【精品】北京教案范文汇总5篇
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的北京教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
北京教案 篇1
教学目标：
1、认读6个字。
2、知道“我”在扎龙保护区都看到了什么，理解课文为什么以“通灵仙鹤”为题目。
能力：
按要求积累词语。
思品：
理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
教学重点：
理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
教学难点：
理解课文内容，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
一、图片导入，激发兴趣
课件出示扎龙保护区和丹顶鹤的图片。
师：这是扎龙保护区的一项“绝活”—丹顶鹤留鸟的飞行表演。作者张抗抗用自己的妙笔记录下了当时的'场景和自己的感受，就让我们一起来欣赏《通灵仙鹤》。打开书，自己读文。
二、理清文章脉络。
1、出示自学提示；
①自学认读字表中的字。
②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。
③想一想课文主要讲了几方面的内容？
2、集体交流。
师：谁愿意说一说，课文主要讲了哪几方面的内容？
生：课文主要讲述了四方面的内容，分别是介绍丹顶鹤的飞行表演、仙鹤、仙鹤夫妻相守，通人性、作者的感慨。提问：那么课文能分成几部分？怎么分呢？
第一部分（1——7）描述了扎龙保护区丹顶鹤的飞行表演。
第二部分（8——9）介绍了保护区中或像超级明或有着的王者风范的仙鹤。
第三部分（10——11）仙鹤一夫一妻终身相守，通人性。
第四部分（12）写作者的感慨。面对至诚而圣洁的仙鹤，人类是否多少有些愧疚呢？
三、再读课文，理解文意，积累词语。
1、默读课文，说一说“我”在扎龙保护区都看到了什么？课文为什么以“通灵仙鹤”为题目？
生自学回答。
2、细心的你一定被文章所打动，为文中的仙鹤而感动不已，更会被本文优美的词语所深深吸引。细细品读课文，哪些四字词语让你感动，就试着读出你的感动。
四、课外延伸
孩子们，你知道本文的作者是谁吗？对，是张抗抗。她可是我国当代著名女作家，她的许多作品脍炙人口，今天老师就推荐她的著名作品：《张抗抗儿童文学作品选》。
北京教案 篇2
【教材简说】
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。
在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥这亮 不仅是灯光闪烁、金碧辉煌，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座不夜城，有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。
【学习目标】
1．认识15个生字，会写12个字。
2．理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学设计】
一、谈话导入
1．同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）
2．师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
1．（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的'心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？
2．师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。
3．师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
4．师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌）
5．师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些票，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。
6．师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）
7．确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。
8．自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2．3．4．5）。
通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。
三、精读课文，细细品味
第二小节
1．图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？
2．师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。
3．做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
4．师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）
第三小节
1．读文看图，你看到了什么？
2．理解犹如。
3．除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
4．说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
第四小节
图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？
北京教案 篇3
教学目标：
1、认识十三个生字，会写十个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
4、激发学生热爱首都北京的感情。
教学重难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、审题、导入新课。
谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生结合生活实际，自主识字。
1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）
2、“读读记记”下面词语。
绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 来来往往 高楼大厦 名胜古迹
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的'字：央、市、旁、城
4、教师范写：边写边讲解。
五、自由读课文，初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么？
2、用书上的一句话概括？读出语气
3、学生质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业。
北京教案 篇4
教学内容：
【造型表现】初步认识、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
【设计应用】学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
【欣赏评述】观赏自然和各种美术作品的`形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
【综合探索】采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。
教学目标：
知识技能：初步认识、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
过程方法：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
情感态度：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
教学重点：初步认识、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
教学难点：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简单的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
课 题：色彩滴染
课 时：2课时
课业类别：造型表现课
教学目标：知道红、黄、蓝是颜色的三原色；三原色混合会引起色彩的变化；三原色混合变化的规律是：红色＋黄色＝橙色，黄色＋蓝色＝绿色，红色＋蓝色＝紫色。运用书中提示或者自己独创的色彩滴染方法创作出美丽的作品，自主探究三原色混合变化规律。培养学生的自主探究意识与探究精神，进一步激发学生对于色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力。
教学重点：运用不同的滴染方法创作出美丽的作品并知道颜料三原色的概念，了解三原色混合的变化规律。
教学难点：如何运用不同的滴染方法有效地控制画面效果。
学生准备：生宣纸、彩色水笔墨水等
北京教案 篇5
一、看图说话，出示词语
１、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
２、看图说话，认读词语。
你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据学生的介绍，随机出示词语。）
二、读词识字
１、激励学生自己认字：
谁会认生字条中的'字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。）
２、打开课本，学生自主学词学字：
⑴读课文，用横线画出生字词。
⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。
⑶发现容易读错的字并正音。
３、出示词语卡片，领读。（老师领读，学生当小老师领读。）
三、指导朗读课文，感知课文内容
１、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？
２、自由朗读课文：
思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？
３、学生质疑不理解的词，师生共同解答。（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）
４、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。
５、小组交流搜集到的北京新变化的资料。
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