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科学活动教案

【热门】科学活动教案模板汇总9篇

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的科学活动教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【热门】科学活动教案模板汇总9篇

科学活动教案篇1

　　活动目标

　　1．了解元旦的含义，感受节日的欢乐气氛。

　　2．体验与同伴集体过节日的快乐。

　　3．了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

　　4．体验人们互相关心的美好情感。

　　5．培养探索自然的兴趣。

　　活动材料

　　课本幼儿人手一份。

　　活动过程

　　1．看图讲述：

　　请幼儿翻开课本第34—35页，引导幼儿仔细观察每一幅小图，说一说图上画有什么，人们在做什么。

　　2．教师小结

　　新年就是新的'一年，新年的第一天称为元旦。为了迎接新年，人们一般会在元旦前后举行一些庆祝活动，称为迎新年。

　　3．启发幼儿回忆过新年的情景，让幼儿互相交流自己过新年的感受。

　　4．鼓励幼儿积极参加迎新年活动，大胆表达自己的感受和愿望。

科学活动教案篇2

　　活动目标

　　观察生与熟食物，发现生与熟的不同。

　　增进幼儿对食物的煮熟过程的了解，激发幼儿的好奇心。

　　活动准备

　　1、生的河虾、鸡蛋、速冻汤圆、饺子、发面团若干，熟的河虾一盘。

　　2、小电饭煲2~3只。

　　活动过程

　　一、引出课题

　　1、小朋友，过春节的时候，你们在家吃到过哪些好吃的菜？

　　2、你看过妈妈烧菜吗？说说生的菜和熟的菜有什么不同？（请幼儿举一种菜的例子给予说明）

　　二、观察并烧制食物

　　1、出示一盘生河虾和熟河虾，让幼儿区分生和熟。

　　说说哪一盘是生河虾，哪一盘是熟河虾呢？

　　你是怎么看出（判断）生和熟的？生河虾和熟河虾有什么不一样？（熟的虾颜色是红的.，有香味道又鲜）果真吗？老师来煮一煮试试。（教师把生河虾放在电饭煲里煮一煮，看一看外壳有什么变化）

　　闻一闻、尝一尝、说一说生河虾、熟河虾的不同。

　　2、让幼儿观察汤圆和饺子生熟的变化。

　　将电饭煲中的水烧开，分别放下汤圆和饺子，观察这时候的汤圆和饺子是怎样的？（沉在下面，是生的）烧着烧着汤圆和饺子怎么样了？（浮起来了，熟了）

　　闻一闻、尝一尝、比一比生汤圆、熟汤圆、生饺子和熟饺子的不同。

　　三、幼儿操作

　　请一部分幼儿揉发面、做成小面包样，一部分幼儿打蛋浆。（教师事先把蛋打在盆子里，再让幼儿舀到小碗里，把蛋黄打散）活动中提醒幼儿注意安全。

　　教师把幼儿做好的生面包和生蛋浆放进电饭堡里蒸，留下一些生的面包和蛋浆

　　看一看、闻一闻、尝一尝、比一比生面包和熟面包、生蛋浆和蛋羹的不同。

　　四、生活经验交流

　　为什么有些东西要烧熟了才能吃？

科学活动教案篇3

　　活动目标：

　　1.感知物体膨胀的现象，初步了解物体膨胀条件。

　　2.能够记录物体膨胀前后的变化。

　　3.萌发对物体膨胀现象的兴趣和探索欲望

　　经验准备：

　　喝茶的经验。

　　材料准备：

　　普洱茶叶及装茶叶的小盘子，开水一壶，透明茶杯

　　记录单（每个幼儿一张）

　　干木耳，菊花，紫菜，粉丝

　　活动过程：

　　一、观察导入

　　1、教师：小朋友们，今天我去做客，你们的老师为我泡好了茶水。喝茶的时候，我发现茶叶有神奇的变化，现在，我们就一起来分享茶叶的秘密吧！

　　2、幼儿通过看看、摸摸、闻闻比较干茶叶、湿茶叶的不同。

　　干茶叶泡进水中，体积慢慢变大了，我们把这种现象就叫做膨胀。

　　二、探索茶叶膨胀的原因

　　1.小实验：为每个小组泡茶，幼儿观察茶叶的变化

　　2.教师小结：因为茶叶在制作过程中通过蒸炒烘焙晾等工艺将叶子中的水分都排掉了为了美观又做成不同的形状，热水冲泡后茶叶吸收水分自然就舒展了。象泡茶这样，把干的物品放进水里，体积慢慢变大，这种现象叫吸水膨涨。

　　三、探索其他吸水膨胀的'物体，并动手记录。

　　1.讨论：生活中像茶叶这样吸水会膨胀的食物还有哪些呢？

　　2.出示实物（黑木耳、银耳、紫菜、粉丝、方便面）

　　3.分组动手操作，并记录

　　4.展示分享观察结果

　　四、感知物体遇热膨胀的现象

　　1.出示一个瘪的乒乓球，请幼儿想一想怎样才能让它恢复。

　　小结：瘪的乒乓球，受热发生了膨胀。物体随着温度的升高，体积慢慢变大了，这种现象叫做遇热膨胀。

　　五、结束活动

　　师：今天，我们一起发现了生活中许多吸水膨胀和遇热膨胀的现象，接下来我们再去找找还有哪些东西也会出现膨胀的现象。

科学活动教案篇4

　　一、活动目标

　　发现物体的弹性，了解弹性与人们的关系。

　　二、重点难点

　　利用材料制作弹性玩具。

　　三、活动准备

　　细铁丝、画纸、圆柱体、橡皮泥若干。皮筋、皮球、气球、拉力器等。

　　四、活动过程

　　1 、出示“会跳的小狗”引起兴趣，了解物体的弹性

　　我们教室里来了两只小狗“汪汪汪”小狗可开心了，你们看，它们跳得多开心呀！我们欢迎欢迎两只小狗，不过两只小狗给我们小朋友带来了一个问题，想听听是什么问题吗？

　　（汪汪，小朋友你们知道我们是怎样跳起来的吗？）

　　谁来回答这个问题？

　　听，小狗是怎样回答的，好吗？（你们听好了）

　　“小朋友真聪明，在我们的身体下有弹簧，潘老师用力把我压下去，下面的弹簧变短了，我就沉下去了，潘老师一松手呀，我们就跳起来，弹簧呢也就恢复原样了。”

　　教师小结：听明白小狗的话了吗？噢，原来物体在力的作用下，形状会发生变化，松开力时，又恢复原状，这就叫物体的弹性。

　　2 、提供各种材料，让小朋友感知发现弹性。

　　两只会跳的小狗还给我们带来好多好玩的物品，等一下请小朋友去玩一玩，看看这些好玩的`东西发生了什么变化？

　　幼儿操作：拉拉皮筋会变长，一松手又变成原来的样子压皮球，皮球会扁，松手又鼓起来了。

　　师：谁来告诉大家你玩的是什么？你是怎样玩的？发现它们有什么变化？

　　3 、弹性的作用，引导幼儿在生活中寻找

　　师：在我们的生活中，弹性物体有好多好多，你们知道还有什么东西有弹性吗？

　　自行车打气，座垫装弹簧，是为了减少振动，夹子、理发推子有弹簧是为了方便使用，沙发、床用海棉和弹簧是为了坐躺时更舒服，水龙头开关里有皮垫子是为了防止漏水，弹簧秤用来测量物体的轻重……。

　　4 、小制作“会跳的小人”

　　师：今天“会跳的小狗”让我们知道了我们生活中离不开有弹性的物品，为了谢谢他们让我们一起来制作一个“会跳的小人”送给他们好吗？

　　出示示意图

　　老师带来了制作“会跳的小人”的示意图，请小朋友看看，你们能看明白吗？谁能告诉我第一幅图示是什么意思？第二幅呢？

　　老师讲解后幼儿操作。

　　5 、结束：让我们一起来和会跳的小狗跳舞吧。

科学活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、复习3个物体按大小排序，并能按物体的大小进行分类。

　　2、体会和妈妈一起过生日的温馨。

　　活动准备：

　　礼物、气球、糖果、彩泥蛋糕（大、中、小），每张桌子左端贴有小爱心标志（排序起始标志）大、中、小的分类盒

　　活动过程：

　　1、妈妈的生日。

　　创设情景，请一名教师扮演妈妈："今天是我的生日，我要去买好东西给孩子们吃！"（妈妈退场）

　　教师："原来今天是妈妈的生日，在妈妈回来之前，我们好好准备一下，给妈妈开一个生日庆祝会。"

　　2、准备礼物。

　　（1）摆礼物（幼儿每人一份大、中、小礼物）。

　　教师："每个人都有礼物送给妈妈，请把礼物从小到大排列整齐，要从爱心标志这里开始排。"

　　（2）教师观察幼儿摆放，引导幼儿发现从大到小的特征（从爱心标志开始，最大的礼物排在前面，后面一个礼物稍小一点，最小的.礼物排在最后）。

　　（3）分糖果（幼儿每人一份大、中、小糖果）。

　　教师："生日庆祝会还要发糖，请你把糖果从小到大排整齐好吗？"

　　（4）教师观察指导。

　　（5）分蛋糕（幼儿每人一份大、中、小蛋糕）

　　教师："把生日蛋糕摆整齐好吗？"

　　请幼儿按从小到大、从大到小的顺序排，排好后说出自己是怎样排的。

　　（6）插蜡烛。

　　教师："把蜡烛插在蛋糕上吧。"

　　3、送礼物。

　　准备大、中、小三个大小不同的箱子，请幼儿将送给妈妈的礼物大的送到大箱子里、中的放在中箱子里、小的放在小箱子里。

　　4、庆祝生日。

　　扮妈妈的教师："我回来啦！呀，宝宝们为我准备了那么多礼物，我好高兴呀！"妈妈为每个孩子分糖果，一边分一边点，同时唱数。

　　5、大家一起唱《祝你生日快乐》。

科学活动教案篇6

　　活动目标：

　　1．认识红黄绿，感受色彩美。

　　2．能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的认识。

　　3．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5．激发幼儿对科学活动的`兴趣。

　　活动重点难点：

　　活动重点：认识红黄绿，感受色彩美

　　活动难点：能找到对应颜色

　　活动过程：

　　一、引出活动

　　教师出示三张大圆，提问是什么颜色？重点认识红黄绿三种颜色。

　　二．寻找相应的颜色，巩固对颜色的认识

　　1．游戏“小圆宝宝找妈妈”。

　　先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令如：“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，“蓝颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”等，巩固对颜色的认识。

　　2．游戏“大灰狼来了”

　　（1）、（先在地上铺上与幼儿人数相等的报纸，报纸上分别画有三种颜色的大圆圈），小圆宝宝听音乐在场地四周散步，音乐一停大灰狼就来了，小圆宝宝得马上找到一个家躲起来，否则就要被大灰狼捉住了。（幼儿游戏两边）

　　（2）、提出新的游戏要求，引导小圆宝宝找相应颜色的大圆妈妈。

　　小圆宝宝等音乐一停得找到和自己颜色一样的家躲起来，否则还是要被大灰狼捉住。（幼儿游戏两边）

　　三．大灰狼被赶走了，幼儿听音乐跳舞庆祝结束。

　　活动反思：

　　单单是颜色的认识是及其枯燥无味的知识传播。但是结合了游戏，这就使活动变得生动有趣，调动幼儿的积极性，为接下来的活动做了铺垫。在活动中，最主要的是让孩子能够感受到游戏活动带来快乐的同时，能够学到知识，我觉得让孩子参与到活动中这一点还是值得肯定，其他不足的地方自己更要反复推敲。

科学活动教案篇7

　　周四上午我组织了大班区域（科学区和语言区）教学（此活动获得了“综合一等奖”和“最佳教师领导奖”、“最佳材料制作奖”两项单项奖），在全部活动中，孩子们心情愉快，活而不乱，无论是科学区还是语言区的孩子都那么的投入、那么的专注，他们积极地操作（摸索）、交换（讨论）、合作、发明。在活动的过程中，我静心肠察看孩子与材料互动的具体情况，在科学区重点察看幼儿的情绪体验、摸索的专注性以及与错误交换、合作的情况，在语言区重点察看幼儿是否专注地看图进行较完全地讲述、是否有意识地倾听，活动停滞时我让孩子自己说“自己的新发现”，并重点围绕幼儿专注性、发明性、合作交换等方面让幼儿进行自评或互评，全部谈话过程向大家展示了一个协调活泼的场景。通过这次的区域教学实践，我对区域教学有了更深的认识，现与大家一起分享、交换：

　　一、合理地投放材料是保证区域活动顺利开展的前提。

　　1、投放的区域材料具有阶段性。

　　如语言区既有前一阶段开展的“动物――我们的朋友”主题内容，又有正在开展的“小问号”主题内容。又如科学区既有孩子已接触过的电、磁铁、量一量等内容，又注入了沉浮、称一称等新内容。

　　2、投放的区域材料具有多样性。

　　如科学区有关测量的工具就有硬纸板剪的手形和脚形、直尺、皮尺和盘称等。又如语言区为了让孩子达到在阅读中察看和辨别标记、图示、符号及文字，理解其所代表的含义这一目的，我提供了可以活动的生字卡、图字匹配的图片、谜语卡片和凸显部分汉字的图书等等。

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　　3、投放的区域材料具有层次性。

　　幼儿的发展是存在差异的，我充分考虑到所有幼儿，提供层次性的材料，使每个幼儿在现有程度上都有所提高。例如：在科学区中，我分别投放了：1、电（高程度：哪种材料能导电？中程度：小灯珠亮不亮？低程度：小小发电厂。）、2、磁铁（高程度：什么东西能被磁铁吸起来？低程度：磁铁真好玩。）、3、测量、（高程度：称一称，中程度：量一量，比一比，低程度：量一量。）4、沉与浮（高程度：怎样让沉下去的东西浮起来？浮起来的东西沉下去？低程度：什么东西能浮在水面上？），这些层次性材料的提供，满足了不同幼儿的发展需要，可使幼儿在现有基础上有所提高。

　　4、投放的区域材料具有暗示性。

　　首先，体现操作的暗示性。在科学区提供图示暗示幼儿应如何操作，在语言区挂有“小声点”和“请安静”的图文，暗示幼儿要小声讲述，安静认真阅读。其次，体现答案的暗示性。在科学区的记录表背面均附有精确的答案。最后，体现材料取放的暗示性。无论是科学区还是语言区，材料的标识统一使用幼儿喜欢的动物和数字组成的二维图卡，将材料科学有序地进行摆放（新投放的材料均使用黄色，即将更换的材料均使用红色）。

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　　5、投放的区域材料具有挑战性。

　　在科学区提供给幼儿“小小的发电厂”和“小灯珠亮不亮”的活动材料。孩子们对这些材料的玩法已经非常熟练了，他们能够熟练地操作。这些材料很难使幼儿在现有基础上有大的提高。为此，我提供“哪种材料能导电”增加试验的难度，提高孩子活动的兴趣。由此可见，材料缺少挑战性，幼儿是不太感兴趣的，很难使幼儿在现有程度上有大的提高。

　　二、有效的.察看领导是幼儿能否在活动中得到发展的症结。

　　1、先察看、再领导。

　　察看是了解孩子的重要道路，它可以辅助教师精确地了解幼儿在活动中的表现，了解其发展的特色与需要，并在此基础上进行剖析，从客观实际动身，提高教育领导的效果，可避免教师因不了解活动情况而发生的不适合的干扰幼儿活动的领导行动。因此，在活动中我带着区域目的去静心察看，在察看中我耐烦期待幼儿的互动，甚至期待他们的过错，并做出精确的领导：

　　科学区：

　　（1）引导幼儿积极动手进行沉与浮、吸水的纸的摸索与操作，并记录成果。

　　（2）激励幼儿与错误合作，勇敢表达自己的探究过程和发现。

　　语言区：

　　（1）引导幼儿安静阅读、倾听。

　　（2）引导幼儿勇敢地与错误讲述自制图书的故事内容。

　　2、把握机会，适时介入领导。

　　在此次活动中，我一共介入了三次，一是当松泓操作完即将更换的材料后无所适从时，二是子煊选择低程度图卡进行活动后停顿之时，三是当佳删和至环用自己奇特的记录方式进行试验记录时，我给予及时的发现与激励。

　　3、领导最基本的方法以激励、确定为主。

　　有时为了调动幼儿积极性，不管成功是否都要给予积极的激励，幼儿之间存在着差异，只要幼儿是自动参与，积极思考的，那不管成果如何，都要给予表扬与激励。否则能力弱的孩子总是失败，会使其发生畏惧情绪和自卑感，最后导致对全部游戏失去兴趣。对于这种孩子，教师一方面对他进行个别领导，辅助他控制一定的技巧，有提高就进行表扬，使他对自己的表现有信念，另外可请能力强的孩子与他共同游戏，让他也体验游戏的成功。

　　三、积极的评价是发展幼儿自信的重要手腕。

　　总结评价的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交换、讨论，积极表达情绪、共享快乐、共解难题晋升经验。提供充分表现、交换、学习的机遇，同时激发再次活动的欲望。在此活动中我重要采用集体与个别相结合的情势，摒弃了横向比较，积极采用纵向评价，重点围绕专注性、发明性、合作交换等方面让幼儿进行自评或互评，让评价自然地伴随着全部活动过程。总之，在区域活动中，积极评价与支持孩子的提高，平静地剖析孩子的不足与问题，引导孩子克服自己的缺陷是建立起坚强的自信念的重要而有效的手腕。

科学活动教案篇8

　　【设计意图】

　　绿豆芽在我们家常菜肴中并不陌生，孩子们几乎都吃过，但对绿豆变成豆芽的生长过程却知之甚少，我决定让大班的孩子们来做一次绿豆发芽的小实验，让他们多一次新奇的生活体验。

　　【活动目标】

　　1、简单了解绿豆发芽的生长过程。

　　2、培养孩子们探索科学自然现象的浓厚兴趣。

　　3、初步体验劳动的乐趣和不易，教育幼儿要学会爱惜我们的食物。

　　4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　【活动准备】

　　绿豆种子，绿豆芽，自带的可口可乐或雪碧空瓶子，纸杯，干净吸水的小毛巾、温水、小剪刀、双面胶、中性笔。

　　【活动流程】

　　浸泡绿豆—观察生长过程—实验总结

　　一、浸泡绿豆

　　活动过程

　　1、认识绿豆种子和绿豆芽。

　　（1）教师出示绿豆种子和绿豆芽，让幼儿识别并说出名称、形状、颜色。

　　（2）教师引导幼儿，说说绿豆芽是怎么长出来的？教师提问：你们吃过绿豆芽吗？好吃吗？你知道一颗小小的绿豆是怎样变成绿豆芽的？教师提问：你们想不想自己动手，发好多脆脆的绿豆芽让妈妈炒着给一家人吃啊？（激起孩子的表现欲）

　　2、让幼儿把绿豆种子装入纸杯（绿豆约占三分之二），倒入温水淹没绿豆。

　　3、在教师辅导下把饮料瓶子底下用小剪刀钻4个比绿豆小的眼（以保证每天浇的水不积在瓶子里，积水会让绿豆烂掉），把瓶口锥形部分剪掉（便于通风和生长）。

　　4、在双面胶上写上自己的名字，然后贴在瓶子上。

　　5、把纸杯里泡好的绿豆放入饮料瓶内，并在绿豆上面盖上干净吸水的毛巾（主要是保湿），开始第一次浇清水，多余的水会通过瓶底小眼排出。

　　二、观察生长过程

　　活动过程

　　1、幼儿每天观察绿豆发芽的情况，并由老师带领进行两次浇水管理（每天上午和下午浇水，绿豆芽一个星期即可长成食用）。

　　2、引导幼儿观察生长情况。教师提问举例：今天你看到了什么？和昨天比有什么变化？回答：绿豆皮裂开了，有个白色小芽钻出来了！………白白的身子上还有两片小叶子………

　　三、实验总结

　　活动过程

　　1、引导幼儿知晓绿豆种子发芽也像小朋友一样需要呼吸，需要喝水。

　　2、实验总结：空气和水是绿豆种子发芽不可缺少的条件。

　　3、让幼儿体验收获是需要等待的，也是要付出劳动的。

　　4、实验总结：我们所吃的食物是来之不易的，要学会珍惜。

　　【活动延伸】

　　1、让幼儿将发好的绿豆芽带回家，让妈妈给全家炒一盘香喷喷的绿豆芽菜，

　　2、当一回小老师，把发绿豆芽全过程教给爸爸妈妈，让他们也学会在家里发不同种类的豆芽菜。

　　3、让幼儿家长给教师手写一封短信，介绍一下绿豆芽菜的口感和自己的孩子“授课”的'全过程，发表一下感想，然后教师在全班一一念出。

　　【活动反思】

　　一、注重学生参与探究教材的准备，通过课前搜集相关资料，即可以培养学生搜集和处理信息的能力，又为探究活动积累了丰富的感性基础。科学教材为学生创造了许多课前搜集材料的机会，如让学生采集各种树叶，捕捉蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物，以及搜集各种液体、家中的材料，米饭等实物。通过学生参与探究材料的准备，既充实了探究材料的不足，为探究活动打下了基础，同时，又锻炼了学生的动手能力，增强了学生的参与意识。综上所述，在小学科学教学中，采用自主探究的模式，从创设探究情境入手，营造融洽的课堂气氛，留给学生自主探究的时空，最终使学生的科学素养得到发展。

　　二、关于教学目标的达成情况，我认为整个教学过程已基本落实了。教学目标的设计具体表现在传授领悟科学概念，培养学生设计对比实验，养成观察实验的良好习惯，让学生辩证地认识客观事物。在教学效果上，我认为学生在课堂中的收获是很大的。明确了生物的生活习性同它们的生活环境是相适应的，更培养了学生的动手实践能力，尤其是学生种植绿豆、做绿豆生长的试验、亲自观察、记录影响植物生长的条件，让他们从中获得了乐趣，也获得了知识。

　　三、本节课的教学“亮点”，我认为事先准备好的绿豆芽生长的对比实验效果明显突出，使学生耳目一新，认知鲜明，印象深刻。“亮点”产生的原因，我认为还是课前有了充分的准备。

　　四、当然，这节课的不足之处也不少。例如“让学生举出植物努力适应环境的例子”，这一环节中我希望通过出示香蕉、松树、仙人掌的图片，然后讨论香蕉、松树、仙人掌的形态与生活环境的关系。为了这个讨论，我设计了以下问题：（1）比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同？（2）香蕉、松树、仙人掌生长在什么地方？（3）这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？然而，讨论的效果没有达到。学生的回答与预设结果出入较大。后面设计的鼓励学生说说他们还知道哪些植物适应环境的例子这一环节也忽略了。今后在处理时间与预设问题上要多下苦功。

　　五、本张图片中学生在观察植物适应环境的试验中，学生观察后的回答很多，有的回答与本节课无关，老师必须在此方面加以引导才能让学生明白其中道理。

　　六、纵观这节课，我收获很大，学生积极活泼，表现出色，乐于参与，调动了师生的积极性。我很好地组织学生语言，规范学生的语言表达，学生一定会收到效益。当然，科学课也应培养学生质疑、发问的习惯，让学生在活动过程中提出问题，师生共同解决问题，会收到事半功倍的效果，这样也有利于培养学生勇于探究的精神。