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水教案

【必备】水教案范文汇编七篇

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的水教案7篇，欢迎大家分享。

【必备】水教案范文汇编七篇

水教案篇1

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。

　　教学目标

　　1、认识12个生字，正确工整地书写8个字。

　　2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1、词语的合理搭配。

　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　1、教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。

　　2、学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境、引入新课

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、孩子们读书的`声音真是太美妙了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

　　3、过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

　　二、朗读课文，感知课文内容

　　1、谈话引入新课，提出本节课的学生任务。

　　2、上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。

　　学习提示：

　　（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？

　　（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？

　　（3）它们各叫什么名字？用○标出。

　　3、经过刚才的自学讨论，谁愿说说自己的收获。

　　三、感情朗读，体会感悟

　　1、孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？

　　2、我们把课文读得非常流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。

　　老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字清楚不清楚，有没有读出感情。

　　3、老师这里有七个神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。

　　4、孩子们刚才的表演真是棒极了！我相信，如果大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更出色。我们来试试（出示课件，看图连线）。

　　设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。

　　四、拓展延伸

　　1、课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和快乐，它们带来了美丽的世界。

　　2、你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹）

　　五、作业设计

　　你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃

水教案篇2

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

　　3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。

　　4．理解四面八方、笑容满面的意思并能用这两个词语造句。

　　5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。

　　教学重难点：

　　1．理解1961年的泼水节为什么是难忘的泼水节。

　　2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。

　　3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　（一）认真观图，了解图意。

　　老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？

　　（人们和周总理在一起过泼水节。）

　　板书：泼水节。

　　（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）

　　（2）谁知道泼水节是怎么回事？

　　（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）

　　（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？

　　（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）

　　（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？

　　（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）

　　（5）人们的手里拿着什么？请你们用有的有的还有的句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）

　　（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）

　　（6）人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情？

　　（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴

　　（7）我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么？

　　（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）

　　板书：心连心

　　过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

　　（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

　　（三）自学生字、新词。

　　（四）检查自学效果。

　　1．字音：

　　泼：念p#，不念b#。

　　乐：在欢乐一词中念l8，另一个音念yu8，音乐。

　　2．字形：

　　乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。

　　幸：要与熟字辛区分字形，不要混淆。幸字第二横最长，下面不要写成羊字。

　　瓣：左中右结构，两边是辛字，第一个辛的竖要写成撇。中间是个西瓜的瓜。要与熟字辨区分异同。

　　族：不要丢了右上边的卧人。

　　驶：左边是个马，右边是历史的史字，不要写成吏。要与使用的使区别异同。

　　祝福：这两个字都是示字旁，一个点，不要写成衤旁。

　　毯：半包围结构，里面是上下两个火，最后一笔都要写成点，毛的最后一笔要写大些，把两个火都包在里面，要注意写均匀。

　　3．解词：

　　花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

　　象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。

　　4．熟读本课生字词。

　　（五）指导学生写生字的字头。

　　（六）作业。

　　1．写生字各一行。

　　2．熟读课文。

　　第二课时

　　（一）巩固复习生字词。

　　（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）

　　（二）初读课文，理清思路。

　　1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

　　2．读后回答：

　　（1～3）自然段写周总理到来前的情况。

　　（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。

　　（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。

　　（三）学习1～3自然段的内容。

　　1．学习第1自然段。边默读边想：

　　（1）这段告诉了我们什么？

　　（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）

　　（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。

　　（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）

　　2．指名读第2自然段，边听边想：

　　（1）这段告诉了我们什么？

　　（2）今年是指哪一年？

　　（读一读最后两个自然段就知道了。）

　　板书：1961年

　　（3）那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢？

　　（周总理关怀着全国各族人民。）

　　3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

　　（1）画出人们的动作词语。

　　板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。

　　（2）赶来改成走来意思一样吗？

　　（不一样。赶来有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）

　　（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？

　　（表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。）

　　（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。

　　（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。

　　（龙船、花炮）

　　（6）一条条一串串说明了什么？

　　（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）

　　（7）欢呼一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？

　　（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）

　　有感情地读读这一段。（个人、集体）

　　（四）学习4～6自然段。

　　1．默读第4自然段，看一看共有几句话？（两句）请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么？

　　（第一句介绍了周总理的`外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）

　　2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？

　　（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）

　　3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？

　　板书：接过、敲着、踩着、跳舞

　　（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）

　　4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。

　　（1）这段有几句话。

　　（2）理解每句话的意思。

　　（3）通过重点语句，体会自然段的意思。

　　5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。

　　（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）

　　6．练习背诵第5自然段。

　　（1）请三个同学每人背一句。

　　（2）每个同学小声背这一段。

　　（3）全班齐背。

　　7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）

　　周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。

　　8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。

　　（五）学习课文最后两段。

　　1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？

　　（傣族人民的激动心情。）

　　2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？

　　（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）

　　3．全班齐读最后两个自然段。

　　（六）布置作业。

　　1．写本课字词各三遍。

　　2．熟读全文，背诵课文最后四个自然段。

水教案篇3

　　【教学目标】

　　１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。

　　２、创设情境，朗读课文，背诵自身喜欢的局部。

　　３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　【重点难点】

　　识字，朗读课文，能背诵局部课文。体会助人的快乐。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、图片。

　　【教材说明】

　　《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方和发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，解决难点

　　１、师：老师在黑板上写一个字，假如你愿意可以和老师一起写。（教师写“泉”字，同学书空）

　　师：这是一个什么字？

　　生齐说：泉。

　　师：谁能用这个字组个词？

　　生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……

　　师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。

　　２、教师板书“水”：

　　师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？

　　生：我知道泉水是从山上流下来的。

　　生：我知道泉水来自地下。

　　生：我知道泉水是天然的。

　　３、解决：什么是天然水塔？

　　师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？

　　生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。

　　生：因为泉水从地下会源源不时地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。

　　师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。

　　二、激发兴趣、初读课文

　　师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？

　　生：（同学很兴奋地）想！

　　师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。（教师播放和泉水有关的泉水的图片。同学发出一片赞叹声。）

　　师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？

　　生：清清的泉水。

　　生：清澈的泉水。

　　生：清凉的泉水。

　　生：美丽的泉水。

　　师：假如尝一口会有什么样的感觉？

　　生：甜甜的泉水。

　　师：同学们说得多好啊，把自身的感受都说出来了。

　　师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不认识的字用自身喜欢的方法来解决。（同学读课文，解决生字）

　　三、互相交流、美读课文

　　１、动手贴一贴，理清思路：

　　师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据同学所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）

　　师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？

　　生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

　　师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。

　　师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自身的朋友？（同学争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？

　　师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？

　　生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）

　　师：谁能用“罐”字组个词？

　　生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……

　　师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？

　　生齐说：清脆。（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）

　　师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？

　　生：铃铛的声音非常清脆。

　　师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？

　　生：丁零当啷，丁零当啷。

　　生：弹奏钢琴的声音很脆。

　　师：你吃什么东西发出的声音也很脆？

　　生：我吃薯片时发出的声音很脆。（同学发出吃薯片时的声音）

　　生：吃苹果时发出的声音很脆。（同学发出吃苹果的声音）

　　生：我吃萝卜时发出的声音很脆。

　　师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。

　　２、由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）

　　师：泉水流动的声音清脆吗？

　　生：清脆。

　　师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？

　　生：哗啦啦，哗啦啦……

　　师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？

　　生：丁冬丁冬……

　　师：你的声音真清脆。是谁在山上弹琴？

　　生：是泉水。

　　师：谁能用书上的话告诉老师？

　　生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

　　师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，同学再读就读得非常好）

　　师：谁接着往下读？

　　生：来到这阳光绚烂的世界。

　　师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么绚烂泉水的心情是什么样的？

　　生：是非常高兴的。

　　生：非常兴奋。

　　生：泉水的眼前一亮他非常快乐。

　　师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，同学读得非常好）

　　３、创设情境，在情境中朗读：

　　师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界，把自身的快乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？

　　生：我想流到山腰的水池。

　　生：我想流到静静的山谷。

　　师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（同学自读）

　　师：谁来交流，你想流到哪？

　　生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）

　　师：你怎么读得那么好？

　　生：因为我协助了画眉鸟所以我心里特别高兴。在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。

　　师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的同学站起来齐读，读得很不错）

　　生：我想流到山坡的果园里。（读相应的.段落）

　　师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

　　生：有了我的协助，果树才干结出又大又红的果子。协助他人真是一件快乐的事情。

　　师：谁愿意当果树和泉水说两句？

　　生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

　　生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。

　　生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去协助他人再见！

　　生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）

　　师：能告诉大家你现在的心情吗？

　　生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自身都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自身美丽的身影。我觉得自身真是热心的泉水。

　　师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。

　　师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来扮演。

　　生：（扮演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　生：（扮演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！

　　生：（扮演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不时，你可以每天到这儿来打水。

　　生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。

　　师：通过大家的扮演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多清甜美）

　　师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的扮演，你还觉得自身是什么样的泉水？

　　生：快乐的泉水。

　　生：助人为乐的泉水。

　　生：热心的泉水。

　　生：爱协助人的泉水。

　　生：……

　　师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能协助他人而快乐着、自豪着、幸福着。欢乐的泉水你们一起的家在哪里？

　　生齐说：大海！

　　师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。

　　生互相问：你好，你好！

　　师：快快互相约定在哪里见？

　　生：大海里见！（声音很小）

　　师：你们的伙伴听不到。

　　生齐说：大海里见！（声音比较响亮）

　　师：你们的伙伴跑远了，听不到了。

　　生齐说：大海里见！（声音非常响亮）

　　师：教师我们班同学特别会扮演，而且课文读得也非常棒。相信大家的记忆力也一定很棒。我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，同学基天性把去掉的局部读出来）

　　四、拓展延伸

　　师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》课件）

　　师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？

　　（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。”）

　　生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了幼稚了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”

　　生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。”

　　生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”

　　生：……

　　师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？

　　生：小池杨万里

　　泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。

　　师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池）

　　生齐读：小池……

　　师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。）

　　生齐读：山居秋暝……

　　五、总结全文

　　师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在协助他人，无私奉献时的那颗快乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们生长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。

　　【板书设计】

　　泉水（天然水塔）

　　山腰的水池→山间的平地→山坡的果园→静静的山谷

水教案篇4

　　教学目标：

　　1、理解并掌握连乘题的运算顺序。

　　2、通过情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。

　　3、通过合作、交流体验估算的方法的`多样化。

　　教学重点：

　　1、掌握连乘题的运算顺序。

　　2、引导学生结合具体情况，在独立思考的基础上惊醒合作学习，探索连乘题的计算方法。

　　教学方法：

　　探索式

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、口算

　　203＝ 06＝

　　80＝ 243＝

　　128＝ 124＝

　　224＝ 3004＝

　　2、竖式计算

　　484＝ 3205＝

　　6025＝ 5403＝

　　二、创设情境，探索新知

　　秋季运动会即将拉开序幕，同学们为了取得优异成绩正积极准备着。为了咱们班的运动员在运动场上能赛出风格、赛出成绩，在运动会上，邱老师给运动员们准备了两箱矿泉水。（出示课件：师生到商场购物的情境，展示矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　1、请同学们寻找数学信息。

　　（矿泉水的价格，每箱24瓶，每瓶3元）。

　　2、学生自己先独立尝试解决。要求每位同学认真读读想想，在练习本上解答出来。小组进行交流

　　3、探究算法

　　生1：我是估算的。要比120元多。算式是20xx=120（元）

　　生2：150元就够了。算式是2523=150（元）

　　生3：先求一瓶矿泉水多少钱，再求一箱多少钱，算式是

　　243=72（元） 722=144（元）

　　生4：我的想法和生3的一样，只不过列了综合算式，

　　2432=722=144（元）

　　师：还可以怎样算呢？

　　4、小结：同学们今天表现真棒。用了这么多的方法帮老师算出了准备的钱数，这么多的方法你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法给同位说一说。

　　三、拓展应用

　　巩固提高

　　1、学校要求每个班选8名运动员参加比赛，三、四年级共有24个班，每人参加三项，一共参加了几项？

　　2、二年级参加了跳绳比赛，4人一组，每组一分钟平均跳65下，6个小组一共跳了多少下？

　　3、课堂作业

　　（1）试一试1。学生在书上计算。

　　（2）试一试2。估算学校学生人数时，请学生讨论后再交流方法。

　　四、课堂总结

　　这节课你有什么收获？你想对大家说些什么？

　　五、布置作业

　　选用课时优化设计。

水教案篇5

　　设计理念：

　　本课是西师版教材小学语文一年级下册第三单元的口语交际内容，本着低段对口语交际的要求，训练孩子的用普通话交流，并让孩子养成认真倾听的习惯。从孩子们所熟悉的去年大旱灾出发，让孩子们谈水的宝贵，从而激发孩子对水的识。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平时生活中的资源，引入课堂教学，贴近孩子们的生活实际，更好地完成教学。

　　教学目标：

　　1、通过交流，让孩子们知道水的可贵，咱们应想尽办法珍惜每一滴水。

　　2、逐步培养学生用普通话交流，认真倾听的习惯。

　　3、在活动中增加孩子表达的自信心，让孩子乐于说出自己的方法。

　　教学重点难点：

　　1、让孩子了解水的可贵及咱们要珍惜水的原因。

　　2、让孩子用普通话交流，养成认真倾听的习惯。

　　教学准备：师：收集旱灾给人们带来苦难的图片，并制作成。生：通过各种途径，了解水的作用。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、情境创设，激发兴趣。

　　1、出示旱灾时各种灾难的图片。

　　2、展示火灾时人们用树枝灭火的图片。激趣，从刚才的图片中，你有什么样的感受？（让孩子自由表达）

　　3、是啊，在这种情况下，假如有一场雨，有足够多的水那该多好呀！小朋友的脸上一定会露出笑容，庄稼可以美美地喝个够，火苗也可以在很短时间内扑灭，人们所受到的损失也会少得多。但是，在我们平时的生活中呢，你瞧，那边是什么声音？（播放：水龙头哗哗直流）这一现象大家一定很熟悉吧！看到这一情境，你想说点什么？（孩子们自由说，当说到要珍惜水时，揭示课题：珍惜每一滴水）

　　二、图片引路，探寻方法。

　　1、出示书上插图，让学生自选一幅图，说出图画的意思，并用自己的话编一编。

　　2、全班交流汇报。（其他同学认真倾听，细细评价，多多鼓励）

　　3、小结：是呀，图画中的小朋友多么能干呀，他们用自己的的方法来珍惜每一滴水，那么在我们的`生活中，珍惜水的方法一定比他们多，让我们也来说说吧！

　　4、小组合作交流自己平时节约用水的方法。（可多平时生活用水，扫地擦窗等方面介绍，教师巡视点拨，启发思维）

　　5、全班交流。（其余生认真听，认真评，评出金点子小组）

　　三、拓展应用，内化升华。孩子们，你们的方法还真多，但是生活是无尽的，相信在以后的生活中，你们还会找到更多更好的珍惜水的方法，让我们从现在做起，从我们的身边事做起，珍惜每一滴水，让我们的生活不因我们的浪费而感到遗憾！

水教案篇6

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

　　2、正确认读11个生字。

　　3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　1、充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

　　2、学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。

　　3、引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。

　　情感、态度与价值观

　　1、培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习的信心。

　　2、培养学生互助友爱的精神和合作的`意识。

　　教学重点：

　　写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

　　教学难点：

　　正确认读11个生字。

　　教学过程：

　　一、故事导入，了解课文内容。

　　1、播放朗读录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考、边记忆。

　　2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又准确。

　　3、揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的课文《树和喜鹊》。

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、自读课文，识记生字。

　　1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。

　　2、反复读课文，重点识记不认识的字。

　　3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。

　　(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。

　　(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。

　　三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流

　　1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。

　　2、在四个人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。

　　3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。

　　4、重点引导学生理解下列语句。

　　(1)让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?

　　(2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?

　　(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。

　　四、书写生字，巩固生字。

　　1、书写

　　(1)学生自己书写。

　　(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。

　　(3)教师根据情况具体指导

　　2、通过编故事，复习、巩固生字。

　　学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。

水教案篇7

　　教学目标：

　　1、学习生字，会读9个生字，会写“可石办”三个生字。

　　2、理解“到处、渐渐”两个词，会用“渐渐”说话。

　　3、能感情朗读课文。

　　4、初步体会课文的主题（遇到困难，积极动脑，想办法解决）。

　　教学过程：

　　一、看图说话，揭题。

　　1、出示一幅图画，问：请小朋友看这一幅图，图上画着谁，它在干什么？

　　2、板书课题，读课题，学习题中的三个生字“乌鸦喝”

　　这个题目中有三个生字，你能读吗？指名读，跟读。说说你用什么方法记住这三个字。

　　3、再次齐读课题，乌鸦是怎样喝到水的？小朋友想不想知道？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文。要求：圈出生字，读准生字的音，读通课文，标出自然段。

　　2、检查自学情况。指名分节朗读课文，并解决生字的读音，指导读通课文。

　　三、品读课文。

　　1、指名读第一句（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）板书：渴读准音，与“口”连在一起怎么读？怎么记住“渴”？再读这句话，“乌鸦到处找水喝”，“到处”什么意思？看幻灯片，说说乌鸦飞过哪些地方？连起来说说句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞过，飞过，飞过，飞过。怎么读出乌鸦找了很多地方？学生试读，指名读，分男女生读。

　　2、乌鸦找到水了吗？（找到了），可是……（学生接着读）想一想乌鸦当时的心情怎样？（很着急）假如你是此时的乌鸦，心里会怎么想？读第三、四句，读出乌鸦的着急。

　　3、过渡：乌鸦喝不着水，怎么办呢？齐读第二段。

　　4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的，自由读第三段。

　　指名学生回答。乌鸦把小石子“一个一个”放进瓶子，为什么不几个几个或一把一把地放呢？齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了，瓶子里的'水真的能升高吗？播放课件。给“渐渐”找个意思相近的词，让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。看幻灯片，用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢？（高兴）。你能读出乌鸦的高兴吗？指名读，指导读，齐读。此时，你想对乌鸦说什么话吗？

　　四、回归全文，巩固生字。

　　1、小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱，课文学得非常好，现在老师和大家合作，再次展示课文的朗读，好吗？（女孩子读第一段，老师读第二段，男孩子读第三段。）写小动物聪明的故事还有很多，我们的同步阅读《春天的图画》75页有一篇《机智的小羊》，请小朋友课外去读一读。

　　2、出示幻灯片，读本课所有带生字的词语，去掉拼音再读。

　　3、指导抄写生字：可石办

　　板书：乌鸦喝水

　　找水喝——喝不着——想办法——喝着水

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