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草原教案

有关草原教案范文集锦9篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的草原教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关草原教案范文集锦9篇

草原教案篇1

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、多媒体播放草原风光片。

　　导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！

　　二、细读课文，读中感悟。

　　自读全文。

　　㈠学习第1自然段。

　　1、谁来给我们读一读。

　　师：你觉得她哪些词读得特别好？

　　2、细品第一段。

　　⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。

　　⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。

　　3、自由读词、读句。

　　4、指名读这段。

　　5、学生有感情读齐读这段。

　　导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？

　　㈡学习第2自然段。

　　1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）

　　点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。

　　2、相机教学。

　　读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？

　　羊多，羊欢

　　⑴从文中哪几个词语感受到的？

　　抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。

　　⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

　　⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。

　　⑷男生、女生比赛读这句。

　　⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言）

　　师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。

　　师：你当时开心吗？快活吗？

　　⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。

　　导语：真是群自在、快乐的羊啊！

　　牧民乐

　　⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？

　　（真快；好威风；骑马技术高；高兴）

　　⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？

　　⑶指名多人读。齐读。

　　此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。

　　㈢学习第3自然段。

　　⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？

　　（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）

　　⑵（我看到了羊群），那一群群羊儿像朵朵白云在飘动什么地方像？

　　自读这句体会。

　　⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。

　　⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是回荡。

　　⑸这是怎样的歌声？

　　⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样指名读。

　　⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。

　　三、指导背诵。

　　导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

　　师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。

　　（相机）喜欢这段的起立背。

　　四、指导习字。

　　⑴出示：牧、原这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。

　　⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？

　　⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。

　　五、拓展延伸。

　　导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）

　　师：点击草原之旅。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次草原之旅吧！

　　学生自由操作，浏览。

　　六、布置作业。

　　任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。

　　1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到畅所欲言的涂一涂中。

　　2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到畅所欲言的贴一贴中，让大家一块儿来欣赏吧。

　　师：草原之旅即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！

　　听《草原的早晨》有感

　　邵弘一

　　前不久听了李君老师执教的《草原的早晨》一课，深有感触。这节课真可谓是一节图美、乐美、情美的语文课。

　　1、图美

　　课一开始，李老师用美丽的草原图片，Fash动画生动地刻画出了大草原宁静、悠远的意境，把学生的注意力一下子吸引到了辽阔美丽的大草原，进入课文的.情境之中，学生的兴趣自然而然地被激发出了。

　　在学文过程中，李老师又结合课文内容穿插图片、视频，帮助学生理解字词，像：宁静、新绿、铺满这一类抽象的词语，使学生通过看图，有了直观的感受，激发了学生朗读的情感。

　　学文之后，草原之旅这一栏目的设计，使学生在学完课文后再次领略了大草原的无限风光，既巩固了课文内容，又开拓了学生的视野，延伸了知识面。

　　2、乐美

　　整节课自始至终穿插着带有草原风味的歌曲、背景音乐，使人仿佛身临其境，在美丽的大草原上畅游，感受到了天苍苍，野茫茫，风吹草底现牛羊的意境。李老师让学生在音乐声中看，在音乐声中听，在音乐声中想，在音乐声中读，把学生的情感完完全全带到了美丽的大草原上。

　　3、情美

　　整节课，李老师扎实的基本功，优美自然的过度语言，激发了学生美文美读的情感，激发了学生表达美的欲望。课上，学生们争先恐后地抢着读书，摇头晃脑地自己品读，喜爱大自然的情感在琅琅的书声中表达得酣畅淋漓。

草原教案篇2

　　教学目标：

　　1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。?

　　2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。?

　　教学难点：理解意思较深的句子。?

　　教学方法：

　　1.情景教学法。?

　　2.自主、合作、探究法。?

　　教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。?

　　教学时间：第一课时?

　　教学过程：?

　　一、激情导入，板书课题?

　　1.激情导入。同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。?

　　2.板书课题。欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么?(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原?

　　二、整体感知，自主选择学习内容

　　1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色美丽热情好客。

　　2.选择喜欢的学习内容?

　　在景色美丽和热情好客两部分内容中，喜欢景色美丽这部分内容的同学请举右手，喜欢热情好客这部分内容的同学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。?

　　三、自主、合作、探究景色美丽这部分内容?

　　1.自读自找(不理解词、句、其它问题)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)?

　　2.各小组汇报学习情况，师生共议疑问。?

　　①先让其中一个小组汇报情况。小组中的同学找出哪些不懂的问题?解决了哪些问题?用什么方法解决的?还有不能解决问题吗?其它组的哪位同学能帮助解决?谁能评一评回答的.问题??

　　②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗?谁来帮忙解决?谁能评价同学回答的问题??

　　未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对翠色欲流、勾勒、渲染等词理解不深刻，教学中采用实物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。?

　　学生提不到的问题，让学生思考解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意

　　思。B.草原景色有什么特点?先写什么?再写什么?最后写什么?表达作者什么感情?C.，刚才大家自主、合作、探究精神很好，解决了很多问题，面对景色如此美丽的草原，如果不进行细细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!?

　　6.品读佳句，体悟情感，培养语感?

　　①自由读景色美丽部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得最棒。?

　　②各小组推一名读得最好同学朗读，学生评价，赏析。

　　③出示认为最美句子，师生品读，指导学生读好句子，体会景色之美，从中受到美的感染。

　　④引读感受部分：面对如此美境，难怪作者陶醉了，在这种境界，在这境界(教师引读)。?

　　?⑤同学们闭上眼睛，听着优美乐曲，想象一碧千里的草原情景。?

　　⑥贴出景色美丽这部分的思路，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次感受草原美丽的风光。?

　　四、知识拓宽?

　　1.展示搜集到有关草原的图片、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。

　　2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也可用具有磁性语言来介绍，看哪组同学最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。?

　　五、总结，再现草原美景?

　　同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的赞歌，再次受到美的陶冶，来结束今天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

草原教案篇3

　　教学目标：1、学唱歌曲《草原就是我的家》，表现出对草原的赞美之情，美丽的草原我的家－

　　教学教案。2、通过聆听和表演等音乐活动去了解蒙古的风土人情，感受蒙古音乐的风格特征，进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。3、通过合作式的学习发展学生的群体意识、合作精神和实践能力，创造性地编创与活动。4、在浓郁的情境中感受不同民族的音乐的同时，引导学生注意了解家乡的特色，激发学生对家乡的赞美，对祖国热爱。

　　教学内容：1、学唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆听器乐曲《挤奶舞》表演。3、编创与活动：多声部的节奏练习。教学重点：在音乐活动中感受蒙古音乐，了解蒙古风土人情，引导激发学生对家乡的热爱之情。

　　教学难点：多声部节奏的练习与编创。教学准备：多媒体课件、奖励品（黄色小丝带）

　　教学过程：

　　一、组织铺垫1、多媒体播放《爱我中华》，与学生一起拍手进教室。2、引导：同学们知道我国有多少个民族吗？我们祖国的56个民族象56朵花一样缤纷、美丽。列举几个知道的民族名称。让学生进入愉快的音乐氛围之中，让学生通过歌词了解我们国家是一个多民族的国家，为下环节作铺垫。

　　二、创设情景导入1、“比比谁的'耳朵灵”：今天来了一位少数民族的小朋友，大家想不想认识他呢？不急，先来听听他的歌声吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒体：蒙古族小朋友做自我介绍，教案《美丽的草原我的家－教学教案》。小朋友来自大草原，是蒙古族的小朋友。

　　三、学唱歌曲并表演1、多媒体播放歌曲音乐。引导学生用自己的方式欢迎这个新朋友。再次感受蒙古的音乐。2、你能想象描述一下大草原上的景象吗？3、说得真好，我们随蒙古小朋友去草原游览一下吧！（展示多幅草原图配上歌曲音乐），正象歌中所唱得那样（图中配上歌词）聆听歌曲。4、作为朗读的奖励，老师代蒙古小朋友教大家几个蒙古族特有的舞蹈动作，表达开心的心情。5、随着歌曲做蒙古族的舞蹈动作。分组编创。6、小组展示，其他学生配唱歌曲。巩固歌曲。

　　四、编创与活动1、奇奇说：我们蒙古族人民不但能歌善舞还善于骑马、射箭、摔跤。听！（多媒体播放欢呼声）那是在举行那达慕大会呢！（播放大会画面）作简介。了解“那达慕大会”是蒙古族的人民在每年7、8月份举行的“祭神节日”中举行的射箭、摔跤、骑马大会。2、举行我们的“那达慕大会”（媒体出示表示不同节奏的运动项目供选择）学生选择自己想参加的项目，分三组念节奏，打拍，然后三声部同时拍出。3、更热闹，要求为节奏配上象声词。4、比一比，哪组能拿到冠军。三声部同时读出。

　　五、聆听蒙古乐曲，欣赏、体验、表现。1、庆祝大家的胜利，蒙古人民跳起了舞。（播放《挤奶舞》录象）说说他们的动作是在做什么？并且模仿挤奶动作。2、这些都是蒙古族人民在劳动中积累学会的技能。他们在劳动中也不忘唱歌跳舞，把劳动的动作也编进了舞蹈中。体会蒙古族人民的聪明与勤劳。3、播放音乐，大家一起来跳一跳！学生合着音乐跳一跳，表达快乐开心的劳动心情。

　　六、总结、拓展1、作为一名善琏小朋友，我们怎样感谢这位蒙古的小朋友呢？引导学生挖掘家乡的特色。（多媒体出示家乡风景图片）2、大家说一说怎样向他介绍自己的家乡，请他也来江南小镇玩一玩3、总结：送一首诗给奇奇：草原是你们美丽的家；水乡是我们可爱的家；祖国是我们繁荣的家；我们都爱共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅结束，让我们骑上小红马回家吧！！（音乐《我是人民的小骑兵》）

草原教案篇4

　　课题：《牧歌》

　　课型：歌唱欣赏课

　　教学内容：

　　1、欣赏《万马奔腾》

　　2、学习有关音乐知识：变换拍子

　　3、完成实践与创造第五、六题

　　4、复习歌曲《银杯》和《牧歌》

　　5、继续学习一、二

　　教学目标：

　　1、聆听《万马奔腾》，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。

　　2、通过对本单元所学的歌曲及音乐知识，能够对蒙古族音乐感兴趣，并乐于主动学习、认识、了解蒙古族的音乐的。

　　教学重点、难点：

　　1、结合“实践与创作”第四题，感受、体验、判断马头琴的音色。

　　2、通过“实践创造第六题”，初步学习变换拍子的创作。

　　教具准备：多媒体课件和电子音响设备

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、复习演唱上节课歌曲《牧歌》

　　2、提问：最有代表性的蒙古族乐器叫什么名？属于哪一类？（马头琴、拉弦乐器）

　　二、认识马头琴

　　1、马头琴，蒙古族拉弦乐器。因琴首雕有马头而得名。马头琴的音箱为木制，呈梯形，两面蒙饰有图案的马皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并张有两根弦。马头琴流行于内蒙古自治区，以及辽宁、黑龙江、甘肃、青海、新疆维吾尔自治区等蒙古族居住的地区。最初的马头琴琴首的雕饰并不是马头，而是“马特尔”，传说此图像类似古代图腾崇拜时期的“龙马”，以示吉祥和幸福。而西部却流传着这样一个关于马头琴的传说:牧人为了怀念已死去的心爱的小马，制作出了马头琴:用马皮蒙琴面，马头骨为音箱，腿骨做琴杆，马尾为琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小马头像等。马头琴是蒙古族音乐最重要的乐器。

　　2、马头琴的演奏特点是以指甲从弦侧触弦发音，音色清晰、明亮，宜于奏出丰富的泛音。善于表现柔和深情的乐曲，特别适合演奏悠长辽阔的旋律。用马尾弓在琴弦外方拉奏，可奏双音，发音圆润，音量较小。马头琴除独奏外，还用于民歌、说书的伴奏，在伴奏民歌时，多用三度、四度的颤音来模仿演唱的.特点。马头琴也常与四胡等乐器合奏。

　　三、欣赏《万马奔腾》

　　1、欣赏前认真查看曲谱中带有马头图像的旋律，并查看乐曲的拍号；

　　2、初听乐曲，感受三种变换拍子的旋律特点变化和马头琴在演奏“风吹”“马叫”时的音色变化及演奏方法。

　　3、观看高宝力现场演奏的《万马奔腾》视频，以视听结合的方式感受马头琴的演奏。

　　四、学习音乐知识，完成实践创造第六题

　　1、变换拍子：在乐曲中，各种拍子交替出现，叫做“变换拍子”。变换拍子的拍号，一般都记写在拍子变换的地方。假如拍子的变换有规律的出现，也可以在乐曲开始处一并记出。

　　2、实践创造第六题

　　1）视唱《鄂伦春小调》的旋律，感受所具有的整齐划一的感觉

　　2）让学生将《鄂伦春小调》的节拍改为3/4拍（可以有多种改编方法，不必拘泥于一种，还可以分小组改编）

　　3）请学生视唱各种改变后的3/4拍乐谱，体会3/4拍舞曲般的感觉。更进一步感受2拍子和3拍子的不同特点。

　　五、继续练习“学习一、二”

　　六、课堂后下课！

草原教案篇5

　　一、活动目标

　　1、能感受和表现大草原美丽的风光。

　　2、感受优美恬静和快乐奔放两种不同类型的音乐，并能与诗歌中草原的不同风景匹配。

　　3、能通过文学活动和美术作品来感知音乐，大胆创编各种合适的动作来表现对音乐的感受。

　　二、活动准备

　　1、熟悉并理解诗歌的意境，在日常生活中学习朗诵诗歌。

　　2、绘画工具，录音机，配套磁带或CD。

　　三、活动过程

　　1、欣赏草原美景。出示图画并播放音乐，请幼儿安静地欣赏。

　　2、组织幼儿讨论画面与哪段音乐相似，与诗歌《美丽的草原》哪一段匹配。

　　3、启发有根据音乐和画面有感情地朗诵诗歌，注意符合音乐的力度、节奏。

　　4、鼓励幼儿根据自己对音乐的感知，即兴创编合十的动作表现音乐两遍：第一遍，欣赏美丽的草原风光。第二遍，在欢乐的草原上愉快地活动。

　　5、请幼儿自由选择主题：美丽的草原风光或欢乐的草原进行绘画活动，注意色彩、构图与音乐性质相符。

　　四、教案反思

　　这是一首非常动听的曲子，讲述的.是小牧民在大草原上骑马飞奔、高声欢呼的情景。课堂上，孩子们积极动脑，气氛活跃。对于音乐情绪的把握，音乐节奏的把握，孩子们有着较强的理解能力。

草原教案篇6

　　静默草原

　　一、教学目标

　　1、通过对文本的学习，领略散文优美的文字魅力，积累对散文这一文体的审美体验。

　　2、体会作者文字下的草原之美，感受作者对草原的深切情感。

　　3、鼓励同学亲近大自然，体悟自然景物的美感，丰富情感体验，净化心灵世界。

　　二、教学难点

　　1、对没有真正体会过草原的同学，仅从字面上感受草原之美是困难的。

　　2、对初二学生而言，散文是记叙文中比较新的文体，鉴赏比较有难度。

　　三、教学重点

　　1、理解文中蕴含深义的语句，理解作者对草原的深情，掌握情景交融的写作手法。

　　2、培养学生对大自然的审美能力，从中获取美好的情感体验。

　　四、教学方法

　　图片展示法--师生交流互动法--提问法--课文分析法--讲授法

　　五、教学课时：1课时

　　六、预习要求

　　1、通过，掌握生字词的读音、意义。

　　2、通读课文，在各段落之前标上序号，并背诵第十一自然段。

　　3、有条件的`情况下，课前通过查找一些图片图像，从而对草原这一自然景观有更直观的印象。

　　七、教学过程

　　1、以上节课学过的《刺勒歌》导入，全班齐声背诵。

　　2、导入课文后，抽查预习情况，请同学到讲台上为生字词注音，解释文中的生词意义。

　　3、进入课文讲解环节，提问同学对文章的阅读体验，鼓励同学自主发言。

　　4、同学发言完毕后，老师说说自己的阅读感受，师生相互交流对课文及作者情感的初步理解。

　　5、分析课文，选取重点句段讲解。

　　A．从辽远、苍茫困惑这几个词语归纳出看不到这个特点，第七段归纳出看不尽这个特点。

　　B．看不到看不尽--单一，但是单一中的丰富体现在哪里呢？在与海的对比中，看出包容性（接触，抚摸，打滚儿，过夜等）。

　　C．重点段，第11自然段，结合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？为什么会有这种感觉？因为壮阔，感到很自由，不受拘束；但是完全没有拘束，也就没有指引，人突然感到局促，无措--引导学生体会这种感觉。另外，人被突然放置在大自然面前，显得那样渺小，由此感受大自然的博大。

　　D.为什么作者要说愿意像母牛和烈马一样，温柔和刚烈的对比--作者陶醉在草原的怀抱中。草原可以给人感受到宽容温柔的一面，也可以体会残酷坚硬的一面--丰富人的性情。

　　E.最后两段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升华至内心情感。

　　F.总结，作者对草原怀有什么样情感呢？深沉厚重的热爱，像儿女对母亲的那种热爱和仰慕。

　　找出文中运用对比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉；草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。

　　6、理解完课文，请同学分组分段把整篇课文朗读一遍。之后，检查同学背诵情况，请两位同学背诵第11自然段。

　　7．结束课文，布置课后作业和下节课预习任务。

　　八、板书（部分）：

　　静默草原

　　草原的特点：

　　辽远、苍茫、困惑--看不到

　　草一直延伸到天际--看不尽

　　单一（单纯）--丰富（包容性）

　　相关对比：

　　壮阔无边 --无拘束、自由

　　局促、无措--不自由

　　母牛--烈马

　　草原与人

草原教案篇7

　　设计理念

　　在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，

　　重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

　　教学目标

　　一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。

　　二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

　　三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。

　　教学重点难点

　　一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

　　二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。

　　教学过程

　　一、激发兴趣

　　（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。

　　（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。

　　1、蒙古的.地域、大草原

　　2、蒙古族的风俗

　　3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，

　　草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。

　　（三）舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：

　　1、老师自跳，学生拍手伴奏

　　2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）

　　3、师生一起跳起来

　　二、新课教学

　　（一）、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。

　　（二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）

　　（三）请同学们跟音乐小声唱一遍。

　　（四）你们唱的真好听，老师还想再听一遍

　　（五）如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪)

　　（六）下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好

　　（七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）

草原教案篇8

　　教学内容

　　1、歌曲《草原就是我的家》

　　2、蒙古舞蹈基本动作

　　3、综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。

　　4、音乐游戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。

　　指导思想：

　　本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小朋友的兴趣为动身点，培养同学的即兴创作能力和对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。

　　教学目标：

　　1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意境的感受。培养同学的音乐审美情趣。

　　2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探索能力。

　　3、通过“意境”的教学方式，让同学学唱、聆听、感受，培养同学的思维能力，激发同学的想象力。

　　教学重点：

　　1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。

　　2、通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的模仿，掌握双声部的节奏。

　　教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，和游戏中小朋友们的合作，配合与创新意识的培养。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、放“马跑”的律动的音乐。

　　同学：随“骑马”律动进入教室。

　　老师：小朋友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？

　　同学：大草原!

　　老师介绍大草原

　　老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！

　　二、新课引入

　　1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）

　　老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？

　　同学：蒙古族

　　老师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。

　　老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在常年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。

　　老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的.四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。

　　2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活

　　老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。

　　同学学习蒙古舞基本动作

　　三、学习歌曲

　　1、老师有感情的朗读歌词

　　2、同学念一次歌词

　　a、为歌词加上动作。

　　b、小朋友们一起扮演，选出一个做得特别好的小朋友再带着大家做一遍。老师请一个小朋友来当小老师带着大家来一次。

　　3、听。

　　a、老师范唱

　　b、同学听磁带

　　c、同学跟琴有感情的演唱，老师做提示让小朋友唱得更有感情。

　　d、用动作扮演歌曲

　　四、扩展歌曲

　　1、表示欢乐的草原。

　　a、老师提供彩纸和小朋友们一起把自身打扮成蒙古人

　　老师：（出赛马图）

　　老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃）

　　同学：双响筒

　　b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的小朋友想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小朋友用他来模仿马蹄声。

　　没拿到乐器的小朋友，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！

　　c、将小朋友们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）

　　2、一起跟着音乐制造热烈的赛马局面。（请几个小朋友扮演赛马的局面。）

　　3、粘贴图画

　　a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。

　　同学：用优美的语言描述自身的感受

　　b、老师拿出为小朋友们准备好的粘贴画，让小朋友们一边听音乐一边创作图画表示美丽的大草原。

草原教案篇9

　　教学内容：

　　1、欣赏《草原放牧》

　　2、舞蹈练习

　　3、创作活动：蒙古旅游。

　　教材分析：《草原放牧》是选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海写于1973年。乐曲采用琵琶协奏曲的形式一方面充分发挥琵琶的丰富表现力，同时又运用管弦乐队交响乐的丰富表现手段，二者有机地结合在一起。这是乐曲一段。由两个对比主题组成第一主题是主要主题，着力刻画“小姐妹”欢快、活泼的情景。E羽调，3/4拍子。第二主题是描写草原放牧的另一侧面，抒发内蒙人们对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的热爱。

　　教学目标：

　　1、情感与价值目标：通过歌曲的学唱，使学生更加热爱自己的祖国。通过欣赏歌曲，培养学生热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

　　2、过程与方法目标：在欢快活泼的音乐情景中，聆听和演唱《快乐的节日》，通过欣赏《草原放牧》，表现了祖国的.新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。

　　重点难点：

　　欣赏《草原放牧》，体会乐曲意境。

　　教具准备：

　　多媒体设备及课件、画画工具等。

　　教学方法：

　　情境教学法、体验教学法、律动教学法。

　　设计理念：

　　音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化。这就是新课标下音乐课程的价值主要体现之一。那么，如何在短短的40分钟时间，让学生热爱自己祖国的民族音乐，让学生通过欣赏增进感情？本课试图在欣赏过程中探索以感受、体验及教师的有效性提问为主的音乐教学模式。

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣导入

　　1、谈话引导：你们喜欢蒙古吗？那就让我们一起去那些辽阔的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音乐）

　　美的音乐，美的声音激发了学生的学习欲望，调动了学生的积极性、自主性，使学生身临其境。

　　2、引导学生自由发言，交流自己所听到所想到的。

　　3、猜谜：有一句诗叫“犹抱××半遮面”，你们能猜到是什么吗？（媒体出示谜面）

　　4、引导学生猜出谜底——琵琶，并进行评价。

　　在此我用谜语导入提问，激发了学生的兴趣与求知欲，从感情上激起学生与教材的共鸣。

　　5、画草原放牧的场面。师：你能将刚才所想的画下来吗？背景音乐为《草原放牧》。

　　6、展示作品。

　　新课程中强调音乐要让学生具有自信心和敢于当众表现自己。在此我创设情景，在教学中给孩子提供表演和表现的机会，以激发学生的学习热情。

　　二、欣赏乐曲深化主题