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柳树醒了教案汇编15篇
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的柳树醒了教案，希望对大家有所帮助。
柳树醒了教案1
重点设计：
《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。
教学目标：
1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学课时：
两课时
第一课时
一、承接课前，精巧导入：
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。
二、聊中识字，生生互动
1、听录音范读课文，注意听准每个字音。
2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。
3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。
4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。
5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的`语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍）
6、开火车
三、初读课文，感知内容
1、自己读课文。要求：读正确。
2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的最好的，师生评议。
4、说一说通过读文，你知道了什么？
柳树醒了教案2
一、教学目的：
1、 联系生活与上文，理解词句的意思，认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物，了解春天自然界的物质发生的变化。
2、 借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
3、 学习8个词，会写8个生字，会写6个字。
4、 在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。
二、重点难点：
1、 学习本课的生字新词，背诵课文。
2、 能回到生活中认识春天事物的特点。
三、教学准备：生字卡片、课件。
四、教学方法：采取情境法和演绎法授课。
五、教学课时：2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、复习旧知。
1、 熟读生字。
2、 听写生字。
二、谈话导入。
1、哈哈，今天的`天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我们有认识了一些新朋友，他们和春姑娘是一家人，我们跟着春姑娘结交了不少朋友，他就是其中的一个，你们认识吗?“柳树”你们瞧，美丽的小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”，全班齐读，说说你是怎么记住他的呢?(提问)
2、 出示课题：《柳树醒了》，带拼音，全班齐读。
三、学习课文。
1、同学们，春姑娘带来哪些朋友呢，柳树醒了，是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌，在其中找答案，告诉大家。(提问)
2、你们有这么好地发现，老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友，我也想来读读看，你们告诉我那里读得好，那里读得还不够，请你们帮助我好吗?(师范读)
3、 生评价。
四、感读儿歌。
1、 你们轻声读儿歌，对照生字表画出生字，读拼音自学。
2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)
3、 我想请5位同学读儿歌，一人读一节。(指名)
4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节，你们自己大声地读，要读得正确，读得流利。
五、有感情的朗读课文。
1、 出示图画：你们知道小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问：生表演读)
2、 小柳树睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)
3、 语言训练：
春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”.
春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“——” 。
春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“ -----”。
春燕和小柳树——，柳树————，柳絮边飞边说：“____”.
4、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读，小组赛读，男女赛读)
5、 在春天里，你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)
六、指导背诵。
1、 过渡：柳树醒了，这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了，你们会被吗?
2、 谁已经会背诵，向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的，把好的方法与大家共同交流。(指名)
3、 课件指导背诵。
4、 师生背诵。
5、 齐读背诵。
七、小结：春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。
八、作业布置。
1、 熟读生字。
2、 背诵课文。
第二课时
一、检查、复习、巩固。
1、 开火车读生字。
2、 背诵儿歌。
二、识字。
1、 说说看学了课文那些字已经认识了，不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。
2、 小组交流。
3、 全班反馈。
三、学习生字。
1、用熟字来记忆。
2、猜字游戏：(提问)
(1) 身子脏了怎么办——洗“澡”。
(2) 大雨落在田地上——“雷”。
(3) 车太少了气——“软”。
4、 我会读：
a:出示课后生字，学生试读。
B:同桌互读。
C:会读得同学站起来读。
D:去掉拼音，打乱的读。
五、 指导书写。
1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
A:言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
B:“春”字的撇起点在竖中线上，然后往左斜，那得起笔不要靠近撇，要给下面的日子留出空来。
2、 学生线描在临。
柳树醒了教案3
教学目标
1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。
教学重点
理解课文内容。
教学难点
在理解课文内容的基础上，背诵课文。
德育目标
理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。
教具准备
图片、生字卡
课时安排：
二课时
第一课时
一、观察导入
1、出示课本插图，指导学生观察。
2、板书课题：边板书边指导书写。
二、初读课文。
1、读准字音;
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字。
四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。
五、指导逐节理解：
1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。
2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。
说说图片中初春的景色。
学生拼读课题，书空课题后，再读课题。
学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。
认读词语卡片，读准字音。
1、诉说春雷的样子与声音。
2、诉说春雨的`样子与声音。
培养学生观察能力。
复习拼音、练习生字的笔画顺序。
培养学生自学能力与拼读能力。
对生字进行正音。
理解词语含义。
使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
柳树醒了教案4
学习目标
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。
教学准备
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
教学流程
一、展示作品，导入新课
春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？
1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。
3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？
（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）
你们看到了什么？
4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。
二、初读课文，整体感知
1、谁明白冬天的柳树是什么样貌？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）
2、柳树在谁的帮忙下醒的呢？听听课文是怎样说的'？
（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。
4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。
三、合作识字，巩固练习
1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一齐读书，你们都认识他们吗？认识的就热情的打个招呼吧！（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。
3、同桌对读，互相正音，认准生字。
4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。
5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。）
四、朗读背诵，感悟课文
1、你从什么地方明白柳树醒了？分小组交流交流。
（根据学生的回答依次学习相应小节。）
2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮忙领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）
想象：春雷会跟柳树说什么？
第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）
你觉得这一小节该怎样读呢？
第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）
引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。
第四节：谁想读第四节？谁明白“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）
第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。
3、再读读课文，想想：你从哪里明白“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？
4、和同桌小伙伴一齐试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。）
五、巩固识字，指导写字
1、我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语）
2、我会找。
（课件出示以下资料：比一比，谁得朋友找得多。
说说话小说
春
话
高
2、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？
3、仔细看看这六个生字，说说怎样才能写好这些字。
4、看看老师是怎样写好这些最难写的字的。
（课件演示难写字“春、高”的笔顺）
5、学生在田字格中书写，小组评议。
六、实践活动，课外延伸
1、我会说。
（课件出示：请你学我的样貌说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着，
桃花哟，红了。
2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。）
《柳树醒了》课件制作说明
目录（具体要求见教案）
1．作品引入：两个画面，其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。
2．感知课文：一个画面。
3．识字练习：两个画面。
4．感悟课文：六个画面。
5．写字指导：四个画面，其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。
6．实践活动：两个画面。
7．春光图片：若干。
所需资料、图片
1．第二册语文课本。
2．拟人化的小柳树、五颜六色的花朵（中间能插入汉字）、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。
3．能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。
柳树醒了教案5
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
教学重点：
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。
教学准备：
课件
教学流程：
第一课时
一、激趣定标
激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。
二、自学互动，适时点拨
【互动一】（教师点拨：）
（一）、初读，掌握字词
1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们？
（1）偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（4）做“一字开花”游戏。
（5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读）
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
【互动二】（教师点拨：）
（二）、熟读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2、同桌对读，互相正音。
3、再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
三、测评训练
观察，正确书写
1、重点指导两个带言字旁的.字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4、学生描一个，写一个。
5、展示评价。
四、练习。
1、读拼音，写词语。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
（）（）（）（）
2、写出带有下面偏旁的字。
讠—（）（）（）
日—（）（）（）
月—（）（）（）
3、总结
通过这节课，你学到了什么？
板书设计：
我会认
醒雷澡枝软梳梢耍
第二课时
教学目标：
1、复习，巩固字词。
2、学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
背诵课文。课件
教学准备：
教学流程：
一、激趣定标
（一）复习，巩固字词。
1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车认生字。
3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、自学互动，适时点拨
（互动一）（教师点拨）
（一）、看图，熟读课文
（课件出示，课文插图）
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2、自由读，读准音，并标小节号。
3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕
（互动二）（教师点拨）
（二）、细读，理解课文
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（1）学习第一节。
A、指名读。
B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读，评议。
F、比赛读，评选“朗读高手”。
（2）学习第二节。
A、指名读。
B、你们觉得应该怎样读这一小节呢？
C、比赛读，指导读。
（3）学习第三、四节。
A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。
B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！
C、让学生带着想象好好地读一读课文。
（4）学习第五节。
A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）
B、指名读，评议。
C、全班读。
三、测评训练
1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？
出示
春雷和柳树XXXXXXXX，小柳树XXXXXXXX，柳树对春雷说：“XXXXXXXX。”
春雨帮助柳树XXXXXXX，小柳树变得XXXXXX，柳树对春雨说：“XXXXXXX。”
春风帮助柳树XXXXXXX，小柳树变得XXXXXXX，柳树对春风说：“XXXXXXXX。”
春燕和小柳树XXXXXXXX，柳絮XXXXXXX，柳絮边飞边说：“XXXXXXX。”
孩子们和小柳树XXXXXXXX，小柳树──，柳树对孩子们说：“XXXXXXX。”
2、总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？
板书设计：
春雷XXXXXXXXXXXXXX说话──柳树──醒了
春雨XXXXXXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了
春风XXXXXXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
柳树醒了教案6
一、课前谈话
昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、教师范读
放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌
第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师领读
教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌
１、出示有柳树的春景图。
２、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
３、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
４、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
５、语言训练：
春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
６、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
７、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
８、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字
说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习
１、开火车读生字。
２、用熟字来记忆。
３、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
４、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字
１、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的'撇捺：
⑴言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
⑵“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
２、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
柳树醒了教案7
教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。教学目标：
1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：
课文挂图、课件、生字卡片；
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（ ）
（ ） 春 （ ）
（ ） （ ） （ ）
板书：春雷 春雨 春风 春燕
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
a、师生谈话，创设学习情境；
b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了
c、读题，着重指导读好生字“醒”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；
2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？交流：怎么把课文读好？
三、朗读指导
1、课件范读，学生小声跟读；
2、指名朗读课文，师生评价；
3、分小节朗读课文；
4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；
5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；
识字教学
6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；
如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。
7、师检查学生识字效果，出示课件：
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、出示生字，指导书写。
同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么
1、复习“讠”的写法；
2、指导写好：说话
3、及时展示学生写字。全班交流展示评议
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）
醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢
醒 软 枝 雷 梢
睡醒 松软 枝叶 雷电 竹梢
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，男女生赛读
分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；
5、自由背诵课文，师巡视、指导；
6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的.同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
1、指导写好“朋、友、春、高”；
2、及时展示学生的写字，交流评议。
五、拓展与延伸。
1、仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟------说话了，
说着说着
----------------。
2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
板书 春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
《2、春雨的色彩》教学设计
教材简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：一课时
教学具准备：
多媒体课件，歌曲《小雨沙沙》 生字词语卡片
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。看看你有什么好办法记住这些字。
也可以同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
2、课件出示这些字，请会读的同学展示读。“小老师”领读
开火车读
3、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
5、交流识字方法
三、读通课文，感知内容
1、展示朗读，师生评价。注意纠正错误读音。
2、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
四、指导书写
课件出示生字，同学们观察，看看那些容易写错
教师范写，同学们仿写
教师巡视指导
展示交流生字的书写。
五、作业：
1.练习有感情地朗读课文。
2.用你手中的画笔，画出春天的美景。
柳树醒了教案8
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、透过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。
教学过程：
一、看图说话，导入新课
1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。
2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎样办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。
二、检查生字
1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读
3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读
二、读课文，感知资料
1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。
2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文，感悟资料
1、师：此刻你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。
2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也能够自己用其他句式说。
3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）
4、把5句话合并成一句话说说，能够用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的`记号把它找出来。
6、老师那里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。
先自己试试。
（1）、谁来夸？你夸谁？
（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一齐夸夸。
（3）、师生表演第二节（机动）
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报
10、齐读课文
四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？
五、写字指导
1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。
2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？
3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画
4、学生描一个，写一个
5、展评
六、欣赏《春天在哪里》
这天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。
下课后，老师期望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。
柳树醒了教案9
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读课文。
教学课时：
一课时
教学目标：
1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教具准备：
“一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？
老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……）
二、初读课文，读；注字音，了解内容
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？
学生1：在拍照。
学生2：在寻找春天。
学生3：在唱歌。
是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的.大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音
⑴板书课题：
1、柳树XXXX了
谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）
2、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3、分节读文，了解内容
⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）
教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题）
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？）
板书设计：
春雷XXXXXXXXXX说话──柳树──醒了
春雨XXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了
春风XXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
柳树醒了教案10
【设计意图】
《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此，本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点，以学习取向为教学的中国，顺应学生的内部需求，让学生在语文实践中充分张扬自己的个性，努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台，从知识传授的场所变为自主探究的空间，从训练的工厂变为个性发展的天地，进而让课堂焕发出生命活力！具体体现在以下三点：一、让学生在语文学习中历经生命体验。二、让学生在语文学习中发展自身语感。三、让学生在语文学习中凸现创造生成。
【学习目标】
１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。
２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
【课前准备】
【教学流程】
一、谈话导入
小朋友，徐老师给大家带来了一位好朋友，他是谁呢，让我们看着图片来猜一猜。（播放柳树图片）今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》（读题）
二、检查字词
１、首先让我们一起来做个有趣的游戏：猜猜我是谁。
徐老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上来站成一排。
先看老师怎么做这个游戏。
师：猜猜我是谁？
生：你是醒，醒来的醒。
请所有的翘舌音都上前一步，你当小老师，带着大家读一读。
２、（出现词语）字是读得不错了，这些词语你认识吗，自己读一读，再开小火车读。
三、学习诗歌
１、唉，怎么都不见了呢，原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢，你瞧，它们都躲到课文中去了呢，读读这首诗歌，看看这回你还能不能够把它们念准，念好。（学生自由读课文）
第一小节：
⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢？
⑵指名读（师板画，到春雷）我们也来读一读。
⑶春雷会跟柳树说些什么呢？你说──我请一个人当柳树，谁愿意当当春雷说说悄悄话？（师板画醒来的柳树）
⑷说得多好啊，就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧！
⑸你能看着图画说一说吗──一起来。
第二小节：
看，春雨给柳树洗澡了，洗着洗着……
⑴自己读一读，读懂了什么？还有什么不懂的都可以提出来。（软了是什么意思？）
⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗？（师生一起板画）
⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的，柔柔的？（你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了，小柳树呀，越来越美了。）
⑷让我们看着图片再来试一试。
第三、四小节：
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着……
春燕跟柳树捉迷藏了，捉着捉着……
⑴谁愿意读一读。
⑵这两小节中，你有没有不明白的地方。（学生边说，边板画。绿了，画叶片。捉迷藏，谁会画）
⑶让我们看着板画再来读一读。
第五小节：
醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢？
⑴一起读。
⑵这儿怎么会用六个小圆点呢？（学生回答）
⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。
２、
⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文，真美，如果我们把整一着诗歌连起来读一读，你一定会有新的发现。（如：“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树，春雨会给柳树洗澡，好像都跟人一样……）
⑵是呀，写得多好啊，我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的`关心照顾下越来越美，让我们也来美美地读一读课文。（齐读）
四、指导背诵
这么美的诗歌记在心里多好啊，老师请四位小朋友上来，你们四人分分工，记一记。其余的小朋友可以一个人记一记，也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。
五、指导书写
我们在这儿学得热热闹闹，可把两个好朋友急坏了，他们开口说话了，他细看看这两个好朋友，猜猜他们在说些什么呢？（师范写）
六、诗歌欣赏
写完字的小朋友，我们合起课本，一起来休息一下，听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。
七、课外延伸
１、是呀，春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息，让我们随着画面一起到校园里走一走，看一看，找一找美丽的春天。
２、说话训练：
你知道，在春天里，还有（）也醒了。
３、机动练习：
就让我们拿起五彩的画笔，画一画你眼中那个美丽的春天。
【板书设计】
略。
柳树醒了教案11
教学目标：
1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。
2、 借助多媒体课件，正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。
3、 联系生活实际，能发现春天里事物的变化。
教学重点：
有感情地朗读和背诵课文。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学过过程：
一、猜谜语导入新课。
师：爱动脑筋的小朋友们，老师有一个字谜，“三人同日见”，你猜是什么字？（谜底：春）看到这个字，你马上想到了什么？
生：百花齐放的春天。
生：春天了小草长出来了。
生：春天，泉水丁冬。
……
师：小朋友们，你们喜欢春天吗？（课件播放春天的景色的'图片）在春天里，万物复苏，小柳树也醒了。（板书课题）
二、 学习生字。
1、 听课文录音。
2、 用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不会读的字。
师：遇到自己不会读的生字怎么办？
生：可以利用拼音把字读标准。
3、 出示带拼音的生字。
师：春天来了，生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒？
点名读生字。齐读生字。
“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音，“醒”是后鼻音。
4、 出示去掉拼音的生字，利用图片认记生字。
1） 醒：睡醒、醒来
2） 雷：雷雨、打雷
3） 澡：洗澡。 （与旧字“操”进行比较学习）
4） 枝：树枝、柳枝
5） 软：软硬、软绵绵
6） 梳：梳子、梳头
7） 梢：树梢、末梢
出示“肖”，请小朋友加偏旁，变新字。复习：消、悄、霄。
8） 耍：玩耍、耍人。（与旧字“要”进行比较学习）
三、朗读课文，感悟内容。
师：生字宝宝都被小朋友们叫醒了，他们跑回课文里去了。现在，谁来把课文有感情地读一读？
1、 请个小朋友读一读第一节。
2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢？
3、 模仿春雷与柳树说话。
4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声，小柳树被叫醒了。
5、 小朋友边做动作边朗读。
6、 师生合作读，老师读前两半句“春雷跟柳树说话了，说着说着”，生读“小柳树呀，醒了。”
（用同样的方法指导朗读其它三节）
四、 背诵课文。
1、 多媒体课件出示：
_____跟柳树_____了，
说着说着，
小柳树呀，_____。
_____给柳树_____了，
洗着洗着，
小柳枝哟，_____。
_____给柳树_____了，
梳着梳着，
小柳梢啊，_____。
_____跟柳树_____了，
藏着藏着，
小柳絮呀，_____。
柳树跟_____玩耍了，
玩着玩着，
小朋友们，_____……
2、 结合板书背诵。
春雷—说话—柳树—醒了
春雨—洗澡—柳枝—软了
春风—梳头—柳梢—绿了
春燕—捉迷藏—柳絮—飞了
柳树—玩耍—小朋友—长高了
五、指导写字
1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写，学生在田字格先描红再写。
2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。
3、 优秀作品在投影仪上展示。
六、总结全文。
柳树醒了教案12
【学习目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【学习重点】
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、通过诵读感悟春天的美。
【学习难点】
能发现春天里事物的变化。
【学习准备】
春景图、生字卡片等。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖学习目标〗
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋”这３个字。
２、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
３、初步引导学生发现春天里事物的变化。
〖学习重点〗
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、通过诵读感悟春天的美。
〖学习难点〗
引导学生发现春天里事物的变化。
〖课前准备〗
春景图、生字卡。
〖学习过程〗
一、直观感受，激发兴趣
１、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，出示绿色的“春”字）
看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）
２、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）
二、初读课文，整体感知
１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）
２、学生模仿老师读通儿歌：
⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。
⑵指名５个同学，一人读一小节，要求把音读准。
⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
３、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。
三、指导朗读，深化感悟
１、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）
并出示句子，补充：
春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。
能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）
能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）
２、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的'三小节。（四人小组轮流读）
３、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？
请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
４、交流、反馈：
指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
表演朗读第二段。
指名朗读第三段。
出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
出示句子，自由说说：
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
表演朗读第三段。
指名朗读第四段。
说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
出示句子，自由说说：
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
表演朗读第四段。
５、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。
６、朗读课文：
春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
（学生自由读──表演读──比赛读）
四、指导书写
１、出示要书写的字，读一读：
说话朋
２、仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）
３、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？
指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。
教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。
学生练写，教师巡视指导。
展评优秀书写。
〖板书〗
说话洗澡
春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了
梳头捉迷藏
春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了
玩耍
孩子们────长高了
第二课时
〖学习目标〗
１、巩固８个生字，会写“友、春、高”这３个字。
２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。
３、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学习重点〗
１、会写“友、春、高”这３个字。
２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。
〖学习难点〗
通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学习过程〗
一、复习巩固
１、考考你：
还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片）
２、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
３、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找２个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）
我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：
打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒
雷雨树梢松软梳理耍赖醒目
５、连一连，读一读：
春雷说话柳树醒了
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
二、入情入境，美读成诵
１、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说）
２、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？
３、带着自己的感受美读全文：
自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。
４、背诵全文：
⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说）
⑵借助板画试背──表演背──全班背。
三、拓展延伸，丰富想象
１、说一说：
⑴课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……）
⑵仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，说着说着，________。
２、画一画：
小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！
学生画画，教师巡视指导。
展示、欣赏优秀作品。
四、指导写字
１、出示要书写的字，读一读：
友春高
２、仔细观察这３个字，你发现了什么？
（指名说：都是上下结构）
３、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，你认为书写时应该注意什么呢？
指名说，教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
４、学生自学，先描红再书写：
教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。
５、展评优秀书写。
柳树醒了教案13
【学习目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字。
２、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【课前准备】
ＣＡＩ课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
１、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
２、放映ＣＡＩ课件：
草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
二、整体感知，初步体验
１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的'什么景物？
２、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
３、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
４、检查生字认读情况：
⑴同桌互相读、听。
⑵认读生字卡片。
５、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
三、读读画画，深化感悟
１、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
２、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
３、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
４、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
四、入情入境，美读成诵
１、带着自己的感受美读全文
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
２、背诵全文：
⑴借助板画试背。
⑵表演背。
⑶全班背。
设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。
五、拓展延伸，丰富想象
１、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
２、写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）。
３、画一画：你眼中万物复苏的春天。
设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
柳树醒了教案14
教学目标
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排：2课时
课前准备：多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
小朋友，你们喜欢春天吗？出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?今天我们一起来学习 “柳树醒了” （板书课题）。
二、初读，掌握字词
1、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。（初步了解春天到了柳树的变化。）
2、学生模仿老师借助拼音自读儿歌。边读边标出生字、生词。
3、自读情况反馈。
4、学生交流识记生字的方法。
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字。强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
5、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
(5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
学第二节
(1)自由轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
(5)看图背诵，感悟文意：(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1、猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
2、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
第二课时
一、复习，巩固字词
1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、师生共同总结第一、二节的学法。
①抓住关键词语，理解句意。②可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
三、运用学法，自主探究、小组合作学习(3—5小节)
1．自由读，在小组内互相交流你最感兴趣的问题。
2．各小组长汇报，师生共同提炼课文重点解决的问题。
(1)柳梢为什么绿了?
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
4．学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的'翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
1、自由练背。
2、小组内比赛背。
3、小组代表比赛背，评选背书大王，教师进行朗读指导。
四、课外拓展
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3．实践活动：仿照课文编诗句，说一说。
五、指导书写
1．观察生字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
六、小结：春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息。
板书设计
1柳树醒了
春雷───说话───柳树──醒了
春雨───洗澡───柳枝──软了
春风───梳头───柳梢──绿了
春燕───捉迷藏──柳絮──飞了
柳树醒了教案15
【教材分析】
《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
【设计理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
教学目标
1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：
识字写字, 有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
教学课时：
两课时。
课前准备:
生字卡片。
教学过程：
第一课时
（激趣引入；初读，掌握字词；初读，了解短文；指导书写）
一、激趣，引入新课
1.小朋友，春天不知不觉来了，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？(学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）
2. 用你喜欢的词语赞美春天。做一字开花游戏，看谁说得多。
设计意图：一字开花的游戏调动学生学习的.兴趣
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？
（感受春天大地复苏的情景）。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?
师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!
板书：柳树醒了。 认识醒字。
设计意图：兴趣是最好的老师学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。
二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯。
3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?
反馈时，学生自由认读，读对了的，其他学和跟着这个字读３遍
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
板书辅导： 雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调醒是后鼻音，澡读平舌音，枝，树，梢，耍读翘舌音。比较耍与要
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
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