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桂林山水教案

桂林山水教案模板汇总五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的桂林山水教案5篇，希望能够帮助到大家。

桂林山水教案模板汇总五篇

桂林山水教案篇1

　　【教学目标】

　　1、学会列提纲背诵课文。

　　2、学会9个生字，理解19个词语的意思。

　　3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

　　4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。

　　【重点难点】

　　1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。

　　2、在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、实物投影仪。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学要点】

　　1、初读课文，了解课文的主要内容。

　　2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。

　　3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。

　　【教学过程】

　　课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢?

　　一、欣赏录象，导入新课

　　1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。

　　出示课件。

　　(桂林山水风光录象)

　　2、用一句话说说自己的'感受。

　　3、揭示课题，齐读：

　　读了课题，你认为作者会写些什么内容?

　　(围绕课题质疑)

　　估计：

　　⑴ 桂林山水的特点怎样?

　　⑵ 课文怎样具体描写桂林山水的特点的?

　　二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”

　　1、听录音。思考：桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里?

　　2、根据学生的发现，随机学习：

　　⑴ 桂林水的特点：静、清、绿。

　　⑵ 学习第1句，水“美”在哪里?“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。

　　再读第1句，质疑。(估计)看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话?释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。

　　(出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面)

　　⑶ 学习第2句，水究竟“美”再哪里?指名读，自由说：

　　① 比较句子，你认为哪句话写得好，为什么?

　　漓江的水静得让你感觉不到它在流动。

　　漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。

　　讨论，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。

　　指导朗读：你认为该怎么读?试读，指名读，齐读。

　　感情朗读课文第2句话。

　　② 填空练习，体会写法：

　　漓江的水真静啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真绿啊，( )。

　　先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习?

　　讨论：从不同角度(感觉、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的具体描写。

　　(出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度)

　　引读整句话。

　　③ 课堂练习，照第2句样子说句子：

　　公园里的花香( )。

　　校园里干净( )。

　　树林里的空气清新( )。

　　3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。

　　(配上音乐画面)

　　4、总结：

　　通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。

　　三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美”

　　1、自由读第3自然段，看看有什么发现?把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。

　　(每人发一张白纸)还有哪些不懂的地方作上记号。

　　学生自主学习。

　　2、交流讨论：

　　你有什么发现?讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。

　　⑴ 写作方法上：

　　(比较简单，学生大多能发现)

　　泰山桂奇

　　林秀

　　香山山险

　　⑵ 理解词意：

　　(较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。)

　　如：奇峰罗列

　　拔地而起各不相连

　　屏障色彩明丽(出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较)

　　危峰兀立怪石嶙峋栽

　　3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。

　　4、配乐有感情齐读第3自然段。

　　5、总结。质疑问难，开拓思维。

　　6、再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。

　　四、作业

　　1、作业本⑴第4题。

　　2、根据板书试背2～3自然段。

　　【板书设计】

　　桂林山水

　　大海静……

　　水清……

　　西湖绿……

　　(美)

　　泰山奇……

　　山秀……

　　香山险……

桂林山水教案篇2

　　教学要求：

　　1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。

　　2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。

　　教学难点：

　　探究桂林山水的美，品读体验

　　教学过程：

　　一、导入情境，激发兴趣。

　　1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。

　　2、课件演示。学生观看。

　　3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传？

　　二、整体感知，明确目标。

　　1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。

　　2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。

　　3、提出目标。

　　三、学生质疑，讨论筛选。

　　1、学生提出问题。

　　2、讨论筛选。

　　四、合作探究，品读体验。

　　（一）、提出学习方法。教师指导方法。

　　（二）、小组合作讨论。

　　（三）、交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的`水)

　　1、小组交流：桂林的水：

　　（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。

　　（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。）

　　（3）、同时指导朗读。

　　2、积累语言，美读欣赏。

　　（1）、教师引读。学生接读。注意读啊。

　　（2）、熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。

　　3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。

　　（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。

　　1、学习说一说学习方法。

　　2、学生自学。

　　3、交流。

　　（1）、抓住山的特点进行交流。（结合泰山，香山来比较。）

　　（2）、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。

　　（3）、可以用简笔画一画最喜欢的形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。

　　（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。

　　五：总结。

　　板书设计：大海西湖泰山香山水桂林山（甲天下）静清绿奇秀险

桂林山水教案篇3

　　一、导入课文，学习首节

　　１、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。

　　２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。

　　二、初步感知桂林的山水

　　１、先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。

　　演示：“配乐欣赏”。

　　２、欣赏同时教师做以下文字说明：

　　桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：

　　这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！

　　象山的夜景多美丽啊！

　　这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。

　　烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。

　　这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！

　　绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。

　　嗬！一只多么逼真的大骆驼！

　　美丽的象山，它可是桂林的象征哟！

　　三、加深对山水特点的理解

　　１、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：

　　⑴ 介绍漓江：

　　如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有１７０多千米。

　　如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？

　　结合学生回答，板书：（静、清、绿）

　　学生齐读描写三个特点的句子。

　　⑵ 静：

　　① 请同学们来看插图：

　　看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？

　　演示：“桂林的水”。

　　（点击略缩图可放大）

　　让同学们体会漓江不的静。

　　（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中）

　　② 朗读指导：

　　漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。

　　（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）

　　③ 在多次指名读后齐背。

　　⑶ 清：

　　① 漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？

　　② 先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”。

　　（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的'欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清）

　　③ 看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？

　　演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了１０００倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。

　　④ 朗读指导：

　　漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？

　　⑤ 齐背。

　　⑷ 绿：

　　① “无瑕的翡翠”是什么意思？

　　② 演示：

　　“半边渡”。

　　（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点）

　　桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？

　　⑸ 连读描写三特点句子。

　　这是几个句子？一个还是三个？

　　简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。

　　⑹ 本节小结，演示：

　　连续欣赏。

　　（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画）

　　２、了解桂林的山：

　　⑴ 过渡：

　　漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？

　　板书：（奇、秀、险）

　　⑵ 奇：

　　① 齐读“奇”一句：

　　演示“桂林的山”：

　　“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。

　　欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间。

　　语言补充：

　　朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。

　　（需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载）

　　其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”

　　② 指导朗读。

　　⑶ 结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。

　　⑷ 连读三个特点的句子。

　　三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水

　　１、教师接读：

　　（这样的山……连绵的画卷）

　　“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？

　　２、理解“连绵的画卷”：

　　板书：连绵的画卷

　　什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？

　　演示：地图。

　　由桂林到阳朔８３千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。

　　３、齐读全段。

　　４、“舟行碧波上，人在画中游。”

　　５、再次演示：

　　“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。

　　演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。

　　五、总结升华

　　１、本文写了什么？表现了作者的什么感情？

　　２、你游过桂林吗？你游过什么地方？

　　（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）

　　桂林美景８３千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这８３千米，在我们伟大的祖国９６０万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的……，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。

　　３、欣赏“带”字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。

　　演示：“鉴山楼石刻”。

　　让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。

桂林山水教案篇4

　　第一课时

　　〖教学目标

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

　　3、对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

　　〖教学过程

　　一、导入

　　今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

　　1、出示书中插图(或投影)。

　　2、播放《桂林山水》录像。

　　3、教师范读课文。

　　4、学生谈谈感受。

　　二、学习第一自然段

　　1、指名读第一自然段，大家思考：

　　文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢?这一段在全文起了一个什么作用?

　　2、重点体会“人们都说：‘桂林山水甲天下’”

　　提示：这里的“都”字，道出了桂林山水在人们心中的位置。那么，桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水总的特点，在文中起了总起的作用。

　　三、学习第二自然段

　　1、朗读第二自然段，思考：漓江的水有什么特点?

　　2、默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

　　3、交流讨论：

　　静：感觉不到它在流动。(感觉)

　　清：可以看见江底的沙石。(视觉)

　　绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象)

　　4、体会词语和句子：

　　投影：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说“无瑕、翡翠”的意思。

　　(这是比喻句，从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕：没有一点斑点，非常纯净;翡翠：一种绿色的硬玉，有光泽)

　　5、练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。

　　6、检查朗读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。

　　四、作业

　　1、背诵第一、二自然段。

　　2、朗读第三、四自然段。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　1、学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。

　　2、背诵全文。

　　3、检查生字、新词。

　　4、总结作者的观察方法和写作方法。

　　〖教学过程

　　一、学习第三自然段

　　1、读文，看桂林的.山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。

　　特点：

　　奇(拔地而起，形态万千)

　　秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋)

　　险(危峰兀立，怪石嶙峋)

　　2、结合课文解释：

　　拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋。

　　拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。

　　各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。

　　奇峰罗列：罗列,排列。奇形怪状的山峰沿江排列。

　　形态万千：各有各的样子。有的像，有的像……

　　屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。

　　危峰兀立：高高的山峰直挺挺地耸立着。危：高，兀：高高突起。

　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。

　　3、练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。

　　4、小结：作者在观察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法?

　　观察：抓特点。观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。

　　描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。

　　二、学习第四自然段

　　朗读第四自然段：

　　想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象?体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。

　　三、检查生字预习

　　四、指导背诵

　　1、朗读练习。

　　2、熟读后再练习背诵。背诵时先求熟练，后求有感情。

　　五、指导课后思考·练习第三题

　　六、作业

　　1、抄写字、词。

　　2、背诵全文。

桂林山水教案篇5

　　教学要求：

　　⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。

　　⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。

　　⒋学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。

　　⒌背诵课文。

　　教学重点难点：

　　通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　⒈人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。

　　⒉甲天下是什么意思：（天下第一）

　　⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在山和水下作重点记号··）

　　二、自学课文，理清文章思路

　　1、出示自学要求：

　　⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的：思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点：请用小圈圈出。

　　2、检查自学

　　⑴指名四人朗读

　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的：给文章分成四段。板书：总起分述总结

　　⑶桂林的山水有哪些特点：板书：水：静清绿山：奇秀险

　　三、导学第二节

　　⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：

　　词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。

　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。

　　⒉交流学习情况：

　　⑴词义：波澜壮阔、无瑕等

　　⑵分层：三层

　　⑶修辞手法：引读第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。（作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字：通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。

　　⑷描写角度：引读静得让你感觉不到它在流动--从动态的角度写；清得可以看见江底的沙石--从透明度的角度写；绿得仿佛那是一块无暇的翡翠--从色彩的角度写。

　　⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的.理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。个读，齐读。

　　⑹质疑，解疑

　　⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的：【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】

　　⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。（记关键词，列提纲，记每句第一字）

　　⒋检查背诵

　　四、布置作业⒈抄写词语；⒉有感情地朗读全文；⒊背诵并默写第二节。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　⒈指名背诵二节（默写第二节）

　　⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。

　　二、导学第三节

　　⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：

　　目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。

　　学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。

　　⒉交流学习情况：

　　⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽

　　⑵分层：二层

　　⑶写法：写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千--山形色彩明丽--山色危峰兀立、怪石嶙峋--山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。

　　⑷有感情地朗读。

　　⑸交流学习方法：【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】

　　⑹背诵第三节，交流背诵方法。

　　三、略读第三段

　　⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中--（云雾迷蒙），山间--（绿树红花），江上--（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是--（舟行碧波上，人在画中游。）

　　⒉最后这句古诗是什么含义：

　　⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。

　　⒋背诵第三段。

　　四、总结

　　⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。

　　⒉让我们齐读课文

　　五、完成课后练习