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《分数的初步认识—认识几分之一》教案（精选6篇）
作为一名人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《分数的初步认识—认识几分之一》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《分数的初步认识—认识几分之一》教案 1
一、教学内容：
教科书第91~93页。
二、教学目标：
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教具、学具准备：
实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条
四、教学过程：
（一）创设情境，引入课题。
出示苹果
1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？
3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？
提问：一半苹果还有别的表示方法吗？
引出并板书课题：分数。
（二）动手操作、探索交流，获取新知
1、认识
1）教师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）指导学生读写
3）学生活动：用纸片折出它的，并写上。
4）实物投影出示判断题。
（三）认识其他分数
1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？
（1）组织学生活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
（四）比较分子是1的分数大小
1、出示第一组图1/2和1/4。
（1）猜想：哪个分数大一些？
（2）引导学生讨论并交流讨论信息。
（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。
2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
3、让学生小组讨论。通过上面两组数的'比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
4、完成第93页“做一做”等2题。
（五）作业
完成第96页练习二十二的第1~3题。
《分数的初步认识—认识几分之一》教案 2
【教学目标】
1、知识与技能：使学生理解并掌握分数的概念，能正确读写和理解几分之一的含义，初步形成对分数大小的比较意识。
2、过程与方法：通过动手操作（如分食物、折纸等实践活动）及观察、思考、讨论等方式，引导学生主动探索几分之一的含义，培养学生的实践操作能力和抽象思维能力。
3、情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，养成合作交流、积极探索的良好学习习惯。
【教学重点】
理解和掌握“几分之一”的概念，会用分数表示一个整体的一部分。
【教学难点】
理解“平均分”的重要性，以及几分之一所表示的具体意义。
【教学过程】
一、导入新课
故事引入：讲述一个关于公平分配物品的故事，引发学生对“均分”问题的思考，进而引出“分数”的概念。
二、新课讲授
分数的定义：通过实例演示，将一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示。例如，将一个圆饼平均分成2份，每份是这个圆饼的二分之一，写作1/2。
认识几分之一：让学生动手操作，如将一张长方形纸片平均分成2份、4份、8份等，引导他们理解并表达出每份占整体的几分之一。
三、实践活动
小组活动：组织学生进行小组合作，利用实物（如苹果、蛋糕模型等）进行平均分配，并用分数表示各自得到的部分。
课堂练习：设计一些基础的习题，让学生用分数表示图形的`几分之一，或者根据给出的分数画出相应的图形部分。
四、巩固提高
通过生活实例，让学生寻找身边的分数，进一步理解和应用分数的意义。
五、课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，强调“平均分”在分数概念中的核心地位，以及几分之一的实际含义。
六、作业布置
布置相关的课后练习，包括阅读理解题目和实际操作题目，以检验和巩固学生对几分之一的理解和应用。
【教学反思】
在教学过程中，教师应注重观察学生的学习动态，针对学生在理解和应用分数时出现的问题，及时调整教学策略，确保每个学生都能扎实地掌握“几分之一”的概念。
《分数的初步认识—认识几分之一》教案 3
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解几分之一的含义，能正确读写几分之一，并能比较几分之一的大小。
2、过程与方法：通过动手操作（如折纸、涂色等直观活动），引导学生探索和发现几分之一的概念，培养学生的观察能力、实践能力和抽象概括能力。
3、情感态度价值观：体验数学与生活的联系，感受分数在解决实际问题中的作用，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。
教学重点与难点：
重点：理解和掌握几分之一的意义，会用分数表示简单图形的一部分。
难点：理解“平均分”是形成分数的基础，能从具体情境中抽象出分数概念。
教学过程设计：
一、导入新课
创设情境：拿出一个完整的苹果，如果要公平地分给两个小朋友，每人应该得到多少？引出“一半”的概念，进而引入分数的课题——《认识几分之一》。
二、探究新知
1、认识二分之一
（1）演示把一个正方形纸片对折，引导学生观察并描述，得出“把这个正方形平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2”。
（2）让学生动手操作，将手中的纸片、图形等物品平均分成两份，进一步感知二分之一。
2、认识其他几分之一
同样方式，继续演示把一个圆或长方形平均分成三份、四份，引导学生认识三分之一、四分之一等，并进行书写练习。
3、比较分数大小
出示一些不同大小的1/2、1/3、1/4图形，让学生通过直观比较，理解相同分母下，分子越大分数越大，分子越小分数越小。
三、巩固练习
设计一系列关于几分之一的习题，包括判断、填空、画图等形式，帮助学生巩固所学知识。
四、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，强调“平均分”与“几分之一”的关系，以及分数在生活中的'应用，鼓励学生在日常生活中寻找分数的存在。
五、作业布置
布置一些与分数相关的实践性作业，例如在生活中找寻分数的例子，或者制作一份分数主题的手抄报等，以加深学生对分数的理解和运用。
《分数的初步认识—认识几分之一》教案 4
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解并掌握分数的含义，能正确读写和理解几分之一的分数，初步认识分数的各部分名称。
2、过程与方法：通过动手操作（如折纸、画图等直观活动），引导学生探索和发现几分之一的分数，体验并理解“平均分”的概念，培养学生的观察能力、实践能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、合作交流的学习态度，以及用数学的眼光看待生活中的问题的能力。
教学重点：
理解和掌握分数的概念，明确几分之一的意义，会正确表示和读写几分之一的分数。
教学难点：
理解“平均分”的概念，建立对分数的直观感知和表象，形成初步的分数概念。
教学过程：
一、情境导入 创设生活情境，例如分披萨、切蛋糕等，引出“一块不够分，需要把一个物体平均分成几份”的问题，自然引入分数概念。
二、新课讲授
1、认识分数。讲解分数的定义，即把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
2、学习几分之一。以实际操作活动（如将一张纸平均分成两份、四份等）为例，让学生直观感受并理解二分之一、四分之一等几分之一的.含义，并指导学生写出相应的分数形式。
3、学习分数的各部分名称：分子、分数线、分母，并了解它们各自的含义。
三、实践应用
设计一些练习题，包括图形、实物模型等多种形式，让学生在实践中进一步理解和运用几分之一的分数。
四、课堂小结
带领学生回顾本节课所学内容，强调“平均分”和“几分之一”的关键概念，同时鼓励学生分享自己在学习分数过程中的感悟和疑惑。
五、作业布置
布置一些与课堂内容相关的习题，包括基本的读写几分之一的分数，以及解决一些简单的涉及分数的实际问题，以巩固课堂所学知识。
六、课外拓展
鼓励学生在生活中寻找分数的应用实例，加深对分数意义的理解和感知。
《分数的初步认识—认识几分之一》教案 5
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解几分之一的含义，能正确读写几分之一，并能比较几分之一的大小。
2、过程与方法：通过动手操作（如折纸、涂色等实践活动），引导学生主动探索几分之一的概念，培养学生的观察能力和动手实践能力。
3、情感态度与价值观：体验数学与生活的紧密联系，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作交流意识和用数学眼光看世界的能力。
教学重点：
理解和掌握分数几分之一的意义，会正确表示和比较几分之一的大小。
教学难点：
理解一个整体平均分成若干份后，其中的一份就是这个整体的几分之一。
教学过程：
一、导入新课
以生活中的分食物实例引入，比如一块蛋糕分给两个人，每人得到多少？如果只有一半，可以用什么方式来表示？
二、探究新知
1、认识二分之一 教师演示将一张长方形纸平均分成两份，每份是这张纸的.二分之一，写出分数形式：1/2。让学生模仿操作，体会“平均分”的重要性。
2、扩展到几分之一 继续引导学生将纸张平均分成三份、四份等，认识三分之一、四分之一等其他几分之一的分数。
3、比较几分之一的大小 通过直观比较，让学生理解分子相同的情况下，分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。
三、课堂练习
设计一些基础题和提升题，包括识别、书写、比较几分之一的题目，检验学生对本节课知识的掌握情况。
四、课堂总结
引导学生回顾本节课所学内容，强调“平均分”对于理解分数概念的重要性，以及几分之一分数的含义和比较方法。
五、课后作业
布置相关习题，要求学生在实际操作中进一步巩固几分之一的认识。
六、教学反馈与反思
通过批改作业和课后辅导，了解学生对几分之一理解的深度和广度，及时调整教学策略和方法。
《分数的初步认识—认识几分之一》教案 6
教学目标：
1、知识与技能：
学生能够理解几分之一的含义，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。
能够正确读写简单的分数，并能用实际操作和图形直观地表示出几分之一。
2、过程与方法：
通过动手操作（如分食物、折纸等实践活动），体验并理解分数的概念，初步形成对分数的直观感知。
通过观察、比较、分析和讨论，培养学生从具体到抽象的数学思维能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生的合作交流意识，体验数学来源于生活又服务于生活的理念。
在探索分数的'过程中，激发学生对数学学习的兴趣和求知欲望。
教学过程：
一、情境导入
创设生活情境，例如分蛋糕或者水果，提出问题：如果只有一个蛋糕，要分给两个小朋友，怎么分才公平？
二、新课讲授
1、认识二分之一
通过演示将一个物品平均分成两份，每份都是原来的一半，引入“一半”即“二分之一”的概念。
引导学生尝试自己动手操作，将一张长方形纸片对折，理解并表达出“这张纸的二分之一”。
2、扩展到几分之一
继续引导学生将纸片平均分成三份、四份等，引出三分之一、四分之一等其他分数。
讨论不同分数的大小关系，比如二分之一与四分之一的关系。
三、实践操作
组织小组活动，让学生利用学具（如彩纸、圆片等）创造出不同的分数，并进行展示和分享。
四、巩固练习
设计一系列习题，包括读写分数、比较分数大小、识别图形中所表示的分数等，以巩固学生对几分之一的认识。
五、课堂小结
1、回顾本节课学习的主要内容，强调分数的意义以及几分之一的含义。
2、引导学生思考在日常生活中哪些地方会用到分数，深化他们对分数的实际应用的理解。
六、作业布置
安排适量的课后习题，让学生进一步熟练掌握几分之一的知识点。
教学评价：
通过观察学生在课堂活动中的参与程度、解决问题的能力以及作业完成情况，评价学生对分数几分之一知识的理解和应用水平。
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