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汉语拼音教案

【推荐】汉语拼音教案合集六篇

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的汉语拼音教案6篇，欢迎大家分享。

【推荐】汉语拼音教案合集六篇

汉语拼音教案篇1

　　学情分析

　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

　　难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。

　　教师思考：

　　如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

　　重点：声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。

　　设计特色：

　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

　　信息资料：

　　1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

　　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

　　教学要求：

　　1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的`方法。

　　2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po

　　（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

　　二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页尾页

　　1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。

　　2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

　　（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

　　三、声母形的教学

　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　　（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）

　　（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

　　四、声母与单韵母的拼读教学

　　1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。

　　2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

　　（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

汉语拼音教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音，汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu。

　　2、学会声母y、w与单韵母的拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

　　3、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　　4、会在四线格里抄写声母y、w。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会声母 y、w。

　　2、学会声母y、w与单韵母的.拼音，会拼读yɑ、wɑ两个音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学声母y。

　　1、看图说话引出y。

　　2、教学y的发音，认清字形。

　　用比较法：单韵母I要读得响而长，声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。

　　3、指导抄写。

　　三、教学声母w。

　　1、看图说话引出w。

　　2、教学w的发音，认清字形。

　　（1）对比读u—w。声母w要读得轻而短，我们叫它大w。

　　（2）用形象法记形：“小屋倒影w、w、w。”

　　3、指导抄写。

　　四、看图说话，教学y、w和ɑ拼音。

　　五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习整体认读音节yi、wu、yu，认清字形，读准音。

　　2、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学整体认读音节yi、wu、yu。

　　1、讲述故事，帮助记忆：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w带路，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话9 ：yi、wu、yu》。大y带着小I一块儿走，就成了音节yi。（带学生念：yi、yi、yi）。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。（带学生念：wu、wu、wu）。小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪往外流。大y说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦掉。” 小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，就成了音节yu。（带学生念：yu、yu、yu）。

　　2、音节yi、wu、yu的四声练习。

　　三、猜音节游戏。

　　老师拿出一张小图片，说出一个词，请小朋友认真听并找出有关词的音节，然后当小老师领读。

　　医生（yī）椅子（yǐ）阿姨（yí）乌鸦（wū）玉米（yù）

　　梧桐树（wú）跳舞（wǔ）小鱼（yú）羽毛（yǔ）

　　四、练习拼读音节。

　　1、看图说话引出音节。

　　2、训练正确认读ā yí（阿姨）、yǔ yī（雨衣）。

　　五、指导课堂作业。

汉语拼音教案篇3

　　教学目标

　　1.学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。

　　2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重点

　　读准平、翘舌音和它们的音节。

　　教学准备

　　教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

　　学生：自主拼音本。

　　课时安排

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2.能借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重、难点

　　读准平、翘舌音。

　　教学过程

　　一、复习旧知识，导入新课

　　师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗.来，跟它们打个招呼吧!

　　生齐读单韵母和声母卡片(注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻)。

　　师：同学们读得真棒!告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好.

　　二、学习声母z、zh

　　1.学习z。

　　(1)观察图1。师：找到了吗.仔细看图，说说你发现了什么。

　　生仔细看图思考后回答。

　　①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像z。

　　②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。

　　学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

　　(2)教师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。

　　生跟读。各小组开火车读,比一比谁读得好。

　　(3)师：小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住.学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字z z z。

　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　(4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。

　　(5)儿歌巩固：

　　老鼠出洞，zī zī zī。

　　我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。

　　我会写字，zì zì zì。

　　师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。

　　2.学习zh。

　　(1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢.

　　生观察图2后回答。

　　(2)师： zh比平舌音z多了什么.生观察后回答。

　　h在这儿不念h，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

　　(3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

　　生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh，加上手势。

　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

　　(4)师：用什么方法记住zh的样子呢.

　　生自选方式识记。

　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　(5)练习读zhi的四声。

　　zhī zhī zhī，从小学知识，

　　zhí zhí zhí，想开直升机。

　　zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

　　zhì zhì zhì，就是有志气。

　　在生动的情境和语言环境中学习四声。

　　师教读。生练读后表演。

　　三、学读儿歌

　　1.出示儿歌。

　　学生找出会拼的音节拼一拼。

　　2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。

　　生跟读，自由读，加上手势读，表演。

　　读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

　　四、指导书写，完成“读读写写记记”

　　师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家(四线格)了，送它们回家吧!这两个娃娃住在几楼，几笔写成.学生看书上的笔顺图，特别注意zh的写法。

　　注意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

　　指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

　　评议台上的作业。

　　第二课时

　　课时目标

　　1.能准确拼读带z、zh的.音节。

　　2.借助儿歌区分平、翘舌音。

　　教学重、难点

　　准确拼读带z、zh的音节。

　　教学过程

　　一、复习上节课学习的内容

　　1.师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗.读一读。生读卡片。

　　2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。

　　二、学习“拼拼读读”

　　师：平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

　　1.出示：zɑ、ze、zu。

　　(1)学生试读。

　　(2)指名拼读。

　　(3)小老师领读。

　　(4)各种方式练读。

　　2.同样方法学习：zhɑ、zhe、zhu。

　　3.比较认读：

　　zɑzezu

　　zhɑzhezhu

　　横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。

　　4.三拼音练习。

　　出示zuo、cuo、suo。

　　回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。

　　学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

　　5.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗.

　　分组比赛读音节卡片。

　　寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

　　三、练读儿歌

　　出示儿歌。

　　在学生遇到困难时给予帮助。

　　1.自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

　　2.小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

　　3.师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。

　　4.小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

　　5.汇报表演。

　　6.齐读儿歌。

　　采取自主、合作、探究的学习方式。

　　教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

　　四、复习巩固

　　游戏：摘苹果。

　　做游戏。

　　有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，

　　五、巩固读音。

　　六、拓展延伸

　　师：在生活中含有z、zh的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　学生课外寻找含有z、zh的音。

　　引导学生到课外去找含有z、zh的音，有效地把课内学习向课外延伸。

汉语拼音教案篇4

　　教学目标：学会声母y、w，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写，学会整体认读音节yi、wu、yu，能读准它们的四声,能读准y、w与复韵母ai、ei、ao、ou相拼的音节。使学生感悟到整体认读音节发音特点，激发学生学习的兴趣

　　教学重点：掌握拼读方法

　　第一课时

　　教学目标：学会y、w个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写,学会yiwuyu3个整体认读音节，能读准它们的四声。

　　教学重点：掌握拼读方法。

　　教学难点：1、学会整体认读音节，能读准四声。

　　2、学会拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、认读声母卡片

　　认读iu

　　二、新授

　　1、学习发音：思考yw与iu的区别练习发音

　　2、认读字形：想怎样记住yw是怎样写的。

　　3、指导书写

　　4、练习书写

　　听老师读下面字母和音节，听听有什么相同和不同

　　5、yyiwwuuyu

　　分清说法

　　声母y韵母i音节yi

　　wuwu

　　6、yuyu

　　(1)四声练习

　　(2)练读音节

　　说说声调的调号怎样标

　　三、学习儿歌

　　1、出示儿歌：自己拼读红色声母的音节。

　　2、说说儿歌的意思

　　3、指名读儿歌

　　4、练读

　　四、作业

　　1、背儿歌

　　2、抄写字母

　　板书

　　11yw

　　yi四声

　　wu四声

　　yu四声

　　教学反思：学生拼读音节的兴趣很高，对本课的'整体认读音节掌握较好。

　　第二课时

　　教学目标：学会yw与韵母aoouaiei组成的音节，准确拼读雨衣、乌龟的音节。

　　教学重点：掌握拼读方法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　认读韵母

　　二、新授

　　1、练习拼读

　　y-ao-yao

　　y-ou-you

　　w-ai-wai

　　w-ei-wei

　　2、出示“雨衣”图，问：这是什么？

　　出示音节：yuyi

　　3、怎样拼，指名拼读

　　出示音节：wugui

　　怎样拼，指名拼读

　　生自己练习拼读，指名拼读

　　三、巩固练习

　　找出你喜欢的韵母与声母yw相拼

　　四、作业：抄写课文的音节

　　把儿歌背诵给家长听

汉语拼音教案篇5

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写，第一册第一单元汉语拼音2。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调。

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、学习i、u、ü的读音及四声

　　1．教学单韵母i

　　（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

　　（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

　　（2）掌握i的`四声

　　出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

　　2．教学单韵母u

　　（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

　　指导读，指名读。

　　（2）学习u的四声

　　分小组试读，指读。

　　3．教学单韵母{

　　（出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

　　范读、齐读、领读。

　　三、复习iu{的四声

　　第二课时

　　一、复习导入

　　齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

　　二、指导学习iu{的笔顺

　　1．教师引导学生观察四线格中的i u {

　　问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

　　2．教师示范书写：i u {

　　学生在练习本上书写三遍，小学一年级语文教案《第一册第一单元汉语拼音2》。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

　　3．让学生再练习三遍i、u、{

　　三、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

　　四、布置作业

　　1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　五、板书设计

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

汉语拼音教案篇6

　　1．教学设计学科名称:汉语拼音2 i u v(小学语文一年级一年级上册)

　　2．所在班级情况，学生特点分析:针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯

　　3．教学内容分析第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的.鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

　　第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。

　　4．教学目标

　　1、通过情趣导入，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。v 发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

　　2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。

　　5．教学难点分析

　　教学重点：1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圆嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。

　　教学难点；1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。 2、根据iuv的口型，判断读音。

　　6．教学课时：一课时

　　7．教学过程

　　一、入课题，创设情景