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语文教案

精选语文教案范文汇编9篇

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家分享。

精选语文教案范文汇编9篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

　　2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

　　3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

　　4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

　　教学重难点

　　培养学生的自读自悟的能力。引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。

　　2、教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。

　　(教师写“和”字。)

　　你能用“纸船”、“风筝”说话吗?

　　3、学生齐读课题。

　　二、初读课文

　　(自读提示1.认识“坏、扎”等8个生字，2.正确、地朗读课文。)

　　要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。

　　三、检查学生识字情况

　　(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字，在教学中引导学生自主发现识字规律。)

　　(1)学生朗读带有生字的`句子，学生朗读时有困难的句子，重点指导。

　　A他想了想，就扎了一只风筝。

　　B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

　　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

　　D过了几天，松鼠再也受不了啦。

　　(2)检查学生识记生字的情况。

　　课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵

　　具体操作：指名学生当小老师领读生字。

　　四、做识字游戏

　　(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字。)

　　1、抛魔方，读字，举字卡

　　2、摘苹果

　　五、我的发现：扎、抓(落实目标 1.正确、端正写“坏、扎”等8个生字。)

　　六、我会写

　　(落实目标 1.正确、端正写“坏、扎”等4个生字。)

　　1.出示生字“坏、松、扎、抓”。

　　2.给生字组词。

　　3.教师示范并讲解书写要领，重点指导“抓”

　　4.学生练习书写。

　　5.展示评议。

　　我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢?(出示贴图)你们知道他们俩住在哪儿吗?(学生说完后上台贴图)老师指着板书朗读第一自然段。

　　七、学习课文，感悟内容

　　1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝福。

　　2.出示图片，引导学生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情。

　　3.指导学生朗读课文第3.自然段。

　　4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢?小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢?(指导学生朗读课文第5.自然段)

　　5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一起去分享这份快乐。

　　6.区分“漂”和“飘”。

　　过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢?从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(边说边取下纸船和风筝)

　　学习7——11自然段。

　　1、这时，(示课件)小熊和松鼠的心情是怎样的?他们分别做了些什么?下面，小组合作学习，一起到7——9自然段去找答案吧!

　　2、汇报提出的问题。

　　3、课堂练习：

　　比较句子：

　　①山顶上再也看不到风筝，小溪里再也看不到纸船了。

　　②山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

　　(说得真好!连我们的电脑也忍不住要表扬你了!)

　　4、指导朗读：(示课件)你会用怎样的语气来读这些自然段呢?

　　①自由读。

　　②指名读：学生评价;老师也可读，让学生评价。

　　③指一名领读，其他小声跟读。

　　5、日子一天天的过去，心里也越来越难过了!这时，是谁受不了了?谁想读读这一段?你是用怎样的语气来读的?谁还想读一读?指导读(示课件)“如果,,,,就,,,,”，联系生活实际谈体会。

　　6、听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗?小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么?(边说边贴上风筝)是谁放的呀?这真是一只美丽的风筝啊!松鼠看见了，有什么反应呢?(高兴得哭了)他又是怎么做的?

　　7、学完了这篇课文，你喜欢谁?为什么?

　　小结：小熊和松鼠真是一对好朋友!他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好!小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明!

　　课中操：《找朋友》(放音乐)

　　小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗?让我们来唱首歌庆祝一下吧!

　　八、拓展思维

　　①小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢?

　　②下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧!

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。

　　2、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

　　3、理解课文内容，道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

　　【教学重点】

　　1、能正确认读本课的生字。

　　2、正确流利地朗读课文，体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

　　【教学难点】

　　1、理解“江南鱼米香”、“画中游”。

　　2、了解课文内容，感受文章之美，文字之美，江南水乡之美。产生热爱祖国语言文字，热爱祖国美景，热爱大自然的感情。

　　【教学时数】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　师：小朋友，我们已经学完了所有的拼音，老师知道小朋友们拼音学得可好了，是吗？那，老师来考考你们。

　　师：读得真好，奖励你们认识它们的汉字朋友。（出示：竹排）看着字儿你们再来读读。

　　师：小朋友看见过竹排吗？猜一猜它是用什么做成的呢？

　　出示竹排的图片瞧，这就是竹排，把一根根的竹子排好队，捆扎起来，就成了“竹排”。看，一条条竹排就像一只只小船，载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关，题目是《小小竹排画中游》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

　　2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习生字，了解词语

　　1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的生字。

　　2、学生自学。

　　(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。

　　(2)自学检查。

　　师：抽4位小朋友每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的`字圈出来。

　　师：4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。

　　师：这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。

　　(3)纠音后再次朗读，教师和学生一起认读生字“口-日-中”，认识笔画横折和横折钩并书写。

　　(4)课件出示写在田字格中的字，引导观察要写的字在田字格中的占位。

　　(5)读一读：口字要写好，上大下要小。

　　(6)描红、书写，教师给予指导，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。

　　四、扩展运用

　　在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色，自己画一画。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

　　3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

　　重点难点：

　　懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。

　　教学过程：

　　一、检查预习，明确要求。

　　1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片)

　　2、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。

　　3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。)

　　4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

　　二、字词乐园，轻松过关

　　1、课件展示：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，《运动员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。

　　2 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。

　　带拼音认读生字;

　　去拼音认读生字;

　　在句子中认读生字;

　　认读生词

　　三、朗读感悟。

　　1、听课文录音思考

　　原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的?

　　有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?

　　2、汇报交流。

　　用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。

　　指导朗读。

　　a指名读; b学生评议; c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读? d读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。

　　3、有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的?

　　第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。

　　他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的?

　　指导朗读猫头鹰下达的命令。

　　a生试读;b师范读;c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛!d生赛读;学生评议，这样读有什么好处?

　　听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了;

　　大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢?你太过份了，我们不要你当大王!

　　过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。

　　选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的?

　　指导朗读袋鼠大王说的话。

　　a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词?d齐读，读出袋鼠的激动。

　　森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。

　　小熊：累死我了! 小鹿：难受极了! 小马：我……我喘不过气来了!

　　让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么?

　　过渡语：狮子大王可了解你们啦!他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了!

　　老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊!猴大王上任了，大家担心：用什么语气读?

　　小猴子让大家担心了吗?为什么?

　　指导朗读猴子大王说的那句话。

　　a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

　　大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的'场面吗?

　　过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗?

　　默读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，你有什么问题问问身边的同学。

　　狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯郑重)

　　大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

　　四、拓展思维，明理导行

　　1、猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢?(祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。)

　　2、你还想对哪只动物说什么?(建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。)

　　3、从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令?

　　4、从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级?

　　五、实践活动，竞选提升

　　照样子说一说

　　神气极了荡来荡去立刻喊起来

　　可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来

　　( )极了 ()来()去立刻( )

　　笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

　　具体指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。

　　比较“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。

　　师范写。

　　学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)

　　检查，评议，展示欣赏，表扬。

　　六、作业超市，自主选择

　　1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演;

　　2、故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听;

　　3、小小书法家：把生字写正确美观参加班级书法大赛;

　　4、小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写;

　　5、小小演讲家：从现在开始，你有什么美好愿望，怎样实现这个愿望，说一说。

语文教案篇4

　　预设目标：

　　熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。

　　熟悉全文内容，掌握课文结构。

　　感受信客的品格和精神。

　　教学理念与教学方式：

　　自主、合作、探究的学习方式。

　　教具与学具准备：

　　录音机

　　教学预案与教学改进：

　　教学预案

　　教学改进与随记

　　一、导入

　　现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的`沟通方

　　便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的

　　角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员

　　有什么印象呢？

　　二、作者简介

　　作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、

　　散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要着作有

　　《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、

　　《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书

　　评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

　　三、新授

　　1、自由朗读课文，并给文章的四个部分各写一个小标题。

　　信客当信客的原因———信客是怎样做信客的———信客为什么不

　　做信客了———信客为什么当教师、校长也是好样的

　　2、文中的信客给你怎样的印象呢？

　　任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干

　　3、文中主要写了信客的哪些故事，分别体现了信客怎样的为人呢？

　　任劳任怨：代读写书信帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

　　恪尽职守：前后当了三十年的信客

　　有才干：当教师、校长同样受到赞誉

　　4、这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

　　四、感悟

　　讨论

　　信客为他人付出了很多（文章作了很多描写），自己却落得遭人误解，

　　穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人

　　们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？

　　板书设计：信客

　　信客信客就在一个信字—————诚信无私

　　终年跋涉，非常辛苦—————任劳任怨

　　收入微薄，生活贫穷—————待人宽容

　　教学后的感悟与反思：

语文教案篇5

　　《环球城市风行绿墙》教学设计

　　教学目标：

　　1．诵读课文，积累字词，了解“绿墙”的创意和价值。

　　2．体会作者精当严密又不乏情趣的语言和说明方法的综合运用。

　　教材分析：

　　【课文内容疏理】

　　第一部分（第1段），中国围墙与众不同，占地多，总长惊人。

　　第二部分第一层（第2段），用“迈出国门”引出外国围墙。“壮观”加引号具有极大的讽刺、否定意味。

　　第二部分第二层（第3～4段），介绍外国围墙主要是绿墙的优点。

　　第6段介绍巴西重视绿化。层次为：楼房绿化用“生物砖”→优化环境的作用→法定的绿化地位→两市绿化结果（举例说明）。

　　第5～6段，介绍巴西“植物墙”。

　　第二部分第三层（第5～13段），具体介绍外国的绿色围墙。

　　段解：介绍澳大利亚绿墙的特色，以首都堪培拉、悉尼和墨尔本绿化为例，介绍没有

　　栅（zhà ）栏、没有围墙，只有美丽的绿化带——“绿墙”。

　　段解：介绍新加坡的绿化，先选择观赏的地点——斯坦福酒店，强调只见绿墙，不见传统围墙。接着介绍原因，是因为绿化已经写入法律。

　　段解：介绍日本制造绿墙的部件“生态预制件”。

　　段解：介绍尼日利亚迁都发布的取缔围墙令，并介绍今天的收获。

　　段解：介绍南非“生态墙”。

　　段解：介绍突尼斯的龙牙树为围墙。

　　段解：介绍美国华盛顿市今年流行的“绿墙绿门”，及其带来的效益。

　　第二部分（第2～13段），介绍外国的绿色围墙。

　　第三部分（第14～15段），说明我国也应该提倡以绿墙代替砖墙。介绍我国近年来一些城市所建绿墙的效果。说明在我国以绿墙代替砖墙不仅可行，而且也有很好的效果。阐述以绿墙代砖墙的重要性和必要性。作者通过引用、对比，说明围墙的功能已随着时代发生了变化，以绿墙代替砖墙好处实在太多。

　　【难点分析】

　　（1）课文介绍了多种“绿色围墙”。这些“绿墙”有什么样的共同特点？在环境保护方面有什么样的价值？

　　共同特点：占地面积少，省料省钱。环境保护方面的价值：绿化美化城市、改善环境、减噪防尘、净化空气、调节温度。

　　（2）这是一篇说明文，可课文中有些地方将说明和描写融合在一起。这样写有什么样的作用？

　　这样写可以增强说明的效果和文章的可读性。如：

　　砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的孔洞向外，内植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，一墙青菜，满门鲜花。

　　这两句读来生动活泼，充满情趣，既是准确的说明，又是形象的描绘。如“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”既说明了具体形态和弯曲的方向，又是逼真的描绘，“怒放”表现了花朵的数量多，也写出了花的情态，“长短不一”侧重于准确说明，“垂挂”侧重于形态的描写。

　　【重点分析】

　　一中外“围墙”，外观、材料、建造方式和功能有哪些不同？形成这种差异的根本原因是什么？作者认为现代中国城市应该提倡建筑怎样的“围墙”？请你用圈点批注的方法在书上画出或写出答案，并可发表自己的看法。

　　在外观上，中国大多是封闭的围墙，外国大多是开放美观的绿色围墙；围墙的材料，中国大多是砖石、钢筋、水泥，外国大多是各种植物；在功能上，中国的围墙只是追求传统的安全、分界，外国的绿色围墙，则既可以绿化、美化市容、市貌，净化空气，调节温度，阻止噪音，挡住风沙，也可以划分户界。

　　作者认为中国城市也应该以绿墙代替砖墙。

　　二课文是一篇科学说明文。你认为作者是怎样抓住“环球”“风行”这两个关键词语，运用多种说明方法来作说明的？课文多次在说明中适当阐述事理，你能举出一两个例子，向同学说说这种写法的作用吗？

　　本文是一篇科学说明文。文章扣住“环球”“风行”这两个关键词语，综合运用了作比较、列数字、举例子等多种说明的方法。最主要的又是用了作比较的说明方法。先列数字，说明我国公共单位围墙占地的面积之大，使人觉得触目惊心。再举例子，兼加描述，介绍了外国的种种绿墙构建方式和功能。例如，巴西的空心砖育绿，澳大利亚的绿色篱笆，新加坡只建绿篱不建围墙的做法，日本生态预制构件育绿，尼日利亚阿布贾的树墙、藤萝墙，南非博茨瓦纳桑尼塔斯镇的生态墙，北非突尼斯山龙牙树做围墙，美国华盛顿用育绿的塑料砖构建绿门、绿墙。在充分对比的基础上，自然地引出令人信服的结论。

　　如课文第5段，在介绍了巴西的“植物墙”后，作者议论道：“这种植物墙，不仅具有审美价值，而且可减少噪声和空气污染。”扼要地点出了植物墙的好处。课文最后一段是在前文说明基础上的综合性议论，画龙点睛式地阐明了以绿墙代替砖墙的重要性和必要性。课文在说明中适当阐明事理，不仅使读者知其然，而且知其所以然，这就增强了文章的说服力

　　教学设想：

　　根据自读课文的特点，分板块教学，重点扣住说明文的特点进行，设置板块，注重课拓展练习。

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一、新课导入

　　1．由环境保护的话题导入。

　　同学们，环保是一个热门话题，谁来说一说环保的意义是什么？（学生讨论）“绿墙”对于环保又有什么意义呢？（学生讨论）

　　几幅关于“绿墙”的图片。

　　2．检查字词。

　　给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　lòu（）空生机ànɡ（）然裸土（）栅栏（）

　　二、整体感知

　　1．学生快速阅读课文，完成下列问题。

　　（1）什么是绿墙? 文章列举了哪些城市的绿墙？

　　（2）中外“围墙”在外观、材料、功能方面有哪些不同？

　　（3）就围墙的问题，作者提出什么看法？

　　2．学生小组交流。

　　3．教师明确。

　　三、重点问题讨论。

　　1．讨论下列问题

　　（1）文章用哪些说明方法，请举例说明，并说说它的好处。

　　（2）课文语言精当严密，不乏情趣，请举例分析。

　　2．学生四人一组，分别讨论以上两个问题。

　　3．组织学生交流。

　　教师准备：

　　（1）第八段中“新加坡法律规定，有花园的住宅不筑围墙，让花木供路人欣赏，可予减缴房地产税；住宅楼须距马路15米以上，绿地应占65%，建筑面积占35%。”通过列数字的方法用具体的数目准确说明法律条文的规定，政府对环保的重视，体现语言的准确性。

　　（2）第一段中“据”“不完全”表明作者用语的严密性。

　　（3）第十四段运用举例子的说明方法，列举了上海、天津、广州等城市的绿墙来说明绿墙在中国是十分可行的。

　　（4）每10栋左右公寓楼组成一个“方街”，即“住宅小区”，“左右”一词写出了实际情况，体现了说明文语言的准确严密。

　　（5）第一段用列数字的说明方法，将中国围墙之长，占地之多，浪费之大说得很明了，为外国绿色围墙的出现作铺垫。

　　（6）用对比论证把中国的围墙和外国的“绿墙”作对比，更能体现出“绿墙”的优越性与为什么受欢迎。

　　（7）“围墙虽具有安全、分界的功能，但在科技发达的今天已没有多大作用。”“多大”用词严密，说明有作用，但作用已不大。

　　（8）“世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的‘植物墙’”。本句中的“最”与“首推”用极其肯定的`语气点出巴西城市的代表性，体现说明文语言的精当严密。

　　（9）第五段采用举例子的说明方法，列举了巴西的植物墙，真切，有力地说明了绿墙给生态和环境带来的好处。

　　（10）“所谓‘绿色围墙’，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥‘砌墙’”。作诠释，简洁准确地说明何为绿墙。

　　（11）“建筑物在‘围墙’内若隐若现，既不损坏城市的环境整体美，也不妨碍市民的视野空间。”“若隐若现”体现了建筑物与围墙搭配产生朦胧的美，用词形象。

　　（12）第二段有承上启下的作用，特别提到的是“壮观”一词，加上引号有讽刺之意，针对前文提到的“围墙之长，占地之多，浪费之大”。

　　（13）“小草便从里面长出来，绿满墙面。”这里“绿”作动词用，生动地突出了绿墙的盎然生机，语言十分有情趣。新课标第一网

　　（14）第13段“砌墙垒门的材料是填满泥土的塑料砖，砖的空洞向外，里面种植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，弯曲向上吸取阳光，怒放各色花朵，结出苞米棒、向日葵、辣椒等，长短不一地垂挂着丝瓜、葫芦等，真是一墙青菜，满门鲜花。”这一小段生动活泼，既是准确的说明，又是形象的描绘。段中“伸出”一词具有很强的动态感，“弯曲向上”写出了苗木生长方向和形态，“怒放”一词写出花的数量之多，也写出花那生机盎然的情态。

　　四、拓展迁移

　　如果我们学校的围墙换成绿墙，请你来设计，你会怎样设计呢？小组合作四人一组讨论，得出一个小组方案。

　　小组合作交流。

　　成果展示。

　　五、课堂总结，作业布置：完成《同步导学》本课练习题“学后巩固强化”部分。

　　板书设计：

　　环球城市风行绿墙

　　说明对象：环球城市的围墙

　　说明方法：作比较、举例子、列数字、作诠释

　　说明语言：准确科学又不乏生动

　　教案审核曹卫萍

　　《环球城市风行绿墙》教学设计二

　　扬中树人华玉英

　　教学目标：

　　1、能说说什么是“绿墙”及世界各地“绿墙”的特色，了解绿墙的创意和价值。

　　2、用圈点勾画的方法写批注。

　　3、学习本文多种说明方法的综合运用，并体会其作用。

　　4、认识到美化净化、环境保护的重要性和必要性，提出环保建议，并为自己的学校设计“绿墙”。

　　教材分析：

　　这是一篇要求略读的科学说明文，且学生已在前面两篇课文中学会圈点勾画进行批注的阅读方法，所以这篇文章当以引导学生自学、自读为主，进一步养成良好的学习习惯，增强自主学习的能力。根据文章内容，确定本文重点为以下几个方面：

　　1、世界各地绿墙的特点。

　　2、学习本文的说明方法，体会其作用。

　　3、造成中外围墙不同的历史根源与文化根源。

　　4、进一步学会圈点勾画作批注。

　　教学设想：

　　作为初三学生，自主学习的能力大多较强，加上这是一篇略读说明文，所以尽量把学习的权利还给学生，以学生自主学习为主。又由于只有一课时，且文章篇幅不短，所以在课前预习方面作出严格而明确的要求，课上以交流、讨论为主，老师相机引导，增强课堂学习的有效性。

　　教学课时：安排1课时

　　教学流程：

　　课前预习：

　　1、初读课文，借助词典等工具书，扫清阅读障碍（字词的音形义），划出你认为重要的字词。

　　2、再读课文，注明段序，试理清文章思路，并概括大意。

　　3、用圈点批注的方法，标注文中运用的说明方法并试析其作用；同时用红笔标注疑问（？），留待上课时交流讨论。

　　课堂学习：

　　一、导入

　　出示一组绿色植物的“墙”和砖瓦砌成的围墙图片，让学生说说喜欢哪种墙，并说明理由，然后引出课题。（板书：环球城市风行绿墙）

　　二、交流预习（前后四位同学为一组，交流预习情况）

　　1、重要词语（音形义），然后教师出示词语，指名读

　　如：镂空浏览雄踞卓著过滤取缔栅栏颁布

　　2、理清文章思路：先在组内讨论交流，然后集体明确（可找二生板书，然后集体订正）。

　　第一部分：（1）从中国围墙与众不同说起。

　　第二部分：（2—13）介绍外国的“绿色围墙”。

　　引出外国围墙

　　介绍外国围墙主要是绿墙的优点

　　具体介绍外国的绿色围墙

　　第三部分：（14—15）说明我国也应该以绿墙代替砖墙。

　　3、复习说明文的相关知识（重点复习说明顺序、说明方法，接着先在组内交流文中运用

　　了哪些说明方法，并试析其作用，然后选代表集体讨论落实。）

　　（1）常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、分类别、下定义、打比方、列图表、作诠释等。

　　（2）分析本文运用的说明方法及其作用，如：

　　作比较：

　　从全文来看，中外围墙的比较，运用了作比较的说明方法；库里蒂巴市战前战后绿化的比较。通过比较来增强说服力。

　　举例子：

　　作者为了说明环球城市建设绿墙的情况，举了世界各国的典型例子。在说明巴西绿墙建设的成果时，再举了巴西利亚被联合国定为“人类文化遗产”，库里蒂巴市被命名为“生态之都为例；在说明澳大利亚的建设成果时，举了墨尔本和悉尼的例子。这样例中有例，环环相扣，使说明更具体可感。

　　列数字：

　　据不完全统计，我国公共单位的围墙总长500多万千米，可绕地球125圈，占地面积1100多平方千米，加上两侧墙脚不能利用的死角，共达3350平方千米。

　　说明公共单位围墙之长，围墙的占地面积之大，使人触目惊心。

　　库里蒂巴市人口虽然从战后的50万猛增到150万，人均绿地面积却从0.5平方米增加到54平方米。

　　说明人口大幅度增加，人均绿化面积也大幅度增加。

　　作诠释：

　　所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”

　　介绍了什么是“绿色围墙”。

　　4、交流疑问：先组内交流讨论，组内解决不了的，提出来集体讨论。（略，视情形而定）

　　三、深入课文，研读探究

　　1、中国的围墙与外国的围墙到底有什么不同？造成这种差异的根本原因是什么？完成下表（先独立思考、完成，然后组内交流，再集体订正）：

　　中国围墙外国围墙

　　外观

　　材料

　　建筑方式

　　功能

　　根本原因：

　　2、作者在介绍外国“绿色围墙”时，列举了哪些国家？你最欣赏文中介绍的哪些绿墙？为什么？（在老师的引导下归纳总结：占地少省钱料美市容减噪音净空气调温度等）

　　巴西：“植物墙”、“生物墙”，空心砖上长出小草，绿满墙面，既美观，又减少噪声和空气污染。

　　澳大利亚：各国植物园，冬暖夏凉，让路人感觉到在植物园中游览，欣赏到各式各样的花木。

　　新加坡：满目只见树木葱茏，芳草如茵，使城市环抱在绿色之中。

　　日本：新奇独特的生态预制件建造的绿墙。

　　尼日利亚：砖石围墙绝迹，绿树成阴，视野开阔

　　南非博茨瓦纳：“生态墙”常年碧绿，有效利用空间，最令人叫绝。

　　北非突尼斯：以龙牙树为围墙，结实而美观，挡沙、分界

　　美国华盛顿：绿墙绿门，生意兴隆。填满泥土的塑料砖孔洞里，种植花草，怒放各色花朵，结出各种瓜果，真是一墙青菜，满门鲜花。极富生活情趣。

　　归纳：从课文中不难发现，一道道绿墙不仅仅是泥墙、石墙、砖墙的替代品，它已经成为现代生活的一个重要组成部分，可以说“环球城市，风行绿墙”。本文主要通过中国和外国围墙的比较，科学地说明了建设绿色围墙具有美化净化城市、保护生态环境的作用（美化城市保护环境）。（明确本文的写作目的）

　　四、小结

　　组内小结本节课收获及不足，时间允许的话不妨集体交流。（略）

　　五、课外拓展

　　1、学完本文，你觉得在发展城市的同时，应如何来进行环境保护？

　　（指名多生发言）

　　2、假如学校想建筑绿色围墙，你认为应该怎样建筑才好呢？请联系课文谈谈你的看法。

　　（两题任选一题）

　　板书设计：

　　环球城市风行绿墙

　　（1）从中国围墙与众不同说起。

　　（2—13）介绍外国的“绿色围墙”。

　　引出外国围墙

　　介绍外国围墙主要是绿墙的优点

　　具体介绍外国的绿色围墙

　　（14—15）说明我国也应该以绿墙代替砖墙。

　　中国围墙外国围墙

　　外观大多是封闭的大多是开放美观的

　　材料大多是砖石、钢筋、水泥各种植物

　　建筑方式大多是严实而不透缝的大多是栏杆或镂空网状

　　功能传统的安全、分界既可以绿化、美化环境，净化空气，调节温度，阻止噪音，挡住风沙，又可以分界。

　　根本原因：

　　实施建议：

　　要求略读的科学说明文，不妨教师引导，让学生以自主学习、合作探究、讨论交流为主。

语文教案篇6

　　教材分析

　　本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为换驴审驴得驴三个部分：王五借以养家糊口的、漂亮的驴被人在市镇上掉包;他无奈将驴告上法庭;包公利用驴能够认路的特点，通过巧妙审驴捉住了小偷。审驴的过程中，包公的巧用计谋、对于穷人的一视同仁，对于疑难案件的从容应对都让我们叹服。在其中，小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害已，是要不得的。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章审驴这一重点部分。

　　学情分析

　　包青天，是我国艺术舞台上家喻户晓的一个人物形象，他黑脸如木炭，一身正气，孩子们在影视作品中对他有所知晓。本课基于孩子们对包公的这一点认识，通过神奇的审驴案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。

　　设计理念

　　课标中指出：阅读是学生的个性化行为应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣本设计正是依据此理念，在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验。教师珍视学生独特的发现、感受、理解与体验。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有语气地朗读课文。

　　2.认识课文中的生字新词，理解审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替的意思。

　　3.整体把握课文的主要内容，精读课文中审驴部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。

　　4.通过表演课本剧加深理解与认识，并培养表达能力。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　几百年来，在我们中国的戏曲舞台上，曾塑造过这样一个人物形象，他的脸像木炭一样黑，在他的额头上印有月亮牙，他一身正气，秉公断案，人称他是(包公)

　　(学生交流有关包公的资料，一学生谈，其他学生可以补充。)

　　二、依题质疑，整体感知

　　1.(板书课题后，由学生提出问题，教师随机板书几个引领学生学习全文有价值的问题。

　　为什么审驴? 怎样审驴? 结果怎么样?)

　　2.自由读课文，借助工具书解决课文中的生字新词。

　　3.默读课文后，指名说说课文讲了一件什么事。

　　4.做提纲笔记，理清文章的脉络，引导学生将故事的经过加一个小标题。

　　板书：换驴 ------- 审驴 -------- 得驴

　　三、自学释疑

　　1.疑问一：为什么审驴?

　　(引导学生略读这一部分。)

　　(1)找出描写两头驴的词句：

　　(毛色发亮;这头驴是唯一的财产，王五像爱护珍宝一样爱护它;这简直是一头四条腿的宝贝。)

　　(毛色难看;惊慌失措)

　　(2)对比读，感受两头驴相差太大，理解王五当时的心情。

　　(3)引导朗读，读出王五对驴的喜爱，驴被换后的惊慌失措及又气又急。

　　2.疑问二：怎样审驴?

　　(引导学生精读这一部分。)

　　(1)指名学生读3~9自然段。

　　(2)做批注。提出要求：勾画出自己最感兴趣的语句，自己感受较深的词句，写下自己的认识，记下自己的疑问。

　　(3)集体交流，汇报自学所得。学生在汇报过程中抓住包公的表现：

　　①包公了解了案情，皱着眉头想了想说明包公经过思考，已找到了解决的办法。

　　○2 赶紧把嘴套给驴套上!不要给它吃，不要给它喝，把它严严实实关上三天说明包公了解驴的本性，他这样做为驴自己找家门垫定基础。

　　当学生交流到这时，顺势指导学生读出包公威严、胸有成竹、沉着的语气，并感受包大人遇事冷静，足智多谋的品质。

　　③与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的`奇案理解闻所未闻这一词义，并体会包公断案的神奇，同时了解侧面描写的作用。

　　④喂，当差的!把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打!狠狠打驴，可见包公做事果断，成竹在胸。学生注意体会人物的语言特点。

　　(4)小结包公审驴这一部分。学生说一说包公给自己留下了什么影响，怎样评价他。

　　3.疑问三：得驴

　　引导学生粗读这一部分，并小结能成功找到驴的原因。

　　4.总结全文

　　(1)想一想故事里都有谁使用了计谋?结果如何?

　　(2)表演课本剧。

　　四、作业布置

　　搜集包公审案的故事，开个智谋故事会。

　　附板书：

　　包公审驴

　　为什么审怎样审结果怎样

　　(起因) (经过) (结果)

　　换驴 ----------------- 审驴 -------------- 得驴

　　教学反思：

　　本设计主要体现激发学生质疑想读，引领学生自主释疑要读，指导学生会读这一特色。

　　1.激发学生质疑，以课题为切入点，让学生产生疑问，有想读的欲望。

　　2.放手自学，引领学生初读课文整体感知，理清文章的脉络;指导精读重点部分，学生获得阅读感受与体验，实现个性化阅读，深入读的愿望被调动。

　　3.指导学生会读。首先是让学生自读自悟，给学生充分自主探究的时间与空间，突出重点内容，教师做画龙点睛的指导，学生在自学与老师指导的过程中查漏补缺。其次，精读与粗读相结合，通过抓住主要问题，结合课文的关键词句理解课文的内容，学法得当，阅读方法进一步得到巩固。

语文教案篇7

　　诵读欣赏古诗《蝉》《孤雁》《鹧鸪》—苏教版七年级下册语文教案1

　　教学目的：

　　1.通过学习三首古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。

　　2.体会诗中表达的情感。

　　3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。

　　教学重点：

　　1、通过反复诵读，读准字音结构。

　　2、了解一般咏物诗的方法。

　　教学方法：

　　1、反复吟咏诵读，读准字音、节奏。

　　2、对照注释理解诗意。

　　3、品析鉴赏、体会情感。

　　教学过程：

　　导言：

　　同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。

　　今天，我们再一起来欣赏三首古诗。同学们可能已经注意到了这三首古诗安排到了一个单元，是因为它们有一个共同的特点：都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。

　　诵读欣赏(一)蝉

　　蝉

　　虞世南

　　垂瑞饮清露，流响出疏桐。

　　居高声自远，非是藉秋风。

　　一、诵读

　　1、老师范读，学生齐读。

　　2、要正确读音、断句。

　　3、识别诗体。

　　二、诵读

　　1、应用多种方式诵读

　　2、对照注释初步理解诗意。

　　3、提出质疑，师生互助解答疑问。

　　4、提出问题：(1)这首诗写了蝉哪些特点?

　　(2)作者针对“蝉”的特点发表了什么样的议论?

　　三、诵读

　　1、根据自己对诗歌的理解自由诵读

　　2、教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题：

　　(1)你从“蝉”的哪些特点中可以看出它是指“品德高洁的人”?

　　(学生各抒己见)

　　(2)你知道作者这样写的原因吗?

　　(即检查学生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。)

　　四、诵读

　　1、采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。

　　2、让学生归纳咏物诗的一般特点。

　　(借物抒怀，托物言志。)

　　教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。

　　诵读欣赏(二)孤雁

　　孤雁

　　杜甫

　　孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

　　谁怜一片影，相失万重云?

　　望尽似犹见，哀多如更闻。

　　野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

　　这是一首悲伤而执着的孤雁：它不饮、不啄，只是一个劲儿飞着、叫着，追寻它的同伴。诗人同情失群的孤雁，其实也是融入了自己的思想感情。

　　这首咏物诗写于大历初杜甫居夔州时。它是一首孤雁念群之歌，体物曲尽其妙，同时又融注了作者的思想感情，堪称佳绝。

　　1.全诗的诗眼是(孤)诗骨是(飞鸣声念群)

　　2.颔联“谁怜一片影，相失万重云”，意思是“一片孤单的雁影，遗失在万里云天中，真令人心生怜意”：“一片”、“万重”对比，构成极大的反差，极言其“孤”;“谁怜”二字直抒胸臆，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。颔联两句形象地写出了路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。

　　一、用诵读欣赏的方法自己体会诗歌《孤雁》的思想感情。

　　二、将《孤雁》改写成一篇散文，在班里交流。

　　诵读欣赏(三)鹧鸪

　　鹧鸪

　　郑谷

　　暖戏烟芜锦翼齐，品流应得近山鸡。

　　雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼。

　　游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。

　　相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。

　　晚唐诗人郑谷，“尝赋鹧鸪，警绝”(《唐才子传》)，被誉为“郑鹧鸪”。可见这首鹧鸪诗是如何传诵于当时了。

　　鹧鸪，产于我国南部，形似雌雉，体大如鸠。其鸣为“钩辀格磔”，俗以为极似“行不得也哥哥”，故古人常借其声以抒写逐客流人之情。郑谷咏鹧鸪不重形似，而着力表现其神韵，正是紧紧抓住这一点来构思落墨的。

　　开篇写鹧鸪的习性、羽色和形貌。鹧鸪“性畏霜露，早晚希出”(崔豹《古今注》)。“暖戏烟芜锦翼齐”，开首着一“暖”字，便把鹧鸪的习性表现出来了。“锦翼”两字，又点染出鹧鸪斑斓醒目的羽色。在诗人的心目中，鹧鸪的高雅风致甚至可以和美丽的山鸡同列。在这里，诗人并没有对鹧鸪的形象作工雕细镂的描绘，而是通过写其嬉戏活动和与山鸡的比较作了画龙点睛式的勾勒，从而启迪人们丰富的联想。

　　首联咏其形，以下各联咏其声。然而诗人并不简单地摹其声，而是着意表现由声而产生的哀怨凄切的情韵。青草湖，即巴丘湖，在洞庭湖东南;黄陵庙，在湘阴县北洞庭湖畔。传说帝舜南巡，死于苍梧。二妃从征，溺于湘江，后人遂立祠于水侧，是为黄陵庙。这一带，历史上又是屈原流落之地，因而迁客流人到此最易触发羁旅愁怀。这样的特殊环境，已足以使人产生幽思遐想，而诗人又蒙上了一层浓重伤感的气氛：潇潇暮雨、落红片片。荒江、野庙更着以雨昏、花落，便形成了一种凄迷幽远的意境，渲染出一种令人魂消肠断的氛围。此时此刻，畏霜露、怕风寒的鹧鸪自是不能嬉戏自如，而只能愁苦悲鸣了。然而“雨昏青草湖边过，花落黄陵庙里啼”，反复吟咏，似又象游子征人涉足凄迷荒僻之地，聆听鹧鸪的声声哀鸣而黯然伤神。鹧鸪之声和征人之情，完全交融在一起了。这二句之妙，在于写出了鹧鸪的神韵。作者未拟其声，未绘其形，而读者似已闻其声，已睹其形，并深深感受到它的神情风韵了。对此，沈德潜赞叹地说：“咏物诗刻露不如神韵，三四语胜于‘钩辀格磔’也。诗家称郑鹧鸪以此”(《唐诗别裁》)，正道出这两句诗的奥秘。

　　五、六两句，看来是从鹧鸪转而写人，其实句句不离鹧鸪之声，承接相当巧妙。“游子乍闻征袖湿”，是承上句“啼”字而来，“佳人才唱翠眉低”，又是因鹧鸪声而发。佳人唱的，无疑是《山鹧鸪》词，这是仿鹧鸪之声而作的凄苦之调。闺中少妇面对落花、暮雨，思念远行不归的丈夫，情思难遣，唱一曲《山鹧鸪》吧，可是才轻抒歌喉，便难以自持了。诗人选择游子闻声而泪下，佳人才唱而蹙眉两个细节，又用“乍”、“才”两个虚词加以强调，有力地烘托出鹧鸪啼声之哀怨。在诗人笔下，鹧鸪的啼鸣竟成了高楼少妇相思曲、天涯游子断肠歌了。在这里，人之哀情和鸟之哀啼，虚实相生，各臻其妙;而又互为补充，相得益彰。

　　最后一联：“相呼相应湘江阔，苦竹丛深日向西。”诗人笔墨更为浑成。“行不得也哥哥”声声在浩瀚的'江面上回响，是群群鹧鸪在低回飞鸣呢，抑或是佳人游子一“唱”一“闻”在呼应?这是颇富想象的。“湘江阔”、“日向西”，使鹧鸪之声越发凄唳，景象也越发幽冷。那些怕冷的鹧鸪忙于在苦竹丛中寻找暖窝，然而在江边踽踽独行的游子，何时才能返回故乡呢?终篇宕出远神，言虽尽而意无穷，透出诗人那沉重的羁旅乡思之愁。清代金圣叹以为末句“深得比兴之遗”(《圣叹选批唐才子诗》)，这是很有见地的。诗人紧紧把握住人和鹧鸪在感情上的联系，咏鹧鸪而重在传神韵，使人和鹧鸪融为一体，构思精妙缜密，难怪世人誉之为“警绝”

　　小结：本节课我们用诵读欣赏的方法欣赏里了三首古代咏物诗，这让我们又一次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。“关爱生命”人用我们的行动依然是我们不变的主题。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、知识目标：正确熟练地书写10个生字，掌握西字头、告字头、提手旁。

　　2、培养学生的小组合作学习能力。

　　3、使学生对中国汉字产生浓厚的兴趣。

　　教学重点：学生能熟练地掌握和书写新的偏旁部首。

　　教学难点：正确的书写每一个生字。

　　教具准备：生字卡、课件。

　　教学过程：

　　一、回顾导入：（课件播放要下雨前的小兔子和燕子、小鱼、蚂蚁的对话视频。）小朋友，还记得在要下雨前提到了哪些小动物吗？（小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁。）今天老师为你们准备了一段精美的动画视屏，想看吗？（想）好，现在就让我们边看视屏边共同回顾要下雨前小兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话吧！（学生欣赏）这节课我们就继续来学习要下雨了这课的生字。

　　二、识字：

　　1、学生同桌互相读课后要求会写的字并组词，如果有组的不对开的同桌互相指正。

　　2、（师出示字卡）指名生读生字并组词其他生跟读。（师板前贴字卡）

　　3、学生看字卡齐读生字。

　　三、记字、分类。

　　1、学生同桌互相研究是怎样记住这些生字的？

　　2、全班汇报记字方法，并说利用这种方法记住了那个字。

　　3、教师教给学生有趣的谜语记字法"西下有一女"谜底是"要"字。然后让学生也想一想用这种记字法还能记住哪个字。

　　4、学生把字按结构分类，教师把字卡按结构贴。

　　四、指导、练习、评价。

　　1、（课件出示）小组议一议：观察田字格里的`字，想一想写的时候应该注意什么？

　　2、汇报交流讨论结果，教师适当补充。

　　3、课件出示"西字头、提手旁、告字头"学生认一认，教师领读，并让学生在写字书上分别连写两个偏旁部首。

　　4、课件出示"要、捉、告"的动态笔顺，学生说笔顺。

　　5、教师分别在板前指导写"要、捉、告、为、这"并让学生在写字书上分别连写这些字和这些字相同结构的字。

　　6、指名生板前比赛写、全班评价，学生写完后同桌交换评价，全班比赛写教师巡视评出写得最好的三名同学全班展示。

　　五、拓展延伸

　　1、学生观察这节课学习的生字有什么发现？

　　2、（课件出示"这边、捉虫"）学生说一句或一段通顺的话，必须用到这边和捉虫。

　　六、总结：这节课你的收获不小吧，和大家说说吧！

　　七、作业：找出带有今天学习的新偏旁的字看谁找得多，下节课汇报。

语文教案篇9

　　学习目标：

　　1.学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。

　　2.学习准确而富有文学性的语言。

　　3.了解凡尔赛宫的建筑特色，艺术风格及其政治文化中心，旅游胜地的地位。

　　学习重点：学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。

　　学习难点：学习说明文准确而富有文学性的语言。

　　学习方法：自主、合作、探究。

　　教学准备：小黑板或课件。

　　课时安排：一课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　凡尔赛宫，是世界驰名的法国王宫，被誉为“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。我们虽不能一睹风采，大饱眼福。但我们可以跟随吉祖英的笔迹，去欣赏、想像凡尔赛宫的美妙。(板书课题。)

　　二、自主学习

　　(一)整体阅读，感知课文。

　　1、同学们，我们在学前两篇说明文时，请你们以导游的身份向大家讲解建筑物，今天我们继续用这种学习方法来赏读《凡尔赛宫》。

　　凡尔赛宫是美的殿堂，更是一座艺术的宝库。老师这儿有几张介绍凡尔赛宫的图片，请同学们欣赏后自由朗读课文。朗读时划出自己认为要掌握的词语，然后根据课文内容，选择一组图片，向老师和同学们解说凡尔赛宫。

　　2、词语练习：完成练习册(同桌互问)

　　(二)课文学习

　　3、同学们我们已经大致了解了课文的内容，接下来让我们走近凡尔赛宫。

　　生一：介绍§1.2：

　　同学们，在我们面前的是驰名世界的被称为人类明珠的法国凡尔赛宫，它座落在……建于路易十四年代，至今约有290年的历史。全宫占地111万平方米，宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调。正宫……;看!宫顶……;宫殿外壁上端……如果想看到凡尔宫更美丽的景致，就请跟随下一位导游一起走进凡尔赛宫。

　　师问：走进凡尔赛宫之前，我们先看一下刚才这位导游向我们介绍了什么?

　　(板书：方位、艺术价值

　　外部：建筑时间、面积、特色)

　　4、师：凡尔赛宫里面的景致怎样呢，让我们一起走进宫内，请下一位导游为我们介绍。

　　生二，介绍§3。

　　同学们，现在我们来到了凡尔赛宫的内部，这里有大殿小厅500多间，处处金碧辉煌，豪华非凡。这里的`装饰以雕刻、巨幅油画及挂毯为主，已有17、18世纪造型超绝工艺精湛的家具。这里还陈放着来自……。现在我们来到了由皇家大画家……的镜廊。这是凡尔赛宫内的一大名胜。它全长……400多块镜片组成。我们一块儿看镜廊拱形天花板。板上是……。我们漫步在……仿佛……。凡尔赛宫内部的陈设和装潢那么富有艺术魅力，其实它的外部点缀景物也充满着艺术魅力，不信请随下一位导游进入法兰西式大花园。

　　师问1：这位导游向我们介绍了什么?

　　(内部陈设和装璜富于艺术魅力)(板书：内部：陈设

　　装潢(镜廊)

　　师问2：作者在介绍内部陈设和装潢时为什么特别提到中国古代的瓷器?

　　师问3：作者向我们说明镜廊时，列举了许多数字，这些数字给你什么感觉?

　　5、接下来让我们继续观赏宫前风格独特的法兰西式大花园，有请下一位导游带我们去游览。

　　师问：请同学们注意这位导游是按什么顺序向我们介绍的?

　　生三§4：

　　同学们，我们现在来到了正宫前面的法兰西式大花园。这座花园风格独特。园内……。站在这儿极目远眺，可以看到玉带似的人工河上波光粼粼……。近处……。

　　师问：这位导游是按什么顺序向我们介绍的?

　　(空间顺序：远——近)

　　(三)1、问：除此之外，作者还向我们介绍了什么?

　　1、(板书：历史轶事)指名朗读

　　问：作者为什么要插入这段历史轶事呢?(讨论)

　　(归纳：点到趣味性即可)

　　2、文中的6、7介绍什么?运用了哪些说明方法?齐读§6—7

　　(板书：今昔地位举例子作比较)

　　三、研读课文，学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。

　　1、请同学们快速浏览板书，思考：作者从哪些方面说明凡尔赛宫是人类艺术宝

　　库中一颗灿烂的明珠?

　　[分析]：无论是对凡尔赛宫的建筑本身，还是对其内部陈设和装潢，以及外部的大花园，课文都能抓住艺术价值高这一特征进行说明。与艺术价值无关的内容一律略去。这样对凡尔赛宫的说明从总体突出了重点。从局部来说，也同样注意了这一点。例如，在介绍凡尔赛宫的内部陈设和装潢艺术时，重点介绍了镜廊，让读者以斑窥豹。因为它

　　是“凡尔赛宫内的一大名胜”，两位建造者赫赫有名，镜廊本身的构成有特色，镜廊天花板上的巨幅油画气势横溢，富有艺术价值。这种“抓住特征，突出重点进行说明的方法”，我们在平时的写作中要学会使用。

　　2、下面我们通过练习来进一步深入探究这种写法。(结合说明方法)

　　(1)、第一段交代了凡尔赛宫的，并用了说明方法突出说明了凡尔赛宫的艺术价值。

　　(2)、第二段交代了凡尔赛宫修建和竣工的时间，接着用了的方法说明，从中可以看出凡尔赛宫分为和

　　两大部分。

　　(3)、说明凡尔赛宫的宫殿建筑，布局严密、协调的具体内容是。

　　(4)、第三段用了和和说明方法，这一段具体说明了凡尔赛宫的。

　　(5)、法兰西式大花园“风格独特”具体体现在哪些地方?主要运用什么说明方法?

　　五、课外语文活动(创造性阅读)

　　圆明园是我国清朝一座著名的园林，有“万园之园”的美誉，如今却已剩下断壁残垣。面对残破的圆明园旧址，对照金壁辉煌的凡尔赛宫，你有何感受?

　　面对这一切，每一个炎黄子孙都会思绪万千!请你拿起手中的笔，将心中的那份不平静写出来吧!

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