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汉语拼音教案

汉语拼音教案集合七篇

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的汉语拼音教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

汉语拼音教案集合七篇

汉语拼音教案篇1

　　学习目标：掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

　　学校重点、难点：同目标

　　学习过程：

　　【师友互助】

　　给加点字注音：

　　有益柳树温馨辩论后悔伟大

　　女生绿色去往句子愉快絮叨

　　波涛我们啄木鸟活泼佛爷

　　【交流质疑】

　　1、师友组分析出现错误的原因及问题

　　2、针对普遍出现的问题提出解决方法

　　(1)“ü”什么时候去掉头上两点，什么时候不去掉?

　　(2)“o”什么时候以“o”的形式与声母相拼，什么时候以“uo”的形式与声母相拼?

　　(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

　　【课堂巩固】

　　给下面词语的每个字都注上拼音

　　落花绿叶新闻掠夺水波默写越野逼迫

　　末尾纽扣犹豫昏暗后悔纸屑延误沉浸

　　【总结提高】

　　1、师友交流，学友提出疑问，学师解答

　　2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则，也可以出题检查)

　　【整理反思】

　　将本节课的错题改在纠错本上，每个两遍

　　二、《秋天的怀念》第一课时

　　学习目标：了解作者生平事迹以及本文的创作背景。

　　积累词语，有感情地朗读课文。

　　理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

　　领悟深沉而无私的母爱，体会题目的意义。

　　学习重点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，感恩父母。

　　学习难点：理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

　　学习过程：

　　【交流感知】

　　一、作者介绍：

　　本文作者 (1951——20xx)，代作家，代表作有小说《》、《》、《》，散文集《》、《》。他体验到的是命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的'身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量;如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。

　　二、字词：

　　tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

　　( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别

　　làn màn wànɡ xù xù xiǔ

　　( ) 喜出( )外 ( )叨叨整( )

　　解词：

　　憔悴央求

　　喜出望外烂漫

　　【研读共品】

　　1.线索是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类：(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索

汉语拼音教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

　　教学重难点：ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字。

　　教学准备：拼音卡片，课件。

　　教学时间：两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习之门

　　1、谈话激趣：

　　师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？

　　生：想

　　师：好！老师先让你们看看它们是谁？（课件显示：ɑi ei ui）

　　看谁聪明，能把这几位新朋友的名字告诉我？

　　生：……

　　（鼓励表扬积极大胆的同学）

　　师：不会的同学不要着急，让我们一起去认识它们好吗？

　　生：好！

　　2、复习：

　　让我们先探望一些旧朋友——韵母

　　课件显示： ɑ e u i(逐一出示)

　　ɑi ei ui（单击后变成）

　　看到了什么？ (它们结成朋友)

　　单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的`，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

　　板书：复韵母

　　二、学习殿堂（新授）

　　ɑi

　　1、看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）

　　要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　4、出示课文的图片，（板书ɑi）

　　问：图上画的是什么？他们在干什么？

　　（姐姐和弟弟站在一起）

　　问：他们是怎样站在一起的？

　　（紧紧地挨在一起）

　　学生开火车式抽读

　　5、出示儿歌：

　　ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi

　　6、示范写法

　　（学生书空）

　　1、看看这是什么？（右手出示“e”卡片）

　　2、又看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

　　3、请同学试一下帮它们结朋友

　　要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　出示课文的图片，（板书ei）

　　问：图上画的是什么？

　　（一个小朋友劈柴，发出的声音ei ei ei）

　　4、出示儿歌：

　　e在前，i 在后，滑过来eieiei

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　1、由“喂”的读音引出ui

　　电话铃响（课件显示）

　　师：喂！我们还有几位朋友没认识？

　　生：一位

　　师：是谁？

　　生:是ui

　　2、提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

　　要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。

　　范读，齐读

　　3、学生编儿歌

　　把你想到的儿歌告诉同桌。

　　出示儿歌：

　　u在前，i 在后，滑过来uiuiui

　　4、出示课文的图片，（板书ui）

　　问：图上画的是什么？

　　（小女孩围着围巾。）

　　5、示范写法

　　（学生书空）

　　三、音之村（四声）

　　1、戴帽子游戏

　　帮韵母戴声调帽

　　（为什么？）

　　引出规律

　　2、出示标调歌

　　有ɑ你可别放过，

　　没有ɑ就找o e.

　　iu并列标在后，

　　声调千万别标错。

　　齐读

　　3、练习四声和声母与ai ei ui相拼。

　　四、巩固练习。

　　游戏：我会拼。声母卡片、韵母卡片，学生自由组合声母和韵母，大声拼读，全班跟读。

　　zh—āi-- zhāi g--ěi—- gěi c—ài—cài k—āi—kāi h—uí—h uí

　　五、指导书写。

　　书写音节。Kāi gěi h uí

　　六、小结：

　　师：今天我们认识的朋友叫什么？

　　生：ɑi 、ei、 ui

　　师：它们都是什么？

　　生：复韵母

　　师：它们可以跟谁做朋友？

　　生：声母

　　师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，

　　我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

　　板书： 9、ai ei ui

汉语拼音教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、复习巩固学过的汉语拼音，并按字母分类的排列顺序记忆

　　２、看图拼读音节，能把图上的动物恰当的和音节连起来

　　３、能正确的拼读音节词，能看图编故事

　　教学重难点：

　　１、巩固汉语拼音，按顺序把字母分类

　　２、正确拼读音节

　　教具：小黑板投影

　　教学过程：

　　⒈描描

　　⑴让学生在小黑板上写出韵母

　　⑵同桌互相检查

　　⑶再按顺序写出声母

　　⑷把书上的连一连

　　⑸按顺序读一读

　　⒉我会连

　　⑴看看图上有哪些动物？

　　⑵自己拼读音节

　　⑶教师检查拼读结果〈注意整体认读音节和<上两点省写的韵母〉

　　⑷连一连

　　⑸同桌互相检查

　　⒊读读画画

　　⑴拼读音节〈读懂词意〉

　　⑵想一想自己要带什么？

　　⑶画一画

　　⑷全班齐拼读

　　⒋我会读

　　⑴指导看图，弄懂图意

　　⑵拼读音节，加深对图的理解

　　⑶编故事〈要突出几点：①独木桥很窄，只能让一个人过；②小兔上学，小猴摘桃子都要过桥；③他们怎么办呢？〉

　　⒌小结：把今天我们编的故事讲给爸爸和妈妈听

　　复习四第二课

　　教学目标：

　　⒈巩固学过的字词，朗读背诵儿歌

　　⒉系统的复习声母韵母、和整体认读音节

　　教学重难点：巩固已认的字，背诵儿歌

　　教具：小黑板字母表

　　教学过程：

　　⒈我会读

　　⑴学生自己读

　　⑵同桌互读

　　⑶小组比赛读

　　⑷学生跟读

　　⒉读读背背

　　⑴借助拼音读通儿歌

　　⑵看图指出＂红色的蝴蝶＂＂黄色的.小鸟＂，体会秋天的美丽

　　⑶指导朗读与背诵

　　⑷看图背诵儿歌

　　⒊我会读

　　㈠复习声母

　　⑴出示字母表，哪些是声母、韵母、整体认读音节

　　⑵认读声母卡片，说说你觉得哪些容易混淆的，你是怎么记住？

　　插花背声母〈一个读b,一个读p…〉

　　㈡复习韵母

　　⑴分类练习

　　⑵抽读复韵母

　　重点区别：ie－ei ui－iu〈并说是怎么记的〉

　　⑶抽读前鼻韵母．

　　重点区别：un－

　　⑷抽读后鼻韵

　　重点区别：ing ong

　　㈢复习整体认读音节

　　重点区别：yeyuBn yinyunying〈可以与复韵母进行比较，记住整体认读音节的音和形〉

　　⒋小结：请同学把声母韵母和整体认读音节分类读一读

汉语拼音教案篇4

　　教学重点：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的单韵母。

　　二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

　　1、出示声母y、w的图。

　　2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母y、w

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、教师范写

　　（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

　　（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

　　附：板书

　　９

　　教案示例

　　教学重点：

　　1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的'单韵母。

　　二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

　　1、出示声母y、w的图。

　　2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母y、w

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、教师范写

　　（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

　　（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、区别y i yi、 w u wu 和{ yu。

　　1、出示卡片：y、I、yi；w、u、wu；{

　　2、自己出声读一读。

　　3、问：你们还记得j q x 与{相拼的规则吗？说说小儿歌：小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { 。

　　4、出示y 和{组成的音节yu。问：你发现了什么？

　　5、说儿歌：小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念 { { {。

　　6、看图读音节y*和w(，自由读、同桌读、指名读。

　　7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

　　三、认读23个声母。

　　1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

　　2、同桌互读互背。

　　3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

　　（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结：

　　从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

汉语拼音教案篇5

　　杨紫霞

　　教学目标：

　　1、学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音

　　2、学会zi、ci、si3个整体认读音节。

　　3、学会z、c、s与单韵母的拼音。

　　4、会在四线格里抄写声母z、c、s。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读字母卡片。

　　二、教学声母z和整体认读音节zi。

　　1、看图说话引出z。

　　图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。

　　2、教学z的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。

　　（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节zi。

　　（1）z、zi对比读。

　　告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习zi的四声。

　　带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、教学声母c和整体认读音节ci。

　　1、看图说话引出c。

　　图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。

　　2、教学c的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。

　　（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节ci。

　　（1）c、ci对比读。

　　声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。

　　（2）练习ci的四声。

　　可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。

　　四、巩固复习。

　　1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。

　　2、发音练习。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教学声母s和整体认读音节si。

　　1、看图说话引出s。

　　图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的'丝样子很像声母s。

　　s的读音与吐丝的“丝”读音相似。

　　2、教学s的发音，认清字形。

　　（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节si。

　　（1）s、si对比读。

　　声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。

　　（2）练习si的四声。

　　可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看图学习z、c、s的拼音。

　　1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。

　　2、课后第二题，从看图说话引出音节。

　　第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。

　　第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。

　　他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。

　　四、巩固练习。

　　1、做“找朋友”的游戏。

　　2、指导课堂作业。

　　资料提供者：

汉语拼音教案篇6

　　教学目标

　　1．学会i、u、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2．学会读i、u、三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。

　　3．学会正确书写i、u、三个单韵母。

　　教学重点、难点

　　1．i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

　　2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

　　教具准备

　　1．教具：教学图片，带调韵母卡片，四线格黑板。

　　2．学具：a、o、e、i、u、六个单韵母的带调卡片。

　　教学时间二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学习i、u、的读音。

　　（二）读准i、u、的带调读音。

　　二、教学重点、难点

　　学习i、u、的发音方法及带调的读音，读准二三声。

　　三、教学过程

　　（一）复习韵母a、o、e：出示卡片，齐读、指名读。

　　（二）学习单韵母i、u、的读音及四声。

　　1．教学单韵母i。

　　（1）出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母i的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似）

　　教师范读iii，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

　　（2）读准i的四声。

　　i是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

　　谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

　　（3）教学i的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后i上的点儿就不写了）可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

　　（4）复习i的.四声。

　　2．教学单韵母u。

　　（1）读准u的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范u的发音，u的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。让学生进行练习。

　　u的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

　　（2）读准单韵母u的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

　　（3）复习u的四声。

　　△课间休息。

　　3．教学单韵母。

　　（1）读准的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母的第二声，谁会读第一声？字母的发音要领是双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前接触下齿背。教师范读，学生随读，自练，教师检查。

　　认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似）

　　（2）读准的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

　　（3）复习的四声可按顺序或打乱顺序读。

　　（三）复习i、u、的读音及四声。

汉语拼音教案篇7

　　学情分析

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

　　教师思考：

　　如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

　　重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

　　设计特色：

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　信息资料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　教学要求：

　　1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。

　　2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　　二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页尾页

　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的`发音。

　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

　　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

　　四、声母与单韵母的拼读教学

　　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。

　　2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　　（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

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