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小班春天来了教案

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小班春天来了教案锦集5篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的小班春天来了教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小班春天来了教案锦集5篇

小班春天来了教案篇1

　　主题：春色――春天来了

　　活动内容：小鸡捉虫

　　活动目标：1、在游戏中练习5以内的数数，积累数经验。

　　2、感知春天花草的美、激发爱护花草的情感。

　　活动准备：母鸡、小鸡和虫子的图片，幼儿自制花朵（花瓣数量2－5不等），贴有数字（2－5）的大树若干，小包（点子）

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发兴趣：

　　鸡妈妈（老师）、鸡宝宝（幼儿）

　　师：春天到了。花园里美丽的花儿开了，嫩嫩的小草从泥土里钻出来了，花园变得美丽极了。小动物们都来到花园里、草地上玩。孩子们，你们想去玩吗？好，鸡妈妈就带你们到美丽的草地上去玩一玩。

　　二、小鸡捉虫：

　　1、花园真美丽：引导幼儿看看、数数美丽的花朵。

　　2、小鸡捉虫：

　　（1）宝宝们，快来看呀，这里的花怎么啦？你们知道为什么呀?

　　鸡宝宝快帮小花捉掉虫子好吗？你们捉的时候要一边捉一边数，等一会儿告诉鸡妈妈你捉了几条虫子。

　　（2）幼儿捉虫。

　　3、交流：你捉了几条小虫子？

　　4、幼儿取包放小虫子：引导幼儿取相应数字的小包放小虫子。

　　5、奖励一朵小红花。

　　你们的.花一样吗？引导幼儿看一看，数一数小花的花瓣数。

　　三、小鸡躲雨：

　　鸡妈妈：哎呀，天空有点变黑了，好像快要下雨了。等一会儿，你们听到我说“下雨啦！”你们赶快按小花上的数字或点子宝宝躲到和它一样的大树下躲起来。

　　四、天晴了，小鸡宝宝回家。

小班春天来了教案篇2

　　活动目标：

　　1、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。

　　2、能运用身体语言表达诗歌内容。

　　3、了解诗歌的句式特点，学习简单仿编诗歌。

　　4、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子。

　　活动准备：1、知识经验准备。

　　活动前老师组织幼儿观察春天的景物；学会歌曲《春天》。

　　2、物质准备。挂图、音带、录音机、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、头饰（小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10个）。

　　3、环境准备。

　　创设主题墙面“春天来了”。

　　活动过程：

　　一、预备活动

　　师幼互相问候，韵律活动《春天》，幼儿随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解活动1、老师与幼儿一起讨论看到的春天的景物。

　　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

　　2、说春天。

　　引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”

　　请幼儿一一说出来，并讨论幼儿运用恰当的词汇表达。

　　3、老师出示挂图，朗诵诗歌，引导幼儿说出春天来到了小河、水塘、草地。

　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请幼儿模仿流水声。

　　“屋檐上的流水发出了什么声音？”

　　②春天的小河是怎样的？春天的.小河发出怎样的声音？幼儿模仿小河流水的声音。

　　③春天的水塘里谁来了？老师出示大字卡“水塘”，请幼儿模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

　　④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导幼儿想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

　　5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？

　　三、体验活动

　　1、老师播放诗歌录音带，幼儿看书跟读诗歌。

　　2、幼儿在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？

　　阅读完后幼儿有序收书。

　　四、游戏活动

　　游戏：找春天。

　　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼儿扮演小动物，根据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

　　五、创造活动

　　老师引导幼儿结合屋檐、水塘、草地等场景创编诗歌。

　　如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳；水塘里的小蝌蚪，游呀游呀；草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……

　　幼儿尝试表演创编的诗歌。

　　六、结束活动

　　交流小结，播放音乐，幼儿有序地整理自己的物品。

小班春天来了教案篇3

　　一．说教材

　　春天，这是一个万物复苏、生机勃勃的季节，对于这种季节变化，幼儿非常好奇，家长也会带孩子到公园等地踏青游玩，所以幼儿对春天的特征以及春天的美有一定的认知，但都是零散的，所以他们对春天的认识有一定的片面性，《纲要》中指出：引导孩子接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣，因此，本人设计了本次教学活动，让幼儿在轻松快乐的环境中感知春天美、了解春天的特征。

　　二．说目标

　　根据小班孩子的实际情况和年龄特点，本人从认知、能力、情感三方面确立了本次活动的教学目标：

　　1．感知春天，了解春天的特征。（了解春天的季节特征，感受春天的美）

　　2．感知春天美，尝试欣赏春天美。（通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的认识和喜爱）

　　三．说重难点

　　根据教学目标，本人把本次教学活动的重点定位于：感知春天，了解春天的特征。难点定位于：感知春天美，尝试欣赏春天美。（根据教学目标，本人把本次教学活动的重点定位于：了解春天的季节特征，感受春天的美。难点定位于：通过贴贴、画画、讲讲等方式表达对春天的认识和喜爱。）

　　四．说准备

　　为了更好的服务于本次教学活动，达到教学目标，完成教学内容，本人做了以下准备：

　　物质：

　　1．有部分春天景物的半成品的底板。（春天的背景图）

　　2．剪好的柳树枝叶、花等动植物。（剪好的柳树枝叶、花、小蝌蚪等动植物）

　　3．一首有关于春天的歌曲。（春天的图片）

　　经验：

　　1．孩子踏青、游公园的经历。

　　2．熟悉的关于春天的歌曲表演

　　五．说过程

　　根据教学目标和教学需要，本人设计了以下四个环节：

　　1．谈话导入，激发幼儿兴趣。

　　提问：爸爸妈妈有没有在春天的时候带小朋友到公园去玩过？你看到了什么？你觉得春天怎么样？

　　在这一环节，用谈话、回忆的方式，激发幼儿兴趣，引出课题：春天来了。

　　2．借用图片了解春天的特征，感受春天的美。

　　出示春天的`图片，让幼儿感受春天美。

　　在这一环节中，让幼儿看图片，系统了解春天的特征，感受春天美。

　　3．完成春天贴图，表达对春天的认识和喜爱。

　　将剪好的柳树枝叶、花等动植物发给每一个小朋友，让幼儿合作完成背景图。

　　在这一环节中，让幼儿合作完成春天贴画，集体讨论问题，了解春天的特征。解决了重点及部分难点。

　　4．播放歌曲，结束活动。

　　播放歌曲，师生共同表演，幼儿可随歌曲随意舞蹈。在轻松的氛围中结束活动。

　　六．活动特点

　　以上是本人设计的活动内容，活动主要有以下特点：

　　1．以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性

　　在活动中，本人以幼儿为主体，让幼儿说一说、贴一贴、看一看、学一学，喜欢春天。教师的主导地位则体现在尊重、鼓励幼儿，及时反馈，总结梳理所学知识。

　　2．运用有效的教学方法和手段，促进幼儿能力的提高。

　　在活动中，本人主要用了讨论法、操作法和观察法，用讨论法，让幼儿回忆和父母一起游玩的情景，激发幼儿兴趣。操作法，提高幼儿动手能力，从动手中获得知识。观察法，培养幼儿集中注意力，从观察中，了解春天的特征，感知春天美。

　　3．各领域有机结合，注重幼儿全面发展。

　　幼儿园教育终极目标是：促进幼儿全面发展。《纲要》指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此本人设计了这次活动，在丰富多彩的活动中来扩展幼儿经验，提高幼儿能力。

小班春天来了教案篇4

　　设计背景

　　小草悄悄的露出了头儿，这表明了春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望时节已经悄悄来到，农民伯伯开始播种下一年的希望，等待着春天好的开始。太阳公公开始起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将温暖的阳光撒给大地妈妈。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地妈妈的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。

　　活动目标

　　1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子；

　　2、能运用身体语言表达诗歌内容；

　　3、喜爱春天，知道春天花草、树木的变化。

　　重点难点

　　认读生字。

　　活动准备

　　挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。

　　活动过程

　　一、预备活动

　　师幼互相问候，孩子随音乐一起有节奏的拍手舞蹈。

　　二、感知理解活动

　　1、老师与孩子一起讨论看到的春天的景物。

　　“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”

　　2、说春天。

　　引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”

　　请孩子一一说出来，并讨论孩子运用恰当的词汇表达。

　　3、老师出示挂图，朗诵诗歌，引导孩子说出春天来到了小河、水塘、草地。

　　①春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请孩子模仿流水声。

　　“屋檐上的流水发出了什么声音？”

　　②春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？孩子模仿小河流水的声音。

　　③春天的水塘里谁来了？老师出示大字卡“水塘”，请孩子模仿小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？

　　④春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引导孩子想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。

　　5、讨论：他们喜欢春天吗？为什么？

　　三、体验活动

　　1、老师播放诗歌录音带，孩子跟读诗歌。

　　2、孩子在诗歌的伴奏下，表演诗歌。讨论：你们喜欢春天吗？为什么？

　　四、游戏活动

　　游戏：找春天。

　　活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。孩子扮演小动物，根据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。

　　五、课堂小结

　　春天来了，我们一起在校园、在回家的路上去寻找春天。

　　教学反思

　　幼儿园的语言教学需要借助图片、玩偶等等一些能够激发孩子说话兴趣的教具来完成，活动的过程中还需要运用动作演示、角色表演等教学方法让孩子理解故事的内容。但使用不当就会适得其反，把孩子的注意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是老师如何用老师本身语言的生动性来感染孩子，把孩子带入故事情景，让孩子有说的欲望，有说的渴求，把平时的语言学习加以提炼升华。

　　孩子语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很容易让家长看到孩子今天学到了什么。但孩子期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的`语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价孩子的回答时应该更讲究一些语言的丰富性，而不是简单地把孩子的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。