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北京教案

【精品】北京教案范文集锦六篇

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的北京教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】北京教案范文集锦六篇

北京教案篇1

　　教学目标：

　　1、学习课文二、三、四自然段，了解体会北京的美。

　　2、初步掌握、读懂按方位顺序写的段的方法，了解第二自然段按方位顺序介绍北京天安门广场的好处。

　　3、训练学生有感情地朗读和有条理地表述；感受首都北京的美。

　　4、理解、积累生字新词。

　　教学内容：

　　二、三、四自然段。

　　支持环境：

　　校园网络，二人一台电脑。

　　教学准备：

　　多媒体.课件（北京图片资料等）

　　第一课时安排：

　　创设情境，初读课文，学习字词，初步感受北京的美。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、创设情境、复习回顾

　　1、创设情境。

　　愿意做宣传北京的使者吗？要做一名合格、优秀的北京宣传使者，需要全面了解北京的地理位置，人文景观。心中要有一张地图。

　　这节课，我们就来学习《北京》这一课，然后来比一比，谁是合格、优秀的北京宣传使者。

　　2、复习：（1）、课文从哪三个方面来介绍北京的？

　　（2）、介绍时，我们应当让听者感受到北京的什么特点？

　　二、引入情境、学习第二自然段

　　1、讨论：你们认为最有把握介绍清楚、具体的是这三方面的哪一个方面？为什么？

　　2、学生进行天安门广场的.介绍准备。

　　（1）、学生读课文，看看哪些景物是要进行介绍的？在有关景物上做标记。

　　（2）、学生汇报学习成果，老师按照他们说的顺序在.课件上出示相应的图片，散乱放置。

　　（3）、讨论：怎么才能又快又好地把这些景物放到它们该放的位置上去呢？

　　（找方位词，学生分小组摆放，教师巡视帮助。等大部分小组摆好后，请一位同学上台演示摆放。）

　　（4）、小结：看来按方位顺序介绍真是一种好办法。它使我们一读就明白了。下面我们就用课文中按方位顺序介绍的方法，试着通过朗读来介绍天安门广场吧！（三人小组练习介绍，教师巡视帮助。）

　　（5）、学生介绍天安门广场。学生相互评价（重点落在有没有介绍出天安门广场的美。）

　　三、学习第三自然段

　　1、讨论：怎么才能介绍好北京的大街、立交桥，名胜古迹和公园？

　　2、请两位同学读这两个自然段，体会一下，这两方面的美体现在哪些词语和句子上。

　　（学生汇报找出的词语）

　　3、教师提供资料库，学生自行选择小组讨论，结合浏览和课文阅读进行介绍练习。

　　4、学生介绍，互相评价。（评价标准：有没有让听者感受到北京的美？）

　　四、小结全课，回应情境创设，拓展延伸

　　1、朗读课文最后一节，表达爱北京的感情。

　　2、选择作业：

　　（1）、回家当宣传北京的小使者。

　　（2）、到网上查阅资料，在假日小队活动中当宣传北京的小使者。

北京教案篇2

　　课题动物时装表演

　　指导思想与理论依据

　　1、以学生发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质、

　　2、构建灵活开放的语文教材体系，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系以及促进学科之间的融合。

　　3、发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养健康的个性和爱美的情趣。

　　4、利教利学，为发挥教师的主导作用和学生学习的主动性，积极性，为教师与学生的创新，发长提供广阔的空间。

　　5、减轻学生过重的学习负担，促进学生的全面发展。

　教学背景分析

　　教学内容：

　　《动物时装表演》一课是北京市义务教育课程改革实验教材——第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普知识的课文、通过一场时装表演，介绍了五种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人感到大自然中动物十分奇妙，有趣。

　　学生情况：学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉，但对于它们皮毛的作用还不甚了解。

　　教学方式和教学手段：

　　采取启发、合作、体验的整合学习资源的教与学的方式。

　　教学准备：

　　技术准备—设计制作课件，课堂演示使用的电脑设备等

　　教师准备—课件

　　学生准备—课前预习，查找资料

　　教学目标（内容框架）

　　认知：

　　1、能读写指定词语

　　2、在讨论中了解动物的皮毛各有各的作用

　　3、复习字词

　　4、朗读课文

　　5、培养学生的阅读能力和表达能力

　　情感：

　　1、对大自然中的动物产生兴趣

　　行为：

　　1、自觉爱护动物、

　　2、见到同学或小伙伴不爱护动物行为能劝阻

　　教学过程（文字描述）

　　一、激趣导入：（约3分钟）

　　[设计意图：结合学生生活间，导入新课，（激发学习兴趣）

　　师：听音乐响起，森林里好不热闹！那里有什么事？

　　（生：时装表演）

　　师：这个时装表演一定很精彩，你想不想参观呢？板书课题

　　小松鼠正带领远道而来的小白兔也赶来看表演了，但要通过一道读词语的智力闯关才能进得去，谁能帮帮它们？（出示词语课件，）

　　二、粗读课文，整体感知：（约17分钟）

　　[设计意图：结合学生生活，发现动物时装的作用]

　　1、动物时装表演开始了，（出示思考课件，）你发现都有哪些动物参加了时装表演？你最喜欢哪个小动物的时装？轻声读一遍课文，边读边用笔圈出来、

　　2、学生读后回答上面的问题（板书五种动物名称）

　　3、（出示课件）

　　（1）你喜欢的.那个小动物的时装是什么样的？用笔划在书上。

　　（2）它的时装有什么好处？

　　读读描写那个小动物的自然段。

　　三、精读课文

　　[设计意图：围绕上面两个问题了解每个小动物的时装]（根据学生的介绍随机出示，因学定教）

　　① 孔雀：出示句子“孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中舞蹈、”体会孔雀时装的“五彩缤纷”。

　　② 北极熊：（出示北极及北极熊图片）指导读“它生活在北极，不穿着厚袍子就会冻死、”知道北极熊的时装为什么是“雪白的皮袍”。

　　③ 刺猬：刺猬的时装有什么好处呀？体会比喻句，练习：刺猬团成一团，活像————

　　④ 青蛙：为什么想在稻田里找到青蛙却不容易？体会青蛙的保护色

　　⑤ 变色龙：

　　（1）（出句子）“它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色、” 你想告诉我们什么？应该怎样读出来？（读出变成了什么颜色可以；读出在什么地方变换颜色可以；读出变换速度快也可以、尊重学生的独特体验、）读后放课件看图，给直观感受。

　　（2）变色龙为什么能变换体色？（放光盘）延伸课外知识。

　　四、回归整体（约3分钟）

　　[设计意图：总结本课观点，提出希望]

　　1、再读全文，每个小动物的时装是什么样的？有什么好处？再读全文，回忆一下。

　　2、最佳时装竞选开始。

　　（1）看竞选词“我是（），因为我的时装（），

　　所以我的时装是最佳时装、请大家选我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。

　　（2）请5名同学扮演5个小动物，把自己时装的优点说出来，赢得小动物们的选票。

　　3、讨论：小动物们能评出最佳时装吗？让学生“七嘴八舌”充分发表意见、只要有道理，什么结论都可以、

　　五、总结及课外延伸

　　[设计意图：课外延伸]

　　是呀，小动物们的时装各有各的好处，对自己来说，都是最佳时装，自然界还有很多动物的时装也很有意思，你还能向大家介绍哪个小动物的时装有什么好处？（时间若不允许，延伸可在课下）

　　作业：搜集有关动物时装的知识介绍给大家；

　　背诵第二自然段

北京教案篇3

　　一、教学目标

　　1、情感目标：

　　感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

　　2、能力目标：

　　①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

　　②、通过人机交互培养学生的自主学习能力和动手操作能力。

　　③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

　　3、认知目标：

　　①、学会本课11个生字和带生字的新词。

　　②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门;宽阔肃穆的天安门广场;高大的人民英雄纪念碑;又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的'好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。

　　本课的二、三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门;现代化建筑立交桥;名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用国际互联网、校园网中提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，括宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。

　　三、教学对象分析

　　首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，本班学生从一年级便开始接触计算机，到了本学期已熟练地掌握了WORD基本操作及上网浏览、查询资料等计算机操作技能。基于这一有利前提，在教学中采用教师提出学习任务，引导学生到网站中，浏览查寻相关资料;复制图片摘抄文字;利用收集到的资料在word中制作电子板报;推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。

　　四、教学策略及教法设计

　　1、教学策略一

　　创设情景、激发情感。通过充分运用多媒体网络，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的热爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地展现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的伟大、美丽，同时有助于学生理解文章中重点词语。

　　2、教学策略二

　　提出任务、自主上网学习。在学生自读课文后，提出学习任务：①从“天安门”、“立交桥”这两个景点中，任选其中的一个，到这个网站中，浏览查寻相关资料;②复制图片摘抄文字;③利用收集到的资料在word中，制作电子板报;④推选出一位导游向游客解说你最喜欢的景点。

　　3、教学策略三

　　查询信息，制作电子板报。在查询信息阶段，充分利用校园网中提供的丰富的教学资源，让学生在老师所提供的资源目录和网站中自由、大胆地搜索查询相关的资料。然后，学生根据课文内容把校园网上收集到的资料按一定要求，分工合作，在word中制成一份电子简报，并用自己的话把它介绍出来。学生在协作交流的过程中理解了课文内容，从而达到教学目的。

　　4、教学策略四

　　展示、评价电子板报。在学生完成他们的电子板报制作后，组织全班同学对他们的作品进行评价。评价的目的是检验学生是否通过制作电子板报掌握了相关主题的学习内容，完成了意义建构。

　　这时，利用多媒体网络的广播功能，向全体学生提供学生的典型案例，采用教师指导，学生参与的方法进行讲评。在讲评中主要从学生的口头表达、电子板报中所涉及到的写作方法、词语的理解、获取知识的途径、方法等方面对学生的电子板报进行点评，这样既体现了语文学科的特点，又激发了学生的创新意识。

　　5、教学策略五

　　查询资料，拓展延伸。为了激发学生主动探索知识的欲望，在课的最后，让孩子再到网站中查寻北京还有哪些名胜古迹、公园和大厦。网站以图文、影像相结合的形式为学生提供了有关北京的各种信息资源，开阔了学生的视野，使学生学习到了课文中无法获得的知识。

北京教案篇4

　　教材分析：

　　在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴;读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头;各种色彩的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分;

　　2、通过结合图片、联系生活等方式理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思，会用“犹如”说一句话;

　　3、感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。

　　教学重点：有感情地朗读课文。

　　教学难点：通过理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词语来感受首都北京的“亮”。

　　教学过程：

　　一、赏图引题，激发兴趣。

　　1、谈话导入：同学们你们喜欢北京吗?(喜欢)喜欢亮起来的北京吗?(喜欢)好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。

　　2、指导朗读课题。

　　师：谁愿意把题目都给大家听?(生读)师：声音真洪亮!谁还愿意读?(环顾四周)师：有一点亮，但不太亮!谁再读?师：又亮了一点!很洪亮!声音清脆、洪亮!一次比一次有进步!师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮!生齐读课题。师：(示范朗读)北京亮起来了!生再读。

　　3、师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

　　二、初读感悟，整体感知。

　　1、师：那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!(放课件：听配乐朗诵)师范读课文

　　2、师：同学们听得很认真，看得也很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢?(生答)

　　三、图文对照，读中感悟。

　　(一)学习第一自然段

　　1、师：好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么?生：灯的海洋，光的世界!(课件出示第一段)

　　2、指名读。(师：谁愿意读给大家听)大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起来的?(灯光)师：是啊!北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。(齐读)

　　3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。师指导“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。指名读

　　(二)学习其他自然段

　　1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?(想)那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方?(生读文)

　　师：(如果发现有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观?(按照同学的路线出示)

　　2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)

　　(1)(课件出示第二段)你读懂了什么?还有什么不明白的词语吗?

　　(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。

　　“华灯高照”：明亮华丽的灯高高照着;

　　“灯光闪烁，像银河从天而降”：这是什么意思?(出示对比图)像吗?川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。

　　“金碧辉煌”：(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。什么感受，快来说说!天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目;

　　“光彩夺目”：光芒四射，形容鲜艳耀眼;

　　“勾画、轮廓”：(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图，指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。

　　(3)指导朗读

　　好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗?最后一句比较长能读好吗?听万老师读一遍好吗?(边读边手势断句)“彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句?

　　(4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)

　　3、学习第三段(环形路、立交桥)

　　(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!指名读这一段，问：你知道了什么?(生答环形路上有很多灯)是的，立交桥和街道上有很多灯。

　　(2)释疑：也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方?谁知道“犹如”的意思?(犹如就是好像的意思)能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起!

　　师：为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?立交桥和彩虹有什么联系?(因为立交桥上的灯光很明亮)出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受?白天像彩虹吗?为什么晚上的立交桥像彩虹?(有灯光照射)

　　(3)指导朗读。师：是啊!在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美?(美)你能读出环形路的美吗?(指名读)

　　4、学习第四段(王府井、西单商业街)

　　(1)除了环形路你还想去哪呢?北京还有更亮的地方呢!(生：我喜欢王府井)那你读一读吧!

　　(2)释疑

　　“不夜城”是什么意思?(生提出来或者师引导)五光十色是不是五种光，十种颜色?(不是，是不计其数的颜色)它和五颜六色有什么区别呢?

　　“焕然一新”(焕然：鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象)什么意思呢?(以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮!)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。问：什么感受?(此时此刻，王府井多么繁华呀!)

　　(3)指导朗读

　　自读——指名读(声情并茂啊)

　　同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?(“把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城”)

　　5、学习第五段(故宫)

　　(1)谁带我们去故宫欣赏美景呢?(指名读)

　　(2)释疑：还有哪里不明白的吗?

　　为什么说古老的故宫变得年轻了?“古老”和“年轻”是不是很矛盾?文章写错了吗，我们来改改吧!(故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。)此时的故宫美不美?

　　老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧?(一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的`修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真)

　　(3)指导朗读：能读出故宫的美、亮、年轻吗?(同桌互读)

　　四、提炼主题，小结课题。

　　刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗?(亮了)那北京的东单亮了吗?(亮了)北京的花坛亮了吗?(亮了)北京的火车西站亮了吗?(亮了)师：也就是说——(师手指课题)生：北京亮起来了

　　我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受!(生自读)此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗?(夜晚的北京多么明亮，多么辉煌!)指名读最后一段。

　　四、总结全文，布置作业。

　　师：今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不仅感叹，北京是灯的海洋，光的世界。还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢?

　　作业布置：1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜欢的段落;3写写自己家乡的夜景。以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!

北京教案篇5

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程当中说）会唱的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗？《我爱北京天安门》

　　2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》

　　板书北京齐读课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1、大家先听一遍课文，注意听清生字的音。

　　2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。

　　3、每个四人小组都有一套生字卡片，现在请组长领着小伙伴学生字，读一读，说说有什么好办法记住它们。

　　4、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。

　　A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全班读）

　　B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。

　　C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。

　　5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。

　　离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。

　　（A、阴前鼻韵母开火车读 B、川分组读）

　　这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦

　　6、（拿小黑板）这几个字你有好办法记住吗？

　　阔碑雄迹川相机写碑

　　左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

　　二、朗读课文

　　生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。

　　1、自由读第一自然段，你读懂了什么？

　　指2人读。齐读。

　　2、学习第二自然段

　　我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1 ）

　　A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

　　哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

　　B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

　　同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

　　指名上来摆

　　他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

　　同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

　　C、读懂了课文，能把课文读好吗？

　　自己练习读书，指名读

　　C1：（重点指导第一句）

　　指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

　　哪个小朋友愿意再来读一读。

　　指名2、3人读。

　　师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

　　自己练习读一读

　　一二组读，三四组读，一起读一读。

　　C2：第2句指名读

　　是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

　　C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立

　　纪念碑有知道的吗？

　　对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

　　练习有感情地读读这句话。指名读。

　　把第2自然段连起来读。

　　读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。

　　一起背诵课文第四自然段。

　　还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧

　　二、学习第二自然段

　　（出示挂图1 ）

　　1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

　　哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

　　1。老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

　　同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

　　指名上来摆

　　他们贴的'怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

　　同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

　　2。读懂了课文，能把课文读好吗？

　　自己练习读书，指名读

　　C1：（重点指导第一句）

　　指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

　　哪个小朋友愿意再来读一读。

　　指名2、3人读。

　　自己练习读一读

　　一二组读，三四组读，一起读一读。

　　C2：第2句指名读

　　是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

　　C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立

　　纪念碑有知道的吗？

　　对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

　　练习有感情地读读这句话。指名读。

　　把第2自然段连起来读。

　　庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的风景吧。

　　三、学习第四自然段

　　1、谁来把课文读一读

　　2、这几个词语还会读吗？

　　绿树成阴鲜花盛开川流不息（注意阴和川的读音）

　　这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量

　　刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

　　（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图

　　演）

　　3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

　　指名说。相机看图认识立交桥。

　　4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

　　5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来

　　把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）

　　喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。

　　看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？

　　学生试背齐背

　　北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。

　　师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。

　　四、这几个字大家有办法记住吗？

　　瓦阔碑阴

　　相机碑

　　五、总结

　　同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你喜欢的文字。

北京教案篇6

　　教学要求：

　　1、学会本课“套”“逃”“娜”等十一个生字；正确、美观地书写“胆”“値”“刚”等十个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解秋儿的心理变化。

　　3、理解课文内容，体会秋儿从胆小到勇敢的成长过程。

　　4、细读课文，通过小组讨论对课文内容及感情进行分析，体验，让学生充分的朗读中体会秋儿的心理变化，发现秋儿的特点。

　　重难点：

　　1 学会本课字词，正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2 感受秋儿的成长过程及心理变化。

　　教学突破：

　　让学生多读，提倡个性化的朗读，独处秋儿的害怕及内心的矛盾，感受秋儿的成长过程。

　　教师准备：字词课件、卡片

　　学生准备： 字词卡片有关资料

　　第一课时

　　一、情景导入

　　1、师：你有没有一个人在家过过夜？如果让你晚上独自在家，你会害怕吗？

　　鼓励学生如实回答。

　　（轻松的谈话拉近了师生间的距离，同时也为学生体会主人公的内心世界奠定了基础。）

　　2、师：有一个叫秋儿的小朋友，她有一个当医生的妈妈，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿在家等一个重要的电话。就是这个电话，让秋儿从一个害怕黑夜的女孩儿变成了勇敢的女孩儿。这个重要的电话会是什么呢？

　　学生猜测

　　3师：请大家去课文中去验证自己的猜想吧。

　　二、初读课文，自学字词。

　　1、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字，读通句子。

　　2、小组内交流识记生字的方法，并检查生字的认读情况。

　　3、出示生字词，指名读，小老师读，开火车读。

　　4、师：这个“重要电话”到底是什么事？

　　(明确：妈妈打给秋儿的，告诉秋儿她是个勇敢的小姑娘。)

　　5、指名分段读课文。

　　三、细读课文，整体感知

　　1、听录音学生轻声跟读课文，

　　思考：这一夜，秋儿是怎样等电话的？她的心理发生了怎样的变化？

　　勾画有关句子，在小组内交流后进行感情朗读。

　　2、师：秋儿和妈妈住在哪里？

　　明确：一套大房子里。（引导学生结合生活体验认识到一个人独自呆在大房子里的夜晚更让人害怕。）

　　3、指名读第二自然段，读好“可小啦”“总要”，从中感受秋儿的胆子非常小。

　　4、妈妈临走前是怎样吩咐秋儿的，谁来用妈妈的口气读读她的话?

　　（秋儿，注意电话铃响。今天有一个重要电话会来。非常重要！引导学生由“非常重要！”去读好妈妈对该电话的重视。）

　　5、妈妈是医生，如果你是秋儿，你听到妈妈这样说，可能会怎样想这个重要电话的内容？

　　学生根据妈妈的身份去猜测电话的内容——与病人有关，事关生死。

　　6、师：接下来就是秋儿一个人在家了。这一夜秋儿是怎样度过的？她的心理经历了怎样的变化呢？让我们一起来看看吧。

　　组织学生交流描写秋儿心理、动作的语句，相机指导朗读，读出相应的语气。

　　（1）、妈妈刚走，秋儿就害怕了。她希望什么？

　　（2）、过了一会儿，电话铃响了，秋儿是怎样过去接电话的？

　　从“扑过”“抓起”感受秋儿对这个电话的急切期盼。

　　(3)、这个电话是谁打来的？秋儿这时的心情怎样？

　　引导理解“懊丧”

　　（4）、天色渐暗后，屋子里发生了什么事？秋儿的心理有什么变化?

　　明确：屋子里很静，秋儿非常紧张，似乎听到老鼠跑动，继而又听到远处的乐曲，心里平静下来。引导学生回忆自己类似的生活体验，看是否如这段描述地一样。

　　（5）、乐曲声让秋儿稍微放松了些，但接下来又发生了什么事/

　　地板上忽然的响声让秋儿打了个寒战，心儿乱跳，他打定主意，赶快上娜娜家，却又马上想起了妈妈的嘱咐，于是又留了下来。指导读好“我不能走！”以体会秋儿的坚决。

　　（6）当秋儿坚决不离开后，也就不再想着快接了电话好去娜娜家了。她于是行动起来，克服困难，战胜恐惧。她是怎样做的？

　　明确：秋儿关上房门，在门后放上凳子，躺在沙发上想故事中和电影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡着了。

　　（尽可能地引导学生绘声绘色的朗读，让学生入情入境地读出秋儿的内心情感，感受其心理变化的过程。）

　　7、师：天亮的时候，这个重要电话终于来了。原来是妈妈打来的，她说了什么?

　　学生有感情的朗读妈妈最后说的话。

　　8、师：你能说说这到底是怎么一回事吗？

　　第二课时

　　一、再读课文，分析秋儿成长的.原因。

　　1 读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩儿?你是从哪儿看出来的?

　　学生小组内交流看法。

　　2 全班交流，要求学生用文中的语句来说明自己的观点，找到相应的句子读一读。

　　3 组织讨论：

　　（1）是什么使秋儿变勇敢了。

　　引导学生认识到，是秋儿的爱心和责任心让她战胜了恐惧。

　　（2）你觉得这个电话对秋儿重要吗？

　　这个电话让秋儿从一个胆小的女孩儿变成了勇敢的女孩儿，是她的成长埋进了一大步，因此对她来说非常重要。

　　(3)、你是怎样看待秋儿的妈妈?

　　学生可能觉得妈妈这样的做法是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，认为她很聪明，也很有可能有的学生不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。

　　二、课外延伸：

　　1、师：你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗？你原来是怎样做的？现在会怎样做？

　　鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，促使其不断进步。先说一说，课后把它写在小本本上。

　　2、总结：老师相信大家都是懂事、有责任心的好孩子，今后遇到困难要努力克服，做一个勇敢的孩子，你能做到吗？

　　三、指导书写

　　本课要求会写的字较为简单，重点指导“逃”“哪”“静”“勇”“敢”，其他的字可让学生自行书写，互相评议。“逃”字可与“跳”结合起来写，引导学生回忆“兆”的笔顺；要仔细观察“哪”字的三个部分在田字格中的占位；“静”字可让学生用熟字相加地方法记忆和书写；“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要将上面的字托起；“敢”字的右边是“反文旁”，重点指导它与“折纹旁”的区别。

　　四、板书设计

　　25 重要电话

　　以前：胆小

　　秋儿

　　今夜：责任心爱心

　　变得勇敢

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