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识字教案

有关识字教案范文汇编8篇

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的识字教案8篇，希望能够帮助到大家。

有关识字教案范文汇编8篇

识字教案篇1

　　学习目标：

　　１、认识１０个生字。会写８个字。

　　２、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

　　教学建议：

　　一、识字写字

　　１、结合生活实际识字。如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。

　　２、在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是 ou。

　　３、通过组词巩固认读生字。

　　４、写字指导：

　　⑴ 仔细观察：

　　同偏旁、同部件：折──挑线──绳斤──折

　　形相近：挑──桃根──跟钱──线

　　⑵ 写正确：

　　“挑”字的笔顺：扌。

　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。

　　⑶ 写美观：

　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。

　　重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。

　　二、朗读感悟

　　１、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

　　２、在小组里说说自己对每一句谚语的`理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

　　３、让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

　　４、选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。

　　５、采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。

　　三、实践活动

　　搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。

识字教案篇2

　　第一课时

　　一、情境导入

　　（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

　　二、自学生字

　　学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

　　三、交流展示

　　各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。

　　四、写字

　　让学生观察六个生字的结构，相同的`有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。

　　五、游戏巩固

　　1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

　　2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

　　3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

　　六、拓展延伸

　　为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　1．“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。

　　2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

　　二、学习谜语

　　1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。

　　2．指导朗读

　　先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。

　　3．编谜语

　　师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。

　　4．小组合作自学第二则谜语。

　　5．边猜边读

　　指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。

　　6．放手自学第三则谜语。

　　生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。

　　7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。

　　三、指导书写

　　写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。

　　四、拓展延伸

　　1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

　　2．请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。

　　五、总结与作业

　　同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。

　　内容概括：这篇介绍了关于182识字5教学设计B案，希望对你有帮助！

识字教案篇3

　　《识字2》是一篇由词串组成的韵文，描绘了天安门国庆大典盛大场面的.，具有时代气息，也具有很强的爱国主义教育。

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字。只认不写4个字。认识一个偏旁。正确、流利地朗读词语。

　　2、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课词语。

　　3、感受北京天安门广场节日的欢庆气氛以及神州大地的欣欣向荣，体会祖国的繁荣与强大。

　　教学重点：

　　认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

　　教学难点：

　　引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

　　课时安排：

　　两课时。

　　教具准备：

　　小黑板及生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，初读课文，整体感知。

　　同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　二、再读课文，读准字音，初识场景。

　　今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日?

　　1、学生借助拼音，仔细读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、指名分行读课文，师生共同正音。

　　3、启发学生对照画面认识天安门。

　　三、细读课文，看图学词，理解词义。

　　1、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

　　大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。

　　2、指导学习第一行。

　　(1)出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”认读。

　　(3)教师小结：表现天安门城楼的景色。

　　3、指导学习第二行。

　　(1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”

　　(2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。

　　讲解有关检阅军队的.情况。(朗读：“大典”“检阅”“海陆空”)

　　(3)教师小结：表现国庆阅兵式场面的词语

　　四、指导生字

　　1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空(学生齐读，特别注意加点字的读音)

　　2、学习生字：桥检陆

　　(1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。

　　(2)仔细观察生字，认真听老师分析。

　　(3)练习描红、仿写。

　　(4)口头扩词

　　五、小结。

　　第二课时

　　一、复习检查，继续看图学习生字。

　　1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。

　　2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

　　3、指导学生进行训练朗读。

　　二、继续学习韵文。

　　1、指导学习第三行。

　　(1)出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

　　(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

　　(3)教师小结：写出了人民群众欢庆的场面。

　　2、指导学习第四行。

　　(1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受?

　　(2)教师小结：表现了祖国的突飞猛进。

　　(3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。

　　3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

　　4、背诵韵文。

　　三、继续学习生字：礼、炮、焰、狂、神、州、龙

　　1、指导写字。

　　(1)教师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的第二笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横等高且不相连。

　　(2)教学“犭”(反犬旁)。第二笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。

　　(3)提示“神”的“礻”是示字旁。

　　(4)“州”是独体字。是“川”加三点，“川”的.最后一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。

　　2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。

　　3、学生描红，教师巡视指导写字姿势。

　　4、口头扩词。

　　四、练习设计：

　　1、写笔顺：陆龙州狂焰

　　2、选字填空：

　　路　　陆

　　(　)地　(　)面　(　)灯　大(　)

　　舟　　州

　　小(　)　神(　)　扁(　)　苏(　)

　　3、填上合适的词：

　　(　　)的红灯　　(　　)的城楼

　　(　　)的焰火　　(　　)的中国龙

　　五、小结，布置作业。

　　向家长汇报自己所知道的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆知识。

　　1、抄写生字并组词。

　　2、有感情地背诵课文。

　　3、预习《识字3》。

　　板书设计：

　　识字2

　　城楼　　红灯　　金水桥

　　大典　　检阅　　海陆空

　　礼炮　　焰火　　狂欢夜

　　神州　　腾飞　　中国龙

识字教案篇4

　　青岛版第二册教材识字（二）

　　教学内容：

　　山东教育出版社语文学科二年级上册第2组识字

　　教学目标：

　　1、认识“堂、棋”等12个生字，会写“胡、棋、观、琴、戏、钢、弹、养”8个字。

　　2、感受语言的韵律美，结合生活实际扩展词语的运用。

　　3、培养热爱学校生活，积极参加活动的兴趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件、校园生活情景图一幅和12条词语（每组一份，粘贴用）、生字卡片一套

　　教学过程：

　　一、生活导入：

　　1、师：在同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！你最喜欢做的是什么？（学生自由交流）

　　2、今天，老师把大家喜欢的活动都带来了，看看这些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出现一幅校园情景图，分楼层在房间里展示12种活动的图片，不出现词语）

　　观天气

　　拉二胡

　　做航模

　　唱京戏

　　学电脑

　　练书法

　　下象棋

　　画图画

　　弹钢琴

　　栽花草

　　喂鸽子

　　养金鱼

　　二、自主读词

　　1、小组挑战赛

　　①提出要求

　　师：下面我们要进行一个小组挑战赛，想不想获胜？只有认真听清比赛的要求，才能获得胜利：老师为每个小组准备了一些词条，请你们合作按照大屏幕上的图片顺序把词条贴到图画上，这是获胜的第一步；然后小组同学想办法把这些词语都读会，你们就胜利完成了任务！

　　②小组合作学习

　　小组学习开始，教师参与到学生中间，根据小组的学习情况给予指导。

　　2交流识字情况

　　① 展示作品，交流答案。

　　在所有小组学生完成后，选择一个小组把作品贴到黑板上。小组派一个代表交流贴词条的顺序，下面小组对照自己小组的答案帮助判断是否正确。

　　② 订正答案。

　　如果交流的小组答案正确，就请这名学生领读一遍。不正确的就请大家帮助改正后再领读。师：哪些小组做对了？（根据学情给予表扬，出错的小组改正错误）

　　③练习读词

　　师：哪个小组愿意站起来读给大家听？现在，谁相信自己也能全部读下来的请举手？全班起立，谁把这些词语读完谁就坐下。（帮助学困生）

　　三、多种方法识字

　　1、介绍学会的生字，扩展运用。

　　①刚才合作学习的时候，大家可真用心！现在能告诉大家你又认识了什么新字吗？（学生自由交流）

　　②根据学生交流的情况相机进行换词和组词练习，学生交流到的生字就用课件出示在大屏幕上。

　　如“钢琴”的“琴”，你知道在我们的生活中，还有些什么琴？

　　“弹”（你是怎么记住的？）那我们除了可以弹钢琴以外还可以弹什么琴呢？

　　“观”，你知道在“观天气”这个词语中，“观”还可以用什么字来换一下？

　　“养金鱼”，同学们当中还有喜欢养什么小动物的？

　　③你看，这么多有趣的事情，我们都可以去做，如果用心地做，你会有更多的收获。

　　2、解决生字

　　①同学们现在真会学习，在读词语的过程中就认识了这么多生字，而且还想到了更多的词语。

　　出示所有的生字，这些你都能认识吗？

　　②同桌互相读，比比谁认识的字多。还可以向你的同桌请教一下或者帮助你的同桌。

　　③师：谁来说说你觉得哪个字最难记？（学生交流难记的字）谁有好办法来记住这个字？好，你来，教教大家，其他同学看谁能用心倾听别人的好方法（学生说自己的记字方法）还有这么多同学想说，好，把你的好方法说给同学听。

　　④现在拦路虎被大家用聪明才智赶跑了，我们一起来读这些字。男女生比赛读，开火车读，挑选两大排的同学参加，每个同学读一个字，比比看，哪一排的同学能读的又快又准。（师举卡片，学生开火车读）

　　3、再读课文。

　　①师：同学们已经把这些字记在你的小脑袋里了，现在大家再来读读课文，边读边在脑海里想象这有趣的活动。（学生自己读课文）

　　②这些词语我们已经读得很熟练了，你还能不能说出象这样的词语来呢？（引导体会词语的结构——动宾结构）

　　（三）写

　　1、观察所要写的字。

　　①师：我们学会读了，也会用了，再加上会写，才叫真正学会了，对吗？（课件出示所有的生字）

　　师：请看大屏幕，边看边找出你觉得最难写的字。学生交流，课件留下难写的'字。

　　②学生认真观察，闭眼书空练习一下。

　　③师：现在请你睁开大眼睛看看老师写的对吗？（写时对于结构，笔画的安排可以说明）

　　④师：你能不能比老师写得更漂亮？现在让我们把这几个字漂亮地写下来。师：在写字前，我们先来比比谁的姿势最标准，（播放音乐，师提醒大家注意：书写时姿势正，头不偏、肩端平，三个一要牢记）好，像个小小书法家的架势了。

　　2、鼓励学生写写其他的字。

　　①师：试试看，其他的字你自己能写对吗？（播放音乐，师提醒大家注意：同学们请注意——本放正、慢运笔，心平静、字而美。）写对的同学可以试试看，哪个字你能把它写的最拿手。

　　②（有时间的话展示学生的作品）看，这个同学写的多端正呀，这个同学写的特别整洁，大家的字写的真不错。

　　四、小结：

　　通过这节课的学习，你都学会了什么？最想说什么？

　　教学反思：

　　本课的教学从学生的生活体验入手，唤起学生的学习热情。在识字教学的开始，设计了小组根据情景图寻找相关词条的练习，旨在使学生在理解的基础上初步识记生词。而在合作的过程中，学生之间取长补短较好的解决了生词。后面的学习则进行了一定的扩展，因为本课的教学重点是识字，而识字的内容又和学生的生活距离很小，因此在教学中引导学生体验到不同的说法和扩展到其他的活动也就显得很重要了。在教学中，学生对此也很感兴趣，学习积极性就比较高，顺利地完成了学习的任务。

　　本节课的教学使我想到：作为青岛版的教材识字量比较大，如何根据不同的学习内容设计学生喜闻乐见的练习形式以提高识字的速度和效果是需要在教学中多动脑子，多花心思的。

识字教案篇5

　　识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，是语文新课标在有关识字教学的具体建议项目下明确指出的。仔细研读教材也可以发现，随文阅读识字的编排意图也是非常明显的，显然，其将识字与阅读结合在一起赋予了识字教学以双重使命，既以学生对汉字的音、形、义的掌握为重点，又为学生未来的阅读与写作奠基。因此，在低年级识字教学中，教师要充分认识到随文识字的重要作用，并采取一定的策略加强识字的效果。

　　一、随文识字的重要作用

　　吸收传统识字教学有关汉字音、形、义教学的精华，并结合现代教学理论把生字生词放到具体的语言环境中来感知、理解和掌握，这就是随文识字的要义。它主要表现在以下三个方面：

　　第一，随文识字符合儿童的认知规律，可以帮助学生识认字形。低年级的主要教学任务就是让学生的识字，故此新课标下的语文教材的识字量是比较大的。面对低年级学生，集中进行识字教学的高难度使得识字教学必要将所识生字生词进行分散，同时在一年级下学期及整个二年级学期，熟字带生字、多音字、同音字、形近字等陆续出现，这也使得识字教学必要将生字生词进行分散，而这种分散的最佳方法就是随文识字。在这一点上，为了适应低年级学生的生理与认知特点，教材所选课文的篇幅小、句子短、趣味高且图文并茂，很容易吸引到学生的注意，这种情形下，学生在多遍次阅读课文的同时，也会一并将课文内生字生词识记下来。

　　第二，随文识字的语言环境也会帮助学生识记字形。在随文识字过程中，随文是学生识字的基础，良好的语言环境（包括课文插图对学生的吸引）会吸引学生从整体上加强对相关生字的认知与记忆，使学生在无意识中接受汉字文化的熏陶，真正落实随文识字的双重目的。显然，这一效果的取得是与课文所提供的语言环境密不可分的，也有利于学生在后续阅读过程中加强对相关生字生词的识记巩固。

　　第三，随文识字有利于学生理解字义。离开了对字词含义的理解，识字教学的意义会大打折扣，虽然这种对汉字词意义的理解仅限于大致了解与感知体会，而非精准解释。学生在阅读课文过程中，总要不断地理解或猜测所读句子的含义；与句子或课文的含义相关联，对单个生字或生词的含义也慢慢有所体会，辅之以教师的讲解，学生就会迅速建立起对相关生字词含义的正确理解。

　　二、随文识字的教学策略

　　一）归类与分化

　　为降低学生识字难度提高识字效率，将所需识生字进行分类不失为一个良好的选择，这有助于学生对同一类生字通过观察加强记忆。如教学《我们的民族小学》一课，课后附有12个生字“坪、坝、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、铜、粗、尾”需学生识记。因字数众多，可将之分为上下、左右、半包围三类字，并以较难记忆的“舞”“蝶”“戴”为典型进行仔细的观察和记忆，这会使学生既产生对同类生字的整体认知，又会加强他们对同一类生字的个别记忆，详细识记每一个生字。持之以恒的使用这种方法，当然，与具体的识字任务相结合，分类的方法会有所不同，也会熏陶学生主动为之，产生自主识字的良好意识。如在教学《小小竹排画中游》一课时，面对12个生字中的“游”“流”“江”三个字，教师就应引导学生发现三个字的共同特点——都是与水相关的三点水旁，这就是以偏旁进行归类了。新课标要求学生掌握一定的识字方法并能在生活中识字，这与课堂教学过程中教师的有意识引导分不开的。同时，在这种识字分类过程中，也有助于学生逐渐认识到汉字的构造规律和构造之美。

　　二）比较与感悟

　　“初步感受汉字的形体美”是新课标对第一学段有关“识字与写字”的阶段目标之一。这种“感受”必需以学生一定的识字实践为基础，如对字形的整体观察、分析与比较之后所产生的对字的整体认识。这里，与这种“感受”直接相关的“形体美”主要是指字的整体形状和结构特点，这就离不开对不同汉字的形体比较与感悟。虽然我们从整体上说汉字是方块字，但具体到每一个字的字形，则有可能或是方正、瘦长、上宽下窄、上窄下宽、左高右低、左低右高、中间大两头小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同时，汉字的演变历史也是字形变化的历史，借助多媒体技术引导学生认知汉字字形的变化历史也有助于他们对汉字字形的识记与理解。如前述“舞”字的原始字形是一个人手执牛尾跳跃的样子，后来才进化演变加上“舛”（双脚形）来表示双脚的跳动。事实上，这种以字形的.演变来促进学生识记生字的方法原本就是教材的首选方法。如人教版教材在一年级上册“识字（一）”之第二课认识“口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二个字时即呈现了。

　　三）想象与分享

　　与低年级学生的形象思维特点相适应，他们在面对直观的事物的认知时较为容易，而对于较为抽象的事物则不容易识记。因此，识字教学中，教师在引导学生识记某些汉字时不能一直讲述笔画的造型、力度、方向等，而应借助形象的思维方法来引发学生的趣味感受，从而提高学生的记忆效果。如教学《玲玲的画》一课时，有“叭”字需要识记，该怎样引导学生识记呢？我的方法是在讲解字形与读音并示范读写后，以口诀“有‘口一声‘叭，有‘足地上‘趴”做识记巩固的利器并有所拓展，并在接下来的借助多媒体技术所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小猫‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”来暗示学生这些字都是象声词。如此，学生在兴味盎然的模仿阅读中也会加强对该字的识记程度。学生也会有样学样，一旦他们发现了某一个字中蕴含的快乐，也会在分享中有助于其他同学的识记。

　　总之，在低年级的随文识字教学过程中，采取一定的策略来加强识字教学的效果是必要的。更为重要的是，有了相关方法的指导与熏陶，在一定程度上也有助于学生自主识字意识的提高，这对于学生未来的语文学习的影响是巨大而深远的。

识字教案篇6

　　学习目标

　　1.认识海、鸥等14个生字，会写沙、海等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

　　3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

　　课前准备

　　生字卡片，课件或挂图，小黑板。

　　第一课时

　　激趣引入

　　今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

　　学习课文

　　1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

　　来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

　　2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

　　师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

　　3.激趣识字。

　　播放课件（图中闪现出生字，海字出现在海水中，鸥字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

　　师引导学生了解偏旁表达的意义。如：海字为什么有三点水？鸥字为什么是鸟字旁？

　　4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

　　5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

　　播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

　　小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

　　6.学生结合书上插图自学第3小节。

　　师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住溪竿这两个字？

　　7.复习巩固。

　　a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

　　b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

　　拓展训练

　　把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

　　第二课时

　　出示生字卡片，认读生字

　　连线搭配词语

　　一只军舰一畦秧苗

　　一片海鸥一方稻田

　　一条帆船一座鱼塘

　　一道石桥一面欢笑

　　一群飞鸟一把队旗

　　一竿翠竹一群铜号

　　一孔小溪一片红领巾

　　互对词语

　　师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的`词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

　　指导写字

　　1.观察，读记。

　　2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：竹字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

　　3.看范写。

　　老师范写，边写边提示。如，海字左边的三点水，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

　　4.学生临写。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如沙、海），结构美（桥的木字旁末笔捺变点，竹左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

　　6.评析。

　　你的哪一个字写得最好？好在哪里？

识字教案篇7

　　教材分析：

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为俺们的座右铭，用来时时提醒自身，教育自身。

　　学习目标

　　1、认知10个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，培养同学有积累谚语的兴趣。

　　教学重点、难点

　　识记10个生字是本课的重点。

　　对5条谚语的理解是本课的难点。

　　教学课时全课时

　　教学理念

　　语文课程规范指出：“同学是学习和发展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才干的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学，使同学放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

　　教学过程

　　一、利用同学喜爱的'卡通，激发同学学习的兴趣，导入新课。

　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让俺奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课俺们就学习《识字5》。

　　二、整体感知，读准字音。

　　1、自由读课文

　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边考虑。

　　2、配乐范读课文。

　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，同学模仿老师的读法有趣练读。

　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

　　4、读全文。

　　三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学自由议论。

　　2、组内说自身对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

　　(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导同学可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

　　3、选择自身喜欢的谚语，读给大家听，并说说自身喜欢的理由。

　　四、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。

　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

　　五、拓展训练，交叉写字。

　　1、俺会读，读出生字。

　　2、俺会记，记住自身用什么方法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

　　3、俺会写，指导书写。

　　六、总结

　　今天这节课俺们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移”等，却作为俺们生活中的座右铭，时刻提醒自身，教育自身。

　　七、实践活动，收集起来的谚语读读。

　　(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　(2) 众人划浆开大船。

　　(3)宁可做过，不可错过。

　　(4)让人一寸，行理一尺。

　　(5)两虎相斗，必有一伤。

　　(6)风大就凉，人多就强。

　　(7)一争两丑，一让两有。

识字教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

　　2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。

　　3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　教学重点难点：

　　激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

　　课前准备：

　　1、教师准备：谜语3—5首，教学课件等。

　　2、学生准备：字谜2—3首，自制生字卡片。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1．老师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。

　　师：小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？（出示孙悟空）孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了，所以今天特意要来考考大家，你们有信心吗？

　　（出示字谜）

　　字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？（告）

　　师：真棒！

　　字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。（旦）

　　师：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？字谜3三人看日。（春）

　　2．针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增强学习动力。师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。（学生跟念）

　　师：小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，这节课老师就带大家学习其中的一种——字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！

　　【设计意图】猜谜语是学生喜欢的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增强。

　　二、熟读谜语，学习生字

　　（一）初读谜语，感知汉字。

　　师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。（要求：读通谜语，读准生字。）

　　学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？”。

　　（二）再读谜语，认识汉字。

　　师：小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。学生读谜语，教师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导。学生试读。教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。

　　（出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。）

　　（三）鼓励探究，巧记汉字。

　　师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？让孙悟空来考考你吧！

　　1．出示词语：

　　团结力量相遇及时雨互相尊重

　　令人感动万里无云纯净透明

　　（1）自由读。

　　（2）开火车读。

　　（3）去掉拼音后同桌互读，读得好的'奖励一个大拇指。

　　2．词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想办法，看看谁的办法好。

　　同桌交流。

　　个别交流识记方法。

　　（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

　　（2）编顺口溜的方法：“团”——大口里边一个“才”；“想”——心字底，木目相伴。

　　（3）换偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

　　师：听了同学们的办法，老师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记呢。看：（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真热闹，“量”。

　　【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基础上，学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学，落实基本训练。

　　三、引导猜谜，激发兴趣

　　● 指导猜第一则谜语。

　　师：请小朋友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。

　　1．学生猜一猜。（人、从、众??）

　　师：到底是什么，我们一起来猜一猜。

　　2．学生朗读谜面，课件演示让学生观察，提示学生猜。（“众”）

　　3．指导学生反复朗读，并强调边读边思考，感悟谜语、谜底及其有关字词（团结、力量、离群）的意思。

　　4．齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”。

　　四、巩固识字，指导书写

　　1．一对好朋友手拉手，他们要考考咱们小朋友的眼力，看看这两个朋友那里长得特别像。上面都是“旦”字。观察“量”“最”这两个字，“旦”字的下面

　　一横最长。

　　2．教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。

　　3．学生描红，练写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、引导猜谜，培养能力

　　●学习第二则谜语

　　1．朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二则字谜。

　　教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？读第二句，想一想：哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

　　读第三句，想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

　　因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的害怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）。

　　2.可以个人猜，也可以几个人一起猜。

　　3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

　　4.学生交流自己的猜谜体会。

　　交流自己识记生字的方法。

　　找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。

　　【设计意图】利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。 ●学习第三则谜语

　　1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

　　2. 猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

　　“言”与“青”和在一起时是“请”，它代表尊重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯净透明。（课件演示）

　　3.请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，启发学生思考，也来仿照课文编字谜。

　　4、再读谜语，说说体会到了什么。

　　【设计意图】猜谜语是一种集知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生创编，在寻找收集、动脑猜谜中增长知识。

　　二、交流拓展

　　1、小朋友们，现在请大家拿出课前准备好的字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

　　学生相互猜谜语。

　　2、总结延伸：今天，大家学得很认真，以后，希望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更聪明。

　　三、巩固识字，指导书写

　　写字：谁、怕、跟、凉。

　　学生写字，老师指导，展示，点评。

　　资源引用：百度百科

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