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桥教案

【推荐】桥教案范文集合七篇

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的桥教案7篇，欢迎大家分享。

【推荐】桥教案范文集合七篇

桥教案篇1

　　活动目标：

　　1、学会朗诵儿歌。

　　2、发展幼儿的口语表达能力和发散思维能力。

　　3、让幼儿初步掌握跳、摇、爬、抱、几个动词，并能够用身体动作进行表演。

　　活动准备：课件

　　活动过程：

　　一、导入：今天老师给大家带来一幅图，请你仔细看看，图上都有什么？

　　二、展开：

　　1、出示课件，引导幼儿观察。

　　"小动物们要干什么呢？"幼儿回答。

　　教师讲解：他们遇到了一条小河，要过小桥。

　　2、熟悉诗歌。

　　（1）谁会第一个过桥呢？小兔子是怎样过桥的？

　　请幼儿表演、回答。

　　看课件，边说边表演"小兔子过桥蹦蹦跳"，幼儿跟读一遍。

　　（2）第二个过桥的是小鸭子。它是怎样过桥的？

　　幼儿表演、回答看课件，边说"小鸭子过桥摇呀摇"边表演模仿小鸭子一摇一摆。幼儿学说一句。

　　（3）第3个该谁过桥啦？（小螃蟹）

　　小螃蟹会怎样过桥？幼儿表演、回答。看课件，边说边表演"小螃蟹过桥横着爬"。幼儿学说第三句。

　　（4）小袋鼠在哪里呢？（妈妈的口袋里）

　　为什么还让妈妈抱着？幼儿回答。

　　教师讲解：小袋鼠年龄小，还不会走路，所以让妈妈抱着。小朋友还让妈妈抱吗？看课件，小袋鼠怎样过桥？

　　幼儿边说边表演"小袋鼠过桥妈妈抱"，幼儿跟说此句。

　　4、学儿歌。

　　（1）刚才的`图画里还藏着一首好听的儿歌，名字叫《过桥》，你们想听听吗？教师示范朗诵，幼儿欣赏儿歌。

　　（2）重放课件，幼儿和教师一起朗诵。朗诵前要提出要求。之后对幼儿表现作评价。

　　（3）看课件，老师说前半句，幼儿说后半句。并加动作边朗诵边表演。

　　（4）课件出示四种小动物，

　　小动物们听说儿歌里有他们，于是过桥以后就过来了，请看，他们也想听听儿歌，看看表演，你愿意表演给他们看吗？请幼儿集体加动作朗诵儿歌。

　　每个小动物还带来了个朋友，左路的样子和他们可像了，请你猜猜，它们都是谁？分别请幼儿说说不同走路姿势的小动物。说到小螃蟹时提出是横着爬的。

　　请幼儿将另外四种小动物也编成儿歌。示范一个，幼儿自编。再将儿歌整体说一遍后结束。

　　儿歌：过桥

　　小兔子过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇呀摇，小螃蟹过桥横着走，小袋鼠过桥妈妈抱。看课件，小袋鼠怎样过桥？

　　幼儿边说边表演"小袋鼠过桥妈妈抱"，幼儿跟说此句。

　　4、学儿歌。

　　（1）刚才的图画里还藏着一首好听的儿歌，名字叫《过桥》，你们想听听吗？教师示范朗诵，幼儿欣赏儿歌。

　　（2）重放课件，幼儿和教师一起朗诵。朗诵前要提出要求。之后对幼儿表现作评价。

　　（3）看课件，老师说前半句，幼儿说后半句。并加动作边朗诵边表演。

　　（4）课件出示四种小动物，

　　小动物们听说儿歌里有他们，于是过桥以后就过来了，请看，他们也想听听儿歌，看看表演，你愿意表演给他们看吗？请幼儿集体加动作朗诵儿歌。

　　请幼儿将另外四种小动物也编成儿歌。示范一个，幼儿自编。再将儿歌整体说一遍后结束。

　　儿歌：过桥

　　小兔子过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇呀摇，小螃蟹过桥横着走，小袋鼠过桥妈妈抱。

桥教案篇2

　　教学目的

　　一、理解本文说明事物特点的几种方法。

　　二、认识说明文中运用准确语言的重要性。

　　三、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。

　　教学设想

　　一、安排二教时。

　　二、紧紧抓住"说明文的基本特征"的主要内容：说明事物特点，阐明事理，介绍知识，理解说明的方法;防止因旁征博引而出现教学内容多而杂的现象。

　　三、理解本文准确用词的特色。

　　第一教时

　　教学要点

　　一、掌握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。

　　二、初步了解说明文的特点。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗?(根据实际情况处理，如学生无问题，不必多花时间。)

　　导言。茅以升是我国著名的桥梁专家，三十年代曾成功地设计建造了有名的钱塘江大桥，五十年代又参加设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的基本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国"千万座石拱桥中杰出代表之作"。这篇说明文《中国石拱桥》就具体地为我们介绍这两座著名的大桥以及有关的知识。

　　二、教读课文

　　指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作"赵州桥、卢沟桥概况表"，读课文以后，填写前两项("位置"，"历史和修建年月‘勺，填得怎样了?抽查，评价，出示小黑板，根据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项("结构特点")的内容。分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项("结构特点’勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的结构似外，有哪些关于外形方面的介绍的句子?学生看课文回答，明确：第五段有"拱上加桥，……美观"，有"全桥……饮涧";第六段有"每个柱头上……惟妙惟肾‘。提示：这两段以外，还有哪些?还有第一段的比喻，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式优美，结构坚固，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的情况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光辉的成就呢?它的发展又是怎样呢?分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……传统"，"再其次，……石料"。第十段介绍发展的情况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读"解放后，……150米"四个句子。

　　小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板)：

　　1.全文的层次：(1)介绍石拱桥外形特点(用比喻)。_(2)总述石拱桥特点("不但外形优美，而且结构坚固")。(3)引用古籍证明"我国石拱桥有悠久的历史"，并点出将要介绍的事物的具体对象。(4)分述之一，从历史、结构、外形的设计者全面介绍赵州桥。(5)分"述之二，全面介绍卢沟桥：具体数字一结构(河堤冲毁，桥却"从没出过事")一形式("每个柱头上……惟妙惟肾’)一赞语("世界上独一无二‘勺一景点("卢沟晓月")一特有的纪念意义(在"反抗帝国主义侵略战争的历史上……")。(6)总说石拱桥取得成就的原因。(7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新发展。全文层次分明，合理地采用了总一分一总的写法。

　　2.段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史(建造年代古，使用时间长)，结构，外形，设计和施工特点，然后分四点作具体说明，又用评价的句子作结("赵州桥高度的技术水平……)。这样，在段落内采用总分总的写法，就使介绍的.内容很有条理地编排出来。由此可见，不论在全文的整体中，还是在段落的局部中，"总一分一总"能够使文章的内容编排得很有条理，"总一分一总"之间的关系，是有内在联系的密不可分的结构关系。提示;第九段的写法，是不是总与分的结构关系呢?回答，"明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。

　　提问：《中国石拱桥》是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些知识?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子：1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2.《水经注》里提到的"旅人桥"，大约建成于公元282年。3.桥(卢沟桥)长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。议论，回答，明确：l.传播石拱桥的结构知识。2.传播石拱桥的历史知识。3.传播卢沟桥的结构知识。4.传播赵州桥的结构知识。5再现卢沟桥形式的优美。

　　小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的知识的文章。上边五个句子，就是从结构、外形、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。

　　三、布置作业

　　思考，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们相同的表述方法。

　　复习课文，进一步熟悉内容。

　　第二教时

　　教学要点

　　一、常用的说明方法。

　　二、说明文的基本特征;与记叙文的区别。

　　三、写说明文要准确运用语言。

　　教学内容和步骤

　　一、检查作业，导入新课

　　提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?回答，明确：1.运用比喻;2.引用古籍;3.用数字;4.解说;5摹写。(板书)提问：文中还有与这些句子表述方法相同的句子吗?思考、议论，准备回答。

　　二、教读课文

　　引导：学生思考、议论后，指导根据课文回答。(板书)

　　1.用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的外形、规模。第六段，说明卢沟桥的外形、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的发展。

　　2引用古籍;第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的《朝野企载》写卢沟桥的外形。(这主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。)唐代张嘉贞的《安济桥铭》写桥的设计。

　　3.比喻：第一段，写桥洞"成弧形，就像虹"。

　　4.解说;第二段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比喻赵州桥洞"像一张弓"，然后作解说，两种方法结合，说明设计的效果。

　　小结：(一)用数字、引用有关资料、解说、比喻，都是说明文中常用的说明方法。引用和比喻原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着"言之有据"的作用，比喻又能形象地说明介绍的对象，也就约定俗成地作为说明方法来看待了。解说，是对事物作必要的阐述，也就是阐明事理(如本文的第二段)。(二)说明方法，还有：判断，例如，本文中"我国的石拱桥有悠久的历史"，"这种桥不但形式优美，而且结构坚固"等句子。判断要注意的是必须给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比较，例如，第六段中写永定河水发，"来势很猛"，常冲毁河堤，"但这座桥却从没出过事"，这就使人印象鲜明。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。(三)除本文中运用的说明方法外，还有"下定义"的方法，待以后有机会再举例子说明。(四)至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人容易认识，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法"来看待。(补充板书)总之，灵活、合理地运用各种说明方法，来"说明事物的性质、特点、作用……"，阐明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和认识，达到传播知识的目的，这就是说明文的特征。

　　《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。

　　提示：说明文要准确说明对象，必须重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用"大致"、"可能"，是根据在写作文时仅仅能占有的资料，还不可能有更确凿的证据。如果去掉"大约"、"可能"，就变成绝对的结论语气了。又如，第二段中说石拱桥"不但形式优美，而且结构坚固"，是从人对事物的认识规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就准确地写出人对事物认识的规律，词语次序，不可移动。试从文中再找出一些语言运用准确的例子来。学生看课文，议论，准备回答;教师巡回，了解，指导。提问。回答，明确(举例)：第三段，"几乎"限制"到处都有"，既表明石拱桥多;接近于"到处都有"却又不是"到处都有"。第五段，"在当时可算…··"，从时间上相对地说，不犯绝对的毛病。第九段，"用料省，结构巧，强度高"，"省"、"巧"、"高"三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。

　　小结：说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。

　　三、当堂巩固

　　指名朗读。要求;熟悉全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。"陡"()、"墩")等课本上无注音，可作补充。

　　四、布置作业

　　(一)体会下边各句中加点词语的作用：

　　1.石拱桥在世界桥梁史上出现比较早。

　　2这座桥建于公元605年左右。

　　3.其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。

　　(二)介绍赵州桥四个特点，第二点同第三点能不能互换?

　　(答案参见《教师教学用书》)

　　(三)"积累·联想"的内容，可让学生自学，互查。

桥教案篇3

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到保护动物的行列中去。

　　二、教学准备：

　　1、上网寻找发生在动物界的感人故事。

　　2、制作一个课件一导入新课 1同学们，上堂课我们学习了《蚁国英雄》这篇课文，我们被小小的蚂蚁深深地打动了，现在请同学们说说从蚂蚁身上看到了什么？ 2师生接说：为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也( ) ，肝胆俱裂也( ) 谱写了一曲( )。

　　3、揭示课题，今天，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题“生命桥”。

　　4、齐读课题，看了课题你想知道什么？（学生提问：“生命桥”讲述了一个怎样的故事？为什么叫生命桥？把什么比作了生命桥？课题为什么家引号？）

　　二初读课文，整体感知课文

　　1、带着所提问题自读课文。

　　2、交流，“生命桥”讲述了一个什么样的故事？。（根据学生回答在黑板上出示悬崖。）

　　3、望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的？羚羊们有没有束手就擒？（没有）它们是怎样做的呢？学习课文第一自然段。

　　三、再读课文，体会动物间的真挚情感

　　1、学习第一自然段。

　　（1）读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来吗？（几分钟内，羚羊们为什么分成了两类？为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢？老羚羊会说些什么呢？老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢）

　　（2）讨论交流。

　　（3）短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃生的`决策，体现了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的一幕，让我们一起带着敬佩之情来朗读这一段。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊配合得很默契/

　　（2）交流。一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”理解“蹬”“笔直”。

桥教案篇4

　　活动目标：

　　1、积极探索纸的不同变化与承受力之间的关系。

　　2、大胆地动手操作并表达自己的发现。

　　活动准备：

　　白纸、纸杯、积木活动过程：

　　一、猜测引题

　　1、（出示三座不同纸质的纸桥）这里有三座不同的纸搭成的纸桥，这是一座？（面巾纸桥）这座呢？最后一座呢？

　　问：这三座纸桥谁的力气大，顶住的积木多？

　　2、到底会是怎样的结果呢，我们用积木比一比。（我们应该把积木放在什么位置呢？）

　　3、为什么纸板桥能顶住积木？

　　二、第一次操作

　　1、你们有什么好办法让一张薄薄的白纸变成大力士顶住一块积木呢？等会就请你们去试一试，出发之前听好老师的要求：

　　①、请你用各种各样的办法去试一试②、等老师拍手时把纸和积木放回箩筐里。

　　2、幼儿操作

　　教师巡回指导（教师用照相机记录幼儿的方法）你是用什么办法让白纸变成大力士的？

　　3、交流分享

　　（1）你的纸桥能顶住一块积木了吗？你是用什么办法的？

　　（2）老师还把小朋友的方法用照片拍下来了，我们一起看一看。（展示照片里的方法）

　　4、小结：原来通过手折、卷改变纸的形状它就能顶住积木。

　　三、第二次操作

　　1、你们的`纸桥能顶住更多的积木吗？

　　等会再请你们去试一试。出发之前同样听好我的要求：

　　①、不要把积木放在桥墩上，要放在桥面的中间②、当老师拍手是把的桥留在桌面上然后回到座位上。

　　2、幼儿操作

　　3、分享交流：

　　谁来介绍一下你是用什么办法让纸桥变牢固的?（你一开始就用这个办法的吗？）

　　你们都用什么办法让纸桥能顶住更多的积木的？

　　4、小结：一张白白的纸多折几次后它就能顶住更多的积木。

　　四、延伸

　　今天我们通过的自己的努力把薄薄的白纸变成能顶住积木的大力士，等会区角活动时请你们拿各种不同的纸去试一试。另外也请你们想想，怎样让面巾纸也变成能拎的动瓶子的大力士。

桥教案篇5

　　[活动理念]

　　桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。

　　[活动目标]

　　1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。

　　2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；

　　3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；

　　4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。

　　[活动准备]

　　1、设计四个表格（附后）：子课题组内任务分配表、资料搜集过程和小组交流记录表、集体交流评价记录表；

　　2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；

　　3、学生半个月时间的资料采集整理准备。

　　[整体设计与指导]

　　第一个环节：定子课题、分组、搜索、实践；

　　定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；

　　1、设小视角“衢城乡桥考察设计组”：一组采访衢州城乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况，以照片入课件并以导游形式形成说明性描述性介绍文字；一组找出桥梁使用中的问题并设计本市未来的桥、展望前景，以图文形式呈现；

　　2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）

　　3、设“桥梁文化大组”：细分为“绘画雕刻影视桥赏析”“桥的命名与桥的故事”“桥诗桥联谜语俗语成语”“桥的.新词无形桥如心桥含义辩”四个子课题组。小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，准备好有关知识卡片和课件；

　　第二个环节：一课时的小组交流——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的情况，其他同学认真听评，推荐集体交流中有创意的成果，帮助修改交流展示的文字，选拔发言代表。

　　第三个环节：展示课的课件及表述文字修改、步骤指导——课外教师与组长共同修改学生课件，听取且修改各小组的初步展示文字，并与主持人探讨成果展示课步骤。

　　第四个环节：三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示；指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览；课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。

　　[学习焦点问题]

　　1、注重桥的人文内涵，引导学生借助图片而淡化图片的吸引力和展示欲而将小组交流与集体展示导向对说明性或描述性文字表述的关注；

　　2、小组活动交流时人人要参与，请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价，将听众导向参与记录、评价，而非被动观赏看风景。

　　[成果交流展示课]

　　导入活动：由桥的谜语引出此次交流课的对象——桥。它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”，感受它的多彩多姿。

　　一、走近桥认识桥：

　　1、衢乡与衢城桥梁考察组：展示衢州农村的和城区的各种桥的图片，作历史、形式、结构、功能、建筑材料等的导游式介绍。（后附学生说明性描述性介绍文字两例）

　　2、听众给两组小导游的表述作随堂点评，并以“衢州的桥多以地名命名，下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”，引出桥梁文化环节。

　　二、桥梁文化考察：

　　1、桥梁民间文化（命名与桥的故事）：讲述两个桥梁名称由来的故事。

　　2、文人大聚会：桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛

　　（1）朗读并赏析《洛桥》·李益——金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。齐读三首古诗：《天净沙·秋思》元·马致远

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

　　《枫桥夜泊》唐·张继

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　《洛桥晚望》孟郊

　　天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。

　　朗读并赏析徐志摩的《再别康桥》。

　　（2）对联内容修辞赏析并尝试写对联：

　　a、三副对联赏析：

　　第一副是水惠桥上的对联：修数百年崎岖之路：造千万人往来之桥。

　　第二副是赵州桥上的对联：水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联：人在苍龙背上行。

　　第三副是：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。在这幅对联的下联中，用到丁镇江的几个桥名：范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。

　　b、对出下联的随堂练习：

　　3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价，并以“刚才大家看的说的都是有形的桥，其实网络时代有了许多桥的新词汇，下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。

桥教案篇6

　　活动目标

　　1.发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，提高灵敏性、协调性。

　　2.培养幼儿勇敢、互相帮助的良好品质和主动参与锻炼的意识。

　　活动准备

　　1.音乐：路上小心

　　2.平衡木4，海棉垫2块、塑料弧形积木8个

　　活动过程

　　一、热身活动

　　在音乐伴奏下师生一起做热身操。

　　二、介绍活动器材

　　教师提问幼儿：平衡木可以干什么用？

　　（引导幼儿发挥想象，说出各种用途。）

　　教师：今天我们就用平衡木做各种有趣的活动好不好？

　　（激发幼儿活动的兴趣。）

　　三、鼓励幼儿自由探索平衡木的各种玩法，并及时请幼儿示范有创意的玩法。

　　四、带领幼儿进行各种钻爬游戏。

　　1.爬过”地道

　　平衡木横向间隔2米左右摆成一排，从平衡木下爬过。

　　2.爬过“暗道”

　　将平衡木并拢，从平衡木下爬过。

　　3.开“火车”

　　将平衡木横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从平衡木上迂回走过。

　　4.过“桥”游戏

　　让幼儿自我选择从纵向放置的一个平衡木、两个并排的平衡木、两个并排但左右分开的

　　平衡木上用各种方法走过“桥”。

　　然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“弯曲桥”上走回来。

　　5.将两个平衡木排放在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。

　　然后从塑料弧形积木拼成的”弯曲桥“上走回来。

　　6.教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领：

　　屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。

　　7.将三个平衡木排起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上平衡木走过“桥”并从“桥”上跳到垫子上。

　　然后从一旁的塑料弧形积木拼成的“起伏桥”上走回来。

　　8.视幼儿情况逐渐增加“桥”的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。

　　五、活动结束

　　1.教师对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。

　　2.在音乐伴奏下跟老师做放松操。

　　快乐游戏课后反思

　　上周，园名师组调研我们大班教研组，半日的调研，细致的剖析，全面的观察，深入的反思，让我们每一个人都收获不少。

　　在这次调研中，我执教了一堂健康活动《一棒接一棒》。

　　每一次都恐于健康活动时孩子的收放，但我这次还是下定决心来尝试。因为我对《一棒接一棒》这个活动内容认真分析后，觉得挺有意思，孩子们应该喜欢，应该能吸引他们。

　　活动一开始，我出示小棒，引起他们的兴趣。并以学本领、练本领来激发他们，树立信心，接着以检查本领学得如何来进行小棒操。孩子们都以非常认真、投入的`表情与动作向我汇报：老师，看我的本领学得多棒！

　　接着，我宣布本领练得非常不错，可以先进行几个方式的传棒游戏。传棒游戏一——前后传棒；传棒游戏二——左右传棒；传棒游戏三——上下传棒。游戏中，我比较注重孩子们游戏规则的养成与孩子们的集体荣誉感的萌发。把掌声送给获胜队的同时也不忘给其他队加油树信心。

　　最后，进行的是传棒接力赛。要求孩子们穿过小树林，走过独木桥，跨过小水沟，把棒传给下一个小朋友，以此类推，看那一队胜利。比赛前清点人数是比赛规则中很重要的一件事。两队相同的人数是比赛的前提，在孩子们的公正下，发现黄队果真少了一位小朋友，怎么办呢？最后一致认同，让李老师参加黄队的比赛。其实，比赛的结果并不重要，重要的是孩子们懂了，会了，发展了，快乐了。

　　这种健康游戏活动我很喜欢，相信孩子们也是。

桥教案篇7

　　活动设计背景

　　根据中班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的现有水平和学习需要，我选择了儿歌《小熊过桥》。此儿歌篇幅短小，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢小熊的形象，内容有趣，通过教师的引导幼儿可以理解。而且儿歌词汇生动，如“走不稳、站不牢、心乱跳”，通过学习可以丰富幼儿的词汇量。本次活动的重点是帮助幼儿理解儿歌内容，特别是帮助幼儿理解小熊过桥前后的心情变化，让幼儿从中获得积极的情感体验。本次活动的难点是引导幼儿根据小熊过桥的心情变化较有表情地朗诵儿歌，基于上述的解读，本次活动的设想是先以提问走独木桥的经历导入活动，唤起幼儿原有过桥的经验；接着再借助flash中形象生动的画面帮助幼儿理解儿歌内容；最后通过听教师朗诵、看教育挂图、表演等多种形式引导幼儿学习儿歌，进一步激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿认真倾听、大胆表达的良好习惯。

　　活动目标

　　1、喜欢参加儿歌活动，感受儿歌语言的丰富和优美。

　　2、能够背诵儿歌的内容。

　　教学重点、难点

　　1、理解儿歌内容，体会小熊过桥的情感变化，丰富词汇：走不稳、站不牢、心乱跳，并能根据小熊过桥的不同心情较有表情地朗诵儿歌。

　　2、能认真倾听同伴发言，知道遇到困难要勇敢面对，有勇敢的精神

　　活动准备

　　① 教具：事先消过音的“小熊过桥”的flash、有关故事内容的教育挂图

　　② ②学具：独木桥、用皱纹纸做成的小河、小熊和鲤鱼的头饰

　　活动过程

　　（一）以提问走独木桥的经历引入活动，唤起幼儿原有过桥的.经验，激发幼儿的学习兴趣

　　师：前天，我们在饭后散步的时候走过了铁索桥，小朋友站在桥上有什么感觉啊？