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《识字三》教案15篇
作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的《识字三》教案,欢迎阅读与收藏。
《识字三》教案1
教学主题:
义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)
建议学时数:
2学时
教学设计:
一、教学目标
1、指导学生读流利课文。
2、认识13个生字,会写9个字。
二、内容分析
本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县,却因为识字少,把“枇杷”写成了“琵琶”,闹了笑话的事。重点难点:认识13个生字,会写9个生字。
三、学生分析
区分同音字对二年级学生来说,也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。
四、设计思路
喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识,发展他们的语言,也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主,让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激,帮助记忆生字,又可训练朗读,还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字,书写生字,巩固生字。
五、教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想:题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?
2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。
二、读故事,认生字
1、学生一边读故事,一边圈出生字词语,遇到不会读的字借助拼音多拼几次。
2、同桌互读课文,互相做小老师,帮同学纠正读得不准确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流:你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?
(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)
(3)你还教同学认识了哪些生字?
(4)开火车认读生字。
(5)出示带有生字的生词,先自由读,再齐读。
三、读课文,熟悉故事内容
1、读课文,要求不添字,不丢字。
2、指名读故事,学生互评。
四、讲故事,内化语言
1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲,再互相评一评。
2、推选代表讲这个故事。
3、说说这个故事的主要内容。
第二课时
一、游戏复习认字
1、“找朋友”认字:让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来,自由找伙伴组合认字。
2、把字卡拿出来,老师读一个,学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)
3、给生字找“家”;黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片,让学生按结构将字归类。
二、组词说句
1、挑选自己最喜欢的生字,用它来组几个词,看谁说得又多又好。
2、小组内交流组词情况。
3、全班交流组词情况。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。
三、指导写字
1、观察要写的字,找出共同点,说说还有什么发现。
2、半扶半放指导写字,特别是写好“候”、“县”这两个字。
3、学生描红,并练写一个。
4、展示学生写的.字,师生共同评议。
5、评议后继续练写。
四、完成课后练习2、3题
1、练习课后第2题。
2、让学生读一读,然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。
3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。
4、全班交流。
5、练习课后第3题。
教学反思:
1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式,激发了孩子们的学习兴趣。
2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点,步步深入地引导孩子自主学习。
3、在让孩子感兴趣的前提下,较好落实了教学目标,提高了他们识字的兴趣。
《识字三》教案2
一、激趣导入
师:今天老师给你们带来了一位新朋友,他是谁呢?(师贴图,同时板书“孙悟空”)让我们一起跟他打个招呼,一起喊他的名字吧!
生齐声喊:孙悟空,欢迎您!
师:孙悟空是西游记神话中的一个人物,他敢于同妖魔鬼怪作斗争,为正义与和平作出了巨大的贡献。今天我们就一起跟着孙悟空去除妖好吗?(板书:除妖)
师:“除”和“妖”都是生字,谁来读?(生读)
师:你们有什么好的办法记住这两个字呢?
生1:“除”字是一左耳旁加个“余”字。
生2:“妖”字是一个女字旁加“夭”字。
师:你们说得真好,老师要提醒大家的是“妖”是指古时候女子的笑,它的右面不是“天”,而是“夭”,请齐读课题:孙悟空除妖
二、初读课文
师:想知道课文是怎么写孙悟空除妖的吗?让我们翻开书第80页,一起走入文中,请同学们借助拼音朋友自由读课文,读准字音,并用“○”画出文中的生字。(生自由读)
三、快乐识字
师:(课件显示生字)同学们,你们看,孙悟空带着一群字宝宝跳出来了,你们能叫出它们的名字吗?
生读:尚、婆、骗、糊涂。
师:读得好,我们夸夸他,我再请一名同学读另外的生字。
生读:亏、举棒、力量、消灭、上当。
师:读得准极了,“当”还有一个拼音朋友,它是谁?
生:dāng当心、当时
师:说得对,小朋友,你认为今天学习的生字宝宝中哪些字音容易读错,想提醒大家?
生:“尚”和“棒”都是后鼻韵母。
师:对,说得好,你是一个“火眼金睛”的孩子,这些生字都会读了,你能想办法记住它们吗?请四人为一小组交流。
师:谁来汇报一下交流的情况。
生:我们可以用熟字加偏旁的方法来记生字。
如波+女=婆马+扁=骗米+胡=糊
氵+余=涂氵+肖=消旦+里=量
师:你真是一个用心学习的孩子,老师这儿有一个脑筋急转弯的题目,看谁最聪明:用什么东西能最快的把火熄灭?
生:用水浇。
师:不对,再想想。
生:在火上加一横,也就是我们今天学习的灭字。
师:啊,你太聪明了,向你学习。
师:记住了生字,我们再来读读这些词语,你们会读吗?
(课件出示:和尚、老太婆、糊涂、力量、消灭、多亏、举起。)指名读,及时表扬。
师:孩子们,孙悟空是除妖的'高手,你们也是识字的高手呢,伸出大拇指,夸夸自己吧!
生齐说:嘿嘿,我真棒!
四、精读感悟
师:同学们,生字和新词都会读了,课文一定会读得更棒!自己读课文,读流利!(生自由读)
师:谁来单独读前6小节。(指名读)
师:这里有个字要提醒大家“仨”念“sā”是北方的方言,不要念成“shān”。
师:谁把最后的3小节读给大家听。(生读)
师:他读得好吗?
生:不好。没有读出孙悟空的勇敢、威猛来。
师:那你来试一试。(生大声读)
师:他读得好吗?(好)掌声奖励他!
师:我们边拍手边齐声把课文读一面。(生齐读课文)
师:你知道孙悟空还有什么美称吗?
生:猴哥、美猴王、齐天大圣……
师:孙悟空是本领高强、疾恶如仇的化身。所以千百年来,人们都喜爱他。让我们来听一听人们对他的歌颂和赞美:放歌曲《猴歌》。
(此课堂教学实录获市级一等奖)
《识字三》教案3
教学目标
1、学会本课的前三组生字新词,第3册第五单元 识字学词学句(二)3。
2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。
3、正确、流利地朗读句子。
4、培养学生认字的能力。
教学重点
1、学会本课的前三组生字新词。
2、培养学生认字的能力。
教学难点
1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程
一、以熟字导入新课。
1、教师出示:正、平、直、分;指名读这些字,本课要学习的生字里就包含了这些字。
2、形声字有什么特点?
形声字是由形旁和声旁构成,形旁表示义项,声旁表音。
今天我们来学习形声字,看谁学的好。
二、学习新课。
1、学习第一组生字。
(1)教师板书“正”,学生齐读,并组词。
正在 立正
(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和整齐的整的上半部分
这样就组成了“证”和“整”,请同学们想想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个字,看看你想的对不对。你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用,但又不完全一样。
(3)同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。多用于形容队伍排的整齐。
(4)学生自己读第一个句子,有不会认的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
(5)用“整”字组词。整理 平整 工整
(6)再看“证”字,板书“证明”
(7)读第一个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学会。认识生字“伍”和“席”。
(8)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
(9)再想一想,证明的“证”字为什么是言字旁?因为,证明一般都是通过说话来完成的事,所以是言字旁,小学二年级语文教案《第3册第五单元 识字学词学句(二)3》。
(10)用“证”字组词。证实 作证
2.学习第二组生字。
(1)教师板书“平”,学生齐读、并组词。平常 平时
(2)教师点击鼠标,出现:言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“评”,加提土旁就成了“坪”。请同学想一想这两个字分别念什么?
对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
(3)同学们一起看由“评”字组成的词语“评比”,通常评是用语言来讨论和对比的,所以是言字旁。
(4)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
(5)用“评”字组词。评理 批评 评论
(6)再来看“坪”,板书“草坪”。
(7)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。认识生字“毯”。
(8)再读句子,体会词语在句子中的`意思,注意读出语气。
(9)再想一想,草坪的“坪”字,为什么是土字旁。因为,草坪是在土地表面上,草离不开土,所以是土字旁。
3、总结学习方法:
1)认识熟字
2)在熟字的基础上加偏旁组成新字
3)用新字组词,了解字义、词意
4)用新词说一句话,以深入了解词意
5)再读字词句,体会它们之间的关系。
4、学习第三组生字。
1)按照总结出来的学习方法自学。
2)教师板书“直”,学生齐读、并组词。正直、笔直、直线
3)让学生点击鼠标:单人旁和木字旁。
“直”加单人字旁就成了“值”,加木字旁就成了“植”。请同学想一想这两个字分别念什么?对照课本,借助汉语拼音读一读这两个生字,看看你想的对不对。
4)同学们一起看由“值”字组成的词语“值日”,通常值日是有人来完成的,所以是单人旁。
5)学生自己读第一句,有不认识的生字借助汉语拼音,知道它的读音并用心记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。
6)用“值”字组词。值班 值岗 值勤
7)再来看“植”,板书“植树”。
8)读第二个句子,遇到不认识的字按照前面的方法自己学习。
9)再读句子,体会词语在句子中的意思,注意读出语气。
10)再想一想,植树的“植”字,为什么是木字旁。因为,植本身就有植物的意思,指草木,所以是木字旁。此处的“植”用做动词。
《识字三》教案4
教学目标:
1认识11个生字,会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
课时:2
第一课时
教学目标:
1朗读课文,对三字经这种语言形式感兴趣。
2认识11个生字。
3指导写好4个生字,养成良好的写字习惯。
教学准备:
(1)制作生字、风景课件(祖国地图、山川、黄河、长江、长城、珠峰、台湾岛、海峡、民族)
(2)生字卡。
教学过程:
一激趣导入
1激趣导入:
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。我们的祖国,山河壮丽,景色优美。
学生说说所见的旅游景色。
师投影4幅风景图。
2师:我们的'祖国,山川美,语言文字也很有意思呢!短短的三字经,就把祖国的许多美景概括出来了。
我们一起来欣赏吧!
板书:识字3
二初读课文
1师范读。
2生初读。
要求:读三次,读准每个字音,读流利。
3开火车朗读,检查字音。
三学词识字
(一)游戏:旅游识词,买门票
电脑课件投影:
1 “小眼睛”旅游团欢迎你
师:“小眼睛”旅游团要带同学们到祖国著名的风景区去游览。大家想参加吗?
旅游团给我们买了几张门票,如果你把门票上的字读准了,老师就送一张门票给你。再带同学去看风景。
2投影带拼音生字词:
shenzhou shanchuan huanghe changjiang zhufeng tai wan dao hai xia min zu
神州山川黄河长江珠峰台湾岛海峡民族
3投影不带拼音词语,读对了出示相应图片。(奖励自制“门票”一张)
神州山川黄河长江珠峰台湾岛海峡民族
指名读,正音。
(二)识字
(白板贴出生字卡::神州川涌岛隔峡与陆民族)
门票上出现的这些生字,你有办法记住吗?
同桌合作讨论识字方法。(同时投影提示:识字方法:加一加减一减……)
学生说方法。
开飞机给生字组词。
齐读卡片:“shen,神州的神,示字旁,左右结构。”
四写字指导
写好字,要先观察,看清结构写字才漂亮。
(一)投影字卡:川州(两兄弟)
1生观察字在田字格的位置,说说怎么把字写好。
2电脑老师教写字方法。
3师板书,学生齐教方法。
4生仿写。选一选,你写的哪个字写得最美。打上△号。
(二)投影字卡:民族
1问:你知道哪些少数民族?我们班那些同学是少数民族?
2投影书上43页少数民族图,齐读。
3看字卡,你要提醒大家写好哪个笔画?注意什么?
4师写字,生书空。
5生书写。
6展示,评价(自我评价、他人评价)。
(三)最佳化妆师
找出自己或同桌写得不够好的字,给它化化妆,参加二次选美,打上△号。
第三册《识字3》教学反思
华南农业大学附小陈慰娜
新学期,天河区开展识字教学模式的研讨活动,我校语文组积极响应,经过集体备课,本人在9月29日上了一节公开课——第三册《识字3》,并取得较满意的效果。现谈一谈我的教学感想,请各位老师多多指教。
《识字三》教案5
教学内容:三年级下册第二单元要求认识的生字。
教学目标:认识本单元38个生字。
教学重点、难点:利用已学识字方法和在情境中重复出现识记生字。
教学过程:
一、导入
这节课,我们共同学习第二单元的要求认识的生字。大家想一想,我们以前学过了哪些识字方法?出示课件。
二、 文中识字
下面大家自由读课文,圈出生字,借助拼音自由学习生字。
三、 读带生字课文片段及句子
请大家坐好,下面老师要检查一下大家的自学情况。
多种方式读。
指名读
开火车读,学生跟读。
男女赛读
齐读
四、 读词语
大家读得很认真,现在这些淘气的.生字娃娃藏在词语里面,看看你还认识他们吗?
小组赛读。看看哪个小组既能做到声音洪亮,又能把词语读正确。
齐读。
五、 小组内考生字
这节课大家学得特别认真,相信你的收获一定很多,下面大家四人一小组,互相考一考本单元的生字,一人读,其他组员认真听,把他不认识的生字圈出来。
六、 交流难记的生字
展台出示生字,全班交流识字方法。
七、 总结识字情况
在这节课的学习中,大家通过自己的努力,认识了很多生字,继续努力,老师相信你们每个人都能成为识字小能手。
《识字三》教案6
教学目标:
1.通过“诵读”,单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。
2.通过观察、指导,掌握课文中要求会写的生字。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
师:冬天到了,北风吹起来了,梅花盛开,雪花飘舞??你听,新年的脚步越来越近了。这节课,让我们一起走进冬的世界,走进第七单元,领略冬天的美丽。请和老师一起本书课题:第七单元整体识字。
二、自主识字我能行:
师:首先,我们进入第一个环节:自主识字我能行。请同学们拿出识字卡,读一读,全认识就在自评全对后面的括号里画对号。 (学生自主识字,并自评。)
师:全认的同学你们真棒!没有全认的同学也不要难过,相信经过这节课的努力学习,你一定能全部认识的,加油!
三、师生快乐对对碰:
师:下面让我们进入第二个环节:师生快乐对对碰。
1.第一个挑战:诵读26课诗句,认读生字词
师:请大家接受我的都一个挑战!(出示:26课《古诗两首》的
诗句)请认真听我读,我在哪儿停顿了,你也要和我一样。我读黑字,大家读红字。
(师生承接读、指名读、齐读)
师:(出示26课生字词)我们开火车读一读。小火车小火车开起来,请这列火车开起来。列车员读一遍,大家跟读两遍。
(学生开火车读生字词。)
师:大家顺利地通过了第一个挑战,请听老师送给大家的'热烈掌声(播放掌声音效)。
2.第二个挑战:朗读27课,认读生字词
师:我也想和大家读一读课文,让我们师生承接读27课《冬爷爷的图画》吧。我读一个自然段,大家读一个自然段。
(师生承接读27课《冬爷爷的图画》。)
师:请大家自由朗读课文,并思考一个问题:冬爷爷的画儿是怎么画出来的?课文的哪一个自然段写出来了?
(学生自由朗读课文)
(学生交流,并齐读)
师:你真是一个用心读书的孩子,大家为他鼓鼓掌!(出示26课生字词)下面我们来认读生字词,请每组的3号来读,读对了,大家跟读两遍。
(每组的3号同学读,大家跟读)
师:大家表现的真好!伸出小手夸夸自己吧!
3.第三个挑战:读一读28课的几个句子
师:相信大家一定能通过第三个挑战!(出示28课的几个句子)让我们读读这几个句子吧,红色的字要读准了。
(指名读句子)
师评价。
四、识字检测我最棒:
师:大家顺利地通过了三个挑战。现在我们来进行同桌互相检测。请大家拿出识字卡,同桌互相读,全对的在同桌互评全对的括号里画对号。
(同桌互评)
师:只有认识更多的字,我们才能看更多的书。所以每一课的生字必须全部认识。没有认识的同学,请同桌督促他课下全认识。
五、我是写字小明星:
1.老师范写“冒”和“图”。
2.学生仿写。
3.展示书写好的同学的字。
六、总结:
师:今天大家表现的真棒!我送给大家一首小诗:《冬天来了》。 (师生承接读)
(在诗歌的朗读中结束这节课。)
《识字三》教案7
教学内容:
人教版《语文》第三册
教材分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的'过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,穿插写字。
1、我会读,读出生字。
2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、我会写,指导书写。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
《识字三》教案8
一、教学目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
二、教学重点认字写字,熟读课文。
三、教学难点培养保护动物的意愿。
四、教具准备
1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。
2、CAI 课件。
3、各种动物头饰,每人一个。
五、教学设计:
教学过程:
一、导入:
1、导语:好,小朋友,我看谁最精神。老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。老师说的不对,就摇摇头。师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声)第二句。你们是我的好朋友。(掌声)师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!(CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。)问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!
二、我会认。
师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。(师巡视)
三、我会说。
问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。
四、我会写。
师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)房顶上拴了一头牛。(生:牢)问:你们会写这两个字吗?谁会写?师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。(展示作业,师评价,并给予表扬)
五、我会读。
师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?师:自由地把课文读一读,留住他们。(生读课文,师巡视)师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。(四人小组读课文,师个别辅导)师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。(指名读,师生共评)问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?问:还有谁愿意读?(多请教几位同学读,师生共评)问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?(让学生自述,畅所欲言。)师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我会演。
师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?师:去找小伙伴,大家一起演一演。(生互相拍手表演,自由发挥。)
七、全文总结师:
你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的`,静静的走入它们的家。(CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师:小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!(学生戴着动物头饰走出教室。)
《识字三》教案9
教学目标:
1.学习带“山、石、土”的字13个,自学生字。
2.初步了解形声字的构字特点,提高自主识字的能力。
教学重、难点:
1.指导学生自学本课带“山、石、土”部的字。
2.了解形声字的构字特点。
课前准备:
准备图片“山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、纪念碑、城市”等。
教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,你们喜欢爬山吗?你能告诉我们山上有什么吗?
二、新课
1.出示图片:山峰、峡谷、岛屿、崇山峻岭。
2.问:看到这几幅图你有什么感受?
3.出示一组词:谁能给大家读一读。
山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、崇山峻岭。
4.仔细观察这组字,说说你发现了什么?
5.小组讨论:这些字的部首与字义有什么关系?
6.师强调:“山”作部首时,形状发生了变化?板书:山字旁
7.出示图片:岩石、矿石、纪念碑。
8.出示一组词:读读认认,(请小老师领读,观察部首是什么?)
岩石、矿石、砖头、坚硬、破碎、纪念碑。
9.组内交流部首与定义的关系?
10.师强调:“石”作部首时,形状发生变化;板书:石字旁
11.出示一组词,读读认认。
问:哪些词不容易理解。
师出示图或讲解,引导学生明白,尘土、垃圾、场院、城市、堡垒、堵塞。
12.说说“土”做部首时会有什么变化?
13.组内交流部首与字义的关系?
14.自学生字方法:
①读音节。
②认生字。
③找部首,分析部首与字义的关系,要求在规定时间内完成。
A堆、坑、填、埋、碗、碟。问:在学习中遇到了什么困难?(师生共同解决)
B岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾、比一比,看谁记得又对又快。
师出示其中的4字,让学生读认,找分析,检查自学效果。
三、游戏巩固
这里有三条路通向山顶,分别是“山三路、石之路、土之路”每条路上都有热情的.朋友(相应的词语)欢迎我们,看哪个组最先达到山顶?
分别选出三个组来比赛(记时)又快又对者为胜。
四、作业
1.读读认认带有“山、石、土”部首的字词。
2.观察生活中带有这三个部首的字想它们分别代表什么意思?把搜集到的字放在识字袋中。
教案《北师大版二年级语文上册《丁丁冬冬学识字(三)》教案四》,来自网!
第二课时
教学目标:
1.复习带有“山、石、土”部的字。
2.指导写字8个。
教学重、难点:
牢记带“山、石、土”部的字,重点指导写:岩、岭、尘、圾四个字。
课前准备:小黑板、学生识字袋。
教学过程
一、复习
1.抽读卡片(开火车游戏)检查识字情况。
2.说出带有下面部首的词:
山—
石—
土—
二、学生出示识字袋
读你快速拿出带有下面部首的的字并大声领读,“山、石、土”。
三、快速指读并组成词,也可以说出怎样记住它们?
堆、坑、填、埋、碗、碟、岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾。
四、指导写生字
1.观察8个生字,说说你会写哪个字?怎样写?(结构、笔顺、笔画)
2.师重点指导:
岩:(会意字)注意字的结构。
岭:问:山字头与山字旁的区别?
注意:“令”的写法。
尘:(会意字)结构?写“尖”区别?
圾:结构?注意“及”的写法。
3.练一练:
五、作业
①生字词
②读书P76,(家签)
③搜集图片(或实物)
“珍珠、琥珀、玛瑙、珊瑚。”
《识字三》教案10
听记训练:请你跟我学。
1、早晨,小鸟在树林中欢快的歌唱。
2、野鸭自由自在的漂浮在水面上。
3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。
一图中识词
1.引入名称。
师:同学们真了不起,记得这么准、说得这么对。奖励大家,今天老师特意邀请了几位特殊的客人与大家一起上课。看,是谁?(出示:蜻蜓图)
师:你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗?认真看,电脑老师教你了,这就是它的名字。谁来读读?
指名读,齐读,板书:蜻蜓
师:第二位客人是谁呢?(出示:蝴蝶)
一起叫叫它的名字。板书:蝴蝶
师:第三位客人平时难得见一面,但今天下雨他出来了,是谁?(出示:蚯蚓)
它的名字很不常见。板书:蚯蚓
出示词卡:认识“蚓”字:你用什么方法记住这个字呢?
生:替换、加法、“引”与蚯蚓的形状比较来识记。
师:看到这三位客人这么受欢迎,剩下的三位可坐不住了,一块儿挤进来了,是谁呢?(出示:蚂蚁蝌蚪蜘蛛)
他们太激动了一不小心与自己的名字走散了,谁能连一连,帮他们找回自己的名字?
(生看屏幕连线)
师:青阳领读吧,男女生各读一遍(女生先来)。板书:蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
2.认读词语
(1)带图画读
师:六位客人聚在了一起,请同学们再一齐叫叫他们的名字。
指名读
(2)去掉图画读
师:这些客人刚刚跟安老师请了个假走了,说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来,还说,一会儿谁能记住它们的名字,课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢?(黑板:指名读齐读)
师:(出示词卡)打乱顺序你还认识他们吗?请抢读开火车
二发现形声字规律
1.利用以前学过的汉字发现规律。
师:请大家看看这些字,你有什么发现?(都有虫子旁)
我们的祖先可聪明了,因为它们都属于昆虫类,所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”,让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。
师:这些名字中有几个调皮的字宝宝跑了出来,你还认识吗?
(出示:蜻蝴蚂蜘蛛)
师:去掉虫字旁再读读,看看你又发现了什么?(读音和原来的字都一样)
师:你太了不起了!每个字的右边都表示这个字的读音。像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,我们可以利用这个特点记住好些生字。
师:安老师这儿还有几个形声字宝宝,请你叫叫他们的名字吧。
出示:蝌蚁蚓蜓蚪蚯
师:真棒!你们的`聪明又吸引来了几个形声字朋友,来认识认识他们。
出示:蜈蚣蚜蚊蝈指名读。
2.我们一下子认识了这么多新朋友,千万别弄混了,再自由读两遍吧。
开火车读,齐读
三、书写
1、观察生字,交流发现
师:休息一下嘴巴,活动活动小手,写几个带有虫字旁的字吧。
师:首先看这三个字,都是什么结构?写时应该注意什么问题?
生:左右结构。左窄右宽,左小右大。
师:你观察得很仔细,还应该注意什么?
生:四个最,最高一笔,最低一笔,最左一笔,最右一笔。
师:这最后一个字有些特殊,(出示:蝌)“蝌蚪”的“蝌”,是“左中右”结构,写的时候一定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊,否则他就交不到朋友了。看老师写“蝌”。
师:请同学们打开课本56页找到这四个字,先描红,再补空。
注意写字姿势
四读短文
1.、小组合作、预习展示
1)师:这些小昆虫都喜欢做哪些事情呢?请2人小组合作,互读课文,标出等级。
2)我请****看大屏幕读。指名读2个。(读得好了,当小老师领读;读得不好,请人教)
3)大家还想读,那就开火车,一人读一行。
2、多种形式读文、背诵
1)小游戏:(词卡)看名字,说句子
师:我们来做个小游戏,我请谁出来,同学们就用文中的话一起说出他会做的事情?好吗?
2)大家学得这么认真,一定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。
(师拍手拍腿,领背)
师:还可以怎么背?
生:做动作。
师:我再教你一种:唱背。
师:选一种你喜欢的方式给你的学习伙伴背背吧。
五拓展延伸
师:除了今天我们认识的这6种小动物以外,你还了解哪些动物呀?你能不能学着儿歌中的句子,说说谁在哪里做什么?比如,白兔地上蹦蹦跳。(边说边做动作)
(生说,师打在电脑上)
师:同学们真了不起,也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。
六巩固生字
师:今天学的生字你都记住了吗?现在请大家拿出你做的字卡,读一张,然后把它摆在你的桌子上。如果遇到不会的字该怎么办?
生读
师:我们玩个游戏吧!我问你答。
师:请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。
生:我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。
师:2人小组互打字卡牌
七小结:这节课你有哪些收获?
《识字三》教案11
一、谜语导入
小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)
二、出示图片
小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)
师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
三、板书课题
有一位小诗人也跟你们一样仔细观察,把这些小动物们的活动写成了一首儿歌,这就是我们今天要学的识字4(板题)
四、初读课文
1、自由读儿歌,读准字音,读通句子。
2、生再读课文,读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
猜谜语
激发学生兴趣
齐读课题《识字1》
1、学生观察图片。
2、认识昆虫的名字
3、说说你在课下对这些动物的了解
学生齐读课题
1、学生自由读儿歌
2、认读动物名字和生字
五、学习生字:
1、读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读,这么多小动物的名字,请你认真地读一读,想办法记住它们。
2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。
3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。
师:是的,这几个字都是虫字旁,一看到虫字旁,就会想起它们的样子,一看到另一边的字,就知道了这个字的读音,这样的字就叫形声字,汉字里还有许多这样的形声字,请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字,还有哪些也是形声字?
4、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?
同桌互读,读得好,你就夸夸他;读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。
让观察这四个字,说说自己的发现
生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
同桌两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。
开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。
六、学习课文并认读剩下的生字
师:你们已经跟小动物们交上了朋友,小动物们要回家了,谁能把它们送回去(回到课文中)呢?请大家大声读一读课文吧,读完全文后,把描写你最喜欢的那种动物的句子多读几遍。你喜欢谁就送谁回家,把写这种动物的句子读一读,相机出示生字展、运、网认读
1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的'蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。
2、蚂蚁地上运食粮。问:什么叫“运”?看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。
七、感情朗读,激发兴趣
1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。自由练读,开火车读,齐读。这首好听的儿歌还很有特点,你发现了吗?
3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?
4、师引读动物的名字,女生接读“在什么地方”,男生接读“在干什么”。
把动物图片从黑板上取下,答
对了就作为奖励带回家去。
认字并口头组词
学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,并记字形。
朗读交流,相互促进
生读课文回答
男问:什么半空展翅飞?
女生读课文回答。
全班同学起立边做动作边读。
八、书写生字
1、今天,我们交了这么多动物朋友,认识了这么多带有虫字旁的生字,让我们从中选择两个生字来写一写吧!
2、出示“蚂蚁”两字,学生观察两个字有什么特点。
3、师范写,强调两个字左右大致相等,虫字旁最后一笔是提。
4、学生描红,书写。
《识字三》教案12
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语,再开火车读词语。
3.出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)
4.开火车读生字。
5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1 教师范读,学生边听边想画面。
2 分组试读,互相帮助,力求读正确。
3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的.感受。
4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5 多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1.选词语,读词语。出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1 认读字音。
2 根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。
5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”:秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
《识字三》教案13
教学目标:
1、 认识16个生字,会书写10个生字。
2、 能正确流利地读出短文,理解短文意思。
3、 通过猜字谜活动,激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程:
一、 字谜导入,激发兴趣。
1、 出示两个比较简单的字谜:一口咬掉牛尾巴。(告)
引导学生猜字谜,并说说你是天没有地有,你没有他有。(也)
怎么猜出来的。
今天,老师给大家带来了一个比较难的谜语故事,看你们谁聪明,能猜出来,并把你猜的'方法说出来。
二、 阅读短文,交流识字方法。
1、大声朗读短文,提出读文要求。
(1) 读短文,画出自己不认识的字,
(2) 交流,有多少字不认识。
(3) 再默读短文,运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形,读准字音。
2、检查自学情况。
(1) 出示生字卡片,指名认读,然后让其带读。
(2) 你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法?
(3) 同桌互相检查。
三、 朗读短文,加深理解。
1、 学生再次默读短文,不懂的地方做上记号。
2、 指导名分段朗读短文,其他学生思考:读完这个故事,你猜出谜底是什么了吗?你是怎么猜出来的?
3、 学生各抒己见,同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。(分别出示各字词。)
4、 你们真聪明,一下了就猜出来了,在这当中,你又发现了什么好词了吗?这些词你知道是什么意思吗?
? 不甘落后:联系上下文理解,并试说句话。
? 才思敏捷:联系上下文理解,找到那句话读一读,说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”?为什么?
5、 读完了短文,你还知道了什么?(祝枝山等人的时代)
6、 指导分角色朗读短文。(选择自己喜欢的角色先练习,再朗读。)
四、 拓展练习,发展能力。
1、 老师知道,我们班上有许多同学都“才思敏捷”,那么,你们能不能也为“口”字编个谜语呢?
2、 提出要求:(1)谜底必须是“口”字,要有“有”和“无”两句话,“有的”和“无的”能对上。如,祝枝山说的都是朝代,唐伯虎说的都是人,文征明说的是方位,酒店老板说的是动作。
(2)同桌一起商量,并将谜语写下来。
3、全班交流,评出谜语大王。
3、 有时间为其它的字编谜语。
板书设计: 一个字————口
古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝
有 善 智 听 恶 愚 看 无
“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
《识字三》教案14
一、教学目标
1、认识13个生字和1个多音字,读准字音,会写6个字。自主积累词语。
2、有感情地朗读课文,做到适当停顿,大致了解意思。
二、教学重点
1、识好字,写好字。自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,做到停顿恰当。
三、教学难点
用不同的方法记忆生字,提高识字效率。
四、学准备
1、字词卡片。
2、实物投影、录像。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)导入。
1、(老师放一段《西游记》的录像,以激发学生的学习热情。)同学们,刚才我们看的是什么呀?
2、你还知道《西游记》中的哪些故事?讲给同学听。
(二)记忆“除、妖”的字形。
1、《西游记》讲的是,唐僧师徒四人去西天取经的故事,你最喜欢其中的谁?(板书:孙悟空)
2、为什么喜欢他?(板书:除妖)
3、“除、妖”是生字,看老师是怎么样写的?你有什么好方法记住字形?
除:用熟字加偏旁组成新字的办法来记忆。
妖:左右结构,左边一个女子旁,右边是把“天”的第一笔横改成了撇。
(鼓励学生用不同的方法记忆生字,提高识字效率。)
4、今天,我们就来学习识字三《孙悟空除妖》。齐读课题。
(三)初读课文,读准字音。
1、先听老师把课文读一遍,请同学们看书听读。
2、把自己不认识的生字圈起来,再读一读。
3、两人互读课文,读准字音。
4、指名读课文,纠正字音。
5、读生字词:除妖、和尚、消灭、多亏(个人读集体读交替进行)
6、读识字卡片。
7、书上的生字表,同桌互相检查读生字,再口头组词。(可以一人读完另一人再读。也可以交叉读,每人读一个。)
(四)精读课文,理解感悟。
1、自读课文找出不理解的词语,然后小组共同学习讨论。在同学的`帮助下解疑,如果还有不明白的词语,全班交流反馈。
2、再读课文思考:课文中向我们介绍了谁?他们有什么特点?
3、你最喜欢谁?为什么?从文中找找句子读一读。
指导朗读,读出孙悟空的火眼金睛,降妖除魔的勇敢、威武。
4、再读课文,读出自己的感受。
(五)指导规范书写。
除:左窄右宽,“余”的下半部分不是“示”。
(老师让学生自己说一说应该注意的笔顺)
(六)小结。
通过这节课的学习,你知道了什么?
板书设计
识字三
孙悟空除妖
除妖
第二课时
(一)检查朗读。
1、朗读课文,注意停顿。
2、小组内互读课文,读后小组内评价。
(二)复习字词。
上节课我们学习了《孙悟空除妖》这篇课文和两个生字,还记得吗?一起写一写。
(三)识字。
1、对照生字表,看一看今天我们还要学的生字,用小手指着读一读。
2、集体认读生字卡片。
3、“当”是本课出现的一个多音字。
在课文中它读什么?找到句子读一读。除了dànɡ这个读音你还知道它读什么?
当dànɡ(上当)(当做)
dānɡ(当然)(当前)
指导学生用组词法,区分当字的不同读音的用法。
4、其余六个要写的字,在小组长的带领下,说一说你有什么好办法记住它们。
5、分类指导写字。
(1)左窄右宽的字有:孙除消
左宽右窄的字有:取(左边是耳字旁,耳字旁的最后一笔是提。)
上窄下宽的字有:灭
上宽下窄的字有:举
(2)教师重点指导“取”的写法,学生在写字本上先描后写。
(3)用实物投影展示学生的写字本,师生一起进行评价,学生修改。
6、检查反馈。
看拼音写词语。
chú yāo( ) xiāo miè( ) qǔ jīng( )
chī kuī( ) shàng dàng( )
《识字三》教案15
教学要求:
1、知识与技能:
(1)学习部首:。
(2)认字11个,写字5个。
(3)积累相关词语。
2、过程与方法: 继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观: 感受识字的乐趣,养成运用形声字特点独立识字的习惯。
重难点、关键
1、认字11个,写字5个。
2、明确形声字特点,完成独立识字任务。
教学过程:
一、看图导入
1、图上画的是什么?
2、它们分别演变成今天的什么字?
3、这节课我们要进厨房看看,学习带“”和“”的字
二、学习课文
(一)学习第一组字词。
1、小组合作学习该部分。
(1)读词识字。
(2)说说你发现了什么?
(二)全班交流。
(1)指名小组抽读识字卡片。
(2)全班齐读词语。
(3)识字表中出现的生字哪个最难记?你是怎么记住的?
(4)你发现了什么,还有什么不明白的?
(三)读一读
1、五分钟内认“读一读”中的字词。
2、小组内反馈,比比谁认的字多。
3、请都会认的.同学带其他同学读一读。
4、听写这些词语,比比谁的记忆力好。
三、学猜字
1、请生读读冬冬的话,并说说从他的话里你知道了什么。
2、自由猜字。
3、交流猜字情况。
四、学生字
1、抽读识字卡片并组词
2、指导书写生字“盘”。
3、学生独立观察,书写其他生字。
五、作业 写生字。
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