四个太阳教案范文五篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的四个太阳教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四个太阳教案 篇1
一、教材分析：
人教版一年级下语文课文《四个太阳》是一文质兼美，想象力丰富，具有独特创造力的课文。课文作者通过四个不同颜色的太阳表达善良的心地和美好的心愿。在一年级下的美术课中，也有关于绘画太阳的名为《我心中的太阳》的教学内容。因此，经过考虑，我们决定将语文和美术两门学科整合：把语文的拓展训练与美术的绘画要求融合在一起，由语文老师和美术老师在同一时间教同一班级的学生，进行协同教学。协同课《四个太阳》在语文教学上安排为第三课时。在第一第二课时教学中已经完成了字词认读，背诵课文，理解内容的教学。在安排分工时，考虑采用两位老师轮流呈现的形式安排，以语文老师主讲，美术老师配合主讲教师，在学生需要用绘画表现心愿时，与学生进行个体互动。
二、教学目标：
1. 体会作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
2. 能够自由流利地表达己的心愿
3. 运用线条形状和颜色的变化熟练掌握画太阳的技巧。
三、课前准备：
课文情境画面、心愿卡、多媒体课件、油画棒、水彩笔、记号笔
四、教学过程：
（一）语文老师抛砖引文，美术老师铺画情境
师1：小朋友们，上节课我们在课文中找到了四个不同的太阳，今天，有这么多的老师来听我们上课，大家想不想把课文中的太阳告诉给在座的老师啊？
师1：今天，余老师特地为我们准备了四个太阳，就让我们把课文美美地背上一背，一边背一边请余老师为我们展开四个太阳。咱们背得越好，余老师送给我们的太阳会越漂亮。
（此时，学生背诵课文，美术老师将课前准备好的课文情境图以及四个太阳缓缓展开悬挂在黑板上）
（二）语文老师启发学生想象，美术老师示范绘画太阳
1.以颜色为视角描述心中的太阳
师1：瞧：余老师为我们带来的四个太阳多漂亮啊！说一说这四个太阳最大的不一样在哪里？
学生回答：颜色。
师1：是啊！不同颜色的太阳代表不同的心愿！假如，你就是一个小画家，你有许许多多的颜色可以选择，你会选择什么颜色来画心中的太阳呢？
（课件出示带有各种颜色的'调色盘）
学生回答有红色的，金黄色的，绿色的，蓝色的，紫色的等等，原因除了和课文内容雷同之外，还包括觉得哪种色彩漂亮就选取哪种色彩的选择原因。
师1：小朋友们找了那么多颜色来表达自己各种各样的心愿。
2.以愿望为主旨描述心中的太阳
师1：我们再来瞧一瞧这个小女孩。在冰天雪地中，北风呼呼地吹，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。街上蜷缩着一位可怜的小女孩，她的身上只穿着单薄的衣服，在寒风中冷得直发抖。她就是——
学生齐回答：卖火柴的小女孩
师1：可怜的小女孩在寒风中就快冻死了！小朋友们，如果你是一个神奇的小画家，你能不能画一个太阳帮助她？怎样的太阳最能帮助可怜的小女孩？
学生回答：想要画一个红通通的太阳，温暖卖火柴的小女孩；想要画一个火辣辣的太阳，让冰雪融化。
师1出示句示：我要画一个 的太阳，送给 ，让 。
3.以绘画为途径描述心中的太阳
师1：像这样，帮助别人的美好愿望就是你最奇妙最有意义的心愿。
师1转向师2对话：余老师，你知道吗？我也有一个心愿。
师2：赵老师有什么心愿呢？
师1转向学生，（出示课件：沙漠图片）这是哪里？
学生回答：沙漠
师1：沙漠是怎么样的呢？
学生回答：都是沙子，很热，没有水
师1：这是一片黄沙漫漫的沙漠，到处都是一望无垠的沙子，没有水，更没有绿色的植物，有的只是火辣辣的太阳和数也数不清的沙子。赵老师的愿望是（配合课件出示句式）：我要画一个蓝色的太阳，送给沙漠，让沙漠变成绿洲。（配合课件出示绿洲的图片）。
师1：多神奇的太阳呀，余老师，你能帮我实现这个愿望吗？
师2：好啊！我来试试看！（美术老师在投影仪上用记号笔在设计好的心愿卡上勾勒太阳的线条）我先画一个圆圆的太阳，我把它的光芒画成水滴形状的，所有的兰色都是可爱的小水滴，这样太阳的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉，我把颜色画成蓝色的，这样，沙漠充满了水，就会变成鸟语花香的绿洲。
师2取出示例：各种各样的太阳。从形状，颜色和线条各个角度略加解释。
（三）学生自由想象，填写心愿卡绘制太阳
师1：每个小朋友的心中都有一个太阳，你心中的太阳又是送给谁送给哪里的呢？就让我们把自己心中的太阳大胆地说出来吧。小组合作，互相诉说心中的太阳，并将自己心中的太阳写在心愿卡上。
小组合作思考讨论
师2协助分发心愿卡。
学生讨论完之后填写心愿卡（此时有些学生已经考虑成熟，开始着手画太阳。）
语文老师在旁指导填写，美术老师在旁指导绘画。
（四）学生交流制作完的心愿卡
师1：请同学们来介绍一下自己心中的太阳。
学生1：我画了一个火辣辣的太阳送给冬天，让冬天变得温暖
学生2：我画了一个闪电的太阳送给夏天，让世界有电。
学生3：我画了一个彩色的太阳送给小朋友，让小朋友生活更快乐。
……
（五）学生将制作的心愿卡展示在黑板上，并赠送给在座的老师。
五、反思：
1. 新课程的主旨是关注全体学生的全面发展，注重学生的个性发展，而非模式化发展。在新课程目标的指引下，关注学生的学习兴趣和学习经历，是将课程内容进行拓展延伸的出发点。语文为主，美术为辅的协同模式，给课堂注入了新的活力，将单一的以语文和美术的学科目标融合成大目标：使学生在审美品位，情感体验和口语交际方面得到不同程度的提高。
2. 具体操作上，仍然存在很多问题：在《四个太阳》协同课中，问题暴露得最多的便是课堂上忽视了学生作为课堂主体的积极探索。老师通过一步步地引导，把学生从太阳颜色的选择到通过太阳表达心愿的过程中，过多的把价值观拔高到创造理想中的美好世界这一境界中，因此把学生思维局限在课文内容上对于自然界的改造层面上，学生对自己的心愿视而不见，囿于课文内容的局限，学生的理解和叙说自然就无法海阔天空，充满童趣。另外，在教学环节的设计上，老师让学生对心愿的叙述和交流不够充分，如果在学生叙述心愿时，加以启发，引导和点拨，对于学生想象力的发展是一个很大的帮助。
3. 小组合作形式在小班模式中体现得不够明显。小班体现人文性的一个重要特点就是让学生找回自我，在教学中充分发挥学生的主体作用，充分发展个性，在课堂中学会合作学会人际交往的基本方法。因此，大多数小班教学中都有意识地强调学生之间的合作学习。尤其是在小班协同教学中，老师的合作可以带动学生的合作，并且在指导管理方面，协同课上，两位老师配合管理，在理论上应该能够使小组合作更加有序有效。但是在《四个太阳》这堂课中，对于小组合作的要求并不明显。学生基本上处于一种完全个别化的学习。
4. 协同教学是团队合作，团队成员需要在教学设计，教学实施，教学等全过程中进行协调，在协同教学实施过程中，成员之间需要不断地借助各种手段进行沟通交流，尤其在教学过程中出现偶发事件时，这种沟通尤为重要。《四个太阳》协同教学过程中，由于我们老师在平常缺少类似的协同配合，因此在教学过程的合作时显得生硬，语言协调过渡不自然，配合尚不够默契。当教学过程中出现与预先设想不合拍时，也无法进行有效的拨乱反正。因此为协同教学的成功实施，必须形成一种合作的文化，打破不同学科老师之间常见的相互隔绝，建立一种相互信任，相互支持，相互合作，共同学习的专业关系。只有这样，协同教学才可能取得良好的成效，学生和教师才可能从中获益。
四个太阳教案 篇2
教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点：
1、学会生字磨擦词，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感情作者的美好心愿。
教学准备：
自制课件、四个季节太阳的贴图、太阳形状的生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、今天，老师给大家带来四幅画，你知道这是什么季节吗？（放课件）学生回答，师板书：春、夏、秋、冬。
2、四个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳，你看！（放课件）这位叫丁丁的小朋友啊，一口气画了——（放课件出现题目）齐读课题。
3、每一个太阳都代表了丁丁的一个心愿，你想知道他心中藏着什么心愿吗？
4、请你翻到课文，认真听老师读课文。
二、初读课文
1、听完课文，你能伸出你的小手，告诉老师这篇课文有几个自然段吗？那丁丁都画了怎样的太阳送给四个季节呢？（学生回答）
2、大家听课文听得真认真，四个太阳都喜欢上了大家，想和大家交朋友，大家愿意吗？不过呀，小太阳们有个要求，那就是必须把课文读熟，字音读准，你能做到吗？那就快快读读课文吧！陌生的字多读几遍。
三、游戏识字
1、昨天，老师让大家小组合做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子，哪个小组做全了？请举手。这些小组有合作精神，其它小组要向他们学习。合作小组开始行动吧！用你们喜欢的方式和游戏读一读生字。
2、我们看过《后羿射日》的故事，今天，老师想和大家玩个“后羿射日”的游戏，（放课件）我们也来做一回聪明、勇敢的后羿，射下太阳，并接受我和大家的考验，能行吗？谁先来？
挂：为什么用提手旁？你能做个动作吗？
街：谁来考考他？（怎样记这个字？）
熟：为什么用四点底？
伙伴：你能用这个词说句话吗？（愿你和你的小伙伴们玩得开心！）
尝：你尝过甘蔗的味道吗？什么味？
甜：你能编个小谜语吗？
温：你能组个词吗？
冻：谁来考考他？（两点水与什么有关？你还知道哪些两点水的字？）
脸：拍拍你的小脸，老师希望大家的脸上总能挂着幸福的微笑！
该：什么字和它是好朋友？
因：怎样记住这个字？
季：你最喜欢哪个季节？为什么？（愿可爱的xxx季节永远伴随着你，好吗？）
3、班上出现了这么多聪明、勇敢的后羿，老师真为你们感到骄傲和自豪，把掌声送给他们。刚才看了大家做的太阳生字卡，觉得大家的小手都很巧，老师也做了太阳生字卡。想读一读吗？怎么读呢？光动嘴不出声，我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字，信不信？咱们来试试？（挂、街、熟）老师棒吗？相信你们比老师更棒，下面这些字，让我们开起小火车，快快前进好吗？
师：小小火车开起来！
生：谁来开？
师：xxx你来开！
四：感情朗读
我们的小火车开得可真快，让它带着我们再回到课文，好吗？谁愿意把课文读给大家听？xxx小朋友，你打算请几位小朋友跟你一起接读课文呢？（请小朋友）你来分配一下吧！
其他小朋友认真听，看他们能不能读正确。
1、课文大家都能读通顺了，下面我们要学习把课文读得更美，更有感情。首先，老师请大家看一幅画，（放课件—绿太阳）你看到了什么？听到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“热啊！热啊！”在炎热的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！来看（放课件）现在你有怎样的感觉？谁来评一评？再指名读。（发奖品—绿太阳）让我们跟他学着来一遍，好吗？真好！老师现在仿佛真得享受到了那种清凉。绿绿的太阳（贴绿太阳）让我们在夏天感受到了一片清凉（板书：清凉）
2、清凉的夏天过去了，后面又迎来了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你们小组一起用自己喜欢的方式来学习自己喜欢的季节，好吗？（学生读）一会儿我们要看看哪个小组读得最棒！3、金色的秋天来了，（放课件—黄太阳）谁来说说你为什么喜欢金黄的太阳？（生：水果都成熟了。）是啊！小落叶还没忘记邀请他的小伙伴们去尝尝呢！（放课件）这么多的小落叶，他们都去邀请谁了呢？谁来当小落叶表演一下？（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友我们来个比赛吧，看哪个小组把这句话读得最有感情？小组读——其他同学评价——另外小组挑战。（发奖品）喜欢金黄太阳的小朋友齐读一遍第二自然段（起立读）。原来喜欢其它太阳的小朋友，现在你们是不是也喜欢上了金黄的太阳？那你们也来读一读吧！（起立读）如果我们真得尝到了香甜的水果，你想对金黄的太阳说什么？（贴黄太阳）“不用谢，明年秋天我还会给你们带来香甜的水果！”（板书—香甜）
4、金色的秋天过去了，寒冷的冬天来到了。（放课件—红太阳）如果在这寒冷的'冬天里，你站在操场上做操，你会感觉怎样？你的这种感觉就叫做——冻僵。这时你有什么愿望？（放课件）就在你手脚都冻僵了的时候，一轮火红的太阳升上了天空，这时你又有什么感觉？（放课件）看到你们读得这么有味道，我也很想读，可不知道怎样读？喜欢红红的太阳的小朋友谁来教教我呀？（老师，我读一遍给你听吧）（老师，“红红的”就该重读，读出很高兴。）（老师，冻僵要读得有些发抖，让人感觉很冷。）（老师，加上动作和表情会更好。）那我开始读了，谁评一评？谢谢夸奖，都是大家教得好。（发给当小老师的奖品，希望你们以后也多教教我们班的小朋友，好吗？）我把温暖送给了你们，你们不想把温暖送给我？男、女竞赛，看谁把温暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，绿绿的太阳给我们带来了一片清凉，秋天，金黄的太阳给我们送来了丰收的果实，冬天，红红的太阳（贴红太阳）给我们送来了温暖。（板书—温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？看（放课件—彩太阳）你能说出关于春天的词语吗？所以课文中说春天是个——（多彩的季节）丁丁就画了彩色的太阳把春天打扮得更漂亮！（贴彩太阳）我们一起把春天的美丽读出来，好吗？（放课件）
五、采访总结
丁丁画的四个太阳多漂亮啊！老师想当回小记者，采访一下丁丁，他为什么要画四个不同颜色的太阳，谁愿替丁丁接受采访？
1、请问你为什么要画绿绿的太阳？（我想给大地带来清凉）
2、请问你为什么要画金黄的太阳？（金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜）
3、请问你为什么要画红红的太阳？（我想让温暖小朋友的手和脸）
4、请问你为什么要画彩色的太阳？（因为春天是多彩的季节）
哦！我明白了，原来丁丁画不同颜色的太阳是想让我们的大自然更美丽，让人们生活得更美好呀！那就让我们把课文连进来读一读，再来表达一下这美好的心愿吧！
六、歌曲结束
听到大家的朗读，我觉得每个小朋友都应得到奖励，我送给大家一首好听的歌曲，好吗？（放课件—歌曲）丁丁把美好的心愿送给了四季，那你有什么心愿？还想画个什么，送给谁？课下把自己的心愿画出来，让我们美好的愿望使世界变得更美丽。
四个太阳教案 篇3
【课前透视】
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充溢童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于同学并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是同学见所未见。抓住文章内容充溢童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。
【教学目标】
１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。
【教学重点】
朗读课文、认字。
【课前准备】
１、放大的文意插图。
２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。
４、彩笔等绘画资料。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
【切入举偶】
１、谈话：
现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际，挖掘同学的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）
２、听歌绘画：
（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自身喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！
【对话平台】
一、听读（听读考虑，整体感知）
１、启发考虑：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极考虑）
２、教师范读，启发同学考虑课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进考虑，互相交流，引导同学从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。
二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
１、启发考虑：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？
２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。
思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进同学会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解同学的读书习惯，培养同学提高阅读能力。
三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）
１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。
２、利用自身手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。
３、教师利用识字卡，组织同学分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。
４、你还有哪个字不认识，请大家来帮助。
思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导同学正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进同学交流，把识字环节落实，突出教学重点。
四、选读（同学自选段落读课文，深入了解课文内容）
１、把自身喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。
２、采用同桌、小组读等形式，让同学自由读文，努力读出小作者的心愿。
３、指名读、教师相机指导。
思路：积极组织同学读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让同学在读的过程中充沛感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了同学的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。
五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）
１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导同学观察，交流识字和记字的方法。
２、引导同学写一写自身能写好的字，教师巡视。和时纠正同学的书写错误，发现同学的书写困难，对于难点字，教师范写指导。
３、组织同学互相展示和评价书写的字，假如好就奖励给一颗小五星。
第二课时
【对话平台】
一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）
１、师生一起欣赏收集的四季的图片，从美景中引导同学回顾课文内容，考虑：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？
２、出示准备的放大的插图,引导同学结合插图进行说话练习。
３、组内交流，练习说话。
思路：充沛利用同学对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导同学借助画面，用自身的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。
二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）
以学定教,同学喜欢哪段,就指导同学学习哪段。
绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让同学做动作体会。引导同学用“街道”说一个句子。
金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导考虑秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的'话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。
红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。
多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。
思路：阅读是同学个性化的行为，语文课堂一定要尊重同学的自主地位，这样的处置，从同学实际动身，融入语言文字的训练，拓展同学思维，丰富同学的感知，激发同学的想象，使同学的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了同学审美能力的发展。）
三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表示。）
１、你想画一个太阳吗？利用你准备的资料，画一个自身喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？
（教师播放音乐《种太阳》）
同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。
２、展示作品，引导同学按上面句子的形式练习说话，组织同学互相评价，发表自身的想法和意见。
思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了同学的表达能力，促进同学个性的发展，以和情感、态度、价值的良好构建。
四、背诵（升华理解，促进语言积累。）
１、配乐朗读，并把自身喜欢的段落背下来。
２、教师引导同学按季节顺序背诵课文。
四个太阳教案 篇4
课前准备
生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。
第 一 课 时
初读课文，认识生字
1.学生借助拼音自读课文。
2.圈生字，认读字音。
师：在学习课文之前，我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。
3.板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。
4.把自己认为难读的词语多读两遍。
5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。
6.齐读带拼音的生字卡片。
7.生字会读了，课文能读吗？同桌的孩子读给对方听一听，互相评一评。
8.老师在投影仪上画出课文中的长句子，请学生多读两遍。
9.全班齐读课文。
10.板书出示生字：你觉得哪些生字朋友的样子最难记？大家一起想办法记住它。（重点讨论熟街甜温尝的识记）
11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？（开火车认读去掉拼音的生字卡片）
12.出示去掉拼音的生字词语全班读。
写字
1.读园因为脸阳光6个字。
2.重点指导为和光的笔顺，注意园和因是写完里面再封口。
3.写之前你觉得有哪些要注意的地方？老师可以范写园和脸，提醒学生方框儿不能写得太大，脸的`月字旁要写得瘦一点。
4.学生描红，练写。
5.抽取学生作品展示，进行评议。
巩固生字
出示带生字的句子，学生读。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。
3.妈妈温和地说：应该多穿点衣服，小心冻着了。
4.我尝了尝，饭已经熟了。
第 二 课 时
导入
同学们，天上有几个太阳啊？对啊，那四个太阳是怎么回事呢？下面翻开书，听老师读读课文，一边听一边想想这个问题。
感知全文
分小组，明确比赛目的和要求。
1.师配乐朗读课文。
2.生交流：四个太阳是怎么回事？根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。
3.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。
4.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗？
怎么个比法呢？黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。
听口令：绿太阳组招招手。（其他组也分别招手）
每个队要过四个关口，才能到达胜利的终点。
5.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。
复习生字，朗读课文，感悟课文内容
1.复习生字。
a.比赛正式开始，请看题目。（课件出示我会认）
上节课的生字娃娃还认识吗？每组请一位小老师到台上来。（绿、黄、红、彩四个组依次站好）
现在由你们来考考其他组的同学，看他们认识这些生字卡片上的词语吗。
b.师移动棋子，表扬四个小组。
2.正确朗读课文，质疑问难。
a.请看题目。（课件出示我会读）
b.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。
c.准备好了吗？绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜欢绿太阳的吗？和他们一起读，其他组比比谁听得最认真。
d.各组依次展示。
e.师移动棋子，祝贺每个小组顺利过关。
f.有什么不懂的词语吗？（生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语）
3.理解课文内容，有感情地朗读课文。
a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求，一是想想为什么要画这种颜色的太阳（如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳）；二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!
b.汇报交流，再指导朗读。（本组的同学可以优先回答，也欢迎其他组补充）
如，金黄的太阳一段：
我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？
是这样吗？（看课件图片展示，师相机叙述：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了）
师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各种各样香甜的水果都丰
收了，你想说什么呀？（抽生说）
哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话？（出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）
指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!（齐读）
那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们希望每年秋天都是丰收的季节，（太阳和季节连线）多好的心愿哪!（季节和心愿连线）
咱们带着这个心愿来一起读一读吧!（出示整段文字，学生齐读）
表扬黄太阳组，上一步台阶。
背诵自己选择的段落
1.现在进入决战阶段：小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。
2.四个队分别展示。各组展示时，老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。
3.背得真不错，祝贺你们都顺利到达顶点。
拓展总结
1.过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望同学们每天都快快乐乐。
2.我想，你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。（生交流心愿，师发给一颗小小的心表示鼓励）
3.总结：我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!
四个太阳教案 篇5
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书一年级下册 18、四个太阳
【教学目标】
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点】
识字和朗读课文。
【德育结合点】
学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳，体会到作者善良的心地和美好的心愿。
【教具准备】
教师备四个太阳图片，学生画一个太阳(未着色)。
【教学过程】
一、谈话导入
小朋友，喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。
上课，请小朋友齐读课题，读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧。
二、学习生字
1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。
2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问：这篇文章有几个自然段?
3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读，齐读。
4、愿意读第二自然段的'请你站起来。这一部分生词较多，我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。
5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。
6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读，齐读。
7、刚才我们分段读了课文，认识了生字。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗?小组先读读，一会儿开火车认读。
三、朗读感悟
1、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图，你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(贴画、板书)
出示课件，此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳，你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗?
2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照耀，金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶，下来表演一下。
秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错，你能读一下吗?哪一句不太好，你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。
3、出示课件，你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么?
出示课件，小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
4、冬天过去了，什么季节来临了?(板书)看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗?
我们看一看，哪位小朋友画的和书上一样?书上画了个什么样的太阳，为什么?此时的春天你喜欢吗?找你的好朋友比赛读读，看谁读的最有感情。刚才我注意到这两个小伙伴读得不错，让他们俩为大家读读好吗?谁读的好?好在哪儿?你能学着他们的样子读读吗?
四、教师小结
小朋友，这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。
小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗?下课。
【板书】
夏天 清凉
秋天 水果香
18、四个太阳 冬天 暖和
春天 漂亮(美丽)
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