《一次比一次有进步》教案通用15篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《一次比一次有进步》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《一次比一次有进步》教案1
教学目标
1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重难点
理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学工具
ppt课件
教学过程
一、复习激趣，导入新课
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈──鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢?
2、课件出示：燕子妈妈和小燕子
3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀?
4、课件出示：一次比一次有进步
5、看到这句话，你有什么疑问吗?(夸小燕子做什么一次比一次有进步?燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?)
课件出示：蔬菜图片
提问：同学们知道这是什么蔬菜吗?
二、听课文录音
听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧!
1、录音机播放播放全文的朗读录音
2、听了故事，你知道了什么?
三、自学课文
自由读课文，借助拼音自己拼读，并想一想，课文讲了一个什么故事。
1、 把课文读正确、读流利。
2、 学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况。
1、多种形式认读生字。
2、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的'声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。
五、朗读课文，理解感悟
1、自由读课文
2、提问：小燕子去了几次菜园，看了哪些蔬菜?每一次都有什么新发现?
3、小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?
⑴小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。
⑵小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。
出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。
妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。
妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺!
指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢?请小朋友找到燕子妈妈说的话。
从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈?(耐心、亲切、会鼓励人等)
从哪些地方看出燕子妈妈很耐心?(看看、再去看看、再去仔细看看)
从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子?(说得对、很好、你一次比一次有进步)
指导朗读(燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。)自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。
燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子?请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。
5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。
6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗?
出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。
六、表演课本剧
七、拓展练习
完成课后的“读读说说”。
八、指导写字：
回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。
片：竖撇要写直一些，由重到轻。
皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。
九、走进生活
观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。
《一次比一次有进步》教案2
【教学思路】
《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学设计上，主要体现以下几点：
１、以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生自己用自己喜欢的方法学习生字，自己想办法记住，学生用自己喜欢的方法来学习课文。比如：分角色朗读课文、小组合作学习，表演课本剧，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。
２、激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
３、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“回、片、皮”３个字，认识１种笔画——横钩。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学重难点】
懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【课前准备】
头饰、多媒体课件。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，启发质疑
１、今天，我们来学习第１５课《一次比一次有进步》。（板书）
２、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？
（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）
带着这些问题，我们来学习课文。
（意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要”。学生质疑答难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文作了铺垫。）
二、初读课文，整体感知
１、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自然段。
２、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字表），多读几遍，记住它。
（意图：让学生圈点，主要养成不动笔墨不读书的习惯。同时，让学生在语言环境中识字，通过多读，听别人读，增强自主识字的'意识。）
３、练习把课文读准、读通。
三、检查生字，课文的认读情况
１、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。
如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他。
２、指名分自然段朗读课文，生评议。
（意图：通过检查，了解学生自学生字，课文情况，以利于有针对性的指导及时了解情况，灵活地进行教学。同时，同学间互相交流记字方法，优于教师的教。）
四、读后悟，读后疑
１、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？
２、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？
（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）
（意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生思维，课堂是学生的，就该把他们的所思、所想、所知说出来，培养学生思维的深刻性。）
五、小结
第二课时
一、复习生字、导入
１、大屏幕出示生字（带词），生开火车读。
２、上节课我们学会了课文中的生字，还熟读了课文，初步了解了课文内容，随着对课文内容的了解，同学们又提出了许多很有思考价值的问题。
大屏幕出示老师稍加整理的学生所提出的问题。
你们能提出这么多有思考价值的问题，老师相信你们也能自己把它们解答出来。
二、细读课文，理解内容
１、生读全文，小组组长负责，其他人分别汇报，对这些问题的理解。
２、师指名小组汇报，其余组评价或补充。
３、师：除了小燕子发现的这些冬瓜与茄子的区别，你发现它们还有哪些不同的地方（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上，冬瓜的花黄色，茄子的花紫色）。你是从哪儿发现不同的？
（第一段，书中插图）
（意图：这环节的设计，主要是培养学生合作学习的习惯，同时，也能扩大课堂上信息交流量。同时，让学生再发现冬瓜与茄子的不同，培养学生读书仔细认真仔细的好习惯。）
三、品读课文，表情朗读
１、同桌朗读练习，边读边辅以动作，表情。
２、指名读，喜欢读哪一段就读哪一段。
３、生评价。
４、学生分角色朗读课文。（头饰）
（意图：在课堂上演读，变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得到繁荣昌盛华对课文内容理解更深刻，从而也培养学生良好的语感，同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。）
四、指导书写
１、学生观察三字的书写笔顺及每笔在田字格中的位置。
２、师指导“回片”两字。
３、生描，临写生字师巡视指导。
五、作业
排演课本剧。
《一次比一次有进步》教案3
【教学目标】
1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现”的意思。
2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜悦。
3、培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥妙。
【教学重点】：
注重学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。
【教学难点】：
通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性。
【课前准备】
燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}
【预设流程】
一、创设情境，揭示课题
师：小朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，老师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。
1、师请一男一女上台当模特。
2、生观察发现，说说他们有什么不同。
生1：我发现一个是男的，一个是女的。
生2：我发现一个是胖的，一个是瘦的。
生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。
生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。
……
师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边的事，观察得一次比一次有进步。今天，我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比一次有进步。
3﹑师板书课题：一次比一次有进步
4﹑生念课题，学习生字“次”
【设计意图：良好的导入是成功的一半。课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一游戏（火眼金睛）的进行，为学生进入角色创设良好的开端。】
二、自读课文，整体感知
师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小朋友用自己喜欢的朗读方式去读读课文，用“====”划出这句话。
1、生自由朗读。
2、个别说，评议。
3、指导朗读、理解。
师：是呀，燕子妈妈说这句话时，心里是多么（高兴）啊！谁能通过朗读把高兴的心情表达出来？
A、个别读，评议。
B、男、女生赛读。
C、齐读。
4、说话练习：燕子妈妈很高兴，是因为（）。
【设计意图：《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。这一环节发散学生思维，让学生求异思维的火花大放光彩。】
三、再读课文，体验成功
师：通过刚才的朗读，我们知道小燕子三次到菜园观察，那么小燕子前两次到菜园里，看见冬瓜和茄子有什么不同呢？
1、生可能会说：
生1：小燕子看见冬瓜是大的，茄子是小的；冬瓜是绿的，茄子是紫的。
生2：小燕子看见冬瓜是大的、绿的，茄子是小的、紫的。
生3：小燕子看见冬瓜和茄子的大小、颜色不同。
2、根据学生回答，师相机板书：
冬瓜（大的`、绿的）
茄子（小的、紫的）
四、充分阅读，读懂课文
师：那么，小燕子第三次到菜园有会发现什么呢？请小朋友认真地读第四段。
1、给学生充分读课文的时间，让学生说说小燕子这次发现了什么？
2、指名说，并相机板书：皮上有细毛
柄上有小刺
四、交流讨论，深化理解
1、创设情境（播放优美的音乐，配上动情的话语）：小燕子听了妈妈的话，拍着翅膀，第三次又来到了菜园。这时候，小燕子可能会说些什么，做些什么呢？
【设计意图：音乐是一种特殊的语言，在关键时刻播放一段柔和、优美的音乐，激发学生的想象力。】
2、学生可能会说：
小燕子说：“他们到底有什么不一样呢？让我来仔细瞧瞧。”
小燕子拍着翅膀，飞到茄子旁边，说“让我走近仔细看看。”
小燕子开始什么也没发现，可是他想起妈妈叫他仔细看看，于是他挣大眼睛仔细看看地看起来，终于发现冬瓜的皮上有细细的毛。
小燕子飞到菜园里，看看冬瓜，又看看茄子，来来回回走了好几趟，然后他蹲下身来很认真地看了看，终于被他发现有什么不一样了。
3、分组讨论：你觉得小燕子第三次到菜园与前两次到菜园有什么不一样？
①学生讨论得出：观察的方法不一样，观察的结果也就不同。
②师引导学生理解：经过仔细观察的结果叫“发现”。
【设计意图：对词语的理解不能照本宣科，应结合学生的生活实际，创设丰富多彩的教学情境，以加深学生内心对词语的感受，培养学生对词的敏锐性。】
4、配上头饰，分角色朗读。
五、拓展与延伸
师：是呀，小燕子第三次来到菜园，是通过仔细观察，才发现了冬瓜与茄子细微的不同。如果你是小燕子，第四次来到菜园又会发现什么呢？
结合插图，进行说话训练：
小燕子第四次来到菜园，经过仔细观察，发现（）。
学生可能会说：
生1：我发现冬瓜开得是黄花，茄子开得是紫花。
生2：我发现冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懒觉；茄子就像灯笼，高高地挂在枝头上，迎风跳起了优美的舞蹈。
生3：我发现冬瓜的叶子是很大的，而茄子的叶子相对就小一些。
……
【：问题设计时，体现开放性、多样性，尊重了学生在理解上的个性差异，促进了每个学生在思维、想象、语言表达等方面不同程度的提高。】
六、指导写字
1、教师范写。
2、学生书写，师指导。
【设计意图：学了一节课，学生的大脑思维比较疲劳，让学生静下心来写一写，有益学生身心健康的发展。】
【板书设计】
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
大的 小的
绿的 紫的
皮上有细毛 柄上有小刺
《一次比一次有进步》教案4
《一次比一次有进步》是一篇颇具寓意的童话故事。趣味性强，在主人公小燕子和燕子妈妈之间有丰富的对话。故事由燕子妈妈让小燕子到菜园去冬瓜和茄子有什么不一样展开，小燕子去看了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现,终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。告诉我们：只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。一年级的学生理解起来有一定的难度。因此在教学中，教师把握住了课文的重难点，以读为本，坚持读中感知，读中品悟。至始至终面对全体学生，让每一个学生动手动脑，培养和发展了学生的思维。
一、生动活泼妙趣横生
根据儿童爱玩爱动的特点，教学一开始就飞来一个受大家欢迎的小燕子深深地吸引了孩子们。而且小燕子在课堂中不断出现，让孩子们把它当作是我们的学习伙伴。课中穿插活动，用孩子们喜欢的.旋律唱老师自编的儿歌，不仅使孩子们乐在其中，同时也巧妙地起到了过渡作用。至始至终，整个课堂都洋溢着欢快的气氛。
二、民主和谐师生互动
老师给了学生充分的思维空间，放开了学生的手脚，比较好地实现了学生的自主。在教学过程中，老师并没有照本宣科，而是巧妙的扮作燕子妈妈，学生也扮作小燕子。边演、边学、边思考。启发学生如何去观察，用亲切的话语及时地鼓励他们，在课堂上不断掀起一个个高潮。也只有真正把学习的主动权放给学生，课堂上才有接连不断的意外惊喜出现。由此看来，教师要相信学生的潜能，给他们施展个性的机会，学生就会成为课堂上不可或缺的课程资源。
三、情境体验读中感悟
本课妙就妙在创设了一个很好的情境氛围。让学生溶入角色，变作可爱的小燕子边唱边飞到菜园里去观察。这样学生的读会更加的主动、积极，一次比一次高兴的感情。在不断的演练中，不仅很巧妙训练了学生地朗读，读得声情并茂，还煅炼了他们口语交际能力。
四、亲身实践拓展思维
在学生强烈的求知欲需求下，老师把冬瓜和茄子带到课堂当中。通过启发、点拔、讨论、演练，学生带来的惊喜不断。去观察、结果有的学习小燕子用身体去触摸知道冬瓜皮硬，茄子软；有的根据平时的经验知道冬瓜里有小籽，而茄子没有籽；有的又看到冬瓜花是黄的，茄子花是紫的，冬瓜躺在地上，而茄子挂在枝上；还有的展开丰富的想象觉得冬瓜像一个胖娃娃，茄子像一条小虫多么可爱的一群小燕子，他们已经学会了认真仔细地观察事物，并且还能展开奇妙的想像。实践让他们学到了新的知识。
五、形象板书别具一格
本课板书不仅简洁明白，而且非常形象，符合低年级儿童的心理特点。首先，老师用纸做成可爱的燕子妈妈和小燕子，然后在和学生共同总结的情况下用简笔画完成：冬瓜大，茄子小冬瓜是绿的，茄子是紫的冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！
六、教学中存在的不足
在拓展练习部分，学生独立观察后，只在小组内交流了自己看到了什么，并没有讨论一下是怎样观察到的。如果能在小组内进行交流将会使学生进一步理解观察的方法。在最后的总结全文时，略显仓促，师的结语不够精彩。
《一次比一次有进步》教案5
一、教材分析：
“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。
二、教学目标：
1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画和新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。
三、教学重、难点：
重点：识字、写字和练习朗读。
难点：读好诗中的长句子。
四、教具准备：
图片、卡片
五、课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
●导入新课，整体感知
1、动画激趣。
大屏幕放映连环画〈〈秋天的莱园〉〉。配上乐曲〈〈小燕子〉〉
2、谈话激趣。
（1）看了这组连环画，你想说什么?
（2）谁还记得〈〈菜园里〉〉这首儿歌？（记得的学生一起背诵）
3、揭示课题，感知全文
（1）导入:是啊，秋天的菜园多美啊!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了……
大屏幕演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文。学生边听边欣赏动画。
（2）交流:听了这个故事，你知道了什么?
（3）过渡:这个有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。（出示课题）
（4）读课题，学习生宇“次”。指名读，齐读。
●尝试学习，识字读文
1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）
（1）学习任务:
用喜欢的符号标出生字、读准字音。
用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。
先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
（2）合作方式:
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工、各负其责，人人做好当小老师的准备。
（3）教师巡视，了解学情。
●学生汇报交流，教师点拨指导
1、各组轮流上台，人人当小老帅，指导其他小朋友学习课文的`其中一段。
2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。
●朗读全文，巩固生字
1、同桌练读，各组练读。
2、巩固生字。
●指导书写“回”、“皮”
1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。
2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。
3、教师范写，提示要点。
4、学生练写。
●布置作业
1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。
2、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
3、收集蔬菜、水果的图片。
第二课时
●复习导入
1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。
2、导入:小朋友们识记生字真是一次比一次有迸步!那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?
●指导朗读，理解感悟
1、小组合作，读读议议。
2、全班交流，学会读书。
（1）组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。
（2）相机出示课件（课文插图二的动态效果图），引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。
（3）分角色朗读课文。同桌读，指名读。
●表演课本剧
1、各组排练。
2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明里小组。
3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。
●巩固练习
1、做钓鱼游戏，练刁用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。
2、完成课后的“读读说说”。
●指导书写皮
1、认识新笔画“横钩”。。
A、教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。
B、调动识字积累，进一步认识新笔画。
2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。
●扩展活动
学生交流课前收集的图片，自选两种蔬菜或水果，仔细观察后说说它们有哪此地方不一样。
板书设计：
15一次比一次有进步
冬瓜：大
绿
皮上有细毛
躺在地上
认真仔细观察
茄子：小
紫
柄上有小刺
挂在枝上
《一次比一次有进步》教案6
【学习目标】
1,认识13个生字.会写回,片,皮3个字.认识新笔画乛,认识新的偏旁.
2,正确,流利地朗读课文.
3,理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征.
【教学重点】识字,认字和朗读课文.
【教学难点】要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子.
【教学准备】
1,多媒体课件,歌曲《小燕子》.
2,动物头饰.
3,准备两种水果或蔬菜.
【教学时间】2课时.
第一课时
一,复习导入,创设情境
1,看图片,说出蔬菜名称
生边看边大声说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子.
2,这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得《菜园里》这首儿歌 让我们一起来背诵.
3,是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园 (配上乐曲《小燕子》)师:菜园的外边有一座房子,可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下,听,故事就这样开始了——
二,初读课文,感知大意
教师范读课文,学生边听边欣赏画面.
1,师:故事好听吗 我们来给它加个题目.
生:《一次比一次有进步》.
师:哦,对了,老师今天早上已经叫大家去预习课文了.那你自己也想加个题目吗
生:《燕子妈妈和小燕子》等.(出示课题)读课题.
2,学习生字次.
⑴ 这里有个生字宝宝(指次字)读时要注意什么 (这是个整体认读音节,读平舌音.)
⑵ 谁能带着小朋友们读一读.
⑶ 全班齐读课题.
三,尝试识字
1,朗读课文,识字:
(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次.
2,出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读.注意重点.
导:次,再,仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,燕是整体认读音节,什的韵母是前鼻音,样,兴的'韵母是后鼻音,么和得都读轻声.要指导学生把这些生字的字音读准.如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音.
哪些字你以前就认识了 剩下的字,你有什么好办法记住它 (启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字.如,仔,样可以用偏旁加上熟字来记忆.)再与在是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别.
3,(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字
4,拓展词句
⑴ 创设情境,游戏识字.
秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去.把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声.学生齐读卡片.(生字注音)
再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小
兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象
四,指导写字
1,要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力.
2,指导学生写字时,提醒学生注意:
回要先写里面的小口,后关门;
片的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;
乛是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心.
3,学生书写,教师作巡视.
五,拓展阅读(全文注音)
第二课时
一,复习导入,创设情境
老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话,说自从昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客.你们想去吗 老师也很想去,那我们就一起乘车出发吧——
师:不好,小燕子家的门铃坏了.不过没关系,燕子妈妈已经告诉我办法了:就是找到门口的一棵聪明树,摘下树上的果子,门就会自己开了.(复习生字)
《一次比一次有进步》教案7
学习目标
1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。
教学设计
第一课时
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题。
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。
2、读课文，并标好自然段。
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺。
（2）齐读生字。
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字。
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
（五）细读课文，理解课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的`冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？
2、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用什么造句？
（5）小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发现了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
二、讲授新课
1、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情（夸奖）读出再去一次，还有什么不一样？
（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。
2、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他仔细的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解仔细的意思，指导学生用仔细造句
三、分角色朗读课文，扩展表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间，比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：
（1）会要先写里面的小口，后关门。
（2）片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心
五、扩展活动
1、完成课后说说，读读
2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜，茄子
第一次，大，小
说得好
小燕子，第二次，绿，紫
很好
第三次，皮有细毛，柄有小刺，一次比一次有进步
《一次比一次有进步》教案8
【教学目标】
１、 认识“次”“瓜”等１３个生字；会些“回”“片”“皮”３个生字。
２、 正确、流利、有表情的朗读课文。
３、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。
【教学重点】
１、认识“次”“瓜”等１３个生字；会些“回”“片”“皮”３个生字。
２、正确、流利、有表情的朗读课文。
【教学难点】
１、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。
【教学方法】
讨论法 合作探究法。
【教学模式】
玩中学。
【教学准备】
挂图 生字卡。
【教学时数】
１课时。
【教学流程】
一、揭示导入，初步感知课文
１、出示课题“一次比一次有进步”，齐读。强调“次”是平舌音，两点水旁。
２、出示课文插图，听配音朗读课文。
二、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导
１、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。
２、组内同学自选生字交流识字方法。
３、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。
４、小组齐读课文，并选一段最满意的再读。
三、小组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价
１、Ａ同学带读生字。
２、Ｂ同学介绍用“加一加”的方法记生字，“词、什、得、仔、现”。
３、Ｃ同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。
４、Ｄ同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。
５、同学们评价：“我喜欢A同学读的，他声音响亮，我送给他五颗星”。“我喜欢D同学读的，他很投入，我给他五颗星”。
６、师评价：每个同学都有进步，而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。
四、全班巩固认字情况
１、开火车读（有注音）
２、双响炮读。（即同桌齐读，无注音，读字并组词）
五、再读课文，观察感悟
１、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同？
２、交流读书所得。根据学生回答，依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。（如：大小、颜色、表皮）
六、精读课文，训练朗读
谈话：你是从课文的.哪几段知道这些特点的，找出来读一读。
１、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切，语速较慢，读疑问句“有什么不一样？”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步！”这几句，要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的心情。
２、同桌分角色朗读。
３、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师旁白，朗读二、三、四自然段。
七、再次观察，拓展延伸
１、（出示实物：冬瓜和茄子）小朋友们，老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。
２、同学们自由观察交流表达。
八、指导书写，开展竞赛
１、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的注意。
２、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书写，完成后两人一起评价，在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。
九、布置课外实践活动
观察丝瓜和黄瓜的不同。
《一次比一次有进步》教案9
导入，是授课的良好开端，所以在讲解每篇课文时，我尽量都采用能吸引孩子的方式开头。在教学这节课时，我先出示本课的插图，让学生先看图，然后问学生：“孩子们，你们能用自己的话说说图上的内容吗？”我话音刚落，”哗”举起了一片小手。孩子们有的说：有一天，小燕子来到菜园里捉虫子。有的说：有一天，小燕子到菜园里捉虫子，他看到了很多冬瓜和茄子。还有的同学事先读过课文，说：小燕子去观察冬瓜和茄子有什么不一样？去了好几次。听着孩子们稚嫩的话语，我笑着对他们竖起了大拇指，说：“你们观察的很仔细，说的也很棒，这只小燕子也和我们一样聪明，今天我们一起看看发生在他身上的一个故事吧！”然后出示课题，学习课文。因为课文内容就是刚刚发生在自己身上的故事，所以孩子们学起来非常投入。我想，这样既锻炼了学生的口语表达能力，还引导学生注意用词的准确性。
然后，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。因为这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。分角色朗读更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的'”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃”。
可以说，整节课充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。本课中，我重视语言的实际运用，由扶到放，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。感到不足的是，在教学时，有时我对学生的追问还不够，有时我说话还不够准确，以后我会继续努力改正。
《一次比一次有进步》教案10
一、班级情况分析
本班共有学生１４人，在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。沈酉菁等A组学生思维比较活跃，接受能力也比较好，具有一定的语言表达能力。
Ｂ组学生能回答一些简单的问题，能朗读一些简短的句子。而Ｃ组学生在语文学习方面的能力非常差，只能进行简单的复述，思维直观具体。
二、教材分析
依据班级学生的现状，此次我选择了一篇短小、有趣的童话故事《一次比一次有进步》作为本次公开课的教学内容。本故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱小燕子形象。通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子大小、颜色、外形三个方面的区别，还向大家生动的展现了一只通过仔细观察，不断取得进步的可爱小燕子形象。进而激发学生们向小燕子学习，做一个爱动脑筋，做事认真的好孩子。这篇课文的教授主要为了解决两点：
１、知识目标：理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。
２、技能目标：培养学生有感情地朗读课文，学习读出不同角色的不同语气。
３、情感目标：使学生懂得做任何事情都应当认真的道理。
三、教学设计思路
本节课我主要设计了以下几个环节：
１、创设情景，导入新课：
结合课文内容，我通过播放录象《秋天的菜园》，并配以《小燕子》音乐，引出本课的主人公，从而激起学生们的学习兴趣，让学生在轻松、愉快的环境中开始学习。
２、初读课文，整体感知：
主要通过让学生观看课文动画及听课文朗读，并要求学生思考：小燕子去菜园看了几次？这样让学生带着问题进行听，可以让他们有目的的听，对课文建立一个初步的整体感知。
３、品读课文，读中明理：
这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所营造的氛围中，使学生在读中理解课文，体会主人公的`情感，培养读的能力。如：小燕子观察冬瓜和茄子三次不同的发现，以及三次中小燕子的心情，让学生采用不同形式的读，体会小燕子的快乐。而燕子妈妈的三次不同的态度，则通过老师的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故事中明白做任何事情都要认真的道理。
４、积累语言，升华感情：
这个环节的设计我主要为了培养学生的朗读能力。通过分角色朗读，让学生读出不同角色的不同语气，进而培养学生的朗读能力，使学生在读中感悟，达到感情的升华。
训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学中，我力求遵循以学生为主体，教师为导，训练为主线的原则，组织课堂教学。如教学冬瓜大，茄子小时，我引导学生做动作来理解大、小的意思，没有纸上谈兵讲意思，而是让学生读句子、做动作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。这一点，在读的训练中更得到了体现。通过初读课文，整体感知；导读课文，加深理解；朗读课文，体会感情；分角色朗读，升华感情。这几个环节的设计以及多种形式的朗读训练，培养学生的阅读能力，帮助学生在读中感悟，读懂内容。
《一次比一次有进步》教案11
教材分析
“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。只要仔细观察，就会有新的发现。
教学目标
1、认识11个生字，会写“什、么、片”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
教学难点
课文的流利朗读
媒体运用：Ppt
预设过程
(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
一、导入新课，整体感知：
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌?
2、(看课文插图2)这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家仔细观察，菜园里都有些什么?
3、是啊，秋天的菜园是多么美呀!你听，谁也来参观这美丽的菜园?(配上乐曲《小燕子》)
教师范读课文，学生边听边欣赏画面。
4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。(出示课题)读课题。
5、学习生字"次"。
⑴这里有个生字宝宝(指“次”字)读时要注意什么?(这是个整体认读音节，读平舌音。)
⑵谁能带着小朋友们读一读。
⑶全班读。再齐读课题。
二、初读课文。
1、师：小燕子怎么一次比一次进步?我们一起学习课文就知道了。
2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。把不认识的字用自己喜欢的'符号标出来。
3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。
4、检查课文朗读情况。
请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。(相机纠正学生的生字读音，学习生字。)
(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺
(2)齐读生字
(3)出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
(4)识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住?
三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。
1、自主自学后，小组讨论。
⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗?为什么?(因为小燕子一次比一次进步)
请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?(用“————”标出小燕子看到的东西。)
⑵请小朋友们四人小组合作，
a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话。
2、反馈交流：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
出示小燕子的话：
《一次比一次有进步》教案12
一、教材简说
“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大、茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察，就会有新的发现。
本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
二、学习目标
1．认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“”，认识新偏旁“”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
三、教学建议
（一）识字写字
1．识字。
（1）自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字，读准字音。
（2）采用指名读、开火车轮读等方式检查学生自学生字读音的情况，发现错误，要引导学生相互纠正读音。
本课要求认读的生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的'声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声。
（3）启发学生用自己喜欢的方法识记生字。如：
①用熟字加偏旁识记“什、样、现”。
②用组词的方法来比较识记同音字“再”与“在”。
（4）巩固识字。
创设菜园情境，做“摘茄子”游戏。教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，同学们给予热烈的掌声，再把卡片放在自己的菜篮中，比一比看谁摘得多。此游戏也可以制作成课件，让学生边演示边认读。
2．写字。
（1）教师范写，提示要点。
回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。
片：竖撇要写直一些，由重到轻。
皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。
（2）指导学生仔细观察范字，描红后试写一个。
（3）对照范字同桌评一评。教师巡视过程中，如发现普遍性的问题，要作指导。
（二）朗读感悟
1．小组合作，读中感悟。
在读通课文的基础上讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
在学生理解感悟的过程中，教师可以指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读懂课文内容，了解课文隐含的道理。如：
（1）小燕子去菜园看了几次？可用序号标一标。
（2）小燕子每次看到了什么？可用自己喜欢的线条画一画。
（3）燕子妈妈是怎么夸小燕子的？可用自己喜欢的符号圈一圈。
2．指导朗读。
（1）本文对话较多，要启发学生读出不同的语气，燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
（2）指导分角色练习朗读。
3．出示实物，利用实物投影仪，引导学生像小燕子那样仔细观察茄子和冬瓜的不同，加深对课文内容的理解。
（三）课后练习
“读读说说”，先指导学生明确题目要求，然后让学生读一读示例，再照样子说一说，最后进行拓展练习。如，“想想，想一想；问问，问一问；画画，画一画；练练，练一练”。
（四）实践活动
交流课前收集的蔬菜、水果或它们的图片，选择一种，仔细观察后，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。此项活动也可以在课外进行。
（五）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
例一
（一）动画激趣
1．大屏幕播放动画《秋天的菜园》。（配上乐曲《小燕子》）
2．看了动画，说说你认识哪些蔬菜，简要说说它的样子。
3．背诵儿歌《菜园里》。
（二）故事导入
1．导入：是啊，秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子，可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。
2．大屏幕播放根据课文插图制作的动画，教师简述课文内容。学生一边听一边欣赏。
3．交流：听了这个故事，你知道了什么？
4．过渡：这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）
5．读课题，学习生字“次”。
（三）初读课文，读文识字
小组合作学习，采用自己喜欢的方法读书、识字。如，一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。
（四）学生汇报交流，教师点拨指导
1．学生分小组上台交流小组合作学习成果。
在汇报交流的过程中，同组的组员之间、台上小朋友和台下小朋友之间，可以相互补充。
2．教师既是主持人，也是参与者，更是指导者，在学生交流过程中，教师要适时点拨指导。
（五）朗读课文，理解感悟
1．自由朗读课文。
2．小组讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。）
3．全班交流，习得读书方法。
指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法来读书。
4．组织全班交流，理解感悟课文内容。
5．指导朗读，组织表演。
指导分角色朗读、表演课文内容。通过表演，进一步理解课文。
（六）朗读全文，巩固识字
（七）指导书写生字
（八）完成课后练习“读读说说”
（九）扩展活动
课外观察一种水果或蔬菜，说说它的特点。
例二
说明：作为初入学的一年级学生，他们喜欢幻想，常常会把自己天真幼稚的感情注入到周围有生命或无生命的事物中去，因此对拟人化的童话情境情有独钟。根据学生这一心理特点，我们可以根据课文内容创设一个情境，使学生在有趣的情境中，阅读课文，完成学习任务。
（一）谈话激趣，创设情境
师：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦!今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？
生：想!
师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发!
生：呜──
师：小燕子家到啦!小燕子家菜园里的蔬菜真多呀，我们一起来看看。
（二）看课件，说出蔬菜名称
播放《菜园里》课件，学生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。
（三）导入新课，初读课文
1．师：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧!
2．学生自由读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。
3．学生自己识字，用自己喜欢的方法记忆生字，再与同桌交流自己是怎么记住这些生字的。
4．检查交流自主识字情况，教师指导点拨。
（四）指导朗读，理解感悟
1．师：小朋友，刚才，我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，请你再仔细读一读，想想：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？除了小燕子的发现，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂）
2．讨论交流。
3．小结：小燕子一次比一次观察得认真、仔细，一次比一次有进步。
4．指导分角色练习朗读。
5．师：燕子妈妈刚才悄悄和我说：小朋友们和小燕子一样聪明、能干，在它家认识了那么多汉字朋友，学它们说话一次比一次有进步，真了不起!
生：谢谢燕子妈妈!
师：好，时间差不多了，咱们把在燕子妈妈家认识的汉字新朋友带回学校，跟它们做好朋友吧!我们乘坐“聪明号特快列车”回学校吧!准备好了吗？好，出发!
生：燕子妈妈再见!呜──
师：XX学校到了!
（五）游戏激趣，巩固识字
1．师：瞧，从燕子妈妈家来的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它们打招呼呢!小朋友们，你们还记得它们的名字吗？
2．课件出示本课的13个生字，学生自由练读。
3．做“戴帽子”游戏。
把本课的生字卡片依次出示在黑板上，将生字的音节卡片发给小朋友，要求把音节卡片贴在相应的汉字上面，看准贴得又快又对。
（六）指导书写生字
1．师：小朋友，刚才燕子妈妈打来电话说：它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现，又表扬了大家，它希望小朋友们学写字比认识汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗？
2．学生仔细观察范字，先描红后试写。
3．教师针对学生书写中的问题进行指导、范写，学生练写。
（七）扩展活动
师：燕子妈妈又打来了电话，它给小朋友们提了个建议：希望你们课外仔细去观察一种或两种水果、蔬菜，说说它们的特点。
《一次比一次有进步》教案13
教学目标
1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
课时安排 2课时
第一课时
总99电87
一、教学目标：
1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
四、教学过程：
（一）、复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题
（二）、观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）、初读课文 一次比一次有进步教学设计教案
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
（四）、再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
（五）、细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
（1）学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用什么造句？
（5）小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）、小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发现了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
五、作业布置： 回家熟读课文。
六、板书设计： 一次比一次有进步
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
四、教学过程：
（一）、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的.要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
（二）、讲授新课
１、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情（夸奖） 读出再去一次,还有什么不一样?中的激励
（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他仔细的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解仔细的意思学生用仔细造句。
三、分角色朗读课文，扩展表演
１、同桌之间互读
２、组内读
３、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：
（1）会要先写里面的小口，后关门。
（2）片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心
五、扩展活动
１、完成课后说说，读读
２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
五、作业布置： 把会、片每个字带拼音写两行。
六、板书设计： 在田字格中书写会、片。
七、课后反思：
《一次比一次有进步》教案14
【学教目标】
１、 认识１３个生字，会写回、皮、片３个字。认识一个笔画横勾。
２、 正确流利地读课文。
３、 理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
４、 培养自主学习、合作学习的意识和能力。
【学教重点难点】
正确流利地朗读课文；理解课文内容，学习小燕子认真仔细地观察事物的好习惯。
【学教准备】
蔬菜和水果图片若干。
【学教过程】
第一课时
一、导入新课，整体感知
１、看课文插图投影，听乐曲《小燕子》。
２、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？
３、谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的一起背诵）
４、揭示课题，感知全文：
⑴ 导入：是啊，秋天的菜园多美丽啊！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。
师范读课文。
⑵ 交流：听了这个故事，你知道了什么？
⑶ 过渡：这个有趣的故事题目叫《一次比一次有进步》。（出示课题）
⑷ 读课题，学习生字次。指名读，齐读。
二、尝试学习，识字读文
１、 自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
２、 小组合作学习。（各组选一段尝试自学）
⑴ 学习任务：
用喜欢的符号标出生字，读准字音。
用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）
先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
⑵ 合作方式：小组分工当老师。
三、学生汇报交流，教师点拨指导
１、 各组轮流上台，选出比较出色的小老师指导其他小朋友读课文中的一段。
２、 引导学生读准生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翘舌音、前鼻音，样、兴是后鼻音，么、得读轻声。
３、 认识王字旁
四、朗读全文，巩固生字
１、 同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比一比哪组最正确流利 ？
２、 巩固生字：开火车读；创设菜园情境，做摘茄子的`游戏，复习生字和词语。
五、指导书写回 皮
１、学生观察范字回皮 ，然后分别描红，再试写一个。
２、对照范字评一评。选择出现问题较普遍性的作业，引导学生对照范字评议。
３、教师范写，提示要点。
４、学生练写。
六、布置作业
１、 和好朋友分角色朗读课文。
２、 想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
第二课时
一、复习导入
１、认读本课生字词。
２、导入：小朋友们识记生字是一次比一次有进步，那么燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？
二、指导朗读，理解感悟
１、小组合作，读读议议。
一起把课文读一至二遍。
讨论：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步。
２、引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情，并读出一次比一次更欣喜的感觉来。
３、分角色读课文。
三、巩固练习
１、用一次比一次有进步仔细什么分别说句子。
２、完成课后的读读说说。
四、指导书写皮
１、认识新笔画横勾
２、教师范写，学生书空。
３、想一想，你还知道哪些字有横勾这个笔画？
五、布置作业
１、指导完成随堂练习上的相关作业。
２、收集蔬菜和水果照片仔细观察后说说他们有什么不一样？
《一次比一次有进步》教案15
【教学目标】
1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学重点难点】
要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
【教学准备】
生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件
【教学安排】
2课时。
第一课时
【教学目标】
认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。能正确地朗读课文。
【教学过程】
一、导入新课，整体感知
1、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》（配上乐曲《小燕子》）
2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？
3、揭示课题，感知全文。
导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。
演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。
交流：听了这个故事，你知道了什么？
过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。（出示课题）
读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。
二、尝试学习，识字读文
1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）
学习任务：
⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。
⑵用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。
⑶先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
⑷合作方式：
组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如：可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
⑸教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导
1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
⑴在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
⑵教师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”"是后鼻音，“么、得”读轻声。
鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“王字旁”。
帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。
指导学生学会评价。
2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。
四、朗读全文，巩固生字
1、同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。
2、巩闹生字：出示生字，学生开火车读。
创设菜园情境，做“摘柿子”游戏。（方法同"摘果子"游戏，复习生字和词语）
五、指导书写“回、皮”
1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。
2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。
3、教师范写，提示要点：“回”字要先写里面的小口，后关门，整个字形的特点是形态稍扁、上宽下窄；“片”字的第一笔“竖撇”要先竖后撇，由重到轻。
4、学生练习。
六、布置作业
1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。
2、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？
4、收集蔬菜、水果的图片。
第二课时
【教学目标】
能流利地朗读课文。理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学过程】
一、复习导入
1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。
2、导入：小明友们识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？
二、指导朗读，理解感悟
1、小组合作，读读议议：
一起把课文读一至二遍。
讨论：小燕子去菜园看了几次：每次看到什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
2、全班交流，学会读书：
组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如：
小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。
每次看到了什么──用喜欢的.线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情）
除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）
你是从课文的哪一自然段知道的？
燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每一次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。
出示课件（课文插图二的动态效果图）引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。
3、分角色朗读课文。同桌读，指名读。
三、表演课本剧
1、各组排练。
2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。
3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。
四、巩固练习
1、做“钓鱼”游戏。练习用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。
2、完成课后的“读读说说”。
五、指导书写“皮”
1、认识新笔画“横钩”：
教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。
识字积累，进一步认识新笔画，在你认识的字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？
2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。
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