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《雪孩子》教案

雪孩子小班教案推荐度：
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《雪孩子》教案精选15篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《雪孩子》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雪孩子》教案精选15篇

《雪孩子》教案1

　　本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。

　　教学要求

　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣

　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子

　　二、看图自读课文

　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？

　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位

　　3、标画课文的自然段

　　三、检查自读情况，读后正音

　　1、指名接读课文，互相评价。

　　2、正音后同位互相接读课文

　　四、学习课文，理解内容

　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的`？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）

　　2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。

　　如：房子上、树上、地上的"上"休息的"息"读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。

　　五、想想说说

　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？

　　2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

　　第二课时教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、练习正确书写3个生字

　　3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片

　　教学过程

　　一、检查复习

　　1、练习有感情地朗读课文

　　2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？

　　二、分小组自学生字

　　1、认字注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"

　　2、写字写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

　　三、复习巩固

　　1、完成课后练习，读读说说⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师纠正

　　2、布置作业把课文中的故事讲给别人听

　　四、讲评小结

《雪孩子》教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．

　　２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．

　　教学重难点：认识生字，理解课文．

　　教学准备：生字卡片课文插图

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　下大雪，孩子常常喜欢干什么？— 堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．

　　二、看图自读文，检查自读情况。

　　１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．

　　２、指名分自然段读课文，师生共同正音．

　　３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．

　　三、学习生字

　　１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”

　　２、强调多音字“着觉”．

　　３、指名小老师上台领读

　　４、师抽查，开火车读．

　　四、理解课文内容

　　１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？

　　﹙1﹚雪孩子是怎么样？

　　﹙2﹚齐读一、二段．

　　﹙3﹚指名读，师评议，再读．

　　２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？

　　﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．

　　﹙2﹚练习“又———又————的”说法。

　　３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？

　　４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚

　　５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。

　　６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。

　　７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？

　　８、全班齐读。

　　五、小结：

　　今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的.偏旁“子”。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、复习巩固生字与课文内容。

　　2、正确流利的、有感情的朗读课文。

　　3、会写“瓜、衣、来”。

　　教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。

　　教学准备：生字卡片小黑板课文插图

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、摘苹果的方式读生字。

　　2、观察挂图，说说课文的主要内容。

　　二、指导有感情的朗读

　　1、说一说，你最喜欢哪幅图？

　　2、请你读一读写这幅图的句子。

　　3、你觉得应该读出怎么样的语气？

　　4、全班评议，再读。

　　5、教师指导抓住重点词来读。

　　三、指导书写

　　1、请小朋友观察范字，看看应该要注意什么？

　　2、根据“从上到下，从左到右”，在田字格上的笔画书空一遍。

　　3、“瓜”，上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部。

　　4、“衣”点居中，不与“横”相连。

　　5、学生练写，教师巡视。

　　四、教师小结：

　　今天，小朋友都有进步了，基本能有感情的朗读，但是还有小部分的同学还需要努力的。

《雪孩子》教案3

　　【教学目标】

　　１、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　２、认识１０个生字，会写“瓜、衣、来”３个字，认识１个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　【教学重点】

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　【教具准备】

　　雪与云相互变化的课件。

　　【学前准备】

　　布置学生课前读通课文。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　教学要求

　　１、认识１０个生字，认识１个偏旁“子”。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。

　　教学重点

　　认识１０个生字，知道雪会变成云。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。

　　二、创设情境，整体感知

　　１、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢？”然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！

　　２、翻开书，读读课文，边读边思考课文写了雪孩子什么事情？

　　三、看图自读课文

　　１、仔细看图，想想每幅图上画了什么？出示文中八张图片说一说，你最喜欢哪幅图？为什么？

　　２、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

　　３、标画课文的自然段。

　　四、检查自读情况，读后正音

　　１、指名接读课文，互相评价。

　　２、正音后同位互相接读课文。

　　五、阅读新课，理解课文

　　１、阅读理解第一自然段：

　　⑴学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！提问读了这个自然段里，你知道什么？

　　（读懂了雪下得非常大！）

　　⑵“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导学生从文中找录问题的答案，然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　⑶指导学生读出雪大的感觉。

　　２、阅读理解第二三自然段：

　　请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得开心的心情，抓高兴一词体会。

　　３、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间：

　　⑴这几段的主要内容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”学生采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自己发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。

　　⑵议论：

　　雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。）

　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？

　　（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。）

　　⑶朗读训练，伴着优美的`音乐（雪绒花）、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

　　六、总结全文，提示主题

　　再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水慢慢地流下来。他站不稳了，身子摇晃起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。

　　他明明知道自己遇到火会融化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，危急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢？

　　板书：

　　舍己救人

　　小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。

　　七、朗读课文，加深感悟

　　同学们可以采取任何一种自己喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。

　　八、课堂作业

　　１、抄写你最喜欢的句子。

　　２、用可爱一词写一句话。

　　板书设计

　　雪孩子舍己救人可爱

《雪孩子》教案4

　　一、教学目标

　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教学重点：

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、课前准备：

　　雪与云相互变化的课件。

　　前置性学习：

　　1、读一读：熟练拼读课文。

　　2、圈一圈：把生字圈出来。

　　3、说一说：生字组词，说一说。

　　四、教学过程

　　（一）看图说话，初步感知课文

　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　2、指名说说

　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，

　　（二）自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　（三）检查自读情况，读后正音

　　（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

　　（2）会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着（zhao）"

　　（四）读读议议

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢？

　　（1）指名读读文中的句子

　　（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪孩子是怎样飞到天上的？（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　（五）朗读指导：

　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来

　　（六）续编故事：

　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　（七）字词练习

　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后"读读说说"：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

　　（八）指导写字

　　五、板书设计：

　　雪孩子

　　飞快——跑——救小白兔——蒸发

　　美好心灵

　　《雪孩子》是一篇由多幅图及文字组成的课文。按说学习这样的课文，如果能借多媒体辅助教学是最好的，但遗憾的是班上的电脑一直都没有好过，所以学习这篇课文时，也只好放弃利用课文指导学生理解课文的想法了。

　　学生手里的'绘本让我有了新的想法，为什么不让马老师指导孩子们自己画课文插图呢？于是，把这个想法告诉了马老师，并希望她能利用兴趣小组活动时间指导学生完成这些插图，马老师很痛快地答应了。

　　第二天，满怀希望去找马老师，想看看昨天学生们的成绩如果。没想到，马老师看着我是一个劲地摇头，并告诉我说，孩子们画不出来，我真是失望极了。许是看出了我的失望，马老师请我放心，说这任务由她来完成。听马老师这样说，我心里一阵高兴，这任务由马老师来完成，那一定没有问题了，不过，那可是八幅图呀，两天的时间，行吗？

　　“没有问题，保证不耽误你上课。”马老师的话让我放下心来，感激的话，自不必再说。

　　那天与孩子们一起学习课文的情景仿佛就在眼前，虽然已经过去几天了。

　　学习课文时，我先让学生看第一幅图，并让他们自己说一说图意。从学生的叙述中看出，孩子们词汇的积累真是太少了，孩子们太需要读书，太需要积累了。这个时候学生们已经是预习课文了，为什么在说图意的时候不用课文中的句子呢？这是有积累不会运用的具体表现吗？

　　看图，说图意，比我预设得要困难得多，尽管如此，也还是指导他们看一幅图说一幅图，遇到学生说不出来的时候，我则提示。后面几幅图比前几幅图说得好，这个时候，他们已经开始明白应该怎样说了。在整个看图，说图意的过程中，孩子们对马老师的八幅画表现出极大的兴趣，观察得特别仔细，每贴上一幅图，他们都会发出“哇”的声音，他们跟我一样喜欢这八幅图。

　　在后面的学习中，始终没有离开这八幅图，指导孩子看图朗读课文，看图练习背诵课文，在图的帮助下，孩子们很快背会了课文，因时间关系，没能检查孩子背诵课文的情况。这节课学习结束，我有了新的想法。

　　初接这个班的时候，不少孩子在作自我介绍的时候都说自己喜欢画画，我为什么不能很好地利用孩子们的这个爱好呢？低年级课文，大多是图文并茂，完全可以让他们照着课文画出课文的插图来，对，也就是完成自己的课文绘本。画画的过程，也是他们很好地理解课文的过程。

　　我不知道班上多少孩子有这样的能力，但有一个算一个，希望越来越多。现在虽说是课文学完了，但我仍是要求他利用双休日完成另外四幅画的任务，一是复习的时候可以用，二是从此四班有了第一本自己的绘本，三是让雨潇给其他想画画的孩子做一个榜样。

《雪孩子》教案5

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞快”。

　　2、知道帮助别人是件快乐的事情。

　　活动准备：

　　flash动画《雪孩子》。

　　活动过程：

　　一、理解故事内容。

　　（一）欣赏第一段。

　　过渡：今天老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？

　　1、你听到了什么？

　　2、教师引导幼儿讲述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样

　　了？……）

　　3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？

　　（三）欣赏故事第二段。

　　1、过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？

　　2、哎呀，发生了什么事？

　　3、怎么会着火的？

　　4、教师讲述故事第二段。（欧，原来是小白兔玩累了，……）

　　5、如果你看到着火了，会怎么做？

　　6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？

　　（四）欣赏故事第三段。

　　1、过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？

　　2、雪孩子是怎么帮助小白兔的.？

　　3、理解“飞快”。（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞快”是什么意思呀？带

　　幼儿念一边。）

　　4、那雪孩子哪里去了？

　　三、完整欣赏故事。

　　1、过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来欣赏一遍。鼓励

　　幼儿跟着老师一起讲。。

　　2、讨论：你喜欢故事中的雪孩子吗？为什么？

　　3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很高兴，因

　　为它帮助了别人。

　　四、经验迁移。

　　那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教育幼儿互相帮助。

《雪孩子》教案6

　　【教学要求】

　　1、通过聆听、体验，能较准确地理解、表现本单元音乐作品的情绪与意境。

　　2、初步养成良好的歌唱习惯，能用自然的`声音演唱《小雪花》、《冬妈妈和麦苗苗》，能背唱《过新年》，并能较流利地模唱《过新年》的歌谱。

　　3、能积极地参与歌表演、音乐游戏、律动等生动活泼的音乐学习活动，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

　　【重点难点】

　　用清晰的吐字优美的声音演唱

　　【教学过程】

　　一、组织教学

　　二、师生问好

　　三、复习歌曲《冬妈妈和麦苗苗》

　　四、新授歌曲《小雪花》

　　1、谜语导入：叫花不是花，夏天不见它。寒风吹来时，飘落千万家。

　　2、听录音范唱，身体随音乐摆动

　　3、听老师范唱，做简单的动作

　　4、跟录音轻声哼唱

　　5、师找出不足之处，分句模唱

　　6、齐唱

　　要求：歌曲虽为三拍子，但不能按强弱规律过分突出强拍，要用轻柔、灵巧的声音演唱。延长记号不是自由延长，只是延长上面有延长记号的那个音。

　　7、歌表演

　　8、分组说一说，同学们还知道哪些有关“雪”的歌曲

　　五、音乐游戏《堆雪人》

　　游戏规则：将学生分成四组，每组选一名“雪人”。教师给每一组的最后一位学生发一长节奏卡片，当老师发出口令后，各组最后一位学生根据卡片上的节奏谱，逐条在前面同学的背上拍出……最后由“雪人”将节奏写到黑板上。那组既快有正确便获胜。

　　六、小结

《雪孩子》教案7

　　教学内容及学情分析：

　　《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。

　　活动目标:

　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

　　2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

　　3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

　　活动重难点：

　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的`现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　　活动准备：

　　雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件

　　运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

　　活动过程：

　　（一）：谈话导入，激发兴趣

　　教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，今天你看谁到我们班来了？"（雪孩子，雪人）"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　　（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　（二）、教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

　　（1）故事的名子叫什么？

　　（2）故事里讲了一件什么事？

　　（3）雪孩子去哪里了？

　　此环节让幼儿在完整欣赏故事后，运用提问法，引导幼儿根据故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。

　　（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为四段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

　　1．运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

　　2．欣赏课件第二段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？你认为这时雪孩子的心情是怎样的？

　　3．欣赏课件第三段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

　　4．欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔？雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　　此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　　5、幼儿分组讨论，进行表征：

　　在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情？最后雪孩子自己怎样了？""你认为雪是怎样变成云的？"

　　七、活动延伸部分：

　　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

　　2、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活动反思：

　　通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化，蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化，以及水的三态变化的初步经验，因此在本环节中我运用讨论法，让幼儿展开讨论，又运用表征法，引导幼儿表征，使幼儿进一步理解故事中的科学原理，从而使活动的难点得到很好的突破。

《雪孩子》教案8

　　活动目标：

　　1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　2、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　3、萌发对文学作品的兴趣，学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　丰富有关冬天的常识、多媒体课件

　　活动过程：

　　1、谈话导入，激发兴趣。

　　⑴什么时候会下雪？

　　⑵下雪的时候可以干什么？

　　2、结合课件配乐讲述故事，帮助幼儿记住故事主要情节。

　　提问：故事发生在什么季节？主要讲了一件什么事？

　　（点评：教师利用问题引起悬念，把幼儿带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染相应的气氛。使幼儿了解和欣赏故事中的语言，体验所表达的情感。对故事有一个宏观的掌握，从而对故事产生了喜爱之情，让幼儿仿佛置身于雪的世界，尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。故事的意境能帮助幼儿更快地了解故事内容。）

　　3、分段演示课件，边讲边提问，进一步理解故事内容。

　　⑴提问：兔妈妈为什么要给小兔堆雪孩子？雪孩子是怎样堆出来的？

　　⑵提问：雪孩子和小兔是怎样玩耍的？它们的心情怎样？

　　（点评：听雪孩子和小白兔在唱歌，看它们玩得多快乐！通过欣赏动画片，让幼儿在观中品味、在观中感悟，体验雪孩子和小兔愉悦的心情，也有利于帮助幼儿理解雪孩子和小兔的深厚情义，共享同伴间的快乐友情。）

　　⑶提问：雪孩子为什么不跟玩累的小兔回家？

　　⑷提问：①雪孩子是怎样救小兔的？小兔得救后它的身体发生了怎样的变化？

　　②为什么雪孩子融化后会变成一朵白云呢？

　　（点评：此环节是为了突破难点而设置的，通过观看动画片使幼儿加深对重难点的理解，知道在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中成了云。伴着优美的音乐，看着动画片，体会“一朵很美的白云”所带来的意境美及雪孩子本身崇高的品质，并感受到小白兔的忧伤。）

　　③雪孩子牺牲自己救了别人，它是个怎样的`孩子？

　　（点评：这个问题是激发幼儿美好情感的关键，教师适时地加以引导和点拨，使幼儿通过“自主、合作、探究”的方式探究问题、解决问题，最后得出答案，使幼儿情感再升华。）

　　4、延伸活动

　　⑴引导幼儿继续探索：雪孩子还会回来吗？回来后又会发生什么事情？

　　⑵下雪后带幼儿堆雪人、打雪仗，引导幼儿用各种形式进行表征。

　　（点评：说明此活动并没有结束，教师从日常活动的行为中继续挖掘雪孩子的献身精神，带领孩子们继续品味人世间的美好情感。从根本意义上领会团结友爱、乐于助人的真谛。）

　　教材分析：

　　故事《雪孩子》极有意境，极富童趣，有利于激发幼儿的想象、陶冶幼儿的情操；有利于教师创造性地理解和使用教材，使幼儿获得真实的情感体验，从而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

　　这个故事语言生动优美、情节感人，描述了雪孩子和小兔之间真挚的友谊。教学的重点是：理解故事的内容，能简单说出故事的主要情节。幼儿只有理解了作品的内容，体验故事所表达的感情，才能产生共鸣。难点是：通过“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵云”使幼儿知道雪变成云的过程。通过演示课件，突出重点、突破难点。因此，在教学过程中应注意激发大班幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。渲染活动气氛，形成一种合作探究的师幼互动关系。

《雪孩子》教案9

　　【教学目标】

　　１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。

　　２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

　　【教学重点、难点】

　　教学重点难点是通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。

　　【教具】课件。

　　【教学过程设计】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　引入：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”

　　（雪孩子、雪人、雪娃娃……）

　　将此图片贴在黑板上，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”（学习偏旁“孑”）

　　二、创设情境，整体感知

　　喜欢雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。

　　三、披文入情，感受雪孩子的形象

　　１、雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读：

　　第一自然段：

　　让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢？”“我读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能读出雪下得大呢？”引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。

　　第二、三自然段：

　　师述：妈妈要去找吃的，＿＿＿＿陪小白兔。小白兔可高兴了！

　　２、出示第三段文字投影：

　　指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）

　　读词语──理解两个动作的同时发生（又──又──）──积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）──做做又唱又跳的样子，体会高兴──仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。

　　３、第四、五、六、七自然段：

　　⑴ 快乐的`时光总是那么短暂，意想不到的灾难又在不知不觉中来临。出示第四、五、六三幅图，请同学们给这几幅图配音。

　　⑵ 此时，你想对雪孩子说什么？

　　⑶ 结果呢？开火车读第七自然段。

　　（这部分内容主要培养学生的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。这部分内容尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。）

　　４、第八自然段：

　　雪孩子哪里去了呢？他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

　　⑴ 指名读──读出“很美很美”──同桌对读。

　　⑵ 拓展读（小诗歌）。

　　⑶ 你也有话想对雪孩子说吗？“雪孩子呀，＿＿＿＿＿。”

　　（重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。）

　　四、拓展延伸，发散思维

　　“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是引导学生想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”

　　（引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达，培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。）

　　五、巩固识字与写字

　　读词语、写字。

　　教学后记

　　１、这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：

　　初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

　　２、这是学生第一次遇到不带拼音的课文，而且比较长，对于一年级学生来说，有一定的难度。在教学设计时，我/比较多的也是考虑自己的教学进程与环节的推进，而忽视了一年级学生的幼儿特点，形式不够活泼，内容还是偏多偏紧。

《雪孩子》教案10

　　一、预设目标

　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

　　知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

　　二、教学重点：

　　认识10个生字，知道雪会变成云。

　　三、课前准备：

　　雪与云相互变化的录像带或课件。

　　四、教学时间：

　　2课时

　　五、教学过程

　　（-）看图说话，初步感知课文

　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

　　2、指名说说

　　3、小白兔睡着的`时候发生了什么事情呢？学生自由想象

　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事

　　4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

　　5、板书雪孩子，学习孩字，

　　（二）自读课文，把课文读正确

　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

　　(三)检查自读情况，读后正音

　　（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

　　（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

　　(四)读读议议

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　（1）指名读读文中的句子

　　（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

　　(五)朗读指导：

　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

　　2、把你的这种感情用朗读表现出来

　　（六）续编故事：

　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

　　(七)字词练习

　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

　　2、完成课后读读说说：

　　（1）填写课后的词语

　　（2）你能说几个这样形式的词语吗？

《雪孩子》教案11

　　一、激趣导入：

　　1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。

　　2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。

　　二、自读识字：

　　1、同桌互读生字，齐读课文。

　　2、教师范读课文生字。

　　3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。

　　4、识记生字。

　　三、合作交流：

　　1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。

　　2、用自己喜欢的.方式读顺课文，读给小组内的成员听。

　　3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

　　四、指导书写：

　　1.指导认读生字“瓜、衣”。

　　2、同学们数一数，它们各有几笔?

　　3、它们的笔顺又是怎么样呢?(指名说，一起书空)

　　4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢?

　　5.交流怎样能写好这两个字。

　　6.师范写指导。

　　瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。

　　衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。

　　7. 练习书写。请注意书写的姿势。

《雪孩子》教案12

　　活动目标：

　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己教人的高尚品质。

　　2.理解故事内容，学说故事中的对话。

　　活动重难点：

　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，学说对话，体会雪孩子舍己教人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　　活动准备：

　　雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件运用多媒体

　　课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣

　　活动过程：

　　（一）：谈话导入，激发兴趣

　　教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，你们都堆过雪人吗？都什么时候堆过呀”有一只小白兔喜欢小雪人，而且这个雪人还帮助过这个小白兔呢，大家想知道这是个什么事情吗？然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　　（1）引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　（二）、教师有感情的分段讲述故事，引导幼儿理解故事内容。

　　讲述第一、二段并提问：

　　（1）兔妈妈为了不使小白兔感到孤单她是怎么做的？

　　（2）那大家猜猜小白兔和雪孩子会一起做什么事情呢？

　　（三）：运用课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　1.欣赏故事第三、四段后，提问：小白兔是怎样对待她的新伙伴雪孩子的？小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？可是妈妈不在家，只有雪孩子和小白兔作伴，这个时候雪孩子会做什么呢？（引发猜想，带领幼儿将故事情感推向高潮）

　　2.欣赏课件第五、六段后，提问：雪孩子是怎样救小白兔的？

　　（引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情）

　　3.欣赏课件第七、八、九段后，提问：小白兔得教了可是雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　　此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的`重点得到落实。

　　4、完整欣赏故事

　　在此环节我先完整的讲述故事，再组织幼儿讨论并思考：“你们为什么喜欢雪孩子？”“喜欢它的哪里”“雪孩子还会回来吗？”

　　活动延伸：

　　课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活动反思：

　　课后反思

　　《雪孩子》是一节比较经典的大班语言活动。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了孩子的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染孩子，将鼓励的目光投射给孩子，是每个孩子都能充分运用自己的思维去想象，极大的提高了幼儿的积极性、主动性、创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。）

　　运用生动而形象的ppt调动孩子学习的兴趣，将《我的爱恋》作为背景音乐贯穿其中，引导幼儿感受音乐和童话的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导幼儿想象故事情节，帮助幼儿理解文学作品。

　　设计最后一个环节目的是让幼儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，孩子表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。

《雪孩子》教案13

　　教学内容及学情分析：

　　活动目标:

　　1.通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

　　2.通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

　　3.理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。

　　活动重难点：

　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质;从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

　　活动准备：

　　雪孩子图片、《雪孩子》PPT课件

　　运用PPT课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。

　　配套课件：大班主题故事课件《雪孩子》PPT课件

　　活动过程：

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　教师组织幼儿谈话，边PPT出示雪人图片边对幼儿说："小朋友们，你们看一看今天谁到咱们班了?"(雪孩子，雪人)"雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢?"然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：

　　(1)引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。

　　(2)充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　(二)教师有感情完整讲述故事，引导幼儿理解故事内容。并提问：

　　(1)故事的名子叫什么?

　　(2)故事里讲了一件什么事?

　　(3)雪孩子去哪里了?

　　(三)运用PPT课件，进一步引导幼儿理解故事主要情节，并感受雪孩子的内心活动。

　　这一环节是本节活动中的重点，因此我采用了视听结合的方法，将故事分为多段，让幼儿视听结合，更好的理解故事内容。

　　1.运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

　　2.欣赏课件，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?你认为这时雪孩子的心情是怎样的?

　　3.接着欣赏课件，提问：雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话，学习词冲、跑，进一步体验雪孩子救小白兔的`急切的心情)

　　4.继续欣赏课件后，提问：兔妈妈回来了，是谁救了小白兔?雪孩子去哪里了?变成了什么?为什么?

　　此环节采用PPT课件，将故事中的角色对话，动物形象用动画的形式表现出来，这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。运用视听结合法，通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话，进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

　　5、幼儿分组讨论，进行表征：

　　在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考："雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎样了?""你认为雪是怎样变成云的?"

　　活动延伸部分：

　　1、在科学区投放多种材料，继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验，进一步理解雪遇热融化，蒸发形成白云的科学原理。

　　2、课后通过将故事动画及角色头饰放在表演区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

　　活动反思：

　　配套课件：大班主题故事课件《雪孩子》PPT课件

　　故事：雪孩子PPT

　　雪，下个不停，一连下了好几天。

　　这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去!”

　　兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”于是兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。

　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“房子里真冷，赶紧往火堆里添把柴吧!”

　　小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

　　火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!可是小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

　　“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

　　“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

　　小白兔得救了，可是雪孩子却融化了，浑身水淋淋的。

　　这时候，树林里的小猴子、小刺猬都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。

　　兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，谢谢大家啦!”

　　小猴子，小刺猬说“咦，是谁救了小白兔?真应该好好地谢谢他呢!”

　　是谁救了小白兔呢?是雪孩子!

　　可是，雪孩子不见了，他已经化成水了。

　　不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，他就变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

《雪孩子》教案14

　　—、教学目的：

　　1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。

　　2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色

　　教学过程：

　　—导入新课

　　同学们，上一节课我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，在这个影片你最喜欢谁？（板书：雪孩子）这部动画片主要讲了一件什么事，谁能给大家说一说？（这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小白兔自己却化了的故事。学生说时老师相机板书）

　　过渡语：说得对。同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。请大家齐读课题。

　　二课文学习

　　（一）1、老师就让大家来听这个故事，老师范读时，请同学们打开书，一边认真听，一边用笔标出本文有几个自然段？

　　2、本文有几个自然段？

　　（二）默读课文第一段，想象故事发生前天气是怎么样的？（学生默读）

　　1、那么从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一天一夜、一片”这两个词语可以看出。

　　2、下面我们一齐来读读这段，大家重读“一天一夜、一片”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

　　3、下了这么大这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家想一想，再说一说。（地上、树梢上、房顶上都堆积着厚厚的雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。地上盖了一层厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋顶上堆满了雪，整个房屋就像一座白塔；树上堆满了雪，青松变成了银松。）

　　过渡语：这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？

　　（三）播放悠悠课件——课文第二、三段的朗读录音，学生边听边看课文，准备回答老师的问题。（因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高兴就不跟妈妈去了。）

　　1、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让小白兔都不想和妈妈一起出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）

　　2、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的'呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边借助我们上节课欣赏的动画片展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩累了坐下来休息时，会互相说些什么呢？

　　（四）小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（学生齐读课文）投影出示插图五，你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。

　　（五）放课文的第六段朗读录音。这是一件什么事呢？眼前这情况多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读第六段。（学生齐读课文）

　　1、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？（雪孩子也非常着急）

　　2、从什么地方可以看出？（飞快的跑了过去）

　　3、谁来读读第七段，读出雪孩子非常着急的心情。

　　4、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，你们想象一下它是怎样做的呢？（雪孩子是这样做的，它冒着呛人的烟、烫人的火找小白兔。）

　　5、老师再让大家看一遍动画片中的这一幕，大家看看，想想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？学生谈感受。

　　6、文章六、七段写的就是我们刚看到的内容，请你们自己带着自己感受读这两段。

　　老师语言渲染，指导朗读：的确，在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然紧紧地抱着小白兔，摇晃着身体一步一步地向前走去。（声音越来越低沉）它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，最后，它的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。（停顿）现在，请你们一齐来有感情地读读第六、七段。

　　7、再指名读。

　　（六）1、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔会怎样？

　　2、多好的雪孩子啊，难道它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗？（放录象）雪孩子变成白云一朵。齐读课文第八段。（重点指导朗读并理解：一朵很美很美的白云）

　　三、思维拓展：雪孩子还会再回来吗？如果小白兔和雪孩子再次相见，他们会说些什么？

　　四、作业：将课文有感情的读给家长听两遍。然后再合上书将《雪孩子》的故事讲给他们听一遍。

　　板书设计：

　　19 雪孩子

　　雪孩子——救好朋友——化了——变成白云

　　舍己救人