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大班语言活动教案

【热门】大班语言活动教案范文九篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的大班语言活动教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【热门】大班语言活动教案范文九篇

大班语言活动教案篇1

　　设计意图：

　　传统的故事教学大多欣赏在前，分析在后，比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”，通过电脑课件，引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展，深刻感受故事中主人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。

　　活动目标：

　　1、通过故事分析前置法，引导幼儿感受主人公的心理活动，理解故事内容。

　　2、引导幼儿大胆猜测，能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。

　　3、教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜，战胜困难，增强幼儿的勇敢精神和责任意识。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　电脑课件

　　活动过程：

　　一、创设语言情境，激发幼儿兴趣。

　　1、提问：你们接过电话吗？接过谁的电话？

　　2、小结：有个名叫卡秋莎的外国小姑娘，她也在等一个电话，而且是个重要电话，小朋友看。

　　二、通过观看课件，引导幼儿分析故事情节，理解故事内容。

　　1、提问：妈妈向卡秋莎交代了什么任务？

　　2、幼儿听录音。

　　3、提问：第一次电话铃响了，卡秋莎会怎么做？

　　4、幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。

　　5、提问：小朋友猜，第一次电话是谁打来的？

　　6、幼儿猜测，教师小结。

　　7、提问：为什么她好像听见老鼠跳动的声音，仔细听听又不像了呢？

　　8、幼儿回答，教师小结。

　　9、师生跳舞，感受卡秋莎听到音乐时的心情。

　　10、幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。

　　11、幼儿再次猜测卡秋莎会怎么做，教师小结。

　　12、提问：卡秋莎为什么想那些勇敢的人？

　　13、幼儿回答，教师小结。

　　14、提问：天亮了，电话铃又一次响了起来，猜猜这一次是不是重要电话？

　　15、幼儿猜测，教师小结。

　　16、观看课件最后一部分，提问：重要电话是谁打来的？说了些什么？听了妈妈的.话以后，卡秋莎以后会怎么样？

　　三、交代活动主题，幼儿完整欣赏配乐故事。

　　四、引导幼儿分析故事人物

　　1、你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘？你为什么这么认为？

　　2、如果你爸爸、妈妈都不在家，你要怎样度过这样的夜晚？

　　附：故事

　　重要电话外国有个小姑娘，名叫卡秋莎，妈妈是医生，爸爸在外地工作，她和妈妈住在一套大房间里。

　　卡秋莎胆子可小啦！每逢妈妈值夜班，她总是逃到小伙伴莲娜家里去过夜。

　　这一天，妈妈又值夜班，临走时向卡秋莎说：“卡秋莎，注意电话铃响。今天有一个重要电话来！非常重要！”

　　妈妈刚走，卡秋莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后马上逃到莲娜家去。

　　一会儿，电话铃响了，卡秋莎扑过去，抓起电话筒一听┄┄哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁下听筒。

　　天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕，忽然她好像听见老鼠在走廊里跑动，可仔细听听，又有不像了。

　　正在紧张的当口，卡秋莎听见远远传来了乐曲声，她高兴起来，不由按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。

　　可没多久，地板上响了一下，她打了个寒战，心“咚咚咚”地跳个不停，她打定主意“赶快上莲娜家去。”

　　她刚拉开门，又马上想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就什么也不知道了，我不能走。”

　　她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲回忆故事里、电影里那些勇敢的人，迷迷糊糊睡着了。

　　天快亮的时候，电话铃又一次响了起来，卡秋莎跳起身，话筒里传来妈妈的声音：“卡秋莎，你没有逃到莲娜家去吗？”

　　“没有，我在等重要电话。”

　　“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你是个勇敢的小姑娘。”

　　从此，卡秋莎再也不怕一个人在家里过夜。

　　活动反思：

　　新《纲要》语言领域中提到：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。”正是在这一精神的指导下，执教这一活动时，我始终注意给幼儿创设一个宽松的环境，让他们有充分的机会表达、交流、猜测、模仿，我想这是此次活动较为成功的地方。

　　其中，我主要运用了两种方法，故事分析前置法和关键处猜测法。通过几次试教，我发现前者的使用要注意：（1）故事本身要符合幼儿年龄特点，幼儿具有一定的感性经验。（2）故事情节要环环相扣，对幼儿具有很强的吸引力。后者的使用要注意：（1）不要处处猜测，根据活动目标，重点处引导幼儿猜测关键问题，否则如同流水帐，幼儿会失去兴趣。（2）所猜问题要有递进性，由易到难，做到全体与个别幼儿相结合。（3）猜测的方式不只是语言，也可引导幼儿用身体动作、绘画等方式来表现，如“试着表现卡秋莎害怕的样子”等。

大班语言活动教案篇2

　　设计思路：

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往”。通过多年的教学实践，我们深深体会到：会学胜过学会，学会学习已经成为幼儿园语言教育培养目标中的重要组成部分。今天，我组织的语言活动“落叶”，正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。

　　活动目标：

　　１，通过幼儿欣赏散文，感受散文的语言艺术美，培养幼儿对文学作品的兴趣。要求幼儿能跟着老师较有表情地朗诵散文。学习词汇：“飘落”。

　　２，理解散文内容，产生联想，促进幼儿想象能力的发展。

　　３，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　１，幼儿人手一册《儿童用书》。

　　２，多媒体课件及有关录音。

　　３，头饰：小虫、蚂蚁、鱼、燕子。

　　活动重难点：

　　重点：通过看、听、说等多种教学形式，激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿理解散文内容，初步学会有表情地朗诵散文，感受散文的语言艺术美。

　　难点：在理解散文的基础上，进一步拓宽幼儿的想象力。

　　活动过程：

　　（一）、开始部分：引题

　　采用大风车栏目组为小朋友寄来礼物的.形式引入课题，激发幼儿的学习兴趣。

　　（二）、基本部分

　　１，探索散文内容：

　　（１）提出阅读要求。

　　（２）幼儿自由阅读。

　　（３）提问：你在书上看到了什么？

　　２，幼儿完整欣赏配乐朗诵散文（录音）。

　　提问：散文叫什么名字？

　　散文里有哪些小动物？（有－有－还有）

　　３，出示多媒体课件，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容

　　（１）教师有表情地完整朗诵散文一遍。

　　（２）分别出示课件理解内容：

　　a、课件１，提问：秋风吹来了，树上的树叶发生了什么变化？

　　（丰富词汇：飘落）

　　b、课件２，提问：树叶落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　　c、课件３，提问：树叶又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　　d、课件４，提问：树叶还落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　　e、课件５，提问：树叶最后又落在了哪里？谁看见了，把它当做什么？

　　是怎么说的？

　　（３）组织幼儿讨论：落叶可以当做房子，当做小船，当做伞和信，落叶还可以给谁当什么？谁能想的和别人不一样？

　　４，幼儿学习朗诵散文：

　　（１）教师领读，幼儿跟读，要求幼儿第一遍跟着老师读，第二遍鼓励幼儿声音响亮一点，第三遍要求用喜悦的心情朗诵，并正确发出“风、落、凉、当”的音。

　　（２）分角色朗诵。

　　５，再次完整欣赏配乐朗诵“落叶”。

　　（三）、结束部分

　　舞蹈“落叶”，感受秋天优美的环境。

　　活动反思：

　　秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们班的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们俩观察树叶和落叶的区别，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么？扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标3，尝试仿编做准备。

　　基于对大班散文诗《落叶》的了解和本班孩子的时期情况，我把本次教学活动的目标定位为：1.知道落叶是秋天典型的季节特征。2.欣赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的优美意境，想像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。3.尝试根据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式很差不多，孩子们在边看ppt中的图片，边听老师讲述和提问。孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。

　　在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里？接着在请幼儿猜想碰到了谁？把它当成什么？让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小青虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在山坡上，小鸟飞过来，带回鸟窝，把它当成帽子。在仿编前，我请幼儿回忆了一下，大自然中有哪些常见的小动物？落叶还可以当成什么？这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师用简笔画的形式记录下来，可以让幼儿学念。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。

大班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1.欣赏故事，理解故事内容，理清故事脉路，感知痒痒树和小朋友从快乐到难受再到快乐的过程。

　　2.懂得不能破坏树木、不能伤害他人，培养关心他人的情感。

　　活动准备：

　　1.图片：笑着的痒痒树图片两张，哭泣的痒痒树图片一张。。

　　2.PPT《痒痒树》。

　　3.立体的痒痒树一棵。

　　活动过程：

　　一、以故事第一部分内容引出幼儿兴趣。

　　师：今天我给大家带来一棵特别的树，（出示图片：笑着的痒痒树），它的名字叫“痒痒树”。它呀最怕挠痒痒了，如果你轻轻的挠它一下，它就会发出“咝咝”的笑声，而且还会挠你一下呢。每天它都和小朋友一起玩着快乐的游戏。可是，有一天，却发生了一件事情。

　　（评：老师直接以轻松的口气简单讲述故事第一部分内容作为导入，帮助幼儿很快的投入到故事情节中，接着用紧张的口气说出“有一天，却发生了一件事情”极大的引起幼儿的紧张感，也激发了幼儿的好奇心。）

　　二、欣赏故事的第二部分内容，理解故事内容，感受痒痒树的难受。

　　1.出示图片：哭的痒痒树。猜测痒痒树哭泣的原因。

　　（1）师：哎，痒痒树怎么了？（集体回答）它为什么会哭啊？

　　幼1：没人和它玩。

　　幼2：它生病了。

　　幼3：痒痒树不开心。

　　（2）师：霞霞也很奇怪，痒痒树怎么会哭呢？

　　2.欣赏故事“哎，你怎么哭啦”至“这下痒痒树点头了” 。

　　（1）师讲述故事“哎，你怎么哭啦”至“霞霞想笑”。

　　师：你们猜猜霞霞有没有笑啊？

　　幼1：如果笑了的话，痒痒树会更伤心。

　　幼2：别人伤心时，笑是不礼貌的。

　　（2）教师小结：在别人伤心的时候笑，是很不礼貌的。

　　（3）师继续讲述故事“霞霞”至“这下痒痒树点头了”。

　　（4）师：在痒痒树很伤心的时候，霞霞心里感觉怎样啊？她是怎么做的？

　　幼1：霞霞摸摸痒痒树。

　　幼2：霞霞轻轻的问痒痒树。

　　（5）师：痒痒树受伤了，它很难过，你们愿意来安慰一下痒痒树吗？谁来安慰它？

　　师扮演痒痒树，请个别幼儿扮演霞霞，一起讲述表演故事内容。

　　（评：教师以让幼儿猜测和师讲述交替的方式引导幼儿理解了故事的第二部分内容，并以引导幼儿情景表演这部分内容的形式来更好的帮助幼儿去感受痒痒树的难受的这种情感。）

　　三、幼儿继续欣赏故事，感知故事中情感的变化。

　　1.师：如果是你遇到了受伤的痒痒树，会怎么做呢？（幼儿讨论后回答）

　　2.师：霞霞又是怎么做的呢？我们继续来听。

　　3.师讲述故事“霞霞想了想，飞快地跑回教室”至“贴在痒痒树的伤口上”。

　　4.师：霞霞想到请谁帮忙了？

　　幼：其他小朋友。

　　5.师：其他小朋友是怎样帮痒痒树检查身体的？有没有检查出什么啊？

　　幼：痒痒树受伤了。

　　6.师：小朋友是怎样给痒痒树治伤的？

　　幼：贴胶布。

　　7.师：现在我们一起来帮痒痒树检查身体吧。

　　师幼集体讲述该部分故事。

　　（评：幼儿对于平时受伤后的处理有一定的生活经验，因此幼儿对于“痒痒树受伤后，小朋友是怎么做的”有了一些共鸣，可以帮助幼儿更好的理解这部分的故事内容。）

　　四、欣赏故事最后部分。

　　1.师：小朋友给痒痒树贴好胶布，痒痒树的`伤好了吗？我们一起来继续听下去。

　　2.师讲述故事的最后部分。

　　3.师：痒痒树的伤好了吗？小朋友是怎样爱护痒痒树的？（引发并教育幼儿爱护和保护树木。）

　　幼1：痒痒树受伤了，帮它包扎。

　　幼2：在上面写字条，告诉大家都要爱护痒痒树。

　　4.师：我们小朋友还有没有其它办法来关心、爱护痒痒树呢？（幼儿讨论后回答。）幼1：不弄伤痒痒树。

　　幼2：不乱折树枝。

　　幼3：多给它浇水、施肥。

　　5.师：有我们这么多的小朋友关心、爱护痒痒树，现在痒痒树又开心起来了。

　　出示图片：笑着的痒痒树。

　　（评：幼儿对于“保护树木”有着很多的经验，因此在这个环节中能够说出很多关于保护树木的方法。这既帮助幼儿理解了故事的最后一部分内容，也扩散了幼儿的思维能力，达到教育幼儿爱护和保护树木的目的，感受到帮助他人的快乐。）

　　五、完整倾听、讲述故事，感受痒痒树从“快乐”-“难受”-“快乐”的情感变化。

　　1.师：痒痒树很感谢小朋友帮助了它，它想请小朋友听故事呢！我们一起来听一听。

　　师带领幼儿一起完整欣赏PPT《痒痒树》。

　　2.师：痒痒树一开始心情是怎么样呀？（幼儿：开心）后来它受到了伤害，非常的（难受）。最后在小朋友的关心、爱护下，痒痒树又（开心）起来了。

　　3.出示立体的痒痒树，请个别幼儿进行情景表演，其余幼儿和教师一起讲述旁白。

　　（评：用欣赏PPT《痒痒树》的方式加强了幼儿完整感受故事情节以及痒痒树的情感变化，最后的情景表演则是幼儿在理解故事内容之后的自我表现形式，再次体现幼儿体会痒痒树的情感变化，同时也提高了幼儿的语言表达能力和表演能力。）

　　六、从实际出发，爱护树木。

　　1.师：痒痒树有了我们这么多的小朋友关心、爱护它，它一定能够更加健康、快乐的成长。可是现在冬天来了，我们该怎么爱护树木呢？

　　2.师：除了要爱护我们周围的树木，还应怎样关心周围的人呢？

　　（评：话题从“关心周围的树木”转到“关心周围的人”是引导了幼儿的情感从“关心树木”到“关心他人”，再次体会到关心他人的一种快乐，达到本次活动的最终情感教育。）

　　活动延伸：

　　1.在区角中继续讲述、表演故事。

　　2.在生活中多爱护树木、多去关心他人。

大班语言活动教案篇4

　　设计意图：

　　《我家是动物园》这本书初看书名，让人不禁产生疑问“家怎么会是动物园呢”？但是细细读下去之后，又让人忍俊不禁，家的确是个动物园，真有趣！读这本书能让人充满惊喜的快乐，产生幽默的联想。

　　这个故事的内容是幼儿最熟悉的——家和家人，能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来。人和动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度，由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象，让两者合理的结合。

　　这本书有很强的启发和示范作用，我打算让孩子通过观察体会图画书中人物与动物的对应关系，从而引导孩子观察思索自己及家人在外表和个性上的特质。

　　活动目标：

　　1、观察、发现图画书中人物与动物的对应关系。

　　2、感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

　　3、借助字卡尝试用“这是……其实呢……他是……”的语言结构介绍自己的家人。

　　活动准备：

　　PPT、背景音乐、字卡、《我家是动物园》书

　　活动过程：

　　一、认识图书中的主人公小男孩“祥太”，激发幼儿的兴趣。

　　1、今天我给小朋友带来一本书，你认识书上的字吗？

　　2、在这本书上你还发现了谁？（他的名字叫祥太）

　　3、祥太为什么要说自己的家是动物园呢？

　　4、他们家真的有那么多的动物吗？

　　二、分段讲述故事，重点掌握“这是……其实呢……他是……”

　　师：那我们一起听听看祥太为什么说自己的家是动物园！

　　1、PPT1

　　听录音（配音乐）看PPT

　　[这是我爸爸，其实呢……他是只大狮子]

　　提问：刚才祥太是怎么介绍自己的爸爸的？

　　我刚才注意到祥太在介绍爸爸的时候用了两个非常有趣的词“这是……其实呢……”

　　他为什么说自己的爸爸是狮子呢？请小朋友认真观察。（鼓励小朋友大胆讲述自己所看到的）

　　揭晓谜底[这是我的爸爸，其实呢……他是一个大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不好，头发乱蓬蓬的'，叫起来像狮子吼。]

　　师：哦，我知道祥太为什么说自己的爸爸是狮子了，原来他是说自己的爸爸的样子和喜欢吃的食物跟狮子很像，他把自己的爸爸比喻成狮子。

　　2、PPT2

　　听录音（配音乐）看PPT

　　[这是我的妈妈，其实呢……她是只大浣熊，不管看到什么东西都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我都一起洗了。]

　　提问：这次祥太介绍自己的妈妈的时候有没有用到那两个有趣的词呢？他是怎么说的呢？

　　你觉得祥太的妈妈妈和浣熊哪里相似呢？

　　3、PPT

　　听录音（配音乐）看PPT

　　A预设问题：如果你是祥太，会怎么样介绍自己的爷爷和奶奶呢？我们也用上那两个有趣的词好不好“这是……其实呢……他是……”哦。

　　B幼儿尝试介绍

　　C那我们看看祥太是不是这样介绍

　　[这是我的爷爷，其实呢……他是只长颈鹿，个子高高的。这是我的奶奶，其实呢……她是只狐狸，很善于变化，出门的时候，她在镜子前一变——哇！变得连我都认不出来了。]

　　D你们喜欢狐狸这个角色吗？恩，是的，平时我们一想到狐狸就想到了他的狡猾，但是每个人的性格不同，我们要吸取别人的优点，祥太把奶奶比喻成狐狸，是因为他觉奶奶的性格跟狐狸一样都很善变。这是她的优点。

　　4。现在你们说祥太家真的是动物园吗？（哦，祥太是根据爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的外形、喜欢的事物、爱好、性格跟这些动物很像，所以他用了比喻让大家觉得自己的家像一个动物园）

　　三、摆字卡

　　1、教师示范操作

　　你们会不会用祥太的这种方法来介绍自己的家人，我也想来试试，你看我是怎样来介绍我的家人的。

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。

　　你们想用这种方法介绍家里的谁呢？我为小朋友准备了各种动物，小朋友想想看你要介绍的人在喜欢吃的事物、样子、爱好等方面跟哪个小动物很像，你就把他们贴在一起，一定要记住，想好了再贴哦！

　　3、请小朋友介绍，教师提醒幼儿注意用“这是……其实呢……他是……”语式。

　　四、结束

　　你看我们介绍了自己家的动物园，看来我们的动物园里的动物可是什么都有啊，祥太也想邀请我们去他家的动物园看看呢？你听[有空来我家玩，不收你门票哦]。

　　刚才祥太是怎么说的，（幼儿重复）我们也把这句话送给后面的客人老师好不好。

大班语言活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。

　　2、学习用语、动作大胆地表现自己对作品的理解。

　　活动准备：

　　1、配音幻灯片2、课件3、小动物头饰

　　活动过程：

　　一、"今天老师给你们带来了一位好朋友"。出示图片乌龟或实物，"小朋友们这是什么啊""乌龟""对，而且啊这还是一只聪明的乌龟"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐狸，会发生什么事呢？（让幼儿简单说说可能发生的事）小乌龟是怎样来战胜这只狡猾的狐狸呢？接下来啊我们一起来听故事《聪明的乌龟》。

　　二、播放课件，欣赏故事。理解故事内容。

　　中间提问：小乌龟怕水吗？猜猜他它会怎么回答？

　　乌龟和狐狸谁聪明？

　　三、播放幻灯片，理解故事内容。（重点）

　　1、教师出示图片，边讲述故事边提问，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。

　　故事《聪明的乌龟》

　　教师讲述第一段，提问：狐狸看见青蛙心里会想什么？狐狸又是怎么做的？青蛙知道吗？可以加上"谁谁回答真棒""接下来啊我们看看青蛙有没有被狐狸吃掉"教师讲述第二段：这件事让谁看见了？它是怎么做的？狐狸被咬住尾巴后说了什么？乌龟有没有回答狐狸的提问？小乌龟为什么没有回答啊？

　　让我们看看小狐狸又是怎么做的？

　　教师讲述第三段：狐狸没吃到青蛙想去吃乌龟，乌龟是怎么做的？"那个小朋友告诉老师。"如果不能完全回答老师可以引导"咬头时乌龟怎么样、咬腿时乌龟怎么样、咬尾巴时乌龟怎么样"

　　2、教师讲述第四段，引导幼儿讨论：

　　"乌龟怕摔、怕火吗？"，为什么狐狸把它摔上天，扔进火盆，乌龟还要说谢谢狐狸呢？乌龟喜欢水吗?，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢？

　　（多请几个小朋友回答，回答最好的放到后边，对，你真棒，）因为乌龟很聪明，他知道狐狸不会听乌龟的话，乌龟喜欢什么，狐狸就不让他做什么，乌龟不喜欢什么，狐狸就让他做什么，只有这样乌龟就不会被狐狸吃掉

　　3、你认为乌龟听了狐狸的话心里怎么想？它的`心情又会是怎样的呢？（讲出乌龟机智的地方）

　　四、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解。

　　教师叙述故事，与幼儿练习对白，重点引导幼儿注意讲述时的语气、语调和表情，帮助幼儿理解乌龟的聪明机智。

　　1、教师做狐狸，幼儿做乌龟，练习故事中的对话。（交换表演）

　　2、生生合作。一半幼儿做乌龟，一半幼儿做狐狸。能大胆用动作和语言表现故事内容。

　　3、一个小朋友做乌龟，一个小朋友做狐狸再次进行表演。

　　活动反思：

　　《聪明的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色对比鲜明，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的有趣对话，使得孩子懂得遇到困难和危险的时候，要机智、勇敢，动脑筋，想办法解决问题。

　　在叙述故事的过程中，我根据故事中出现的动物、对话，进行了夸张的讲述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿展开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言发展不够完善，因此，部分幼儿的表达不够完整。

　　如果在活动中能够让幼儿进行相关的情景表演，那么更能体现出氛围，使幼儿不仅学习了故事中角色的简单对话，更加深了对故事的理解。

大班语言活动教案篇6

　　一、活动目标：

　　1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

　　2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

　　3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄

　　二、活动准备：

　　1、多媒体课件《捉迷藏》

　　红黄蓝绿白颜色标记若干。

　　三、活动过程：

　　一、谈话激趣

　　小朋友们都玩过捉迷藏的游戏，您们是怎么玩的呢？今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。

　　二、欣赏理解诗歌

　　1、教师配音乐朗诵散文诗。

　　提问：诗歌里，太阳是和谁玩捉迷藏的游戏的呢？（放课件）我们一起再来听一听它们是怎么玩的.。

　　2、教师第二遍朗诵诗歌（结合课件）

　　三、理解诗歌

　　欣赏后提问：

　　（1）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？它还可以躲到哪里去？

　　（2）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄（让幼儿学一学静悄悄地躲）

　　四、教师小结并学习朗诵散文诗。

　　师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜的区别，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音来跟着朗诵这首诗。

　　三、学习仿编散文诗。

　　1、幼儿根据生活经验想象，仿编内容。

　　师：请小朋友想一想还有哪些颜色的东西可以和太阳捉迷藏呢？

　　2、根据自己已有的生活经验，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

　　3、教师给幼儿带好颜色宝宝，让幼儿进行仿编诗歌。

　　四、延伸活动：

　　在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。

大班语言活动教案篇7

　　活动目标：

　　1、围绕话题谈论，能用连贯的语句谈论自己所知道的"祖国之最"。

　　2、能专心的倾听别人说话，相互补充。

　　3、通过对"祖国之最"的.认识，激发幼儿热爱祖国的情感。

　　活动重点：

　　了解"祖国之最"的含义，并通过认识一些"祖国之最"，激发幼儿热爱祖国的情感。

　　活动难点：

　　正确理解"祖国之最"的含义，并能用连贯的语言谈论自己知道的"祖国之最"。

　　活动准备：

　　1、中国地图。

　　2、有代表性的标志或小图片，如：天安门广场、长城、大熊猫等。

　　3、实物投影仪、纸条、器皿、五角星。

　　活动过程：

　　1、出示地图导入。

　　出示地图问"小朋友们看黑板上挂的是什么呢？"

　　2、小结引出游戏。

　　3、进入游戏。

　　（1）开始第一环节。

　　（2）第一环节结束，数星星进入第二环节。

　　（3）数星鼓励，进入第三环节。

　　4、数星结束游戏。

　　5、总结延伸。

大班语言活动教案篇8

　　活动目标：

　　1.认识快板，初步感知快板的韵律和节奏。

　　2.读出快板的风趣幽默，能根据节奏进行自我创编。

　　3.学会快板书，表演出快板的乐趣，有尝试表演的欲望和兴趣。

　　4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重难点：

　　学会快板书，有参与表演的欲望和兴趣，并能自我创编。

　　活动准备：

　　PPT、快板

　　课前准备：带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点，了解蝈蝈的大小和生活习惯。

　　活动过程：

　　一、比一比吹牛皮

　　师：小朋友，认识我吗？（不认识）我来告诉你们，我就是鼎鼎有名的吹牛大王，谁敢给我比一比。

　　幼儿积极举手。

　　师：我跑得快！

　　幼：我跑得快！

　　师：我比汽车跑得快。

　　幼：我比火车跑得快。

　　……

　　尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。

　　师：小朋友我们吹了这么多，我们说的这些话是真的吗？

　　幼：不是。

　　师：对，说的这些做不到的大话，就叫吹牛皮。今天，我就给大家带来一首好听的快板书——（播放课件）《吹牛皮》。谁认识这些字？

　　听一听吹牛皮

　　教师示范：我先来给小朋友说一说这首有趣的快板，小朋友仔细听，感受一下它和我们平时学的故事、诗歌有什么不同？

　　师说幼听。

　　师：听完了有什么感觉？有趣吗？你觉得哪儿有趣？

　　幼儿自由评论。

　　师：小朋友们这么感兴趣，我还给这首快板配上好看的画面，让我们再来感受一下。

　　三、学一学吹牛皮

　　1.回忆巩固儿歌内容

　　快板里说了谁在吹牛皮？（两个蝈蝈）两个蝈蝈都吹了什么？

　　幼儿回答后，播放相应的动物图片。（鹅、鸡、狗、驴、虎、狮）

　　联系图片练习快板。

　　指名教。

　　2.分角色练习

　　（1）师幼对话练习

　　（2）男女孩对话练习

　　（3）加动作对话练习

　　四、编一编吹牛皮

　　猜猜它们还会吹些什么？将幼儿想到的动物编入快板，享受自己创编的快乐。

　　在创编时，有意指导快板中对仗的格式，如南——北、东——西、关外——关内，

　　让幼儿创编时，注意反义词的对仗格式。

　　五、明理结束

　　1.师：你们刚才吹得都很带劲儿，我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。

　　2.播放课件，齐读剩余部分：他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮！

　　师：两只蝈蝈怎么样了？（喂了鸡）我们小朋友回过头来想一想，吹牛皮好不好？

　　3.幼儿自由表述。

　　六、活动延伸

　　1.回忆快板儿歌这种形式，可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。

　　2.在区域活动内投放快板，让幼儿有兴趣尝试快板表演。

　　活动反思：

　　一、活用教材，创造性地使用文本

　　任何教材的编排仅是个例子，最主要的是通过创造性的'使用教材，以文本为载体，让孩子在游戏活动中获得语言的发展才是我们语言活动追求的目标。这节课，我不仅让孩子们在反复的朗读比赛中感受快板节奏的明快，语言的诙谐，还把活动的重点拓展到一个“吹”字上，跳出文本，自编快板，又突出一个“趣”字。整个活动孩子始终处于积极的状态，有极高的表现欲望。

　　二、准确定位，成为孩子的游戏伙伴

　　本节活动，我以一个“吹牛大王”的身份出现。孩子们和我比赛“吹牛皮”，批评我吹牛皮是不对的，在他们的言语中丝毫没有感觉到我是一位教师，而是一位和他们游戏的朋友。放低身姿，走进孩子，努力成为一位支持者、合作者、引导者，是我们永远追求的角色。

　　三、认真倾听，让自己成为课堂应变的高手

　　我在课堂中，用心聆听孩子的回答，答对了，有针对性地给予他们肯定和鼓励；跑偏了，还要把他拽回来；答错了，不能轻易放弃不管，还要给他改正的机会；没有回答过问题的，还要及时发现，找出来，让他们说话而且引导说得正确，使他们尝到成功的喜悦。

　　这节活动，是一篇典型的快板形式的语言活动，怎样让孩子喜欢这种艺术形式，并有尝试表演的欲望，可能还会有许多种设计形式有待我们去开发，我还会继续探索！

大班语言活动教案篇9

　　设计意图：

　　大班幼儿各方面能力逐步提高，尤其是语言表达能力、思维能力及想象力在迅速发展。他们好奇、好问、好动，常用自己独特的，异于成人的眼光来认识周围的事物乃至整个世界，因此我们要支持启发引导幼儿，营造积极的环境氛围，激发他们的思维及想象力，而“相反日”这个活动幽默有趣符合大班幼儿的年龄特点。使幼儿能够在在轻松愉快的游戏中，体会说相反的话做相反事的乐趣，并潜移默化的培养了幼儿积极的思维能力、想象力及语言表达能力。

　　活动目标：

　　1.愿意积极参与游戏活动。

　　2.发展思维力、创造力、语言组织能力。

　　3.体验说颠倒的话，做相反的事的感觉。

　　活动重点：

　　积极参与游戏活动，会说颠倒的话，做相反的事。

　　活动难点：

　　发展思维力、创造力、语言组织能力。

　　活动准备：

　　1.相反国国王装扮；

　　2.“反着说’字条及相反图卡若干;

　　3.ppt“相反国”

　　活动过程：

　　一、听口令做动作，来组织幼儿，集中幼儿的注意力。

　　二、老师扮演相反国国王出现，激发幼儿活动兴趣。

　　1.国王自我介绍，让幼儿了解“相反国”的特点，并体会说相反话的感觉。

　　2.引出今天是相反日，邀请小朋友到相反国去参观。

　　三、到相反国参观前的过关游戏。

　　第一关：反着说（老师说一句话，幼儿颠倒过来说）

　　第二关：反着做（听口令做相反的动作）

　　第三关：相反词游戏（相反词图卡配对）

　　四、进入"相反国”(PPT)请幼儿仔细观察相反国中的有趣现象，并用完整的语言表达出来。

　　1.ppt图片“鸟儿水中游，鱼儿天上飞”

　　2.ppt图片“满天月亮，一颗星”

　　3.ppt图片“蚂蚁要比大象大”

　　4.ppt图片“萝卜长在大树上，苹果长在泥土中”

　　5.ppt图片“小小老鼠抓大猫”

　　6.启发幼儿大胆想象，积极讨论还有哪些有趣的相反事。

　　五、分享歌曲“颠倒歌”活动结束。

　　活动反思：

　　《相反日》这一内容选自主题活动“相反国”，主要使幼儿在活动中通过一系列游戏来体验反着说话、反着做事的乐趣，并充分发挥幼儿的想象力、创造力、语言组织能力来获得相反的概念，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。

　　本次活动我的准备工作充分，制作了丰富的教学具及形象直观的“ppt”图片，活动中师生有效的使用了制作的教学具，使其发挥了实效性。

　　活动过程我以扮演“相反国国王”为主线，一步步引导孩子从易到难，通过游戏的形式练习“反着说、反着做、相反词配对”，游戏过关后来到“相反国”，再让幼儿仔细观察其中的有趣现象，并用完整的语言表达出来，组织、创造出一首有趣的诗歌。整个过程中，环节清晰紧凑，设置的情景能使孩子自主积极的参与活动，整个活动氛围轻松愉悦，师幼互动良好，突破了活动的.重难点。

　　通过本次教学活动的实践，我觉得还存在以下问题：

　　1.教学活动中没有留给孩子充足的时间，让他们观察图片，自由讨论创作诗歌。今后应该给孩子足够的时间自由讨论，交流，最后再让孩子合作创作。孩子们的想象非常丰富，讨论、交流、合作会给孩子们带来更多的灵感，也为能力弱的孩子带来帮助。

　　2.最后一个环节“分享歌曲”显得多余，没有起到教学价值，对目标的实现也未发挥其作用。今后在活动设计时应保证每个教学环节设计的有效性，使每一个教学环节都能为教学目标服务。

　　3.本次活动的目标没有较强的针对性，显得有些空洞。今后应认真分析教材，依据所带班幼儿的实际来制定适宜的目标。

　　总之，在今后的教学活动中，我要做到多总结、多反思、多创新，呈现更好的教学活动。

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