桥教案

【热门】桥教案范文汇总六篇

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的桥教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

桥教案 篇1

　　[教学要求]

　　1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用逐步、万籁俱寂造句。

　　2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述卢沟桥事变的经过。

　　3．通过了解卢沟桥事变的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学时间]

　　二课时。

　　第一课时

　　一、导人新课

　　1．听歌曲《松花江上》。

　　请学生说说听后的感受。

　　2．介绍九一八事变的经过：

　　3．揭题：

　　九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)

　　4．解题：指名读烽(f6ng)，注意读准后鼻音。

　　烽火指什么?比喻什么？卢沟桥烽火又是什么意思?

　　5．设疑。

　　卢沟桥事变的`经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

　　二、初读指导

　　1．自学课文。

　　要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

　　2．检查自学情况。

　　(1)小黑板出示下列词浯：

　　kouxiaodie

　　日寇硝烟哭爹喊娘

　　①开火车读。

　　②指名读。

　　③齐读。

　　④去掉拼音读。

　　(2)指名分自然段读课文

　　(3)指导分段：

　　①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

　　②指名分段，并说说理由。

　　第一段(第1自然段)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

　　第二段(第25自然段)：写卢沟桥事变的经过。

　　第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

　　第四段(第9自然段)：写卢沟桥事变揭开了中国人民全

　　面抗战的序幕。

　　三、指导写字

　　第二课时

　　一教学指导

　　1．出示词语，指名读。

　　魔爪咽喉挑衅

　　日寇控制号召

　　2．说说文章的主要内容

　　二、精读训练

　　1．学习第一段。

　　同仇敌忾猝不及防

　　万籁俱寂如火如荼

　　(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

　　(2)学生质疑。

　　蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。

　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

　　咽喉：形容险要的交通要道：

　　(3)这一段写了什么?

　　①九一lk事变后的局势，

　　出示地图，帮助学生理解东北三省及华北的位置

　　东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治

　　东部。

　　华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

　　通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

　　指导朗读。

　　②卢沟桥的战略地位：

　　学生指出人体中咽喉的位置。

　　本文中把什么比作咽喉?为什么这样比?

　　看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

　　(4)齐读第一段，小结：

　　这就是卢沟桥事变的起因。

　　2．学习第二段：

　　指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。

　　小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。

　　第二天凌晨

　　军我军

　　仰马翻同仇敌忾

　　狈举、冒

　　理解震耳欲聋、吼叫、疯狂及联系电视、电影、书报上面来体会日寇的残暴。

　　通过理解同仇敌忾、冒着炮火来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。

　　卢沟桥事变的经过。

　　3、学习第三段：

　　(1)自由读第三段，说说读懂了什么

　　(2)交流。

　　①当时的形势十分危急。

　　联系前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危急。

　　②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用

　　指导朗读：天津急!华北危急!中华民族危急!否调换位置?为什么连用三个!?

　　③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：

　　自由读，齐读。

　　重读迅速、成群结队、夜以继日、纷纷、大批会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。9

　　4、学习第四段。

　　(1)自由渎，渎刁；懂的地方做上记号。

　　(2)学生质疑：

　　①序幕：本指多幕剧第一幕前的一场戏，用以介绍剧中

　　(3)我们可以说逐步怎样?

　　(逐步提高，逐步开展工作)

　　(4)用逐步说一句完整的话。

　　(1)指名说说万籁俱寂的意思。

　　(2)什么时候什么地方万籁俱寂?

　　(3)用万籁俱寂说一句话。

　　5、小结

　　卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。

　　在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。

桥教案 篇2

　　教学目标：

　　1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

　　2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

　　3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

　　4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大 造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

　　教学重点：

　　理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

　　课时.计划：

　　2课时。

　　课前准备：

　　1、读课文，扫除字词障碍。

　　2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨 文 中介绍赵州桥的部分。

　　教学内容

　　一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？

　　二、自学辅导

　　1、出示投影检查预习。

　　2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

　　3、教师范读课文，并投影下列问题。

　　①中国石拱桥的总的特点是什么？

　　②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

　　③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？

　　提问、启发、归纳以上问题，并板书。

　　学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。

　　①形式优美，结构坚固，历史悠久。

　　②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

　　③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的'特色。所以以这两座桥为例很有代表性。 前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

　　三、重点研读过渡：

　　作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？

　　①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

　　②赵州桥有哪些特点？

　　③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

　　学生齐读课文课文第4、5段，思考问题，并在小组内讨论完成。

　　归纳：

　　①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

　　②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

　　③小组交流，全班交流。

　　四、课时小结

　　通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

　　五、布置作业

　　查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

桥教案 篇3

　　课题名称 《赵州桥》

　　科 目 小学语文 年级 三年级

　　教学时间 1课时（40分钟）

　　学习者分析

　　本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习能力。而本课又是一篇介绍大桥的说明文，作为生活在农村的孩子来说，自然条件的有利形势使他们与桥有着最为直接的联系，因此在学习本课时，只要将我们的日常生活联系起来，就很容易理解全文，但在汉字的书写教学中，我们要重点对学困生进行强化练习。

　　教学目标

　　一、情感态度与价值观

　　. 通过对我国古代既美观又实用的桥梁建筑-----赵州桥的学习，使学生感受到古代人民杰出的智慧和才干，从而激发民族自豪感，增强民族自信心。

　　二、过程与方法

　　1.生字词卡片、课件展示、结合练习等让学生掌握生字词。

　　2.组织学生多读，通过分段读、互读、品读等多种方式阅读，进行有感情地朗读。

　　3.通过抓住优美词句读读说说积累语言。

　　4.通过多媒体画面展示赵州桥让学生明白其建筑结构的特点。

　　三、知识与技能

　　1.认识文中10个生字，会写14个生字。能对“设计、参加、雄伟、横跨”等23个词语准确读写。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己认为优美的段落。

　　3.了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的`智慧和才干。

　　教学重点、难点

　　1、了解赵州桥的结构特点。从句子的表达上体会作者的写作技巧。

　　2. 让学生理解赵州桥拱形结构和大小桥洞这些建筑上的特点，明白这样设计的好处。

　　教学资源

　　1、教师自制的生字词卡片.

　　2、教师自制的多媒体课件.

　　3、教师准备的赵州桥视屏资料.

　　教学过程

　　教学活动1

　　一、播放视屏激发学生兴趣。

　　1、播放有关我国各类建筑的多媒体课件，让学生从这些宝贵的文化遗产中获得美的享受。

　　2、指名学生谈谈自己从画面中感受到的东西，启发他们热爱传统文化，了解古人杰出的智慧和才干。

　　3、在连续播放有关各类的桥画面，导入本课学习，板书课题。

　　教学活动2

　　二、初读课文，了解大意

　　1、让学生自由的采取多种方式读课文，了解课文大意，并和同学在预习的基础上就不明白的字词进行互相学习，争取能正确、流利的朗读课文。

　　2、正确、流利的读生字词。

　　3、学习第一自然段；

　　1）指名学生结合课文内容，作小导游，介绍赵州桥的地理位置、名称、设计者、建筑年代、历史等。

　　2）师生评价。

　　教学活动3

　　三、学习赵州桥的雄伟

　　1、结合画面，以师生对话的形式进行学习。提问：赵州桥的长、宽、所用材料、河宽等，要求学生结合课文回答，加深认识。

　　2、课件播放让学生体会“横跨”所体现的桥的雄伟。

　　3、引导学生联系第一段，说说文中用数字表达的好处。

　　4、以问题形式引发学生思考：洨河这么宽，赵州桥这么长，下面没有桥墩给人的感觉是什么？（外观上显示雄伟的特点）

　　教学活动4

　　四、学习赵州桥坚固的特点

　　先让学生默读课文，再指名学生读出第二段的4--6句，其他同学思考这几句的内容大意。

　　显示画面，让学生说说桥洞的特点这种桥洞设计有什么好处，朗读大小洞在发大水时的作用。

　　课件显示“这种设计，在建筑史上是一个创举”，指名学生联系上下文说说自己对“创举”和“创造”及这句话的理解 。

　　结合课文，学生齐读最后一句。

　　教学活动5

　　五、体会赵州桥的美观

　　1、引导学生思考：“这座桥不但坚固，而且美观”在上一段与此段内容关系中的作用。

　　2、播放有关赵州去上的雕刻图案的画面，启发引导学生用简洁的话进行描述。

　　3、找出文中写龙的句子，分清所描写的龙的各种形态。体会活泼逼真的形象，思考作者仅仅是在赞美龙吗？（明确作者赞美造桥的人）

　　4、有感情朗读这部分内容，体会赵州桥是古代劳动人民智慧和才干的结晶。

　　教学活动6

　　课后作业

　　1、收集中国的名桥资料，在课后与同学们交流。

　　2、做一个热爱文物的好学生。

桥教案 篇4

　　一、导课

　　1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

　　（看现代化的桥梁建筑）

　　b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？

　　（雄伟、美丽建设者非常的聪明、能干）

　　2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为华北四宝之一（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。

　　二、新授

　　1、自学。

　　请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：

　　（1）读准生字的音，认清生字的形。

　　（2）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用划出。

　　2、检查。

　　（1）a词语. 赵县 隋朝 石匠 砌成 桥墩 创举 坚固 智慧 横跨 创举

　　b近意词.

　　c反义词.

　　（2）课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。

　　（3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）

　　3、学习第二自然段。

　　（1）这节课我们一起来学习第二自然段。

　　请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？

　　（这种设计，在建桥史上是一个创举）

　　（2）这种设计指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）

　　（a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

　　b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）

　　（3）那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？

　　a、帮助理解：

　　这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。

　　b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的`重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）

　　c、既又是什么关系呢？（并列）

　　换成既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。意思不变。

　　d、造句。

　　（4）朗读。

　　隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。带着崇敬之情来朗读这一自然段。

　　（5）刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词创举，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

　　4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

桥教案 篇5

　　【学习目标】

　　1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

　　3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

　　【教学重点、难点】

　　1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

　　2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

　　【教学过程】

　　学案

　　教案

　　一、学习提纲

　　1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的.画面。

　　2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

　　3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

　　4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

　　5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法?

　　二、练习提纲

　　1、背诵第一自然段。

　　2、仿写开头、结尾。

　　3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。 一、审题，初读课文，理清思路

　　1、读通读顺课文，正音。

　　2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：

　　流水：美丽、自然

　　↓

　　小桥

　　↓

　　人家：优闲、恬淡

　　3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

　　二、指导学生按写景文格式归纳文章中心

　　三、领悟全文的表达方法

　　1、直接描写“流水”(第一自然段)：

　　⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)。

　　⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。

　　2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

　　⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍。

　　⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍。

　　3、间接描写有趣的往事：

　　⑴ 抓鱼、虾、蟹。

　　⑵ 丢野花。

　　⑶ 摘茶叶。

　　⑷ 赏野花。

　　四、转换迁移、训练运用

桥教案 篇6

　　一、指导思想与理论依据

　　《课程标准》指出：“要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。”数学教学要让学生学习有价值的数学和必需的数学，就应该密切联系学生生活，使学生感到数学与生活密不可分，数学是生动有趣的。数学教学中应该培养学生用数学的眼光观察问题、分析问题，使数学问题生活话，生活问题数学化。本节课以学生个性思维、自我感悟为前提，强化学生的自我发现，自我体验，促进学生对概念的理解概念由模糊到清晰，在整个探究发现的过程中，我没有把知识规律直接展示给学生，而是让学生积极地动手实践、自主探索及与同伴进行交流，亲历观察、归纳、猜测、验证、推理等探究发现的全过程，从而掌握知识，学习科学探究的方法，并形成良好的情感态度与价值观。

　　二、教学背景分析

　　1．学生情况分析

　　本节课，是在学生掌握相遇问题的基础上进行的。火车过桥问题在以前的教学中属于奥数范围内，其数量关系比较抽象，学生理解掌握起来比较困难。因此，我们要采用多样化的教学方式及策略，巧设认知冲突，激发学生强烈的问题意识和求知欲，引导学生在情境中借助已有知识去获取新知，使学生在感知、猜想、验证、得出结论的丰富学程中，获得深刻感受，生成新的经验。丰富的感性材料、深入的体验与感悟，积极的探究与思考，才能激起创造的火花，使数量关系的概括总结水到渠成。

　　2．教学内容分析

　　“火车过桥”是京版义务教育课程改革实验教材四年级下册“实际问题”这一单元的教学内容。这一内容是教材中出现的新问题。学生要掌握火车过桥的路程等于桥长加车长这一数量关系，并学会计算过桥路程、过桥时间。火车过桥路程数量关系的归纳、总结和运用对学生来说是一种能力的提高，它区别于一般实际问题的学习，这一部分内容的思考性比较强，需要学生有更强的观察能力和思维能力与之相配合，所以学习的困难会比较大。

　　3．教学方式、手段与技术

　　变重视结论的记忆为重视学生获取结论时的体验和感悟；变模仿式的学习为探究式的学习；接受学习与体验学习有机结合；实际生活片段糅到游戏性地活动中；现代信息技术——火车过桥，火车可以被自由拖动，为学生提供现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容，可以在视听领域里展示事物的发展变化过程，让学生亲身体验，不但有助于获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。

　　三、教学目标设计及教学重、难点

　　知识与技能：通过学生操作、观察和讨论，让学生知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。学会计算过桥路程、桥长、车长、过桥时间。培养学生的观察能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。

　　过程与方法：引导学生学会利用已有的知识，运用数学思想方法推导出过桥问题的数量关系。

　　情感态度价值观：培养学生热爱生活，学以致用的意识，体验学习的快乐。

　　教学重点：知道火车过桥的路程包括一个桥长和一个车身的长度。学会计算过桥路程。

　　教学难点：学会计算过桥时间。

　　四、教学过程及教学资源设计

　　（一）创设情境，引发思考

　　1．谈话：同学们，我们每天都要过马路，你们思考过吗，一个人和一个队伍以同样的速度过马路所用的时间一样吗？同样的速度，同样的马路，所用的时间为什么不一样？

　　[策略] 提出富有挑战性的问题，让学生在交流中畅所欲言，培养学生用数学的眼光分析问题的能力。

　　2．游戏：指定教室前一段为马路，请一组同学演示过马路的情形，其他同学认真观察。

　　3．小结：看来这个队伍过马路，不但要走马路的宽度，还要走一个队伍的长度。小小的过马路也存在着这样的数学问题。其实，火车在过桥、过隧道的过程中也存在着这样的数学问题，今天我们就来研究火车过桥问题。

　　[策略] 把数学知识依附于常见的现实生活问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题间的本质联系，进而合理处理相关信息，结合鲜活的数学材料，给原本单一冷漠的'内容注入人文的血液，促进学生感悟、内化。

　　（二）情境体验，初探规律

　　1．理解：过桥路程=桥长+（一个）车长

　　一列火车，通过一座大桥，已知由车头开始上桥到车尾离桥共用4分钟，车速是每分钟1200米，请你计算火车过桥的路程？

　　（1）小声读读。

　　（2）谁愿意计算火车过桥路程？解释一下你列的算式。

　　（3）你在解答这道题的过程中还有哪些不懂的地方？

　　播放课件：

　　①理解车头开始上桥到车尾离桥

　　谁能到电脑前边演示边说说怎样叫车头开始上桥到车尾离桥？

　　②理解过桥路程

　　过桥路程指哪一段路程？谈谈你的想法？

　　引：我们可以找准一点来观察。（课件演示火车过桥的情形）

　　以车头为标准；以车尾为标准。

　　[策略] 此环节是本节课的重点也是难点，因此巧妙的设计了课件：学生可以用鼠标自由拖动火车过桥，同时，火车过桥的情形活灵活现的展现在学生眼前。真实的声音，逼真的画面，激发了学生浓厚的兴趣，学生在动手操作中体验、感悟，碰撞观点，发现规律，有效突破难点。

　　（4）小结：火车过桥的路程等于桥长+（一个）车身长

　　板书：过桥路程=桥长+车长

　　（5）通过这一数量关系，我们联想到什么？

　　板书：过桥路程－车长＝桥长

　　过桥路程－桥长＝车长

　　（6）我们能根据这一数量关系推到其他数量关系，有数学思想。在刚才的学习中，我发现同学们能抓住这一问题的关键语句分析理解这道题，我们的学习方法不错。因为你们善于发现问题，分析解决问题，我们有了这样的研究成果。

　　（7）火车过桥路程与哪些因素有关？（速度、时间、桥长、车长）

　　板书：过桥速度、过桥时间

　　2、学会计算车长

　　小结：看来过桥路程不但与桥长和车长有关，还与过桥速度、过桥时间有关。下面我们利用研究的这一成果，解决几个生活中的问题。

　　一列火车，通过4400米长的大桥，已知由车头开始上桥到车尾离桥共用4分钟，车速是每分钟1200米，求这列火车有多长？

　　（1）请你在练习纸上列式解答？

　　（2）请同学到前面分析讲解？

　　3、小结：我们一起研究了火车过桥的问题，其实在火车过隧道中也存在着这样的数学问题。

　　[策略] 真实的情境，经验的应用，有序的导向，使学生在自主中探索，在探索中发现，在发现中建构方法。数形结合，让学生自主选择解决问题的办法，体现以学生为本的教学理念。

　　（三）巩固拓展，提升认识

　　1．基本练习

　　一列300米长的火车，通过隧道，已知由车头开始进入洞口到车尾离开洞口共用3分钟，火车的速度是每分钟1100米。求隧道的长度？

　　（1）你们有一张同样的题纸，自己读题分析，在题纸上解答？

　　（2）愿意把你的解题过程让大家看看吗？给大家解释解释。

　　2．变式练习

　　有一列500米长的火车，通过一座5500米长的大桥，火车每分钟行1000米，问火车通过大桥用多长的时间？

　　（1）这一问题和刚才的问题有什么不同？

　　（2）应该怎么求过桥的时间？小组商量商量。

　　（3）小组反馈。

　　[策略] 练习注意覆盖本节课所学习的内容，紧扣教材的重点和难点，注意变式练习，避免练习的机械重复，内化新知。多种练习也是一种信息源，解决问题的过程其实也是一种深化理解、蓄积“能量”的过程，是学生拓宽知识视野、完善认知结构、提升认识境界、增长人生智慧的过程。

　　3．延伸

　　谈话：前不久我们学校组织同学们去春游。

　　五年级有学生248人，排成四路纵队去春游，队伍行进的速度为每分25米，前后两人相距都是1米。现在队伍要走过一座桥，整个队伍从上桥到离桥共需16分。这座桥全长多少米？

　　（1）请各小组解决这个问题，看哪个小组合作的最好。

　　（2）请一个小组到前边给大家分析。

　　4．小结：生活中还有许许多多过桥问题来解决的问题。多观察多思考。

　　[策略] 学为所用，让学生带着问题走出课堂，有效地激发了学生继续学习和探究的情趣。

　　（四）归纳总结，评价升华

　　今天你有什么收获？

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