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认识生字教案

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认识生字教案

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的认识生字教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

认识生字教案

认识生字教案1

　　一、教学目标：

　　1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

　　2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

　　3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

　　三、教学难点：

　　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、课件导入，激发情趣。

　　（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

　　（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知，认识生字。

　　（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

　　（二）指名读课文，纠正字音。

　　（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

　　1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

　　（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

　　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

　　2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

　　3．小组汇报、感悟：

　　（1）感悟一：大海色的神奇：

　　A天水相连，蔚蓝一片的情景。

　　引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

　　B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

　　（2）感悟二：大海风的神奇：

　　A出示填空：

　　海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

　　他一来，就（）……

　　就（）……

　　B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

　　C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

　　（3）感悟大海静的神奇：

　　（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

　　B指名朗读、评议：

　　四、朗读课文，选背诗句。

　　1．自愿结合小组，合作朗读课文。

　　2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

　　五、拓展活动：

　　收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

　　第二课时（略）

　　教学内容：

　　1．复习会认字。

　　2．学习会写字。

　　（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

　　（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

　　（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

　　“镜”与“境”的对比、区分。

　　（4）学生选出最难写的字，师生探究。

　　教师板书：滚（注意右边的.间架结构）

　　（5）学生练写，小组交流、评改。

　　[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

　　3．检查背诵情况。

　　板书设计

　　1．大海的歌

　　色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

　　风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

　　静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

　　2、《帽子和鸟窝》

　　一、教学要求：

　　1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

　　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

　　3．认识4个生字。会写14个字，

　　二、教学重点：

　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

　　三、教学难点:

　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学时间：两课时。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入，学习“帽”和“窝”：

　　1．板书：帽子

　　学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

　　2．板书：鸟窝

　　学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

　　二、出示课题、质疑：

　　1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

　　2．齐读课题：帽子和鸟窝。

　　3．问：读了课题你有什么疑问吗？

　　三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

　　1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

　　2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

认识生字教案2

　　学习目标：

　　1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。

　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：

　　生字卡片，实物图片，沙滩图。

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、复习。

　　在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？

　　出示学过的生字，学生开火车读。

　　鱼飞雨风土马牛山水下大田

　　2、导入新课。

　　现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！瞧，它们来了。（出示生字）

　　二、图文结合，整体感知

　　1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？

　　2、了解除学情。

　　在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

　　（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

　　3、小结。

　　小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

　　三、揭示课题，教学“目”

　　1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。

　　2、图、字对照，认记“目”字。

　　（1）看图读字。

　　出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：图上画着什么？

　　借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。

　　（2）比形认字。

　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？

　　（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。

　　3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。

　　四、学习生字

　　小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。

　　五、汇报交流

　　1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。

　　2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。

　　3、没有小组选的字教师重点指导。

　　4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如

　　鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

　　兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。

　　禾：禾苗有穗儿，比“木”我一撇。

　　5、认识“兔”时，教学“角”字头。

　　你还认识哪些带“角字头”的字？

　　6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。

　　六、巩固生字

　　1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

　　2、做“登山”游戏，复习12外生字。

　　七、指导书写“十”

　　1、认识新笔画“竖”。

　　（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　（2）教师范写，并介绍两种写法。（悬针竖、垂露竖）

　　学生书空。

　　2、书写“十”。

　　（1）分析笔画：有几个笔画？

　　（2）介绍笔画顺序：先横后竖。

　　（3）学生观察课本上的范字。

　　（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。

　　（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。

　　八、作业

　　1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

　　2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

　　第二课时

　　一、游戏引路，复习巩固

　　1、“给字宝宝戴帽子”。

　　（1）出示12个生字宝宝和15项“帽子。（即生字和音节，多3 个非本课生字的音节。）

　　（2）指名给“字宝宝”“戴帽子”。

　　（3）开火车读上述带拼音的.生字。

　　2、“拾贝壳”。

　　（1）出示沙滩图。（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，体现为四种颜色）

　　（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后领读背面的生字。

　　（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分。

　　（4）齐读生字。

　　3、猜字谜、编字谜。

　　（1）教师出谜面，学生猜谜底。

　　有时挂在天边；有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

　　东边升，西边落，看时圆，写时方。

　　（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

　　4、加一加、变一变。

　　“口”字加一笔成什么字？加两笔呢？

　　（1）同桌互相考一考。

　　（2）师生互相考一考。

　　5、“过彩虹桥”（小组合作进行）

　　（1）各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

　　（2）各组比赛过桥。

　　6、交流课前自制的生字卡片。

　　7、完成课后“连一连”。

　　二、指导书写“木”、“禾”

　　1、认识新笔画撇、捺。

　　（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

　　（2）教师范写“撇”，讲述书写要则“从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔类。

　　（3）学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

　　（4）相同方法认识“捺”。

　　2、书写“禾”。

　　（1）学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

　　（2）教师范写。

　　（3）学生分别描一个，写一个。

　　（4）评议。

　　（5）练写。

　　教后感：

　　这一课的教学让我感受到：在课堂上让学生以做游戏来认识生字，学生的注意力就会被吸引过来，会很容易调动起学生的识字兴趣。让他们体会到学习的乐趣，从而想学习。这一课的生字比较多学生认起来比较困难，但没想到这样上下来，孩子都能认识这一课的所有生字。只是学生的写字还不太理想，要好好引导。

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