调动了课堂气氛，多媒体课件的介入，紧紧抓住了学生的注意力，让学生产生了浓厚的兴趣;同时注重了学生之间的相互评价，既锻炼了学生的口语表达能力，也激发了学生的表达欲望，让他们乐于说话，这些是比较好的一面。

　　但同时，学生之间面对面交流不足，忽略了让学生之间直接对话，给予学生相对自由的时间较少，是一个缺陷，若能在教学过程中，特别是在下位夸自己想夸的同学这一环节中，再适当多给些时间，同时师参与其中，适时引导，相信效果会更好。

　　附：

　　《夸夸我的.同学》精彩课堂片段

　　片段一：

　　师：上个星期，我们举行了一次考试，班里有一个同学考了90分，可是其他同学对这个90分的看法可不一样，让我们一起来看看，发生了什么事?

　　(小品表演，孩子们看得很认真，不时发出阵阵笑声。)

　　师：看了小品，你比较喜欢谁?

　　生：我喜欢1，因为她对同学很和气。

　　生：我喜欢2，因为他考试进步了，得了90分。

　　生：我也喜欢1，因为她看到同学进步了，就去夸奖别人。

　　……

　　师：和大部分同学一样，老师也比较喜欢1同学，因为她看到了别人的长处，能够及时地夸奖别人。的确，夸奖如春风，温暖我们的心灵;夸奖如春雨，滋润我们的心田。今天，让我们一起来真诚地夸奖别人吧!

　　片段二：

　　师：老师这里拍下了很多照片，他们都是一些值得夸奖的同学，现在，让我们一起来看看，看的过程中，在心里默默地想，你最想夸谁?

　　播放照片，要求：不只说出特点，还要就所说的优点进行简介。

　　生：我看到了彭杨，他爱劳动，在走廊上拖地。

　　生：我要夸章腾飞，他正在认真地做作业。

　　生：我要夸余子阳，他爱护班集体，总是主动打扫教室卫生，照片中他正在帮教师擦黑板。

　　师：你说得真流利、准确。余子阳，别人夸你，你想对他说什么吗?

　　余子阳：谢谢你的夸奖!

　　师：你还是一个有礼貌的好孩子!

　　片段三：

　　师：同学们都有一双发现美的眼睛，我们的同学也确实有很多值得夸赞的事情。我们班有一位同学，在学校刻苦学习、认真读书，在家里她也是一个孝顺父母的好孩子。(播放录相。学生认真观看，有人在对录相指指点点，不时传来一些低低地议论。)

　　师：你在录相中看到了谁?她做了一件什么样的事，你认为她做得好不好?

　　(生发言十分踊跃)

　　生：我在录相中看到了曾康慧，她很关心妈妈，帮妈妈盖被子。

　　师：大家觉得他说得好不好?

　　生：不好，太简单了。

　　师：那谁可以把你看到的事情完整地说一说?

　　生：我看到了曾康慧，她放学回家，发现妈妈不舒服，就给妈妈找药，帮妈妈盖被子。

　　生：曾康慧是一个孝顺父母的好孩子。有一天，她放学回家，看到妈妈不舒服躺在沙发上，就赶紧给妈妈倒了杯水，还找来感冒药，让妈妈喝下，再从房里抱出被子给妈妈盖上。我要向她学习!

　　师：你们觉得谁说得好?

　　(生齐喊：何晓燕!)

　　师：我也觉得何晓燕说得最详细、清楚。来，我们一齐给她鼓个掌，老师还要奖她一个笑脸娃娃。

口语交际教案篇7

　　教学目标

　　1、学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　2、转述时注意人称的转换。

　　3、跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。

　　教学重难点

　　转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、在生活中，我们往往会遇到很多很多的事情，在解决这些事情的过程中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。今天我们来学习口语交际——转述。（板书课题）

　　2、齐读课题。

　　二、结合通知，把握要点

　　1、谈话：让我们来看这个通知，动动你的小脑筋，想想怎么来转述呢。

　　通知

　　本周五（3月23日）下午两点，在本班教室召开家长会，交流家庭阅读情况，评选“书香家庭”。

　　温馨提示：

　　（1）请家长带好纸、笔，以便记录和填写选票。

　　（2）因为学校停车不便，建议家长选择公共交通工具。

　　（3）请提前十分钟到会场。开会期间请自觉遵守会场秩序：关闭手机，不随意走动，保持安静。

　　新华路小学四年级（3）班

　　3月21日

　　2、思考：根据上面的通知，转述应该注意哪些问题？

　　（1）自己先认真读一读上面的通知，想一想自己该怎样转述。

　　（2）引导学生进行思考。

　　3、转述要求：

　　转述应注意：转述别人的话，首先要听清、记准别人的话，别弄错；转述的时候，要把原话说清楚、说明白，不然就会耽误事。

　　教师引导学生思考：这个通知该怎么转述？

　　引导学生针对不同意见进行交流，从而达成共识。

　　讨论后小结：转述要求。

　　（1）转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　（2）要注意人称的转换。

　　三、小组讨论，学生互动

　　1、阅读通知，小组讨论。

　　2、分成小组，进行讨论。在讨论时，小组成员分别讲述对这个通知转述的方式，表达对这个问题的'看法。

　　讨论时，听到不同意见，要换位思考，积极沟通。

　　四、创设情境，练习转述

　　1、向父母转述

　　学生分角色扮演爸爸、妈妈、女儿、儿子，由儿子或者女儿向爸爸或妈妈转述通知的内容。

　　2、其他学生做倾听者，听后进行评价，并进行新一轮的转述。

　　3、拓展活动。

　　小组内开展转述活动，各小组创设不同的情境，练习转述。

　　4、小结：让我们运用这次口语交际学到的好方法来解决生活中遇到的转述内容吧！

　　板书设计

　　转述

　　注意：听清、记准说清楚、说明白

　　要求：要抓住要点，不遗漏

　　要注意人称的转换

口语交际教案篇8

　　教学目标

　　①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　教学重点

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

　　教学难点

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。

　　教学准备

　　教师活动预设

　　执教者个性化调整

　　教学环节

　　一、铺垫孕伏．

　　二、探求新知

　　三、实践应用

　　四、全课总结

　　五、拓展练习

　　六、作业

　　第一课时口语交际

　　激发兴趣，明确目标

　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

　　今天，我们就来交流一下。

　　组内讨论，人人参与

　　①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

　　②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

　　③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

　　全班互动，交流评价

　　①提示互动内容：

　　《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

　　《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的'启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

　　②全班互动。

　　以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

　　开展辩论，启迪思维

　　①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

　　②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

　　③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

　　第二、三课时习作

　　谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

　　阅读提示，明确要求

　　①学生默读提示，划出习作内容。

　　②出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

　　试写初稿，反复修改

　　①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　③组内互读互改，提出修改建议。

　　④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

　　誊写作文，制作小报

　　①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

　　②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

口语交际教案篇9

　　学习目标

　　1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

　　2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　课前准备

　　多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　谈话导入，再现情境

　　谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　再现情境。多媒体出示“口语交际”中的`三个生活中的小故事。

　　创设情境，展开讨论

　　提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小组交流，形成观点。

　　全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

　　联系实际，感悟父母之爱

　　联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　小组合作，互说互评。

　　全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　拓展延伸，沟通情感

　　模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？

　　拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　表扬激励，课堂总结

　　第二课时习作指导

　　创设情境，诱发动机

　　谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

　　创设情境。出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。

　　诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

　　自主选择。小组合作

　　自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

　　汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

　　小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。

　　全班交流。打开思路

　　代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

　　师生评议。要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体。

　　明确要求。学生写作

　　明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

　　各自习作。

　　修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

　　誊写习作。

　　第三课时习作讲评

　　小结习作，提出任务

　　小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

　　提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。

　　欣赏佳作，师生互动

　　欣赏佳作片断，共同评议。（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　小组交流，互评互议

　　自读习作，互相指出优点和不足。

　　各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　拓展练习，强化运用

　　谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。

　　布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

　　展示习作。激发兴趣

　　自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

　　将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。

口语交际教案篇10

　　第一课时

　　教学内容：口语交际。

　　教学重点：善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　教学过程：

　　一、回忆综合性学习开展的活动情况。让学生代表汇报活动情况，引发学生交流的欲望。

　　二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

　　三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好交流方法。

　　四、指导辩论方法和技巧。帮助学生确定好辩论双方的角色，帮助明白各自的任务。

　　五、学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。教师适当进行点拨。对辩论小组评选出最佳辩手和获胜方。

　　第二课时

　　教学内容：习作。

　　教学过程：

　　一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

　　二、确定自己写作的内容范围。

　　三、带领学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清楚，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要善于描写，写出自己真实的情感。采访笔记要注意格式，注意语言的'真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清楚辩论的经过，精彩的地方写具体，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参加过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应该写出自己对这个问题的看法。

　　四、学生交流选材、写作内容等。

　　五、学生自己动笔形成初稿，教师随机指点，个别辅导。

　　六、学生交流阅读习作，相互提出鼓励、帮助和修改意见。

　　七、讲评范文。

　　八、学生再次修改，誊写。

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