下雪的早晨教案

下雪的早晨教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的下雪的早晨教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　下雪的早晨教案 1

　　教学要求：

　　1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。

　　2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。

　　3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。

　　教学重点、难点：

　　1、朗诵诗歌，体会诗人情感。

　　2、展开想像，领悟诗所描写的情境。

　　课时划分：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、创设情境，引入课题

　　1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗?

　　2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。

　　3、板书课题：下雪的早晨

　　4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。

　　二、初读诗歌，扫清字词障碍

　　1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。

　　2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。

　　3、全班交流：对哪些诗句无法理解。

　　三、以读代讲，学习第一部分

　　1、轻声试读第一部分，试着读出感情

　　2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。

　　3、指名读第一节

　　指读——评议——再指读——再评议

　　4、指导齐读

　　5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象?(洁白、静)说说你仿佛看到了什么景象?(银装素裹的世界……)

　　6、指导背诵，当堂背诵。

　　四、课堂延伸

　　1、仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。

　　2、课堂交流，笔下的十景。

　　五、作业

　　1、有感情地朗读古诗。

　　2、把你写的雨景诗朗读给家人听。

　　第二课时

　　一、引读第一节，复习导入

　　1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……

　　2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。

　　二、以读促思，学习第2、3节

　　1、自由朗读第二节

　　2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么?

　　3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”

　　4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢?

　　5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。

　　6、齐读第三节。

　　三、品读诗歌，升华情感

　　1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的.情感世界?

　　2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。

　　3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。

　　4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。

　　四、作业：

　　1、背诵整首诗歌。

　　2、预习下一课。

　　板书：

　　下着……下着……

　　雪花飘飞：盖满了……盖满了……

　　多么……多么……

　　想起

　　夏天树林里的小孩子 (脚、脸、嘴、手、头、眼……)

　　下雪的早晨教案 2

　　教学课题：四年语文第十二单元《下雪的早晨》

　　教学目标：

　　1、通过学习使学生巩固生字，会读多音字“了”“铺”，能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

　　2、结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　3、学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　　重点难点：通过课文的学习，体会作者的心情，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法是本文教学的重点

　　教学手段：课件

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　师：谈话导入：同学们，你们喜欢下雪吗？当雪下了一夜，早上推开门的那一刹那，你会看到什么？你会想到什么？

　　生：畅所欲言

　　（培养学生的口头表达能力，并引入情境，使学生尽快融入课文。）

　　二、初读课文

　　1、诗歌讲了什么内容？

　　生：认真读文，指名回答

　　三、品读感悟

　　1、找出描写作者在下雪的早晨想到了什么？

　　生：慢慢地、静静地读一读诗歌，并画一画

　　2、你认为这段该用什么样的语气读呢？

　　生：学生进行交流并汇报：轻、快

　　3、读一读

　　生：指名试读，学生进行互评

　　4、指名有感情的朗读节。

　　思考：你印象最深的是什么？为什么？

　　生：闭上眼睛听，展开想象。并指名回答问题

　　（引导学生结合自己的亲身经验，感受童年的美好）

　　5、播放课件：

　　有关夏天的场景及部分夏天游戏图片

　　生：欣赏,想象的夏天树林中的画面。学生相互交流

　　6、指导朗读

　　生：有感情的进行朗读，学生互评（小组互读，指名读）

　　7、你想过吗？文章中这个小男孩写的`是谁？为什么？

　　生：自由发挥自己的想象力

　　师：想一想，作者为什么会将“夏天的小男孩”描写得这么惟妙惟肖？

　　生：根据理解课文回答

　　四、自由拓展

　　1、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？

　　生：想一想，有条理的回答

　　2、读完了这篇课文，你学到了什么？

　　生：自我总结（加入自己的真情实感）

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