有关桥教案范文锦集五篇
作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的桥教案5篇，欢迎阅读与收藏。
桥教案 篇1
教学目标：
1、理清本文的说明顺序，把握文章结构
2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法
3、体会说明文语言准确生动的特点。
教学重点：
理清本文的说明顺序，把握文章结构
教学难点：
掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法
教学流程：
一、导入（5分钟）
1、 你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？这个站名说明什么？
“香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥”
（ 复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。 ）
2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。（什么材质？什么造型？）
3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢？我们先要对石拱桥有所了解。今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。
二、初读文章，整体把握（15分钟）
1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？
说明对象：中国石拱桥
说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高
2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？
先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。
3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？
第3-8小节 举例子——赵州桥、卢沟桥
4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？
第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因
第10小节介绍中国石拱桥的现代发展
三、比较阅读，“大同小异”（25分钟）
1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的`特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）
赵州桥 卢沟桥
历史悠久：
形式优美：
结构坚固：
2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）
赵州桥 卢沟桥
造型结构 拱上加拱 联拱
介绍侧重 历史最悠久，设计很科学 艺术价值高，历史意义大
3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？
赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点
4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？
卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处
共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点
5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。
四、分析说明语言（15分钟）
1、这篇文章很好地体现了说明文语言准确、生动的特点，解答课后“学习建议”中第四小问的问题。
2、归纳类型：
准确性： 关联词：指明句子中不同部分的逻辑关系
限制词：限制范围 在当时
限制程度
表示估计：几乎 约
生动性： 打比方：两肩 这座古桥恢复了青春
3、找一找文中是否还有类似的词语
五、总结课文（5分钟）
1、通过这节课，我们了解了中国石拱桥的特点，了解了说明事物特征的方法，体会了说明文语言准确生动的特点。
2、传说中的香花桥是否的确如我们所愿，是一座优美精巧的中国石拱桥呢？老师提供一条线索：历史悠久，古色古香的香花桥后来移至了中山公园，感兴趣的同学不妨去一探究竟。
桥教案 篇2
教学目标:
pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk
chair window
I can see ...
How many ...? 句型
教学工具:图片，字卡，实物
教学活动:
STEP1 warm up
STEP2 复习
1 以前学过的单词
2 句型
bag desk STEP3 chair
1 老师拿出“书包”展示给学生并说出“bag ”
2 将“bag ”字卡贴在黑板上，让学生认读
3 学生跟读
4 用同样的方法将 desk chair引出
STEP4 play a game
girls and boys
1 老师将desk STEP3 chair分别放在课桌上，让学生按老师的`要求指出实物
2 如有一方胜利，loser 要向winner说三声 You are very good
STEP5 pen pencil eraser ruler pencil-case blackboard window
1 老师拿起一个 pencil-case 打开并将里面的实物展示给学生同时说出里面实物的英文名称
2 将英文名称贴在黑板上让学认知
3 学生跟读单词
STEP6 I can see ...句型
1 老师先说一句话
I can see a window
I can see a book
I can see a desk
.....
同时用手指向实物
2 可以将I can see ...句型的句子写在黑板上然后让学生认读
3 学生跟读
4 让学生用I can see ...句型说一句话并模访老师指向实物
STEP7 How many...
1 先复习1----20英文说法
2 将数字卡片拿出来让学生用英语迅速说出英语
3 将四至五个“star"画在黑板上并问学生“How many?'多少?
4 让学生和老师一起用英语数出并让学生回答
5 学生跟读How many books are there?
6 让学生注意 book 的复数形式
STEP8 play a game
老师将7---8本书或较多的衬物放在一个箱子(袋子)里，请一位学生上台伸手摸出里面实物的个数，其他同学用How many ...句型进行提出讲台上的学生用英语回答
STEP9 复习
1 pen pencil ruler bag eraser book pencil-case blackboard desk
chair window
2 I can see ...
How many ...? 句型
3 所有单词的复数形式
STEP10 作业
与同学练习I can see ...
How many ...? 句型
桥教案 篇3
教学目标：
1、学会本课生字，
2、理解“相衬相映”等词语的意思。
3、深入研读课文，
4、培养学生整体感知和语感能力。
5、感受家乡的美丽，
6、激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点与难点：
教学重点：培养学生整体感知和语感能力。
教学难点：让学生感受美、体会美、读出美。
教学时间：一课时
教学过程：
（1）导入新课
出示运用各种字体书写的题目，并询问学生今天这节课的内容．齐读课题。（旨在让学生初步接触字体，为下面文章的学习埋下伏笔。
（2）初步体会文章的美
一、看录相感受美国：先让学生看课件（江南水风光片并配上课文录音）说说自己的感受，美在哪里？看到这么美的地方你想说些什么？
二、初读课文，自学生字新词
要求：
１、读准生字；联系课文理解词语的意思；想一下课文主要写了什么。
２、检查自学情况。
3、围绕“长相忆，
4、最忆家乡的`桥”进行教学。
１、选择自己喜欢的方式读课文，并说说从文中你能体会出家乡桥的哪些特点？根据学生发言相机板书；小桥多、桥形美、桥名美、桥趣多。
２、找出文中你认为写的最美的地方，读出美感。重点指导：
Ａ、夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的宁静、和谐、体会情境美。
Ｂ、有趣的是，在青石上凿就的桥名字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。课件演示“草、篆、隶、楷”字体体会“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配字体体会“相衬相映”。
实在玩累了，荡一条小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼就把你送入梦乡……
通过各种形式的读，读出自己的感悟。
桥教案 篇4
教学目标：
1、能快乐地演唱歌曲。
2、和谐地与同学合作演唱二声部合唱。
3、根据歌曲创编舞蹈动作。
教学过程：
一、感受歌曲《在阿维翁大桥上》
1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有桥。桥承载着人类的智慧，见证着历史的变化，是人类社会文化生活的缩影、人类文明的象征。今天我们开始学习“桥”这样一个单元，通过学习桥，了解人类丰富的情感生活。先听一首以桥命名的歌曲《在阿维翁大桥上》。
2、这是一首欢快的舞曲，音乐简短，曲调平易，节奏规整，适宜与舞蹈。
二、学唱歌曲《在阿维翁大桥上》
1、请同学学唱《在阿维翁大桥上》。
2、采取独唱、齐唱两种不同的演唱形式，分别演唱歌曲的第一段和第二段。鼓励同学出判断，哪一段采用齐唱比较好，哪一段采用独唱比较好。
三、合唱局部的学唱
1、教师板书低音声部的骨干音：
solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜
solsol｜dodo｜solsol｜mido｜
教师演唱高声部曲谱，同学在高声部第二小节进入，轻声演唱低音声部骨干音。注意结束小结mi与sol三度音程的结合。
2、请局部同学演唱高声部曲谱，一局部同学演唱低声部曲谱，轻声合唱。高低声局部分别延长各自的歌词，轻声合唱。
四、听音乐，创编舞蹈
1、歌曲唱会之后，同音乐引导同学创编简单的舞蹈动作，发表个人的意见，展示个人的设计。
2、同学集体学习其中两个动作。
3、同学围坐一圈，请三、五个同学唱着歌曲邀请其他座位上的同学跳舞。
五、结束全课
教学反思：
同学用欢快的情绪演唱歌曲，和谐的演唱二声部的旋律。
第二课时
教学内容：
1、用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》、《桥》。
教学目标:
1、学习用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》。
2、欣赏歌曲《北京的桥》《桥》。
教学过程：
（一）导入课题复习上堂课学习的歌曲《在阿维翁大桥上》。
（二）听音乐，初步感受乐曲《桥》。
（三）听乐曲《桥》，感受音乐的情绪。
1、这首歌曲描绘了水乡小桥的特点，请同学们再听音乐回答，水乡的小桥有什么特点？歌曲采取什么音乐形式来表示？
2、歌曲以说话的口气，长短不一的`节奏，舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。歌曲的第二段还是描写桥吗？假如不是，那么又歌唱了什么？
3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思乡之情，曲调和节奏与第一段有什么不同？作曲家为什么这样处置？
4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾声处，请同学们跟着录音机学唱，体会体会应该用什么样的情绪来演唱。
（四）聆听歌曲《桥》，介绍自身所知道的桥。
1、在歌曲的背景下，说说同学们所知道的桥。
2、聆听歌曲《桥》，说说个描绘的桥在祖国的什么位置。
3、除了从歌词判断，我们还可以从歌曲曲调的特点来判断。
（五）初步感受歌曲《北京的桥》
1、歌曲《桥》具有什么地方特点？也许同学们无法判断，下面再来听一首歌曲，对比两首歌曲，听一听哪一首歌曲更像北方音乐，哪一首更像南方音乐。
2、听歌曲，引导同学考虑，这首歌曲取一个什么曲名比较合适。
（六）欣赏歌曲
1、聆听《北京的桥》，感受歌曲的情绪，说说个基本情绪。
2、聆听音乐，根据歌曲情绪变化，说说歌曲分为几局部。
3、跟着录音机哼唱前奏、间奏、与尾声，说说这些伴唱局部在歌曲中表达了什么情绪和意境。
4、跟着录音机哼唱歌曲，说说歌曲主歌与副歌音乐有什么不同。
（七）比较《桥》《北京的桥》与《在阿维翁大桥上》三首歌曲的异同。
根据同学个人能力和理解，自由发挥，畅所欲言。
（八）用课堂乐器演奏《在阿维翁大桥上》
1、同学试着默弹歌曲曲谱。
2、唱歌词，用乐器伴奏。
3、请一局部同学唱歌一局部同学舞蹈，一局部同学演奏课堂乐器，集体扮演。
桥教案 篇5
教学目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏并积累文中优美的语言。
教学重点： 欣赏语言，体会感情
课时安排：1课时
教学过程：
一、引出课题
读马致远的小令，了解文题出处。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
二、初读课文
自由轻声朗读课文，指名读。（把课文读得朗朗上口，感受课文语言的美）
三、书面练习
1、默读课文，完成练习
流水：（ ）的小溪 （ ）的杨柳
人家：我的卧室（ ） 父亲的书房（ ）
乡亲们过着（ ）的生活
2、教师批改练习。
3、用不同的方法重点解决“婀娜多姿、点缀风景、日出而作、日落而息、守望相助”等词语的意思，如“婀娜”常用来形容杨柳、女人；“点缀”可结合眼前的事物解决；“日出而作、日落而息、守望相助”可结合典故解决。
填空之后/article/，朗读词组，进行语言积累。
教师大力表扬学生的创造性答案。（学生的.创见：自由、友好、和谐、安居乐业的生活）
四、感情朗读
1、从最后一句“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”入手，返回上文，结合书面练习，体会作者表达的感情及表达感情的方法/soft/。
2、选择喜欢段落，感情朗读。（最后一段齐读）
五、划出新词，抄写新词
板书：
流水：（ ）的小溪 （ ）的杨柳
人家：我的卧室（ ） 父亲的书房（ ）
乡亲们过着（ ）的生活
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