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长歌行教案

时间:2023-04-03 17:50:03 教案 我要投稿

长歌行教案范文汇总6篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的长歌行教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

长歌行教案范文汇总6篇

长歌行教案 篇1

  学习目标:

  认知目标:

  会读会写生字葵字。

  情意目标:

  体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。

  技能目标:

  体会诗句的感情,有感情地读诗。

  教学重点:

  引导学生体会诗歌表达的思想感情。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、引入

  师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你想到了什么?

  生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题长歌行。

  师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)

  二、学习

  师:请同学们各自放声读一读。把字音读准,句子读通顺。

  生:读课文。(教师关注读的不好的学生)

  师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样?

  (指名几个学生读,大家评价)

  师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的`生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)

  师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白?

  生:说不懂的字句。

  师:请你和同桌议议这些字句的意思。

  师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)

  从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。

  生:讨论交流。

  师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读一读可以吗?

  (指名有感情读诗)(悟情)

  同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗?

  配乐唱。

  三、总结

  师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?

  生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。

  (根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)

  师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁?为什么?

  师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。

长歌行教案 篇2

  教学目标

  认知目标:会读会写生字葵字。

  情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。

  技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。

  教学重点

  引导学生体会诗歌表达的思想感情。

  教学过程

  一、引入

  师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你想到了什么? 生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题——长歌行。 师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)

  二、学习

  师:请同学们各自放声读 一读。把字音读准,句子读通顺。 生:读课文。(教师关注读的不好的学生) 师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样? (指名几个学生读,大家评价) 师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通) 师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白? 生:说不懂的字句。 师:请你和同桌议议这些字句的意思。 师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂) 从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的`同学互相讨论交流。 生:讨论交流。 师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读一读可以吗? (指名有感情读诗)(悟情) 同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗? 配乐唱。

  、总结

  师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么? 生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。 (根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸) 师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁?为什么? 师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。

长歌行教案 篇3

  教学目标:

  通过学习《长歌行》,了解诗句的意思,对同学进行顾惜时间的教育,使同学学会珍惜时间,知道时间的珍贵;会认、会写本课生字。

  教学重点、难点:

  通过使同学学习体会到时间的珍贵。

  在理解诗句的基础上,背诵《长歌行》。

  认识本课生字,能够读准对音字“长、少、行”,会写本课生字。

  教具准备:

  生字卡片、电脑课件

  教学过程:

  课前导入,猜一猜:

  师:课前我们先来猜一个谜语,猜猜它是什么?

  看不见。摸不着,跑得快,又没脚。

  一去永远不回头,千金万金买不到。

  师:谁能说说,为什么时间一去永远不回头,千金万金买不到?

  师;小结:时间是非常珍贵的的,过去了就再也回不来了,它是用多少钱也买不到的。

  新课学习: 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

  (一)初读诗文,学习生字:

  1.听老师朗读《长歌行》,

  调查:谁听过这首诗,谁又会背这首诗,谁又了解它的意思。

  师:看来这首诗非常有名,很多同学早就知道它,还有同学都能背诵下来了,我相信,我们能够通过这节课,把这首诗学得更好。

  点评:了解同学对本诗的掌握情况,使下面的学习能够做到因材施教,更好地提高课堂学习效率。

  2.请同学们自身小声读读这首诗,把你不认识的字标出来;

  会读的同学请你把这首诗再读一读,看看哪个字你还掌握的不够好。

  3.合作学习生字:

  1)用你喜欢的方式认字;

  2)再把课文读一读。

  4.检查识字情况:

  老师出示生字,同学朗读;

  请同学当“小老师”重点讲在学习中困难较大的生字;

  同桌互查识字情况,并进行评价。

  点评:有层次、有针对性地进行识字教学,提高课堂识字效率。

  5.读音小练习:

  请你读一读这几个字在课文中读什么音:

  长 行 少

  你知道它们还有什么读音吗?

  (二)合作学习,了解诗意:

  1.请同学朗读课文。老师评价同学朗读情况。

  2.小组合作学习:

  说说这首诗的说了些什么?

  还有哪些地方还不明白。

  3.汇报小组合作学习的效果。

  4.一起解决同学在合作学习中出现的问题。

  点评:通过合作学习的方式让同学自身理解诗意,把自主学习的权利交给同学,更好地发挥了同学学习的主动性。

  5.教师重点指导同学学习内容:

  理解“少壮不努力,老大徒伤悲”的意思。

  体会时间的珍贵。

  6.再次体会本诗意境:

  请同学们看着插图,和文中诗句,听老师说:

  面对条条江河向东奔去,流入大海。什么时候才干再回来呢?时间也是这样一去不回啊!

  假如年轻的'时候不努力,到老年时再伤心后悔也来不和了。

  面对滚滚的江水,和一去不回的时间,你有什么想法吗?

  鼓励同学大胆说出自身的想法。

  点评;鼓励同学在理解诗句的基础上说出自身的想法,进一步强化了对同学珍惜时间的思想渗透。

  7.正向诗中和同学们说的那样,我们要珍惜时间,不浪费每一分、一秒,抓紧时间学习更多的身手。让我们再来读读这首诗吧!

  8.勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。

  (三)指导书写:

  描一描课后写字表中的生字;

  说说哪个字不容易写;

  教师根据同学实际情况进行指导;

  在田字格中写一写,同桌互相评一评。

  点评:结合同学实际情况有针对性地进行书写指导,体现了课堂的实效性。

  学习小结:

  说说你的学习体会。

  通过学习这首古诗,同学们体会到了时间的珍贵,在日常的学习生活中,我们应当珍惜时间,抓紧时间学习,不让时间从我们身边白白溜走。

  板书设计:

  长歌行

  百川东到海,何时复西归?

  少壮不努力,老大徒伤悲。 珍惜时间

长歌行教案 篇4

  【教学目标】

  1、有感情朗读诗歌,理解诗歌内容,背诵诗歌。

  2、反复品读古诗,品析诗歌借物喻人的艺术手法,理解全诗主旨。

  3、教育学生珍惜时间,努力学习。

  【相关链接】

  “乐府” 作为古代掌管音乐的官署,秦及西汉武帝时都设有“乐府令”,汉武帝时的乐府规模较大,其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。

  行,古诗的一种体裁。歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求,也不讲究平仄,字数五七

  言为主,可参差不齐,可变韵。第六单元将学习杜甫的《兵车行》。

  【写作背景】

  东汉后期,人们开始重新审视人的本来价值。许多人生问题,成为人们探讨的目标。同时,人们也再度感慨人生短促。在对待人生的这一问题上,有两种截然相反的态度,一种是以《西门行》为代表的及时行乐的消极态度;一种是以《长歌行》为代表的奋发有为、有所建树的积极态度。

  【自主探究】

  一、了解感知

  1、大声朗读两遍诗歌,注意字音和节奏。

  2、听读录音,听准字音和节奏,并把节奏划在书上。

  3、默读诗歌,结合注释和背景资料,用自己的语言描述诗歌所展现的画面。青青园中葵,朝露待日晞。 葵: 晞:

  翻译:

  阳春布德泽,万物生光辉。 布德泽:

  翻译:

  常恐秋节至,焜黄华叶衰。 秋节: 焜黄:

  翻译:

  百川东到海,何时复西归。

  翻译:

  少壮不努力,老大徒伤悲。 徒伤悲:

  翻译:

  二、深入学习

  1、诗中前四句借物喻人,描绘了一幅什么图景,表达了怎样的情感?

  2、五六句描绘了一幅什么样的`画面,由此你联想到了什么?

  3、如何理解“百川东到海,何时复西归”一句,作者用流水比喻什么?

  4、“少壮不努力,老大徒伤悲”两句是流传千古的名句。你从这两句诗中得到了哪些收获?

  三、迁移运用

  请再写出一句劝勉人们珍惜时光的名句。:

  【相关知识】

  对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。——曹操 《短歌行》面对美酒应该高歌,人生短促日月如梭。好比早晨的露水转眼就消失了,逝去的年华苦于太多。

  子在川上曰:逝者如斯夫!不舍昼夜。——《论语》

  孔子在河岸上看着浩浩荡荡、汹涌向前的河水说:时间就像这奔流的河水一样,不论白天黑夜不停地流逝。

长歌行教案 篇5

  教学目标:

  1、了解"乐府",知道"行"是古代诗歌的一种形式。

  2、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

  3、理解古诗的含义,体会诗中表达的人生哲理。

  4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  2、探究珍惜时间,珍惜一切的人生哲理

  教学方法:

  1、朗读法

  2、联想想象法

  3、探究法

  4、点拨讨论法

  教具准备:多媒体课件

  课时安排:1课时

  教学过程

  一:导语设计

  师生交谈

  师:老师让你们听一首非常好听的歌,但同学们得认真听,听后告诉老师这首歌告诉我们什么?

  播放《青春舞曲》

  生:告诉我们青春一去不复回

  师:是的,青春一去不复回,所以我们必须珍惜青春。《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵,成为流行歌曲!

  师:同学们,你们爱音乐,古人同样也爱音乐;你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲,古人也同样具有自己的流行歌曲。今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的.一首歌曲——汉乐府的《长歌行》。

  二:教学过程

  1。了解汉乐府

  师:大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗?

  生:汉乐府

  师:谁知道汉乐府?(生回答)

  师:汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构,汉武帝时得到大规模的扩建,从民间搜集了大量的诗歌作品, 然后配乐演唱,之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" 。后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。《长歌行》是汉乐府的曲调名,"行"是一种文体 。

  2。读诗

  师:了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。

  (教师范读,要求学生注意此诗的读音,并让学生找出哪些字的读音应该特别注意)

  让学生说出该注意的读音

  生:齐读(初步感知课文内容)

  师:教师再次朗读,要求学生听出朗读节奏。

  生:齐读(感受诗歌朗读节奏)。

  师:选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。朗读时让其他学生仔细听,并思考诗歌的意思。读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思

  生:口头翻译(理解诗歌意思)。

  师:对诗歌的内容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情,现在老师给你们音乐背景,请同学们用感情来朗读这首诗。(播放《高山流水》)

  生:学生配乐朗读

  师:大家读地很有感情,但读古诗应该要有读古诗的样子。同学们古人读书怎么读的?

  生:摇头晃脑

  师:那现在我们也模范下古人读书的样子,摇头晃脑地读,读出节奏,读出感情来。(教师带头)

  生:摇头晃脑地朗读

  师:大家头摇的好,脑袋晃的也不错。但我们还是忽略了一点。大家先看一下这首乐府选自哪里。

  生:郭茂倩的《乐府诗集·相和歌辞》

  师: 相和歌辞是一人唱,多人和的乐府歌,虽然我们不会唱,但我们可以模仿古人一人唱,多人和的唱和形式。来朗诵这首诗。同学们,让我们来试试吧!

  生:女生(一人)读一句,其他同学应和一句,将诗歌读一遍。

  生:男生(一人)读一句,其他同学应和一句,将诗歌读一遍。

  3。品诗(13分钟)

  师:大家都读的很投入,那么同学们有没有注意这首乐府曲中写了许多事物,请大家把它找出来,并概括出它的特点(可以通过联想和想象)。

  生:青青葵、朝露、阳春、万物、百川、、、、、、

  师:同学们刚才都说的很不错,其实我们可以用一个词来概括它们的特点那就是美好。那么作者写了这么多美好的事物目的何在呢?(引导学生对主题的理解)

  生:回答

  师:大家都体会的很好,能否将自己的感受融入到朗读中,把这首诗读得更好呢?

  (学生有感情的朗读)

  师:出示关键词,学生背诵(关键词一次次减少,难度一步步加大)。

  生:青葵——朝露——阳春——万物——秋节——华叶——百川——复归——少壮——老大

  生:朝露——阳春——秋节——百川——少老

  生:阳春——秋节——少老

  4。用诗(合作交流)

  诗人仅仅用了50个字就告诉了我们一个深刻的道理,让我们懂得去珍惜时间。相信大家已经领悟了诗当中的人生哲理。老师想让大家通过自己合理的想象和联想,以各自喜欢的方式,再现这首诗歌的意境。

  提示:1。改写成小故事或寓言

  2。可增删内容,调整顺序成为你自己的诗歌

  3。制作成公益广告

  5。悟诗

  师:同学们,汉乐府的《长歌行》由于它的内涵而传诵至今,他再一次敲响了我们的警钟,告戒我们要时刻珍惜时间,珍惜一切。请同学们联系生活实际,谈谈你学了这首诗歌后的启发。

  生:诉说启发。

  师:最后让我们用现在的方式唱响这首乐府诗。播放歌曲《长歌行》

长歌行教案 篇6

  学习目标:

  认知目标:会读会写生字葵字。

  情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学习做事的情感。

  技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。

  教学重点:引导学生体会诗歌表达的思想感情。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  一、引入

  师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们,看到古诗一词,你想到了什么?

  生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题——长歌行。

  师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法,师适时板书学诗要点)

  二、学习

  师:请同学们各自放声读一读。把字音读准,句子读通顺。

  生:读课文。(教师关注读的不好的学生)

  师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得怎样?(指名几个学生读,大家评价)

  师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)

  师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释,或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白?

  生:说不懂的字句。

  师:请你和同桌议议这些字句的意思。

  师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。

  生:讨论交流。

  师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不复的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的理解读一读可以吗?(指名有感情读诗)(悟情)同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的',这些乐府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗?配乐唱。

  三、总结

  师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么?

  生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。(根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵)(延伸)

  师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明白了道理,你想把这首诗送给谁?为什么?

  师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却是一去不复返的。“少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力,老大不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。

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