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口语交际教案

【必备】口语交际教案范文合集9篇

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编整理的口语交际教案9篇，希望能够帮助到大家。

【必备】口语交际教案范文合集9篇

口语交际教案篇1

　　教学目标

　　1.学生在交际中有文明的态度和用文明的语言。

　　2.养学生把要表达的事情说清楚，说明白的能力，提高学生倾听能力和表达能力。

　　3.教育学生做一个敢于说真话、说实话，具有良好品质的人。

　　重难点

　　1.表达的事情说清楚；引导学生实话实说，针对不同的事情提出合理的建议。

　　2.认真倾听，会与人对话。

　　乐学善思办法

　　创设多种多样的情境，以扮演不同人物为切入点来引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习、交流。

　　教学流程

　　一、创设情境，引入新课

　　1.谈话：老师知道，同学最爱听故事了，是吗？（是。）那今天就给你们讲一个故事，认真听吧！听完后还有问题呢！（播放课件《狼来了》的故事画面。）

　　2.提出问题：这个故事是不是太熟悉了，你们现在想说点什么吗？

　　生：我们不能说谎话。

　　生：说谎的'孩子会被狼吃。

　　生：我们要做诚实的孩子，说实话。

　　师：是呀，正像电视中的那句广告词：真诚到永远。可见说实话的重要，今天就走进我们的口语交际课实话实说。（板书课题:实话实说。）

　　二、阅读提示，明确要求

　　1.学生自读提示。

　　2.明确要求。

　　师：每次说话课都对我们提出不同的要求，今天的实话实说又有哪些要求呢？（生答，师板书。）

　　三、合作探究，交际训练

　　师：我们知道了这次说话的内容和要求,现在就把你看到或听到的不满意的地方说出来,我们一起来提出合理的建议。

　　1.小组合作，选择主题。

　　2.指名汇报。

　　师：现在就把你们小组探究的主题告诉大家。

　　生：我妈妈总是领人到家里打麻将，吵的我都写不好作业，我该怎么办呢？

　　师：你很敢于说实话，一会儿大家一起来想个办法，好吗？

　　生：我觉得我们学校能玩的东西太少了，下课时没什么可以玩的，我们男生只能玩土，特别脏，学校能不能给我们安装个跷跷板。

　　生：我们留的作业太多了，能不能不留作业啊？

　　师：一会儿我们再研究这个问题。

　　生：老师，我是住宿生，爸爸妈妈常年在外打工，我多么渴望能和爸爸妈妈住在一起。

　　1.解决问题。

　　2.小组汇报。

　　四、拓展延伸，练笔学习

　　师：这些问题经过同学们的讨论，已有了合理化的建议，那么各小组就按照自己组探讨的问题来把你们的建议记录下来。

　　五、全课，结束教学

　　1.谈收获。

　　2.结束语。

　　师：这节说话课让老师有了很多的收获，让老师又重新认识了你们，原来你们能有这么强的观察力。敢于说实话，我们以后就应该这样，发现我们周围存在的问题,敢于把它说出来。同学们应牢记,我们在学习知识的同时应先学会做个道德高尚的人,等你们长大后会懂得诚实是人生的命脉，是一切“做人”的根

口语交际教案篇2

　　学习目标

　　1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

　　2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

　　3．尝试前后照应的写法。

　　课前准备:

　　组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、创设交际情境

　　1．故事感染激发

　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

　　2．激发交流愿望

　　⑴交流关于理想的名言。

　　⑵每个人都有自己心慕已久的'理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交际能力

　　1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

　　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

　　2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

　　3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

　　⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

　　⑵学生倾听、评价教师的发言：

　　听：做到全神贯注，用神态做出反应。

　　想：站在对方的角度去思考、去理解。

　　说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

　　4．生生交流，运用技巧

　　⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

　　⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

　　⑶推荐代表，准备参加全班交流。

　　三、全班互动交流

　　1．指名倾诉自己的理想。

　　2．师生倾听、评价

　　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

　　第二、三课时习作

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

　　二、阅读提示，明确习作要求

　　（投影出示）

　　在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

　　根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

　　三、学生进行习作

　　教师对有困难的学生进行个别辅导。

　　四、习作评改

　　1．自改自评

　　a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

　　⑴老师修改了什么？

　　⑵老师是怎么修改的？

　　b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

　　C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

　　2．互评互改

　　a 交换作文

　　⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

　　⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

　　b 再读作文，全面检查与润色。

　　3．全班交流

　　a 指名朗读作文。

　　b 师生评议

　　五、誊抄作文，汇编成册

　　今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

口语交际教案篇3

　　设计意图：

　　口语交际课是“听话、说话”的发展，与以往的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生有口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识，因此，我设计了许多使学生可以互相交往的环节：向同桌了解图画；四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际，向听课的老师推荐自己的图画。

　　要进行口语交际，首先要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个了解图画的交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者，我问了2个学生。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了两位同学来问我，这一过程让学生以这两个同学为参考，学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过4次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画。

　　教学目标：

　　1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能评评别人的画。

　　2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。

　　3、激发学生相互交流的兴趣，激励他们敢于发表自己的看法。

　　教学重点：指导学生与人交谈，交际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。

　　教学难点：自由而又有序地组织学生推荐画、介绍画等交际活动。

　　教学准备：

　　1、每位学生画好一张画，并跟自己的家人说说：我画了什么，为什么要画这一内容。

　　2、教师自己准备一张画。

　　3、板贴的图片、字以及奖励学生的红星。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、激趣，提出要求

　　瞧，许老师给大家带来了什么？（嘴巴和耳朵）上课时，我们的小嘴巴要怎么做？（发言积极，声音响亮，与人说话时要有礼貌；别人问你问题时要大胆讲出自己的想法）小耳朵又要怎么做呢？（老师讲话仔细听，听清老师要我们做什么；同学说话要仔细听，听清他讲什么）对啊，我们一起念念儿歌，上课时，用好我们的小嘴巴和小耳朵。

　　小嘴巴，有礼貌，积极发言声音响，自己的意见大胆讲。

　　小耳朵，最要紧，同学说话仔细听，老师的话儿记在心。

　　2、导入。同学们在上课前都精心准备了一张画，对吗？这节课，我们就要用我们的小嘴巴谈谈“我们的画”，用小耳朵仔细听。我们还要选出画得好的图画，办一个图画展览呢！

　　二、问画、说话

　　1、师问生答，师生互动。你想让自己的图画展出在黑板上吗？那先要向大家介绍自己的画，让大家喜欢你的画。谁愿意来介绍自己的画？其他小朋友干什么？

　　①指名问答：你画了什么呢？你觉得你哪里画得最满意？你为什么要画××？［及时表扬上台介绍的同学，增强其自信心，鼓励其他小朋友向他学习，并评画，使其他小朋友知道怎么评画。交往过程中指导学生使用礼貌用语。］

　　②还有谁愿意向大家介绍自己的画？（师生再次问答）

　　2、归纳方法

　　老师刚才是怎么了解同学的画？问了哪些问题？

　　3、生问师答，师生互动

　　为了参加画展，老师也精心准备了一张画，你想了解吗？谁来向老师了解呢？

　　①指名一生。你准备怎样了解？许老师刚才是问你们什么问题？（提示学生）

　　生：你画了什么？师：我画了放羊娃娃。画上还有火红的太阳，高高的山，绿绿的草，还有一只可爱的小山羊呢？放羊娃娃牵着小白羊高兴地在山里放羊。

　　生：你觉得你哪里画得最好？（我觉得放羊娃娃和小山羊画得最好。放羊娃娃很高兴，雪白的小山羊画得很可爱。）

　　生：你为什么要画放羊娃娃？（因为我喜欢山里，喜欢山里的'孩子，也喜欢小山羊）你觉得我的画怎么样？你还有什么意见吗？谢谢你，你真勇敢，第一个上台问老师呢！红星奖励，我们掌声请他回去。［引导学生发表自己的意见，评评老师的画。］

　　②还有谁想来了解许老师的画？（再请一位上台与老师交流，示范给其他同学看）

　　4、掌握方法，生生互动

　　刚才，你们看许老师向同学们了解了画，也看到了同学向许老师了解画，你们想了解别人的画吗？请向同桌小朋友了解。

　　5、展示汇报

　　了解好了吗？你们是怎么了解的？谁能大胆地说给大家听？

　　三、选画、评画

　　1、小组讨论，代表荐画

　　大家画得都这么美，到底哪些画能参加展览呢？请在四人小组里讨论一下，你觉得哪张画最美？为什么？每个同学都要讲出自己的意见。选一张最美的画，给大家3分钟准备。

　　谁来代表小组推荐？提示学生说：我们组推荐的画，因为。

　　将小组推荐上来的画展出在黑板上，表扬推荐者，掌声送回。

　　2、评画交流，发表意见

　　刚才各小组把画推荐给大家，这些画真美啊，大家好好欣赏一下，看看你最喜欢哪一张，为什么？你可以向画的作者了解一下。

　　（指导学生如何交流）评者：我喜欢你的画，因为。

　　作者：谢谢，请问你对我的画还有什么意见吗？

　　生：（提出自己的看法）

　　（你们说得真棒，话讲得也很有礼貌，掌声送他们回去。）

　　四、实践交际

　　老师看了大家的画，每一张都很喜欢呢！听课的老师们呀也非常想欣赏小朋友们的画，你们能放大胆子向他们介绍画吗？你们介绍得好呀，听课的老师会表扬你的，还会给你的画打上五角星呢！请你找一位老师介绍自己的画，介绍完了，马上回到座位坐好。

　　你们真勇敢，回到教室，老师还有更好的奖品奖给你呢！老师奖给你们一座闪亮的金杯。

　　五、课外延伸，课堂小结

　　下面，我们回教室去再开一个画展，用我们的画，把我们的教室打扮得漂漂亮亮的，好吗？

　　教学反思：

　　在课堂操作中，所设计的交际情境起到了较好的作用，借助这个情境平台，激发了学生交往的欲望，引导他们进行交谈，并且使他们有话可说。在问画说画这一环节上，学生能较好地与老师交谈，听懂老师的话，并作出积极回应，能抓住中心意思把话讲清楚。通过示范，能上台主动与老师交流，向老师提问，对老师的画作出自己的评价。最后能与同学交流，去了解同桌的画。在选画评画中，四人小组合作选画，推荐同学的画，初步体现了自主能力和合作能力的培养，在交际实践这一环节中，学生能将所学到的知识应用于实践交际中，向听课老师介绍自己的画。虽然，所有的交际不是很深入，很有水平，但给学生创设了交际的情境，鼓励学生互相交际，哪怕只是说了声“谢谢”，也是迈向交际的第一步。

　　课堂教学中反应的不足之处是口语交际应当使学生在课堂上表现出由浅到深的进步，不会交际的，学会如何交际，会交际的，在交际过程中应指导学生把话说得更好、更生动，这一点还不足。在选画评画这一步骤上，评画对学生来说要求较高，难度较大，应及时指导学生去看、去评，不要怕花时间，这一点也欠深入，所花的时间不够多。

口语交际教案篇4

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、确立辩论双方

　　1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

　　2、根据观点异同分组

　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

　　二、观摩录像，了解辩论特点

　　1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

　　2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

　　三、推荐人选，全班辩论

　　1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

　　2、点评辩论情况，评出优胜方。

　　3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

　　四、分组辩论，人人参与

　　1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

　　2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

　　五、师生总结，明确认识

　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

　　第二、三课时习作指导与讲评

　　一、明确要求

　　请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。

　　二、交流习作要求：

　　（1）体现相互关爱的事；

　　（2）把事情的经过写清楚；

　　（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；

　　（4）要表达真情实感。

　　三、回顾课文，体会关爱

　　1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

　　2、学生浏览课文。

　　四、联系生活，拓展思路

　　教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的

　　根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的'事。

　　五、独立拟题撰文

　　学生进行习作，教师巡视指导。

　　教师注意收集比较有创意的文题或题材。

　　六、组内品评习作

　　1、小组交流，品评小组各成员的文章。

　　2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

　　七、全班交流佳作

　　1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

　　2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

　　3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

　　4、师生共同推荐范文，投影出示。

　　5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。

　　八、修改习作

　　1、学生再读课文习作要求。

　　2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。

　　3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

　　4、教师小结。

　　颁发奖品，共赏佳作

　　课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。

　　给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。

　　引导学生课外阅读被推荐的佳作。

口语交际教案篇5

　　【教学设想】

　　通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。

　　【教学过程】

　　一、导入课题

　　我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

　　（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）

　　二、观察插图，谈论感受

　　（一）提出看图要求

　　1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。

　　2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

　　（二）不文明的行为

　　1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：

　　（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）

　　（2）说说你对这种行为的看法。

　　预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！

　　预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！

　　2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：

　　（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）

　　（2）谈谈你的看法。

　　预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。

　　预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。

　　3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。

　　小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。

　　（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

　　（2）汇总如下

　　（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）

　　随地大小便乱扔垃圾随地吐痰

　　在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯

　　在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明

　　毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地

　　见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌 ……

　　（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。

　　（三）令人感到温暖的行为

　　1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：

　　（1）观察图画，说说你看到了什么？

　　走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。

　　（2）谈谈你的感受。

　　预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。

　　预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。

　　2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：

　　（1）说说图上发生了一件什么小事？

　　出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。

　　（2）小组交流，说说自己的感受。

　　预设：狗主人的.行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。

　　（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。

　　（2）教师小结：

　　（课件出示7）令人感到温暖的行为

　　随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头

　　在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物

　　见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌 ……

　　（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。

　　三、谈谈自己的打算。

　　我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？

　　预设：要养成乐于助人的习惯。

　　预设：从身边小事做起，做一个好人。

口语交际教案篇6

　　学习目标

　　1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

　　2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　课前准备

　　多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　谈话导入，再现情境

　　谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

　　创设情境，展开讨论

　　提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小组交流，形成观点。

　　全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

　　联系实际，感悟父母之爱

　　联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　小组合作，互说互评。

　　全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　拓展延伸，沟通情感

　　模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？

　　拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　表扬激励，课堂总结

　　第二课时习作指导

　　创设情境，诱发动机

　　谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的'人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

　　创设情境。出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。

　　诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

　　自主选择。小组合作

　　自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

　　汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

　　小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。

　　全班交流。打开思路

　　代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

　　师生评议。要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体。

　　明确要求。学生写作

　　明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

　　各自习作。

　　修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

　　誊写习作。

　　第三课时习作讲评

　　小结习作，提出任务

　　小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

　　提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。

　　欣赏佳作，师生互动

　　欣赏佳作片断，共同评议。（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　小组交流，互评互议

　　自读习作，互相指出优点和不足。

　　各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　拓展练习，强化运用

　　谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。

　　布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

　　展示习作。激发兴趣

　　自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

　　将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。

口语交际教案篇7

　　（一）、故事导入：

　　美国的钢铁大王卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。

　　（二）、创设情境，练习表演。

　　（三）、小组合作，学会赞美

　　1、出示书上的图：优秀作业本大扫除

　　2、指名读题。

　　3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

　　4、学生小组合作、交流、演示。

　　5、大组交流。

　　小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的.场合进行赞美，效果更好。

　　6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？

　　幻灯出示：

　　小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。

　　杨学，你的画真美！在全国性作文比赛中，还得过大奖呢！你真了不起。

　　妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！

　　小结：及时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。

　　（四）、联系生活实际，进行赞美。

　　师：在我们四（1）班这个集体中，你们有没有发现值得我们赞美的人和事？

　　1、学生发言

　　2、下座位表演

　　3、老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。

　　（五）、联系社会生活，进行赞美。

　　师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特殊的英雄：

　　1、杨利伟

　　2、叶欣

　　说说他们的事迹；

　　面对这两位英雄，你们想说些什么？

　　板书设计：

　　态度----真诚

　　口语交际：学会赞美语言----恰当

　　内容----具体

口语交际教案篇8

　　【教学目标】

　　１、课前搜集有关秋天美景图片或秋游路线的资料，从中感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天。

　　２、通过讨论交流，商量设计出秋游活动计划。

　　３、学生在宽松的氛围中主动表达、主动交流，进一步培养口头表达等能力。【教学重点】

　　通过讨论交流，商量设计出秋游活动计划。

　　【教学难点】

　　让学生感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，进一步培养口头表达等能力。

　　【课前准备】

　　关于秋天美景的课件

　　【教学过程】

　　一、创设情景，走进秋天，赞美秋天，激发秋游欲望

　　１、播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色：

　　教师启发谈话：同学们，秋妈妈已经悄悄地来到了我们小朋友的身边，给我们带来美的享受，带来了丰收的喜悦，带来乐趣。你们瞧！在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（播放自制课件）让小朋友欣赏。

　　２、讨论交流：

　　小朋友们老师现在想知道，他们去了哪里?那里景色怎么样吗?他们玩得开心吗?”学生交流（同桌相互交流，同桌合作汇报）

　　根据课件，指导学生说话：

　　⑴ 秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？

　　⑵ 秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？

　　⑶ 远远望去山给你怎样的感觉？走近大山你有何发现？

　　⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的”“组成句式说话）

　　２、导语：

　　是呀！秋妈妈悄悄地告诉小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在农民伯伯的眼睛里。正如我们书上所说金秋时节，景色宜人。天高云淡，大雁南飞。秋高气爽，山河壮美……（与学生展开接读。）在这美丽的季节里，老师相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

　　３、学生交流：

　　孩子们，这么美丽的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受，在课外寻找秋天的过程中，同学们肯定有好多新的发现，新感受。

　　⑴ 先分成小组，小组间交流把自己在秋天里的新发现、新感受，说给

　　同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。

　　⑵ 小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进行交流。

　　⑶ 推选到的同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音、秋天的小诗（可以是自己写的，也可以是搜集到的）、秋天的古诗……

　　⑷ 口头介绍：

　　介绍图片的来历、描绘图片中所展现的美景、说说各种声音传达给人们什么样的信息，说说小诗所描绘的秋天或者古代诗人眼中的秋天等等。

　　４、播放课件，自由交谈，赞美秋天：

　　⑴ 播放一组录像，录像中拍摄的是秋天的果园、农场、郊外的美景，还有著名的旅游风景区等。

　　⑵ 引导赞美。经过刚才的一段交流，老师现在想请小朋友用一句话来赞美秋天。我们看了这么多美丽的秋天图画，说了那么多赞美秋天的.话语，老师想问问大家现在你最想去做什么？引出“秋游”。（板书）

　　⑶ 自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游？为什么？

　　⑷ 全班交流。

　　二、激发兴趣，分组设计秋游活动计划

　　１、导语：

　　大家都想去秋游，为了让同学们更真切地感受秋的气息，我们二年级大队部组准备组织大家出去秋游，可现在我们一时定不下来该去什么地方？怎么去？去时应该注意什么？等等问题没有考虑成熟，现在我代表第二部向并全年级发出通知征集优秀秋游活动计划。首先我们一起来探讨一下在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？

　　??２、师生自由讨论交流，将师生意见加以概括：

　　⑴ 选好最佳秋游的时间。

　　⑵ 确定秋游路线（该去哪里）。

　　⑶ 秋游活动中的分工，秋游过程中开展哪些丰富的活动。

　　⑷ 秋游时需准备哪些物品。

　　⑸ 通过这次秋游活动，希望自己有什么收获。

　　３、围绕上述问题，全班将分组讨论，分组依据：鼓励意见相同或相近的同学组成小组。讨论本组秋游计划。

　　要求：

　　⑴ 小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳计划。

　　⑵ 各组设计的计划要具有创造性，有自己的特色。

　　⑶ 各组可将计划列成简单的提纲，不会写的字可以用拼音代替。

　　４、学生分组制定计划，课件可以继续播放一些景点或优美的歌曲（最好与秋天有关。）

　　三、集中评比，确定最佳求有计划

　　１、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。

　　２、各组推荐代表到讲台前陈述各自的计划，组员也可自由作补充发言。

　　３、评审组及其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。

　　４、评审组给各组的计划打分，选出最佳计划。

　　四、全班交流，统一计划，全班进一步共同完善计划

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

　　在班中张贴秋游计划。

　　【板书设计】

口语交际教案篇9

　　教学目标：

　　1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

　　2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

　　3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

　　教学重点难点：

　　重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

　　难点：

　　（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

　　（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

　　教学准备：

　　名人演讲的视频。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1.出示一段名人演讲的视频。

　　2.学生交流体会或感悟。

　　3.导入口语交际——演讲。

　　二、师生交流。

　　1.出示演讲的题目。

　　科学读书锻炼身体健康饮食

　　2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。

　　3.学生交流，老师提炼观点。

　　（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

　　（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

　　4.出示一段演讲稿，学生评析。

　　书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的`粮食。

　　我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

　　5.学生交流演讲稿的特色之处。

　　（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。

　　（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

　　（3）观点明确，事例较多，有说服力！

　　三、准备演讲稿。

　　1.分小组进行。

　　2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

　　3.整理好事例、警句等。

　　四、现场演讲。

　　1.每小组选取一人进行演讲。

　　2.设立评委打分。

　　3.评委点评演讲者的优点与不足之处。