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识字教案

实用的识字教案范文集合8篇

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的识字教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的识字教案范文集合8篇

识字教案篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个新偏旁。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　3、了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：图文结合，理解生字词的意思。

　　教学准备：投影、生字卡片。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读韵文。

　　2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课的词语。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

　　2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？（出示投影）他画了些什么？

　　3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（出示板书）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

　　二、初读词串

　　1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

　　2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

　　3、都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

　　4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

　　5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？

　　6、读的怎么样？还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

　　三、读好词串

　　1、创设情景：大家读的'都不错！好，现在咱们说走就走！瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（范文录音）

　　2、知道了吗？原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

　　3、你最想去哪儿呢？那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！

　　4、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

　　5、读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

　　6、谁来给我们大家介绍介绍？

　　*骏马秋风塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

　　（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。

　　（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

　　*杏花春雨江南

　　（1）喜欢江南？谁来介绍介绍？

　　（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　（3）我们还知道江南的什么呢？

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（齐背：《忆江南》）

　　（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

　　*椰树骄阳海岛

　　（1）对海岛感兴趣？谈谈

　　（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。

　　（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！

　　*牦牛冰雪高原

　　（1）喜欢高原？说说

　　（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

　　7、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　8、看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡苏州也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们苏州，是吗？好好想想，咱们苏州有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了苏州的特色！——谁给外地的旅客介绍？（如：虎丘，留园，北寺塔。）

　　9、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到苏州来玩

识字教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

　　2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

　　3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字

　　二、教学过程：

　　（一）看图说话，出示生字

　　1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　2、看图说话，出示生字

　　图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）

　　边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。

　　（二）认读生字

　　1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的

　　2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

　　3、看清声母读：手、足

　　4、打开课本，学生看图自读生字

　　5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）

　　（三）写字指导

　　1、观察字形，让学生发现字的.特点。

　　2、教师范写，让学生看清笔画的位置。

　　（四）朗读感悟

　　1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。

　　2、指名学生读，要读出韵味来。

　　3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

　　（1）人的五件宝是什么？

　　（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

　　三、教学反思

识字教案篇3

　　目标：

　　1、学习，发展语言，培养幼儿记忆力。

　　2、认识汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。

　　准备：

　　1、挂图：（1）大西瓜（2）剖面图（3）西瓜皮做成的船图（4）挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜。瓜吃完，皮做船，黄色手绢做船帆。

　　2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。3、黄手绢一张，小纸棒一根，黄色蜡光纸一张。

　　4、西瓜字卡。

　　过程：

　　一、引入，认识汉字“西瓜”

　　师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果？引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜，看看和小朋友吃的`西瓜有什么不同？（引起幼儿好奇心，出示字卡西瓜，幼儿认读）

　　师：西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝？（引导幼儿分别认识汉字西和瓜）小朋友知道有西瓜，还有一些什么瓜？西瓜里边有些什么？哪些东西可以吃？（引导用“瓜”说词，了解各种瓜以及西瓜的结构，过渡到学习）

　　二、观看挂图，学习

　　1、学习第一句：西瓜大，西瓜圆。

　　幼儿看图，自己总结说出这句话。

　　2、看剖面图

　　幼儿自由发言，说出瓜瓤的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓤儿真是甜。

　　3、看第三幅图

　　看看瓜吃完了吗？吃完了可以用来做什么？引导幼儿自由发言，个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友会唱吗？（唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么？（当小船）引导得出：挂吃完，皮做船。

　　师：这样的小船跑得快吗？如果加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。用什么来做船帆呢？（出示黄色手绢）引导幼儿念：黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗？老师带来了船帆（出示小纸棒，黄色蜡光纸，贴上去）

　　4、幼儿看三幅图，完整念。

　　5、幼儿看挂图，完整念。

　　三、巩固识字

　　1、观察挂图，问：小朋友刚才念的西瓜大，西瓜圆，“西瓜”字宝宝在那里呢？（幼儿找，用红笔圈出来）

　　2、数一数，这里一共有几个“西瓜”字宝宝？还有个“瓜”字宝宝在哪里？

　　3、出示已识汉字若干，幼儿认读，找出“西瓜”，给它照相。

　　四、幼儿朗诵，走出活动室。

识字教案篇4

　　杨紫霞

　　教学目标：

　　1、学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音

　　2、学会zi、ci、si3个整体认读音节。

　　3、学会z、c、s与单韵母的拼音。

　　4、会在四线格里抄写声母z、c、s。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读字母卡片。

　　二、教学声母z和整体认读音节zi。

　　1、看图说话引出z。

　　图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。

　　2、教学z的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。

　　（2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节zi。

　　（1）z、zi对比读。

　　告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。

　　（2）练习zi的四声。

　　带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。

　　三、教学声母c和整体认读音节ci。

　　1、看图说话引出c。

　　图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。

　　2、教学c的发音，认清字形。

　　（1）发音要领：c发音时与z相同，不同的时要相外送气。

　　（2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节ci。

　　（1）c、ci对比读。

　　声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。

　　（2）练习ci的四声。

　　可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。

　　四、巩固复习。

　　1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。

　　2、发音练习。

　　第二课时

　　教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　认读字母卡片z、c、zi、ci。

　　二、教学声母s和整体认读音节si。

　　1、看图说话引出s。

　　图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的.丝样子很像声母s。

　　s的读音与吐丝的“丝”读音相似。

　　2、教学s的发音，认清字形。

　　（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。

　　（2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”

　　3、指导书写。

　　4、教学整体认读音节si。

　　（1）s、si对比读。

　　声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。

　　（2）练习si的四声。

　　可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。

　　三、看图学习z、c、s的拼音。

　　1、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。

　　2、课后第二题，从看图说话引出音节。

　　第一幅：一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。

　　第二幅：一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。

　　第三幅：一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。

　　他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。

　　四、巩固练习。

　　1、做“找朋友”的游戏。

　　2、指导课堂作业。

　　资料提供者：

识字教案篇5

　　一、看图说话，出示词语

　　1．出示课文插图。

　　2．看图说话，出示词语。

　　你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语)

　　二、认读词语，自主识字

　　1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。

　　谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?

　　(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)

　　2．看书读词，引导学生自主学词学字。

　　(1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。

　　(2)引导学生发现容易读错的字并正音。

　　看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

　　看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)

　　看清声调读准：复

　　(3)鼓励学生用多种方法记字。

　　自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐)

　　偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)

　　部件组合记字：百(一+白)

　　3．熟读词语，加深记忆。

　　老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。

　　4．补充说句子，理解字词。(方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语卡片认读。)

　　(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

　　找出词语：万物复苏

　　认读生字：万复苏

　　(2)照样子说句子，找词语、读字。

　　句子：春天来了，_______________。

　　词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

　　5．指导写字，巩固生字。

　　(1)观察字形，让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。

　　(2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。

　　“万”字的笔顺是“一ノ”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写的向右下方斜一点，“ノ”在竖中线上起笔。

　　“丁”字横要长一些，写在上半格的'中间，竖钩写在竖中线上。

　　“百”字的横写法同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。

　　“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。

　　“冬”字的结构和“齐”字相同，可对比练写。“冬”字上面的折文，强调学生注意两点①三笔写成，第二笔是横折撇；②书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。

　　三、品读词语，发挥想象

　　1．看图听老师读，感受词语描绘的景象。

　　朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后稍做停顿，以显示韵脚。

　　2．自己读词语，想象词语描绘的景象。

　　四、说画结合，拓展延伸

　　1．出示学习伙伴的话，让学生先在小组里讨论交流。

　　说一说：你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

　　想一想：你还知道哪些跟春天有关的词语。

　　画一画：美丽的春景图。

　　2．在这生机勃勃的春天里，同学们像小草一样呼吸着春的气息，像小鸟一样享受着春的温暖。让我们看一看谁眼中的春天最美丽，谁笔下的春天最迷人。学生汇报讨论结果，展示作品。

　　内容概括：这篇介绍了关于一下识字1教学设计五，希望对你有帮助！

识字教案篇6

　　活动目标：

　　1、培养幼儿认真倾听，能复述故事内容并会划指朗读。

　　2、认读词语：森林、聪明

　　3、培养幼儿不要轻易相信陌生人，要有自我保护意识。

　　活动准备：

　　字卡、大字挂图、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、故事《小兔乖乖》导入师：小朋友都听过《小兔乖乖》的故事吧，（请个别幼儿讲述）今天森林里又上演了一出相类似的新剧《狼和七只小羊》

　　二、教师第一遍讲述故事，提问故事主要情节

　　1、羊妈妈是怎样交待小羊的

　　2、狼是怎样骗小羊呢？请小朋友学一学大灰狼沙哑、细细的声音（教师指导朗读）

　　3、小羊是怎样识破大灰狼的诡计呢？

　　三、认读新词：森林、聪明（集体、小组、个别）

　　四、师幼共同讲述故事并示范划指朗读（大字挂图）

　　1、教师示范读

　　2、幼儿分角色朗读

　　3、幼儿互换角色朗读

　　4、情感教育：如果我们平时一个人在家的时候，有陌生人来敲门你要怎么做？

　　五、幼儿自由阅读，教师巡回指导

　　六、游戏猜一猜：哪个字宝宝不见了？

　　将以前学过的字宝宝的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老师抽出一个，请小朋友看哪个字宝宝不见了。

　　开火车：教师和小朋友拿着字卡玩开火车，念到：谁的火车开起来，我的火车开起来，森林站到了请森林下车

　　七、结束活动

　　活动反思：

　　本次活动主要是孩子们的表演一方面培养孩子们的艺术情操，让孩子们在活动中找到快乐，更重要的是培养孩子们遇到事情主动思考的习惯和一般情况下如何处理安全的保护自己。

　　1、剧目表演能极大的调动孩子们的积极性和参与性，让孩子们在表演过程中从分的表现自身的特点，让孩子们享受重视表演过程而非注重表演技术和结果；同时不同于一般的艺术形式，情景剧能加深孩子对教学内容的映像，与其起到相辅相成的作用。

　　2、在孩子们表演的过程中，教师应该适时的对活动目的.做理论化的讲授，点出活动的主旨，让孩子们在玩儿的同时学到知识；

　　3、在讲述故事的时候可以针对故事内容提出相应的问题，引发孩子思考；

　　4、活动效果：活动的成功在于选用了比较适合的教学方式，情景剧表演能综合的锻炼孩子各方面的素质和能力，同时在活动过程中将安全常识交给了孩子；可以改善的地方在于应该针对孩子的心理特点，适时的穿插活动主旨，给予适当的引导，以免舍本逐末。

识字教案篇7

　　教学目的：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。

　　2.激发学生观察夏天景物的兴趣。

　　教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　　2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。

　　教学用具：词语卡片，动物图片，投影仪。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个）它们都是？（春、夏、秋、冬）现在是春天，那么春天过后是什么季节呢？（夏天）

　　2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜欢干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜欢夏天呀？（喜欢）

　　3.你们这么喜欢夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么？好不好？

　　4。老师这里有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。（用投影仪出示昆虫图片）

　　二、借助拼音读儿歌，识读生字。

　　1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要仔细听，听准老师的读音。

　　2.现在小朋友们自己读，如果你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！

　　3.谁愿意站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的.过程我们仔细听，听准字音。

　　4.谁不愿意读儿歌，我们来一个小小的朗读比赛，看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。

　　5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发现儿歌中都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示词卡]

　　6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡）

　　7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？

　　8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。（对对碰）

　　9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。

　　10.课间小活动。（听儿歌、休息）

　　三、分析记忆字形。

　　1.同学们，请继续打开书，自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方法。

　　2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记住的？

　　熟字相加：（虫+青）蜻（虫+廷）蜓（虫+胡）蝴（虫+ ）蝶（虫+丘）蚯（虫+引）蚓（虫+马）蚂（虫+义）蚁（虫+科）蝌（虫+斗）蚪（虫+知）蜘（虫+朱）蛛

　　熟字加偏旁：（云+ ）运（青+虫）蜻（科+虫）蝌

　　数笔画记忆：展、网

　　3.我们交流了半天，谁发现今天的认读字有什么规律吗？（很多字都是虫字旁的，虫子旁右边的汉字读音跟生字差不多）

　　4.你们大家知道这些带有虫字旁的生字都是什么字吗？（介绍形声字）

　　四、课后延伸，激发探求欲望。

　　1.你还知道一些什么小昆虫呀？

　　2.你能学着书中的儿歌形式也来编一编，当一回小作者吗？

识字教案篇8

　　适用范围：

　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的'果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

　　游戏准备：

　　教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

　　操作过程：

　　以第二种游戏形式为例

　　师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。──暖，暖和的暖。

　　生齐：我来摘个大果子。

　　师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）

　　生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

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