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桂林山水教案

精选桂林山水教案范文集锦10篇

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的桂林山水教案10篇，欢迎阅读与收藏。

精选桂林山水教案范文集锦10篇

桂林山水教案篇1

　　一、教材简析

　　《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。

　　二、教学目标

　　(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。

　　(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。

　　(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。

　　(4)能仿照句式写景物。

　　三、教学重点、难点

　　学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。

　　四、教学方法：

　　直观教学法、举一反三法、朗读体会法

　　五、教具准备

　　小黑板、多媒体课件

　　六、教学过程

　　(一) 创设情境，导入新课。

　　同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢? 今天，我们一起来学习《桂林山水》。

　　(二) 初读课文，整体感知。

　　I .出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。

　　2.出示小黑板，提出预习要求：

　　(1)读通课文，自学生字、词。

　　(2)漓江的水有什么特点? 桂林的山有什么特点?

　　(3)课文可分几段? 依据是什么?

　　3.检查预习情况，轮读课文。

　　4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题) 。

　　(三) 举一反三学课文，品词赏句悟感情。

　　1.学习第一自然段。

　　齐读第一自然段，提问：

　　“桂林山水甲天下”是什么意思?

　　它和全文有什么关系?

　　在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。

　　2.精读第二自然段。

　　(1)自由朗读第二自然段，思考：

　　①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。

　　(2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿

　　(3)具体描写这个特点的句子是：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　①这时教师用小黑板出示句子：

　　漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

　　比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同?

　　②通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的.美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

　　③思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽?

　　④补充句子，选喜欢的说一说。

　　1、街道上的人真多啊， 2、校园真安静啊， 3、早晨的空气真清新啊，4、花朵真香啊， (4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿? 这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?

　　学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。

　　(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的? 讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。

　　3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。

　　1、重点放在理解词语的意思上。

　　2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。(山：奇、秀、险)

　　3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。

　　4.学习第四自然段。

　　以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。

　　5.指导朗读，激发情感。

　　这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　(四) 运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。

　　1.复习阅读提示，明确训练重点。

　　2.出示段意。

　　3.学生归纳、讲评。

　　(五) 总结全文，指导背诵。

　　1.按照板书，小结全文。

　　2.运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。

　　学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。

　　(六)、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。

　　(七)、板书设计

　　桂林山水水：静、清、绿山：奇、秀、险 (画卷)

桂林山水教案篇2

　　学习目标

　　①学会本课生字新词，理解重点词句。

　　②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。

　　③有感情地朗读课文，背诵课文。

　　④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

　　课前准备

　　①教学挂图。

　　②搜集图片或制作课件。

　　（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）

　　A案

　　第一课时

　　●引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

　　出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

　　●导入（学习第一自然段）

　　导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

　　①自读全文，学习字词。

　　②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

　　●观赏漓江的水（学习第二自然段）

　　导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

　　①作者是怎样描写的？

　　齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

　　品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？

　　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

　　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

　　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

　　根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

　　②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

　　③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

　　●巩固识字，练习书写

　　漓：注意右边的写法。

　　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

　　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。

　　翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。

　　峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

　　筏：上下结构，右下不要丢撇。

　　第二课时

　　●观赏桂林的山（学习第三自然段）

　　①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

　　②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

　　③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

　　在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：

　　特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

　　看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

　　模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

　　特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。

　　④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

　　●山和水相映的`景象（学习第四自然段）

　　导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

　　①指导有感情地朗读。

　　②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

　　a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

　　b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

　　③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。

　　●指导背诵

　　用师生引读的方法练习背诵。

　　●抄写句子

　　注意分号的用法。

　　抄写描写山、水特点的两个句了，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

　　B案

　　第一课时

　　●谈话揭题

　　●朗读感悟

　　①展示课件，让学生欣赏画面，听课文录音朗读。

　　②伴随录音，轻声朗读课文。

　　③学生自由朗读。

　　④小组内轮流朗读，相互评读．帮助正音和顺句。

　　⑤师生引读。以第二自然段为例：

　　师：漓江的水真静啊──

　　生：静得让你感觉不到它在流动；

　　师：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看见江底的沙石；

　　师：漓江的水真绿啊

　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　⑥小组内学生相互进行引读。

　　在反复诵读的基础上，让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。

　　●理清文章思路

　　师：读了这篇课文，你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗？能不能给课文列出一个写作提纲？

　　②学生浏览课文，动笔列提纲。

　　②归纳。

　　●根据上述提纲练习背诵

　　●质疑问难

　　引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。

　　●师生共同解决学生提出的疑难问题

　　学生可能会提出下列问题：

　　①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么？

　　②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”？

　　根据问题引导学生共同对话，在对话中解决问题。

　　第二课时

　　●品味词句和表达方式

　　师：桂林山水风光秀美，作者描绘的语言也美，你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣？

　　学生浏览课文，动笔圈点批注。

　　学生相互交流。

　　交流前，教师做一次示范；

　　“漓江的水真静啊，静得……”一句，作者连续用了三个相同的句式，读起来有一种节奏感、音韵美，听着这些句子真让人陶醉。还有，作者用了很多确切的比喻，用无暇的翡翠来比喻水的绿。

　　学生自由发言，师生点评。

　　●积累和运用

　　①摘录自己喜欢的句子。

　　②仿照课文，写句子。

　　如：漓江的水真静啊，静得______________。

　　____________真___________啊，________得____________________。

　　③背诵课文。

　　●拓展延伸

　　自由读，读课后阅读材料《浓碧》，稍做指导：与课文比较，体会不同的语言风格和表达方式。

　　课外继续搜集描写桂林山水的文章，比较体会。

桂林山水教案篇3

　　一、激趣导入

　　１、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的山水。

　　板书课题：齐读。

　　２、先让俺们一起来领略一下桂林山水的神韵：

　　（媒体出示）欣赏桂林山水的图片。

　　此时，你最想说些什么呢？

　　（板书：甲天下）理解“甲天下”。

　　３、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？

　　生读，后齐读。

　　二、初读感知

　　１、请生大声朗读全文：

　　要求：

　　⑴ 注意生字词，把课文读通读顺。

　　⑵ 找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

　　２、交流句子：

　　舟行碧波上，人在画中游。

　　（板书）

　　说说对此句的理解。

　　３、师小结过渡：

　　人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。

　　三、感受漓江的美

　　１、师配乐朗读第二小节：

　　要求同学边听边体会漓江水的特点。

　　２、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

　　３、交流，根据同学的回答出示相关句子。

　　（抓静、清、绿）

　　４、指导朗读：

　　读出“静、清、绿”的感觉来。

　　（练读、指名读、齐读）

　　５、迁移句式，完成填空：

　　⑴ 万里长城真长啊，长得（）。

　　⑵ 尚湖的水真（），（）。

　　６、有感情地朗读：

　　师：让俺们随着音乐，再来感受一下漓江的美。

　　四、领略桂林的山

　　过渡：感受完漓江的美，再让俺们一起来看看桂林的山。

　　１、明确学习要求：

　　小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜欢的方式读，如可以读读画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。

　　２、交流：（媒体出示该段内容）

　　抓（奇、秀、险）用相关图片协助理解。

　　３、在感情地朗读：

　　桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。

　　优秀读，齐读。

　　五、小结升华

　　１、师引读４小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”

　　２、问：这幅画是谁画的.？

　　３、小结：

　　大自然用它那绝妙的彩笔为俺们描绘了这么美妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了许多优美的诗篇。

　　４、出示贺敬之的《桂林山水歌》

　　老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。

　　六、安排作业

　　１、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自身对桂林山水的喜爱之情。

　　２、搜集桂林山水的图片，办成小报，张贴在班级的黑板报上。

　　【教后感】

　　让“美”在课堂上大放异彩。

　　《桂林山水》已成为了经久不衰的精典文章，其一原因是在于它的文质兼美。教学此文时，俺努力为同学营造成出美的意境。

　　一、结构美

　　这篇文章的教学结构俺是这样布置的，上课一开始，就欣赏桂林山水的图片。然后就请同学交流此时，你最想说些什么呢？接着整体感知，抓文章最后一小节的“舟行碧波上，人在画中游”。再由这句话，去感受漓江水的神韵，领略桂林山的风姿。最后在贺敬之的《桂林山水歌》中，让同学对桂林山水的喜爱之情得以升华。

　　二、音乐美

　　教学此文时，在朗读的设计上俺出很下功夫，力求让同学在读中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配乐朗读。有教师的配乐朗读，要求同学边听边体会漓江水的特点。又有同学的配乐朗读，让同学在读中进一步感受桂林山水的美。最后，老师和同学一起随着音乐朗读贺敬之的《桂林山水歌》，让美融入同学的心灵。

　　三、板书美

　　此文的教学板书，俺采用了对联的形式，让同学在直观上感受到美。

桂林山水教案篇4

　　教学目标：

　　1.掌握本课生字新词。

　　2.在读中理解课文是怎样把桂林山水的特点写清楚的，同时了解比喻、排比、夸张、对比等修辞手法的用法。

　　3.有感情地朗读课文。

　　设计特色：

　　品读审美，读写结合。

　　教学过程：

　　一、汇报资料、交流感受。

　　1.师引导学生说出课前查找的有关桂林的资料。

　　生1：桂林在广西东北部，漓江西岸，湘桂铁路经此，为我国历史文化名城之一。

　　生2：桂林以风景秀丽著称，独秀峰，象鼻山，七星岩等为著名，有“桂林山水甲天下”之誉。

　　生3：……

　　2.师相机鼓励引入下一环节：同学们对桂林的了解还真不少，通过今天的学习，我们对桂林的了解将会更深。板书课题。

　　二、自读课文，发现特点。

　　1.让学生自由地朗读课文，问：看看通过阅读你能发现什么？

　　（学生自由地读文章并在书上写好旁注）

　　2.师：谁想来说说你读懂了什么？（学生汇报）

　　3.学生自由选择自己喜欢的段落进行朗读。

　　三、学习桂林山水的.特点。

　　（一）学习桂林“水”的特点。

　　1.师：请同学们找到写桂林“水”的段落进行朗读。

　　2.指导学生提问题：

　　a。桂林的“水”有什么特点？

　　b。作者是怎样写桂林的“水”的？

　　3.学生先独立思考，后小组讨论。

　　4.各小组派代表汇报，师相机板书。

　　静

　　桂林“水” 清

　　绿

　　5.指导学生朗读写桂林水的有关语句。

　　（二）学习桂林“山”的特点。

　　1.师：请同学们找到写桂林“山”的段落进行朗读。

　　2.指导学生提问题：

　　a。桂林的“山”有什么特点？

　　b。作者是怎样写桂林的“山”的？

　　3.学生先独立思考，后小组讨论。

　　4.各小组派代表汇报，师相机板书。

　　奇

　　秀

　　桂林的“山”

　　险

　　5.指导学生朗读写桂林山的有关语句。

　　（三）指导学生朗读描写桂林山水特点的段落。

　　四、尝试背诵，体验美。

　　1.学生再读2、3自然段。

　　2.学生试背2、3自然段（背不出来的学生可看书）

　　五、读写有机结合，创造美。

　　1.选自己喜欢的一句话或一段话进行仿写。

　　2。根据本文的写法写写自己家乡的风景。

桂林山水教案篇5

　　【预设目标】

　　１、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　２、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　３、学会本课的８个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。

　　【学习过程】

　　一、欣赏音乐、图片，揭示课题

　　１、学生欣赏音乐《我想去桂林》，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？

　　（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）

　　你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？

　　２、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。

　　师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？

　　３、揭题，板书课题：

　　过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？

　　（板书课题：桂林山水）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。

　　２、反馈：

　　⑴ 检查生字、新词。

　　⑵ 指名分段读课文。

　　（再思考作者游览桂林后感受）

　　⑶ 交流反馈：

　　（课件出示最后一段内容）

　　三、欣赏图片，感悟文本

　　１、自读自悟，感受文本之美：

　　⑴ 思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。

　　⑵ 反馈：

　　（板书：奇、秀、险；静、清、绿）

　　２、图文结合，欣赏文本之美：

　　⑴ 思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？

　　（结合课件学习桂林山的特点）

　　⑵ 反馈：

　　句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。

　　（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？）

　　句２：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

　　（什么叫秀，桂林的`山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）

　　句３：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　　（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

　　⑶ 练习：

　　给图片配音（有感情的朗读）。

　　３、写法揣摩，仿写练习：

　　⑴ 出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？

　　（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？）

　　（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点）

　　⑵ 仿写：

　　这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？

　　四、作业

　　１、抄写生字、词语。

　　２、背诵第３段。

桂林山水教案篇6

　　教学目标：

　　1．初读课文，了解课文内容。

　　2．学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

　　3．对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

　　1．出示书中插图（或投影）；

　　2．播放《桂林山水》录像；

　　3．教师范读课文；

　　4．学生谈谈感受。

　　（二）学习第一自然段

　　1．指名读第一自然段，大家思考：文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢？这一段在全文起了一个什么作用？

　　2．重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”

　　（提示：这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢？还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。）

　　（三）学习第二自然段

　　1．朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点？

　　2．默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

　　3．交流讨论

　　静：感觉不到它在流动。（感觉）

　　清：可以看见江底的沙石。（视觉）

　　绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）

　　板书：

　　3．体会词语和句子。

　　投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句？说说“无瑕、翡翠”的意思。

　　（这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净；翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽。）

　　4．练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。

　　5．检查朗读，注意指导“真静啊、真清啊、真绿啊”中“啊”的正确读法。

　　（四）作业

　　1．背诵第一、二自然段。

　　2．朗读第三、四自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。

　　2．背诵全文。

　　3．检查生字、新词。

　　4．总结作者的观察方法和写作方法。

　　教学过程：

　　（一）学习第三自然段

　　1．读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同？把桂林山的特点画下来。

　　特点：奇（拔地而起，形态万千）

　　秀（像翠绿的.屏障，像新生的竹笋）

　　险：（危峰兀立，怪石嶙峋）

　　2．结合课文解释：拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

　　各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。

　　奇峰罗列：罗列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

　　形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

　　3．练习朗读（可小组中互相读）读出桂林山的特点和喜爱之情。

　　板书

　　4．小结：作者在观察桂林山时用了什么方法？描写时又用了什么方法？

　　观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

　　描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

　　（二）学习第四自然段

　　朗读第四自然段。想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

　　（三）检查生字预习。

　　漓 lí

　　澜 lán 注意门里是“柬”

　　瑕 xiá 注意与“假”和“段”对比。

　　（凡韵母为“ia”的字右上应是；凡韵母为“an”的字右上应是

　　翡 fěi 上下结构

　　峦 luán 注意上半部“亦”不带钩。

　　障翘舌音字，不要误读为平舌音。

　　筏 fá 注意右下不丢撇。

　　绵与“棉”音同形近偏旁不同。棉，棉花。绵，绵长、绵延、连绵。

　　（四）指导背诵

　　1．朗读练习。

　　2．熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。

　　（五）指导课后思考·练习第三题。

　　（六）作业

　　1．抄写字、词。

　　2．背诵全文。

桂林山水教案篇7

　　一、教学目标

　　1，认识14个生字，会写9个字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

　　2，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

　　4，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　　二、教学重点

　　了解桂林山水的特点，想象桂林山水美景。

　　三、教学难点

　　学习作者观察和表达的方法。

　　四、学习准备

　　预习、方格练习本

　　五、课时安排

　　两课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题，了解汉字文化。

　　1，板题：桂林山水（甲骨文板书），讲汉字文化。

　　2，课件：桂林山水图片

　　（1）看了桂林山水的图片有什么感受？

　　（2）课件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

　　（3）有时候，文章比图片更美。因为图片中的美，是你发现的，文章的美是作家发现；而图片中的美是眼睛发现的，文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美，不信咱们一起来读一读。

　　二、学习字词，积累语言。

　　1，课件出示词语

　　玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障

　　波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火

　　拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽

　　危峰兀立、连绵不断

　　2，指名带读（带读、齐读）

　　3，范写生字，学生练习（澜、瑕、攀、峦、泰）

　　4，课件出示：成语解释连线

　　（这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”，教学思路清晰，教师的指导和学生的练习安排合理，特别是学生的学习时间得以保障，让学生真正“动嘴、动手、动脑”，课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。）

　　三、初读课文，了解大意。

　　（一）全班通读全文

　　1，小老师听队员读书，纠正读音。

　　2，哪段写桂林的山，哪段写桂林的水？

　　（二）学习第二段

　　1，指名读，指导读出美。

　　2，教师范读

　　3，齐读

　　4，小组讨论：找出桂林的水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：小老师汇报）（老师板书：静、清、绿）

　　（三）学习第三段

　　1，指名读，指导读出美。

　　2，教师范读

　　3，齐读

　　4，小组讨论：找出桂林的`水有什么特点（先找到的小组抢到回答机会：队员汇报）（老师板书：静、清、绿）

　　四、学习“漓江的水”

　　1，指导读“漓江的水”段落

　　课件出示：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　2，分析“漓江的水”写法

　　通过格式调整，清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。

　　课件出示：

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；

　　漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　　3，填空背诵朗读

　　指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。

　　五、仿写练笔

　　1，将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。

　　课件出示：

　　《漓江的水》

　　漓江的水真静啊

　　静得让你感觉不到它在流动

　　漓江的水真清啊

　　清得可以看见江底的沙石

　　漓江的水真绿啊

　　绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

　　2，课件出示老师儿童诗下水文，指导学生仿写。

　　《公园的花》

　　符学中

　　公园的花真多啊

　　多得像是走进花的海洋

　　公园的花真香啊

　　香得像妈妈的头发

　　公园的花真艳啊

　　艳得像我们绽开的笑脸

　　3，学生仿写。

　　4，交流仿写作品。

　　六、作业布置

　　1，背诵课文第二自然段。

　　2，仿照第二段的写法，写一首关于“花”或“云”的儿童诗。

　　七、板书

　　桂林

　　山水

　　（奇秀险）（静清绿）

桂林山水教案篇8

　　● 教学模式：质疑问难，主动求解

　　围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑

　　产生疑惑解决初疑质疑释难拓宽思维

　　引疑疏导点拨

　　● 教学目标：

　　1、学会列提纲背诵课文。

　　2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

　　3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　● 重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

　　在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

　　● 课前准备：多媒体课件、实物投影仪。

　　● 教学时间：2课时

　　● 教学过程

　　教学要点：

　　1、初读课文，了解课文的主要内容。

　　2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

　　教学过程

　　课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？

　　一、欣赏录象，导入新课。

　　1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。

　　出示课件。（桂林山水风光录象）

　　2、用一句话说说自己的感受。

　　3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）

　　估计：桂林山水的特点怎样？

　　课文怎样具体描写桂林山水的特点的？

　　二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。

　　1、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？

　　2、根据学生的'发现，随机学习。

　　讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。

　　（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

　　再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）

　　（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。

　　A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？

　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

　　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

　　指导朗读：你认为该怎么读？试读，指名读，齐读。

　　感情朗读课文第2句话。

　　B、填空练习，体会写法。

　　漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。

　　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？

　　讨论：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的具体描写。

　　（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。

　　C、课堂练习，照第2句样子说句子。

　　公园里的花香（）

　　校园里干净（）

　　树林里的空气清新（）

　　3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）

　　4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

　　三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”。

　　1、自由读第3自然段，看看有什么发现？把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。

　　学生自主学习。

　　2、交流讨论。

　　（1）你有什么发现？讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

　　A、写作方法上：（比较简单，学生大多能发现）

　　泰山桂奇

　　林秀

　　香山山险

　　B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）

　　如：奇峰罗列

　　拔地而起各不相连

　　屏障色彩明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

　　4、配乐有感情齐读第3自然段。

　　ü 总结。质疑问难，开拓思维。

　　ü 再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

　　四、作业。1、作业本（1）第4题。

　　2、根据板书试背2-3自然段。

　　板书：19 桂林山水

　　大海静…..

　　水清……

　　西湖绿……

　　(美)

　　泰山奇……

　　山秀……

　　香山险……

　　第二课时

　　目标：

　　1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创造性阅读练习，深入地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。

　　2、结合小组合作学习的形式，培养学生合作意识，锻炼语文实践能力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。

　　重点：

　　在阅读实践真正体会桂林山水的美。

　　难点：

　　把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。

　　教学流程：

　　1、观看录像引入，进行尝试读背。

　　2、汇报搜集信息，教师吸收反馈。

　　3、提出学习建议，小组合用学习。

　　（小组学习建议：A.选择自己喜欢的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会。C.如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明……学生可以根据能力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。）

　　4、学习成果展示，引导评价点拨。

　　5、整体领悟内容，促进情感升华。

桂林山水教案篇9

　　一、设计理念

　　积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰

　　富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。俗话说巧妇难为无米之炊。学生进行字、词等知识的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认为：语文能力的培养要经过一个死去活来的过程。其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。但是单单依靠教师引导学生进行的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。

　　二、设计思路

　　《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文

　　质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。

　　第一教时：以学习课文，进行积累为主。

　　第二教时：以理解写作方法，进行练笔为主。

　　1、教学重难点的确立和突破

　　因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的方法进行积累。

　　在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。因此我采用文下标注释帮助学生达到读懂、理解文章的目的，在发给学生的学习材料下提供生字注音、难懂词语的注解等，不仅使学生更轻松、更迅速地进行了了解、积累，更让学生学习、积累一个新的阅读方法：运用文下注解来帮助自己阅读。

　　2、教学方法的选择

　　新标准要求注重培养学生适应现代社会需要的语文素养。在发

　　展学生语言的过程中，要努力培养自能读书、追求真理、勇于探索的精神，增强学生的创新意识和未来意识，激发创造力。

　　大胆地把文章放给学生，采用以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反馈时共同讨论解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内容打好基础。接着引导学生根据学习目标进行自主地深入学习文章，教师提供学习小目标，是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的基础上，提供了学习导向，保证了在有限的课堂时间里提高学习效率。接着是穿插学习课外选段《中沙落雁》，在介绍新的阅读的方法后，给予充分的时间空间学习，既积累了知识和方法，有对自己的家乡有了更深的了解和认识。最后是学生根据自己的能力、喜好自行选择练习。

　　纵观整堂课，学生绝大多数的时间都在大量积累知识、积累方法，尤其是比较明确地进行了方法的积累：已学背诵方法的交流；新的背诵方法的学习；通过理解感悟来提高朗读效果的方法的了解；运用文下注解来进行阅读理解的方法的初步感知等等，在学生大量进行词、句、篇的'知识积累的基础上，更提供了他们课外进行广收博取的方法。

　　三、教学过程

　　教学环节教师活动学生活动设计意图导入位于广西壮族自治区的桂林，山水秀丽，是祖国锦绣山河的一颗璀璨的明珠。每年都有众多的游人慕名而来，领略其旖旎风光。去过桂林的人都会用一句话赞叹，那就是桂林山水甲天下！

　　板书：桂林山水甲天下

　　揭题：桂林山水

　　进入情境

　　理解甲字

　　自由读题

　　记住你是怎样读的

　　激发兴趣和学习欲望

　　为下面了解学习方法作好铺垫

　　初读

　　课文

　　个别指导有困难的学生

　　适当引导、评价

　　小结

　　① 读准生字读音，难写的生字在本子上写12遍。

　　② 用自己最拿手的方法理解不懂的词语。

　　③ 大声地读通课文。

　　读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上

　　学习结果交流：

　　① 一起解决黑板上问题

　　② 说说你读懂了那些词语，掌握了哪些生字

　　便于在反馈中交流，也使教师能及时掌握学生学习的具体情况

　　再读

　　课文

　　提供学习目标

　　辅导有困难的学生

　　介绍背诵新方法列提纲背诵。

　　小结，过渡

　　小结方法：正确地理解文章能帮助我们更好地表达情感，产生共鸣。

　　根据学习建议自主学习：

　　注：不懂的用？标出

　　读：大声朗读课文，争取有感情

　　背：选择文中最欣赏的12个小节背诵。

　　说：你是用什么方法进行背诵的？

　　学习结果交流：

　　① 说说你遇到了什么困难，共同帮助解决。

　　② 自告奋勇读你欣赏的小节。

　　③ 指名背诵愿意站起来背诵的站起来美美地背你最喜欢的小节。

　　④ 说说你用了什么好办法背诵的？

　　⑤ 选择一个小节根据课后的提纲进行背诵。

　　用一句话或几句话说说读了这篇文章后的感受

　　再自由地读课题

　　说说你两次读题有什么不同，为什么？

　　给予充分的学习时空，训练学生自主读书、自主积累

　　使语言文字的训练扎实

　　交流方法、促使积累

　　积累新方法

　　以情促领悟

　　介绍新方法积累新方法

　　拓展

　　延伸

　　提供学习资料

　　介绍文下注解的用途

　　小结方法：结合生活实际，结合文下注解来阅读理解

　　学习课外选段《中沙落雁》

　　思考：读了这段文章，你最想说什么？

　　讨论交流：你还有什么收获吗？

　　知识积累

　　便于学生形成学习系统，也便于知识、方法的积累

　　小结

　　练习

　　课堂小结畅所欲言：这节课你有什么收获？

　　练习：（任选一题完成）

　　① 用所学的列提纲的方法再背诵一个小节文章。

　　② 画画桂林山水，贴到学习园地，合作组成桂林百里山水画。

　　巩固方法

　　加深理解文章内容，增添学习兴趣

桂林山水教案篇10

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。

　　2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。

　　3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。

　　二、自读交流，感悟语言

　　1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。

　　2.组织交流，各自谈体会。

　　3.结合学生的感受，学习课文第二自然段。(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。

　　4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练习朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。

　　5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的'文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。

　　三、自主质疑，拓展延伸

　　1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。

　　2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。

　　3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。

　　4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。

　　第二课时

　　一、检查复习，整体导入

　　1.为什么说桂林山水甲天下?

　　2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。

　　二、自由选择，品读课文

　　1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?

　　2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。

　　品读第二自然段。(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。

　　品读第三自然段。(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。

　　三、朗读全文，整体背诵

　　1.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。

　　(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)

　　2.练习背诵。

　　3.提示线索，全班背诵课文。

　　四、转换角色，运用语言

　　1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。

　　喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。

　　2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。

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