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找春天教案

有关找春天教案范文集锦七篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的找春天教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关找春天教案范文集锦七篇

找春天教案篇1

　　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。小班小朋友找春天的教学教案，我们来看看。

　　教学要求:

　　1、规范班级学生的口头语言；

　　2、提高班级学生的口语交际能力；

　　3、培养班级学生良好的语言态度和语言习惯；

　　4、培养班级学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。

　　教学过程：

　　一、找春天——培养说话能力(课前进行)

　　1.把班级学生分成几个小组，由班级学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让班级学生在找的过程中边观察边交流，目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。班级学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

　　2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励班级学生把看到的景色与同学进行交流。在班级学生听清要求后，教师要给班级学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的班级学生，让他们体验到说的乐趣，在班级学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

　　二、画春天——培养思维能力(课内进行)

　　从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。班级学生在观察春景后，让班级学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

　　班级学生画时，教师应巡回指导画画有困难的班级学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满意的图画。班级学生在画画中感知、领悟春景的美丽。班级学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

　　三、议春天——培养交际能力（课内进行）

　　1.小组讨论——春天在哪里。

　　每个班级学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让班级学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养班级学生的表达能力。

　　2.展示作品——美丽的春天。

　　分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?

　　班级学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使班级学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

　　3.对照插图——美在哪里。

　　出示课文插图。彩色的.图片，最易激发班级学生的兴趣。先让班级学生说说图上哪些地方表现了春天?要让班级学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让班级学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使班级学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

　　四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）

　　让班级学生放松心情，感受春天的美丽，班级学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使班级学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。

　　此时，抓住机会，让班级学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给班级学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让班级学生说得轻松、自在。

　　五、创设情境——提高表达能力（课内进行）

　　1.利用声、像创设情境。

　　教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对班级学生进行审美情趣的训练。训练时，让班级学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让班级学生自由发言，班级学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

　　2.利用音乐创设情境。

　　让班级学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。班级学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让班级学生说，班级学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了班级学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

找春天教案篇2

　　教学设计

　　教材简介

　　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

　　教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

　　学习目标

　　1、会认12个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重点、难点：2、3

　　教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习

　　1、了解预习情况

　　师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）

　　2、检查生字读音。

　　（1）出示带本课词语的'句子。

　　◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？

　　◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。

　　◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

　　①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音）

　　（2）出示生词。（采取各种形式读）

　　（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。）

　　三、答疑、点拨。

　　（一）自读质疑

　　师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）

　　1、生自读。

　　2、小组交流收获。

　　3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）

　　★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……

　　（二）答疑

　　1、学习1、2自然段

　　自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）

　　2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】

　　3、他们找到春天了吗？都找到了什么？

　　（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）

　　（2）试背。

　　4、出示最后一自然段

　　（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）

　　（2）仿照最后一自然段写句子。

　　四、达成

　　通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）

　　师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。

　　五、课后布置：背诵课文。

　　板书：

　　找春天

　　留心观察

　　高兴：冲出奔向

　　害羞：仔细找

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固上节课学习的内容。

　　2、学写本课生字。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）

　　二、指导写字

　　师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）

　　师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）

　　三、学生组词并书写。

　　四、展示。（共同分析优缺点）

找春天教案篇3

　　【教学目标】

　　１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

　　２、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　３、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　【教学重点】

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　１、谈话导入：

　　轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　２、歌曲导入：

　　（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、自读

　　１、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的.气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　３、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　１、指名读课文，师生共同正音。

　　２、教师出示生字词，学生交流识字方法：

　　看实物猜字──躲、符、鹊

　　画图认字──嫩

　　做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　３、同桌检查读句子，互相评价打等级：

　　⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、朗读

　　１、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

　　指名读──范读──感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　２、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点：

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　１、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

　　你发现了什么？

　　２、学生互相提醒需要注意的地方：

　　“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　３、学生练写，力求把字写规范、美观。

　　六、作业

　　让父母当评委，练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　１、字词：

　　学生自愿展示自己学会的词语。

　　２、读文：

　　把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、朗读

　　１、自由读四至七自然段：

　　思考：我们找到的春天是什么样的？

　　２、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　３、采用多种方式感悟读文：

　　引读、竞赛读、表演读等。

　　４、春天还会在哪里呢？

　　齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、背诵

找春天教案篇4

　　【教学目标】

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　【教学重点】

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话导入：

　　轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

　　2、歌曲导入：

　　(播放《春天在哪里》的录音磁带。)

　　师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

　　二、自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的.课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

　　3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法：

　　看实物猜字──躲、符、鹊

　　画图认字──嫩

　　做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级：

　　⑴ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　⑶ 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?

　　指名读──范读──感悟读。

　　(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点：

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：

　　你发现了什么?

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：

　　“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。

　　六、作业

　　让父母当评委，练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、字词：

　　学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：

　　把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、朗读

　　1、自由读四至七自然段：

　　思考：我们找到的春天是什么样的?

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：

　　引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢?

　　齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、背诵

找春天教案篇5

　　（一）古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。咱们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当咱们发现春天的'时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让咱们先读读课文，看看文中的小伙伴在春天里发现了什么。

　　（二）初读课文，认读生字

　　1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　（三）再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伙伴发现了什么。

　　（四）配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

　　（五）指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　2．采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　（六）选读课文，自主积累，练习背诵

　　1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3．练习背诵课文。

　　（七）迁移运用，拓展想象

　　1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

找春天教案篇6

　　【教学目标】

　　１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【课前准备】

　　音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，一年有哪四个季节？

　　春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

　　今天，我们一起来学学找春天的课文吧。

　　二、读课文，读记生字

　　小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

　　出示生字卡片，多种形式读。

　　三、读课文，感知课文内容

　　１、自读课文，把课文读通顺：

　　（自由读──抽查读）

　　２、边读边想，提出不懂的问题：

　　启发思考，自己解决。

　　通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

　　学生之间互相解决。

　　老师解答。

　　３、精读感悟，合作学习：

　　读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

　　写下在课文中找到的春天。

　　汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

　　四、读文想象，回答问题

　　我们看到了春天的什么？

　　我们听到了春天的什么？

　　我们闻到了春天的什么？

　　我们触到了春天的什么？

　　我们（）了春天的什么？

　　五、朗读课文，巩固识字

　　六、课件展示，拓展延伸

　　１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

　　２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　１、用卡片检查学生的识字情况。

　　２、同桌互相检查。

　　二、回报交流

　　说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

　　三、朗读感悟

　　现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

　　１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的`读一读。

　　２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

　　３、有感情朗读课文。

　　四、用自己喜欢的方式背诵课文

　　五、巩固识字，交流记字方法

　　六、指导写字

　　１、生字课件，说说自己有什么困难。

　　２、重点知道：

　　溪：右半边部件多，要写得紧凑。

　　冻：两点水不要写成三点水。

　　野：右边容易多一撇。

　　躲：“身”字旁“，第６、７”笔右边不出头。

　　３、学生练写，老师辅导。

　　七、积累运用

　　自主积累好词好句。

　　完成“找找说说”练习。

　　八、实践运用

　　画春天。

　　【课后记】

　　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

找春天教案篇7

　　教案名称：小蝌蚪找春天（幼儿园春天教案）

　　教案前言：都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暖和了。看着周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的.预言。

　　教案目的：

　　1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。

　　2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。

　　教案准备：

　　一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮盖），内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅（上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖）：录音机及录有

　　青蛙叫声的磁带。

　　教案过程：

　　一、引起兴趣

　　１．美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了？（录音机

　　传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。）

　　２．青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。）

　　二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征