《草莓》教案

《草莓》教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《草莓》教案，希望对大家有所帮助。

《草莓》教案1

　　教学内容：P4~5分草莓

　　教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

　　2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

　　3.对学生进行安全教育。

　　重点难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

　　2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

　　教具准备：投影仪

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

　　2.练一练：105165185205335

　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

　　二、探索新知

　　1.探究试商方法。

　　（1）课件显示P4分草莓的画面，让学生理解题意。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

　　（2）列算式：558

　　（3）让学生估算每盘大约放几个。

　　（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　87=56比55大；86=48比55小。所有商6。

　　思考：：如果商是5可以吗？

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的'情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　2.填空：P4试一试。（订正时可以让学生口述思路过程。）

　　三、巩固练习：P5练一练的第1~5题。

　　四、总结

《草莓》教案2

　　活动目标

　　认识劳动工具，激发幼儿对劳动的热爱。

　　引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。

　　探索、发现生活中草莓的多样性。

　　使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　活动准备

　　草莓秧苗

　　设计观察记录表。

　　整理种植园地（地势稍高一些）。

　　劳动工具：锹、铲、水壶、塑料薄膜等。

　　活动过程

　　1．回忆吃草莓的情景，激发幼儿种草莓的愿望。

　　2．帮助幼儿认识草莓秧苗，知道草莓秧苗是生长在泥土中的。

　　3．引导幼儿认识劳动工具：锹、铲、水壶等，并了解各自的`劳动用途和方法。

　　4．组织幼儿开展种植活动。（主要以教师为主，幼儿重点了解种植的过程）

　　（1）组织幼儿观察教师种植过程：

　　整理地块--铺塑料薄膜--栽草莓--浇水

　　（2）幼儿参与种植活动

　　（3）引导幼儿观察劳动工具在活动中的使用方法。

　　5．组织幼儿学习记录种草莓的活动过程。

　　6．延伸活动

　　（1）组织幼儿观察草莓的生长情况，并学习照料活动，如：除草、浇水等。

　　（2）作观察记录。

《草莓》教案3

　　设计意图：

　　草莓是平时孩子们喜欢吃的一种水果，对这种水果孩子们的了解都比较深，特别是在外形上，孩子有比较深刻的了解，一次我买了草莓孩子们看到后都议论纷纷，因此就生成了今天的活动。

　　活动目标：

　　1、了解草莓的外形特征。

　　2、鼓励幼儿大胆正确的上色。

　　活动重点：

　　了解草莓的外形及颜色。

　　活动难点：

　　鼓励幼儿大胆正确的上色。

　　活动准备：

　　范画若干、油画棒，幼儿用轮廓图

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　出示实物草莓引导幼儿说说这是什么？

　　师：你们看今天李老师带什么来了？（草莓）

　　师：你们在什么地方看到草莓，它长在什么地方的？它是什么样子的？有哪几种颜色？（引导幼儿说出草莓的外形特征）

　　师小结：草莓的叶子是绿色的、肉是红色的，上面的籽是黑色的。

　　二、出示教师范画，幼儿观察

　　师：下面请你们看老师画的是什么？

　　师：对了老师草莓画了下来，好看吗？（好看）

　　师：你们想不向为草莓穿上漂亮的衣服？（想）

　　三、教师示范讲解

　　师：小朋友在为他们穿衣服前，先看老师是怎么给他们穿的。

　　师：颜色要往一个方向涂，要涂的满、实，但是不能涂到黑线外面去。

　　师：我们要先涂绿色的叶子，再涂红色的肉，最后涂黑色的籽，画籽的.时候我们要点画，不能涂。

　　四、提出作画要求

　　1、师：我们在为草莓穿衣服前首先要想好穿什么颜色的衣服？要怎么涂色？先涂哪里？再涂哪里？

　　2、鼓励幼儿大胆作涂色，看谁涂的又快又好？

　　3、画画的时候，要安静作画，不影响别人，注意坐姿。

　　五、幼儿作画。

　　教师给予及时指导，对画的又快又好的幼儿及时给予肯定，指导能力差的幼儿正确涂色。

　　六、观赏评析作品

　　1、为幼儿的作品写上名字，看看谁画的好。

　　2、请个别幼儿谈谈自己喜欢谁的草莓，为什么？

　　3、教师小结：我们小朋友为草莓穿上了漂亮的衣服，草莓说要谢谢我们小朋友呢，请我们一起去做游戏。

《草莓》教案4

　　活动目标：

　　1、 知道草莓的生长方式及作用。

　　2、 能运用各种感官去发现、探索草莓的基本特征。

　　3、喜欢草莓，体验制作“糖水草莓”的乐趣。

　　活动准备：

　　经验准备：1、带领幼儿去幼儿园附近的“草莓园”参观、采摘草莓；2、请家长通过书籍、多媒体的方式让幼儿了解有关草莓的知识。

　　物质准备：1、草莓若干，冰糖和锅子；2、PPT；3、草莓图片

　　活动过程：

　　一、回忆采摘草莓的情景，引出本次活动的主题

　　1、教师引导幼儿回忆采摘草莓的情景。师：前几在，小朋友和老师一起去草莓园干什么去了？你们摘了多少草莓啊？好不好吃？

　　2、教师引出主题。师：今天张老师又带来了许多的草莓，可是在分享之前，张老师要先来考考你们，你们准备好了吗？

　　二、观察、品尝草莓

　　1、观察草莓的外部特征。（出示草莓及草莓图片）

　　师：现在请你们告诉草莓是什么颜色？什么形状？谁能说说看，你觉得草莓像什么？

　　师：草莓的表面是什么样的？（请幼儿轻轻地摸）你摸到的感觉是怎样的？

　　2、品尝草莓。师：你吃到的草莓是什么味道的？

　　3、教师小结：草莓的外观呈心形，鲜美红嫩，果肉多汁，含有特殊的浓郁水果芳香。草莓营养价值高，含丰富维生素C ，有帮助消化的功效，与此同时，草莓还可以巩固齿龈，清新口气，润泽喉部。

　　三、了解草莓的生长方式

　　1、观看PPT。师：草莓是长在哪里的.？接下来我们一起来看看草莓是怎么种植的。

　　2、教师小结：草莓适合种植在阳光充足，疏水性好的土壤里。注意除草、浇水、除虫，浇水的时候，注意不要把草莓弄湿，因为一旦草莓被水溅湿后，容易腐烂。

　　四、制作“糖水草莓”

　　1、教师讲解清洗草莓的方式：先冲洗两遍，再用淡盐水浸泡10分钟，再冲洗干净。

　　2、教师示范：将洗净的草莓沥净水份，去掉蒂部，放入小锅内；锅内放入几块冰糖；中火煮沸后转小火煮至草莓变软（约10分钟左右）即可关火；放凉后即可食用。

　　3、幼儿操作。

　　延伸活动：品尝“糖水草莓”

《草莓》教案5

　　设计意图：

　　皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，对幼儿的身心发展具有重要意义。它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。是幼儿园艺术教育的重要内容。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿学习美术的兴趣，体验动手制作的乐趣。

　　2、知道春天是花开的季节，学习使用纸团贴花的方法技能。

　　3、能在老师的指导下独立完成制作一幅皱纹纸贴花。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　活动准备：

　　教师示范图一张，ppt课件，黑卡纸、皱纹纸、固体胶、铅笔若干

　　活动过程：

　　一、律动吸引

　　二、教学过程

　　1、音乐导入

　　请幼儿欣赏音乐《春天》。提出问题，音乐里有什么?是什么季节?

　　2、播放视频《春天》请幼儿跟随教师跳舞

　　3、欣赏春天实物图片，请幼儿观察图片里有什么花?生活中还有哪些花?引出皱纹纸粘贴花，请幼儿欣赏皱纹纸粘贴花图片

　　4、出示教师示范图，观察讨论，花是什么做成的，怎样用皱纹纸贴花?

　　5、感知材料，尝试体验

　　分发皱纹纸条，教师现场示范皱纹纸粘贴画(花)的过程，并请幼儿一起操作。教师请幼儿上台进行粘贴。

　　(1)构思画草图

　　(2)搓纸团

　　(3)涂胶粘贴

　　(4)美化作品

　　三、分发教具，巩固练习

　　幼儿自己尝试用皱纹纸粘贴花，教师巡回指导

　　——提示幼儿注意纸团的大小与色彩搭配，纸团排列的疏密与方向

　　教学反思：

　　皱纹纸粘贴是孩子们非常喜爱的一种活动，它不仅可以培养幼儿的观察能力、想象能力和创造能力，也有利于发掘幼儿的艺术潜能。因此特意开展此教学活动。

　　第一环节：

　　(1)请幼儿听音乐。欣赏音乐之前提出问题音乐里面有什么?是哪个季节?引出话题春天。

　　(2)请幼儿跟随教师一起跳舞《春天》，引出春天是花开的季节。

　　(3)请幼儿欣赏花的实物图，提问幼儿在生活中见过哪些不一样的花，引出皱纹纸贴花。请幼儿欣赏皱纹纸贴花图片。

　　第二环节：

　　(1)出示教师示范图，请幼儿观察是什么做的?

　　(2)发放教具，人手皱纹纸条，请幼儿跟着老师一起学习皱纹纸贴花。先画草图，然后搓纸团，涂上固体胶，进行粘贴的过程。

　　(3)请部分幼儿上台粘贴，提醒幼儿注意皱纹纸粘贴的紧凑和方向，

　　第三环节：

　　(1)分发人手一份的.教具，再次示范皱纹纸粘贴花过程，请幼儿用自己手中的教具自己制作粘贴花。

　　(2)教师巡回指导，提醒幼儿注意粘贴时要一个挨着一个。

　　本次活动教学目标基本完成，幼儿能够学会用皱纹纸独立完成一幅画。但是教学过程中出现了很多问题。问题如下：

　　(1)第一环节第三部分提问幼儿见过哪些不一样的花时，有幼儿回答雪花，教师没有及时纠正。欣赏皱纹纸贴花作品后没有提问，应该进行提问与总结：春天是花开的季节。

　　(2)第二环节第二部分先发教具——纸条的话，幼儿的注意力都被吸引过去。教师示范的时候孩子虽然在一起操作，但是常规较乱。

　　(3)第三环节用绿卡纸示范时，教师用铅笔画的，后面的幼儿看不见。应该用勾线笔画草图。

　　(4)教师在教学过程中肢体和语言不严谨。有一些口头语出现。应在以后的教学活动中注意。

《草莓》教案6

　　教学目的：

　　1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。

　　2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目;作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

　　3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的;教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

　　课时安排：1课时

　　重点

　　1、掌握课文中的重点字词。

　　2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。

　　难点

　　1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

　　2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。

　　3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义

　　教学设想： 本课是之前选取入进入初中的一篇教材，作为自读课文难度也不大，学生读后基本上能体会文章的主旨，懂得青春的宝贵。所以重点在于通过品味文章的语句，找出草莓引发联想的语句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的写作手法，并进行有效的作文训练，懂得观察生活，感悟生活。

　　◆学生准备

　　1.课前认真通读全文，找出自己的疑问。

　　2.找出本文的写作手法

　　3 、了解作家作品和相关背景

　　自读预习要达到对以下知识点的掌握：

　　(一)、作者简介

　　伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家(诗人、小说家、剧作家)。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943) 描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》 (1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。

　　(二)、相关知识

　　草莓，多年生草本植物，匍匐茎，叶子有长柄，花白色。果实为红色，肉质多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也称其为杨梅。

　　(三)字词障碍

　　1、字音字形

　　枝柯(kē)　　　生意盎(àng)然　　　酣(hān)然　　　 沁(qìn)人心脾

　　韶(sháo)华　　荒诞(dàn)　　　　　惴惴(zhuì)不安

　　2、词语注释

　　[疏落] 稀疏零落。

　　[妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。

　　[兴味] 趣味、兴趣。

　　[察觉] 发觉，看出来。

　　[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情的色彩。

　　[禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

　　[心性] 课文中指性情、性格。

　　[再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。

　　[若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。

　　[馨香] 课文中指香气、香味。

　　3、散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。

　　教学过程：

　　比较阅读：两篇都是托物言志的散文，在写作方法上有何异同?

　　心田上的百合花

　　作者:林清玄

　　在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

　　百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样?”

　　百合说：“我要开花，是因为我知道自己有关丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”

　　在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。

　　百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

　　几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

　　不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

　　“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

《草莓》教案7

　　【教学目标】

　　1、学习本文运用的联想和由物及人、由物及理的象征手法。

　　2、体味生命在时光流转中不断成熟丰富的深刻哲理，珍惜过往，正视未来。

　　【教学重、难点】

　　1、理解和体味生活中“变”的人生况味。（重点）

　　2、理解不同时节的“草莓”的象征含义和联想的运用。（难点）

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学设想】

　　1、布置预习，课前让学生自行查阅解决有关文学知识，如作者、体裁等。课上先理清全文思路（或构思），形成初步的整体印象。

　　2、通过问题设置带动学生通读全文，把文章思路，进而体会全文联想的巧妙运用。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　《草莓》这个题目，同学看看可以写一些什么类型的文章？

　　可能有同学会认为《草莓》是托物言志的散文，或是赞美“草莓”的咏物散文，或是单纯的一篇说明性文章……

　　伊瓦什凯维奇的这篇文章题为“草莓”，作者的用意是什么？作者通过这篇文章主要想表达什么主题思想？

　　明确：“草莓”只是引起作者情感波澜的触媒，作者的意图是借“草莓”这一自然界的变化，阐明对人生的变化的感悟。

　　二、整体探究主旨

　　学生通过复读思考，自由讨论。

　　明确：1、自然与社会都处在无时不在的“变”的过程中。“不变”是错觉，“变”是必然。对青春易老，岁月易逝有赶上悲叹。（表层）

　　2、通过展示人生四季的不同风景，写出时光赋予生命的不同色彩和形态。作者有对时光流逝的慨叹，更有对生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦，珍惜过往，正视未来，是作者寄寓的生活哲理。（深层）

　　三、围绕问题，品读课文

　　1、问题：一颗普通的草莓怎样引发作者想到自然的变化，再由自然的变化想到人生的变化？（思路探究）

　　（ 提示：也就是说，它们有着某些共同之处和联系，可联系文本解读。）

　　2、问题：为什么以“草莓”为题？六月草莓与九月草莓的象征含义是什么？（主旨把握）

　　3、问题：开篇为什么不从草莓起头，而渲染“夏意正浓”？结语的作用（表达效果）是什么？你如何理解？（表达效果示例）

　　……

　　1、明确：这是一颗晚熟的草莓，在它身上融合着“不变”与“变”的因子，“不变”是因为它带有六月的香甜芬芳，“变”是因为它拥有九月的成熟，与“真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香”已有所不同；

　　由草莓的“不变”与“变”，联想到自然中六月与九月的“不变”与“变”，抓住树木、太阳、天空、空气、鸟儿以及人们的欢笑，“但”字突现自然界的“不变”与“变”；由自然界六月与九月的“不变”与“变”联想到象征着人生命中两个截然不同的季节——春季和秋季，由此想到人生的“不变”与“变”：“不变”的爱好、思想、感情等美好的时光和回忆，“变”的是与“青春时代”不同的空气、时光以及时光赋予的不同的人生——心性和容颜、思想和情感、思虑、生活、经验、信仰和理性。作者通过这种联想，领悟到“变”是一种永恒，对过去应该珍视，但更要正视未来，因为生命成长的希望在前面。

　　2、明确：文章最后一层意思：六月的气息“虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。”香味浓郁的六月草莓象征着生气蓬勃的青春时代，寄托着作者对过去生活的热爱和对时光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一种日益丰富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里让人越品尝越有滋味。

　　3、明确：开篇“一切基本上都没有变……”给人以“不变”的幻觉，其实从秋天的成熟也暗示了“变”，暗示大地每时每刻都在更新。与下面意外的发现“晚熟的硕大草莓”的“变”形成回转的笔锋

　　在结构布局上，结尾的设置给人一种节奏感，尺水兴波，对景物特征的`细微描写增添诗情画意之美，回味文章寄寓的生活的哲理——生命之“变”会给人带来不安，但唯有“变”才能让人生丰富，让生命成熟，让馨香不随时光流逝而永葆。珍视过去，正视未来吧。

　　四、教师结尾点评

　　通过对本文的学习，让我想起《匆匆》里的一句话：“燕子去了，有再来的时；杨柳枯了候，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

　　五、拓展阅读

　　朱自清《匆匆》

　　张洁《我的四季》（附一篇）

　　我的四季

　　张洁

　　生命如四季。

　　春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊，紧扶着我锈钝的犁。深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺倒在那片刚刚开垦的泥土之上。可我懂得我没有权利逃避，在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。我不应白白地耗费时间。去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压倒我的犁头上去。我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

　　我怀着希望播种，那希望绝不比任何一个智者的希望更为谦卑。

　　每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果。如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

　　夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来风，吹来载着雨滴的云朵。那是怎样地望眼欲穿、望眼欲穿呐！盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的云吹了过去，吹到另一片土地上。我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它给我一滴雨。那是什么样的痴心妄想！我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。于是，我不再妄想，我只能在我赖以生存的这块土地上，寻找泉水。

　　没有充分地准备，便急促地上路了。历过的艰辛自不必说它。要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。仅仅是因为过于简单和过于发热的头脑，发生过多少次完全可以避免的惨痛的过失——真的，那并非不能，让人真正痛心的是在这里：并非不能。我顿足，我懊悔，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。有什么用呢？再重新开始吧，这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我检点自己！

　　我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆、远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝受过成熟是什么一种滋味，便夭折了。

　　我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过份，就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者会留下，继续走完自己的路。

　　秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心或丧气。我把它们捧在手里，紧紧地贴近心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。

　　富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。只要我认真地活过，无愧地付出过。人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。

　　到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花，落漠的田野。或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？不，我还可以在炉子里加上几块木柴，使屋子更加温暖；我将冷静地检点自己：我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会心安得多！

　　再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季将属于另一个新的生命。

　　但我还是有事情好做，我将把这一切记录下来。人们无聊的时候，不妨读来解闷，怀恨我的人，也可以幸灾乐祸地骂声：活该！聪明的人也许会说这是多余；刻薄的人也许会敷衍出一把利剑，将我一条条地切割。但我相信，多数人将会理解。他们将会公正地判断我曾做过的一切。

　　在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！

　　概述人生四季的象征意义，谈谈作者的人生信念和人生态度。

　　人生的春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。/春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

　　从文中可以看到作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

　　附：

　　伊瓦什凯维奇简介（1894—1980）波兰诗人、小说家、剧作家。出身于乌克兰农村一个爱国家庭，1912至1918年在基辅一所大学学习法律和音乐。1919年发表第一部诗集，同时在华沙和杜维姆、斯沃尼姆斯基等组织“斯卡曼德尔”诗社。1927至1932年在外交部门工作，曾游历意大利、法国、西班牙等国。这期间发表的诗集《白天的书和黑夜的书》（1929）、《回到欧洲》(1931)、《1932年的夏天》(1933)等记述了诗人游历国外的各种感受，同时表达了作者的艺术观。长篇历史小说《红色的盾牌》(1934)以波兰11世纪社会为背景。剧本《诺汉特之夏》（1936）、《假面舞会》(1939)分别写肖邦和普希金的生平。他战前的作品常表现出孤独感，以普通人的遭遇来反映时代的面貌，有时流露出悲观主义情调。

　　第二次世界大战后,曾任波兰议会议员、保卫和平者委员会主席和作协主席。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》（1957）、《明天收割节》（1963）、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中短篇小说集以《新的爱情及其他短篇小说》(1946)、《老砖瓦厂》(1946)、《意大利短篇小说》(1947)、《1918至1953年短篇小说集》(1954)、《菖蒲及其他短篇小说》（1960）、《关于狗、猫和魔鬼》(1968)等写得较为成功。中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》(1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后的波兰的生活。此外还著有关于肖邦和巴赫的评传等。他的作品语言朴质、流畅，情节引人入胜，心理描写细致入微。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥－居里金质奖章，1970年获列宁奖金。

《草莓》教案8

　　教学目标

　　1、知识与能力：通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受;要学生了解作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目，了解作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法;使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的;教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

　　2、过程与方法：可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文;引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情;教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。

　　3、情感、态度与价值观：通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。

　　教学重点

　　1、掌握课文中的重点字词。

　　2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。

　　教学难点

　　1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

　　2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。

　　3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。

　　教学准备

　　1、教师准备

　　先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问;课前先买一些草莓，准备上课时带到教室;课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。

　　2、学生准备

　　课前认真通读全文，找出自己的疑问;找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的.别样的感悟。

　　二、初读

　　1、整体把握课文内容。

　　2、理清作者行文思路。

　　三、正音

　　槲树 枝柯 禀赋 馨香 璀璨 惴惴不安 葱茏茂密

　　生意盎然 兴味醋然 湛蓝 沁人心脾 隐瞒 如花似锦

　　顷刻之间 韶华灿烂 荒诞 赋予 似水流年 从容不迫

　　四、研读

　　1、自由朗读1-3自然段，说说这几段描写的主要内容。

　　九月的农村景物

　　2、第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨?

　　表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不相同。

　　3、第1段中的景物有何特点?人的心境如何?第3段呢?

　　4、作者这样写的用意是什么?

　　是与六月的景物形成比照，从而强调已逝的六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。

　　5、能不能揣测一下其中更为深层次的意韵?从文中找出相关的句子体会。

　　“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。

　　6可人们的思维有时却会陷入一下误区，这个误区是什么呢?

　　以为一切都没有变。

　　7、作者这样一番感悟缘于什么呢?

　　一颗晚熟的硕大的草莓

　　8、由此可见，文章第2段的作用是什么?

　　过渡，点题

　　9、概括1-3自然段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。

　　叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。

　　第二课时

　　一、导入

　　回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。

　　二、研读

　　1、齐读4-6自然段，说说对这部分文字的理解。

　　是写对生命演变的联想和感悟。

　　2、说说这部分文字与前文的照应关系。

　　4、5段分别照应1、3段

　　例：

　　A：第1段：一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

　　第4段：常以为自己还是妙龄十八的青年;一切都没有发生任何的突变;一切都如花似锦，韶华灿烂

　　B：第3段：草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

　　第5段：信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。

　　C：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调

　　第5段：我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。

　　4、作者借此来说明什么道理?

　　时光的一去不复返。

　　5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里?请从文中找出一些句子来说明。

　　例：

　　A、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。

　　B、有所剥夺，也有所增添。

　　C、还有许多的事情在前面等着我们去办。

　　D、激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

　　这些句子表明作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

　　6、说说对文章最后一段的理解。

　　作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。

　　板书设计：

　　4、草莓

　　九月 夏意正浓 联想 流年不再 珍惜生命

　　六月 秋的气息

《草莓》教案9

　　活动意图：

　　《草莓田里的小老鼠》讲述了小老鼠在草莓田里邀请小蜗牛、小蚂蚱、小蝴蝶、小青蛙等小动物品尝草莓而发生的一系列慷慨助人的温馨故事。故事中小老鼠把小草莓化身为快艇、足球、草莓伞、草莓火炬、草莓铃铛、草莓心、草莓笔，生动、有趣的形象极大地丰富了幼儿的想象，同时句式相同的人物对话，还为幼儿提供了讲述故事的可能。活动中我使用交互式电子白板播放PPT、拖动动物图片操作图表，让幼儿借助情节记录表理解故事内容、讲述故事，幼儿在自主、生动、活泼地参与活动的同时习得了借助图表学习的能力。

　　活动目标：

　　1.尝试借助图表理解故事内容，学说人物对话。

　　2．尝试通过拖动图片大胆地讲述故事。

　　3．体验朋友间慷慨带来的快乐。

　　活动准备：

　　白板、多媒体课件（含故事情节记录表）、小老鼠手偶。

　　活动过程：

　　一、倾听故事，初步感知故事内容。

　　1．手偶激趣，猜测故事内容。

　　师：小朋友们，今天，老师给你们带来了一位好朋友，你们看，是谁呀？在他的身上发生了一件非常有趣的事情。一天，小老鼠在草莓田边招呼着朋友们，“小蜗牛，尝尝我的草莓吧！”你们猜，小蜗牛会怎么说呢？小老鼠又会怎么做呢？

　　2．连续观察多幅画面，猜测故事情节。

　　师（播放PPT）：我们连着看这四幅图，就明白了。小老鼠又招呼了谁来尝尝它的草莓？他们又是怎么说的？小老鼠又是怎么做的呢？（小蜗牛、小蚂蚱、小蝴蝶、小青蛙；会……）

　　3.完整倾听老师讲故事并讨论，感知故事内容。

　　（1）师：小老鼠都邀请谁品尝它的草莓？他们是怎么说的？小老鼠又是怎么做的呢？我们一起听故事。

　　（2）教师边播放PPT边讲故事。

　　师：小老鼠先邀请谁尝草莓？第一个小动物是谁？第二个、第三个、第四个分别是谁？小动物们是怎么说的？小老鼠又是怎么做的呢？

　　（3）幼儿根据倾听到的信息展开讨论，教师进行引导。

　　二、动手操作，借情节表感知故事情节和人物对话。

　　1．尝试拖动图片，完成故事情节记录表。

　　师：老师这里有一些图片，谁来边拖动图片，边讲讲这个故事呢？

　　故事情节记录表

　　小老鼠请谁尝草莓？

　　他们要做什么？

　　小老鼠怎么做的？

　　小蜗牛

　　过河

　　草莓快艇

　　小蚂蚱

　　踢足球

　　草莓足球

　　小蝴蝶

　　躲雨

　　草莓伞

　　小青蛙

　　传火炬

　　草莓火炬

　　小昆虫

　　学校

　　草莓铃铛

　　稻草人

　　孤独

　　草莓心

　　小青虫

　　听故事

　　草莓笔

　　2．观看故事情节记录表，学说人物对话。

　　师：小老鼠邀请小动物的品尝草莓的顺序是怎样的？小动物们是怎样说的？小老鼠又是怎么说的.、怎么做的呢？

　　小蜗牛是怎么说的呀？你觉得小老鼠会有什么办法呢？

　　小蚂蚱要干什么？小老鼠是怎么做的？如果是你，你会怎么做？小蚂蚱又踢足球了吗？

　　小蝴蝶遇到什么事情了？如果你是小老鼠，你会怎么做？小老鼠怎么做的？

　　小青蛙匆匆忙忙在干嘛？小老鼠是怎么做的呢？

　　小老鼠在一座刚刚建好的昆虫学校，小老鼠做了一件什么事情呢？

　　这是什么？稻草人回答小老鼠了吗？为什么？小老鼠会怎么做呢？

　　到了晚上，好朋友们一起聚到小老鼠的草莓田里，小青虫得到了什么？

　　3．小结

　　三、完整欣赏，升华故事情感。

　　1．师：小朋友们自己绘制了这张故事情节表，我们一起来讲讲这个故事吧。

　　2．引导幼儿讨论：现在，你觉得这是一只什么样的老鼠呢？

　　活动延伸：

　　1．故事表演：小朋友们，你喜欢这只慷慨的小老鼠吗？那我们一起来制作故事中需要的道具，然后来演一演这个故事吧！

　　2．故事续编：引导通过替换动物进行故事续编或绘制故事图书。

《草莓》教案10

　　教学内容

　　本课在教材中第19——21页。本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了作者的生活感想，表达了作者对青青岁月的留恋和对时光易逝的感叹。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。

　　2．要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法。

　　3．通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

　　过程与方法

　　1．教师可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文。

　　2．引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情。

　　3．教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。

　　情感、态度与价值观

　　通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。

　　教学重、难点及突破

　　重点

　　1．掌握课文中的重点字词。

　　2．了解本文的中心思想和作者的写作手法。

　　难点

　　1．让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

　　2．使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。

　　3．让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。

　　教学突破

　　1．通过对一些物品的观察让学生谈谈他们对这些东西的认识。

　　2．让学生谈谈他们认识、得到或失去这些东西的经历。

　　3．让学生谈谈他们对自己的经历的感想。

　　教学准备

　　教师准备

　　1．先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问。

　　2．课前先买一些草莓，准备上课时带到教室。

　　3．课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。

　　学生准备

　　1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。

　　2．找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。

　　教学步骤

　　（1课时）

　　教学流程设计

　　教师活动

　　学生活动

　　1．给每个学生发一个草莓，让其品尝，导

　　1．品尝草莓后回答感受。入课文题目。

　　2．让学生分别找出作者描写六月和九月

　　2．读出教师要求的句子，并说它们的区的句子，并进行对比。别。

　　3．向学生提出有关问题。

　　3．回答教师提出的问题。

　　4．让学生回答作者此时的感受。

　　4．积极回答问题，进入作者的角色。

　　一．通过实物导入新课（约5分钟）

　　教师活动

　　学生活动

　　1．给每个学生发一个草莓让其品尝，问学生感觉怎样，然后让学生想象一下：如果人们在不盛产草莓的季节吃

　　1．品尝后说出自己的感觉，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛产草莓时吃到它会感觉更好，就像冬天吃到西瓜到草莓，同现在的感受是不是一样的？为什么会有不同的感受呢？

　　2．对学生的回答进行归纳，指出：最主要的是那时不是盛产草莓的时候，是季节不同或时间不同导致的。人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。时间的变化会引起人们感情的变化。

　　3．提问：本文作者因为什么原因而引起感情的变化？是什么把作者的思绪带到了夏季的六月？瓜一样，感觉就不一样，因为物以稀为贵。

　　2．听教师讲解，体会到时间的`不同会导致人们对事物的看法也不同，明白一个道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时间的变化而变化的。

　　3．回答：一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象。领会到，实际上是因为晚熟的草莓引起作者敏锐的感觉，这就是时间实际上一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。

　　二、提出问题。引导学生进入情境（约10分钟）

　　教师活动

　　学生活动

　　1．让学生分别说出作者心中的六月和九月各是什么样子的。

　　2．提问：整个第三段都是说二者的不同，这些不同最后可以归结到什么原因上？让学生从课文第三段上找出一句可以印证的句子。

　　3．提问：第四段在文章中的作用是什么？作者现在是不是还处于人生的青春阶段？

　　1．阅读课文第三段和第一段，在文中找到答案。

　　2．回答：是时间的不同，第三段最后一句可以印证。读出最后一句话：还有一会儿，还有一天，也许两天

　　3．回答：起承上启下的作用；作者已经过了青春期，但还很年轻，从第四段第一句话和第五段第六句话可以看出来。

　　三、进入作者角色，体会情感（约25分钟）

　　教师活动

　　学生活动

　　1．提问：第五段与第四段的关系是什么？从哪句话可以表现出来？朝霞变幻和似水流年代表什么？作者说时间

　　1．回答：对比关系或第五段是对第四段的否定，朝霞变幻和似水流年就代表时间。（学生谈他们自己的看法时可以对我们有所剥夺，也有所增添，我们该怎么理解这句话？

　　2．提问：青春岁月的特征是什么？成年期的特征是什么？、作者在谈到由青春期到成年期的改变时，是积极乐观还是消极悲观？

　　3．让学生概括指出第五段的中心思想，提问：最后一段六月的气息是指什么？作者在最后一段表达了什么样的情感？总结本文作者在整篇文章中所表达的情感：表达了光阴易逝、时不待我的感慨。充分发挥自己的想象）

　　2．可以用书本上的话回答，也可以自己概括，但一定要恰当。

　　3．回答：时间改变了作者的思想和情感；六月的气息是指青春岁月；第六段表达了作者对青春易逝的感慨和留恋。

　　本节总结

　　本课是一篇优美的散文，作者采用托物言志的写作手法，通过一颗草莓有感而发，层层深入，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的感慨。通过学习本文，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的大好时光，发愤学习，热爱生活，全面提高自己。

　　板书设计

　　草莓

　　六月：

　　青春期：

　　九月：

　　成年期：

　　问题探究与拓展活动

　　本课的学习必须让学生和教师相互配合，充分发挥学生的积极性，但是由于本课．有些地方较有深度，学生理解起来可能有一定的难度，教师必须给于引导和启发，主要是理解作者在文章中通过描写六月和九月的不同来表达的深层含义，为理解文章的中心思想作铺

《草莓》教案11

　　活动目标：

　　1．认识劳动工具，激发幼儿对劳动的热爱。

　　2．引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。

　　3．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

　　4．培养幼儿的尝试精神。

　　活动准备：

　　1．整理种植园地(地势稍高一些)。

　　2．劳动工具：锹、铲、水壶、塑料薄膜等。

　　3．草莓秧苗。

　　4．设计观察记录表。

　　活动过程：

　　1．回忆吃草莓的.情景，激发幼儿种草莓的愿望。

　　2．帮助幼儿认识草莓秧苗，知道草莓秧苗是生长在泥土中的。

　　3．引导幼儿认识劳动工具：锹、铲、水壶等，并了解各自的劳动用途和方法。

　　4．组织幼儿开展种植活动。(主要以教师为主，幼儿重点了解种植的过程)(1)组织幼儿观察教师种植过程：

　　整理地块--铺塑料薄膜--栽草莓--浇水(2)幼儿参与种植活动(3)引导幼儿观察劳动工具在活动中的使用方法。

　　5．组织幼儿学习记录种草莓的活动过程。

　　6．延伸活动：

　　(1)组织幼儿观察草莓的生长情况，并学习照料活动，如：除草、浇水等。

　　(2)作观察记录。

　　活动反思：

　　我以提问的形式进入了这节课，整节课的内容上下来幼儿的思路一直跟着我走，而内容中，很多环节我没有让幼儿自己去尝试，在这次的活动中还存在这很多问题，没有考虑到很多问题就管自己上下来了，以后的教学中我会考虑独到。

《草莓》教案12

　　活动目标：

　　1．认识劳动工具，激发幼儿对劳动的热爱。

　　2．引导幼儿学习观察技能，培养幼儿观察的持久性。

　　3．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4．培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　活动准备：

　　1．整理种植园地(地势稍高一些)。

　　2．劳动工具：锹、铲、水壶、塑料薄膜等。

　　3．草莓秧苗。

　　4．设计观察记录表。

　　活动过程：

　　1．回忆吃草莓的情景，激发幼儿种草莓的愿望。

　　2．帮助幼儿认识草莓秧苗，知道草莓秧苗是生长在泥土中的。

　　3．引导幼儿认识劳动工具：锹、铲、水壶等，并了解各自的劳动用途和方法。

　　4．组织幼儿开展种植活动。(主要以教师为主，幼儿重点了解种植的`过程)

　　(1)组织幼儿观察教师种植过程：

　　整理地块--铺塑料薄膜--栽草莓--浇水

　　(2)幼儿参与种植活动

　　(3)引导幼儿观察劳动工具在活动中的使用方法。

　　5．组织幼儿学习记录种草莓的活动过程。

　　6．延伸活动：

　　(1)组织幼儿观察草莓的生长情况，并学习照料活动，如：除草、浇水等。

　　(2)作观察记录。

　　教学反思：

　　教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

《草莓》教案13

　　4、草莓

　　教学目标

　　1．学习作者由一事物引发丰富联想的写法。

　　2．从文中得出启示。

　　重点、难点

　　1．重点：学习作者丰富的联想。

　　2．难点：通过联想感悟作者所要抒写的情怀。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、预习

　　二、导入 作者及背景介绍

　　三、阅读课文，整体感知文章。

　　四、分析课文

　　（一）讨论文章结构

　　（二）质疑

　　1．一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？

　　香甜的草莓把作者的思绪引回草莓最盛的六月时光，再从六月联想到眼前秋意渐浓的九月，由季节的变化联想到曾经拥有过的青年时光以及似水流年正悄无声息地改变着我们的心性和容颜，思想和感情。

　　2．通过联想作者抒写了怎样的思想和感情？

　　抒发了作者对时光易失的感概，及对人生秋天的赞美，表达了作者积极乐观情怀。

　　3．试比较第1、3两段对九月景物描写的`不同？

　　第一段重在表现夏意正浓：天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，到处欢歌笑语。

　　第三段却重在表现秋的气息：树是绿的，但只需吹一阵寒风，顷刻之间就会枯。天空是蔚蓝的，但不久就会变得灰惨惨；

　　4．从文章的思路看写作目的是什么？

　　5．细读课文，体会作者观察与感受，说说你从中得到的启示。

　　五、语言品析

　　选择自己喜爱的语段，反复阅读，体会情感。

　　例：地晨新翻的玫瑰红的土块，有如一堆堆绿色的珠子，又如野草一般妖艳。

　　这两个比喻很有创意。把新翻的土块，比作一堆堆垢子和野果，看了之后令人产生喜爱之情，也表现了这里一片充满生机制土地，更妙的是“妖艳”这个词经人以无限的遐想。

　　六、小结

　　作者由一颗晚熟的草莓触动了情思，引发了丰富的联想，他告诉我们季节的更替、生命的演变是不可抗拒的自然规律，我们要很好地把握现在，去创造美好的未来。

　　作业 完成课后练习

《草莓》教案14

　　活动形式：

　　棉签点画

　　准备材料：

　　草莓形纸、叶子形纸、棉签、各色颜料、胶水。

　　活动步骤：

　　1、请幼儿描述草莓的形态及特点，出示范画请幼儿欣赏并讲述活动方法。

　　2、请幼儿将草莓和叶子组合粘贴在一起。

　　3、用棉签蘸颜料垂直在草莓上点圆点，作为草莓的籽。

　　4、可添画成草莓宝宝的'样子，并添画上周围的场景。

　　延伸部分：

　　1、用棉签点画的形式可作为图案装饰衣服、蝴蝶等。

　　2、还可用点画的形式表现下雨的场景。

　　3、小蝌蚪和小花小草也可用这样的方法。

　　4、好吃的饼干、芝麻饼都可以用这样的方法完成。

　　教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

《草莓》教案15

　　第一课时

　　一、组织教学：

　　播放欢快的音乐，创设良好的音乐氛围。（背景音乐伴奏乐）

　　二、导入新课：

　　（走到学生中间,手提一篮草莓）大家看，我给你们带来了什么，（草莓）想不想吃，（想）如果，我送给你一篮草莓，你会怎么处理呢？

　　可是就有这样一位小姑娘，有一竹篮草莓，她却没有吃，这是为什么呢？我们来看一段动画.

　　三、讲授新课：

　　1、播放Flash动画。

　　大家知道答案了吗？（小姑娘把自己摘到的草莓送给了军属老奶奶）

　　你知道这首歌是谁唱得吗？是清怡小学的小歌星赵一欣和庞雅婷演唱的。好听吗？相信我们学会后,会比他们唱得还要好!大家有没有信心?

　　2、复听：看歌谱

　　同学们可以用手拍腿、拍肩膀，用脚轻轻跺跺地面、~~~~来为歌曲打节奏。

　　3、三听，刚才我看到好多同学都要忍不住唱出来了，不过不要着急，我们先来模唱一遍(想用什么词来模唱就用什么词);好,我们唱得再整齐一些,用“LA”来一起唱一遍。

　　4、下面，我来朗读一下歌词，请同学们认真的听一听。第一段故意读得缺乏感情，第二段加入感情，让学生进行比较，相信你们读得一定比我读得好，谁来挑战我？

　　5、她读得真棒，我的嗓子都痒痒了，大家想不想听一听我来唱一唱？要求同学们听的`时候，概括一下这2段歌词分别说了些什么？学生概括：草莓的样子美、小姑娘的心灵美。（教师范唱），掌声鼓励一下吧！

　　6、刚才我看到好多同学都跃跃欲试，想一展歌喉，来，我们跟琴把歌词唱一遍。唱完之后，告诉我你觉得哪些地方比较难唱，我们一起来解决。（学生跟琴唱，找难点）

　　四、解决难点：

　　1、哟喂：八分休止符可以用手轻轻的拍一下桌子。

　　2、前倚音：让声音舒展开，加、不加的效果，通过对比来让学生进行比较哪个好听。

　　3、结束句高音：大家可以试着微笑着来演唱。

　　难点都被我们一一克服了，可是，你有没有觉得好象缺点什么？

　　第二课时

　　一、歌曲情绪处理：

　　1、前12小节要唱得轻快、欢跃。风儿轻轻吹、彩蝶翩翩飞，小姑娘迈着轻盈的步伐上山摘草莓，一串串的红草莓像玛瑙一样十分诱人，她的心情肯定非常高兴，我们就用这种情绪来唱一下前12小节。

　　2、哟喂，这时候就好象是小姑娘在摘草莓，看见这个草莓，又红又大，看看那个草莓，又新鲜又水灵，满眼的草莓个个赛玛瑙，那个喜呀那个乐呀，同学们带着这种感觉来唱一下。

　　3、第二段说的是小姑娘把自己摘的草莓送给了军属老奶奶，大家说，当你帮助别人做了一件好事，你的心情是怎样的？（高兴~~~~）那么在演唱时，我们就要把这种由外到内的高兴劲用歌声表达出来。试一试。

　　4、最后一句结束句，出现了换气符号，速度渐慢，为后面的高音打下基础。充分赞扬了小姑娘美好的心灵。声音要舒展，微笑着，放开声音来唱。试一试。

　　二、歌曲表演：

　　歌曲在我们的共同努力下已经完成了，下面，我们也该活动活动了。我们把同学们分成三个小组，每个小组派出1名同学，来把这首歌曲表演一下，扮演小姑娘，（每名学生都戴有头饰）你们都有漂亮的头饰，那我扮演谁啊？（军属老奶奶）开始准备吧。（分发道具）

　　三、歌曲拓展：

　　歌曲当中的小姑娘把草莓送给了军属老奶奶，那么，如果是你的话，你会送给谁呢？（走到学生中间询问）谁能自己创编歌词唱一唱？（1~~2名学生演唱）他们唱得真棒！

　　相信大家都是有爱心、有孝心的好学生！非常高兴与同学们度过了一堂愉快的音乐课，就让我们在这优美的旋律当中结束这节课，同学们再见！

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小班语言草莓甜蜜蜜教案08-26

中班数学教案：找草莓教案及教学反思03-17

幼儿园中班科学教案《草莓》02-21

分草莓教学反思04-08

摘草莓心得体会12-20