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水教案

水教案范文15篇

　　作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的水教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

水教案范文15篇

水教案范文1

　　活动目标

　　1、在玩水的的过程中，让幼儿感知水的特性，水是流动的、无色无味、透明的。

　　2、积极与同伴交流，分享受自己的发现。

　　活动过程

　　1、水是没有颜色的。

　　有的孩子说水是白色的，有的孩子说水是黑色的，有的孩子说水是无色的`……到底水是什么颜色的呢？我决定让孩子们自己动手去发现水的颜色。于是找来几个脸盆，里面盛满清水，给幼儿准备了不同的颜料，让孩子们自己动手把不同的颜料分别倒入每个脸盆中，水一下子就变成了各种颜色，这回孩子们总算明白了，在水中加入不同的颜料就会变成不同颜色的水，水本来是没有颜色的。

　　2、水是透明的。

　　知道了水的颜色后，我让每个幼儿都拿一块石子分别放到清水中和带颜色的水中去，看看会有什么结果？孩子们通过实验很快就发现了问题。有的孩子说：“石子放在带有颜色的水中就会看不见了。”有的孩子说：“放在清水里的石子还能看的见。”有的孩子就说：“水也和玻璃一样是透明的，所以才能看见石子的。”于是我根据孩子们的发现，总结得出：水是透明的，所以放在水中的任何东西都能看的见。

　　3、水是没有味道的。

　　在知道了水是没有颜色、透明的后，我们继续做实验。让每位幼儿用自己的杯子接上水，然后去闻一闻、喝一喝会有什么味道？孩子们都摇头说什么味道也没有。这时我拿出一包糖来给每个孩子的杯子放上一点，再让孩子们去尝，这时孩子们都高兴地喊起来：“老师老师，水变成甜的了。”然后我又在每个孩子的杯子里放了一点盐，这回喝了后他们都不由地吐出了舌头，“老师，水怎么又变成咸的了？”在孩子们亲身实验的基础上，我进行了小结：水是没有味道的。

　　4、水是流动的。

　　孩子们已经迫不急待地想玩水了，我就在脸盆里放上许多玩水的小器具，然后提出玩水的要求：卷好衣袖，不要弄湿衣服，不要把水洒到外面，玩时说话声音要小，不要影响到别人，玩完后要把你的想法告诉别人。一声令下，孩子们开始玩水了，一会把瓶子里的水倒进脸盆里，一会又把碗里的水倒进小瓶子里，玩得不亦乐乎。这时我蹲下来问幼儿：“你们碗里的水是怎么到瓶子里去的啊？”孩子很自然地就告诉我：水是从碗里流到瓶子里去的；有的孩子说水会流啊，所以就流到那里面了。就这样在玩水的过程中很容易就领会到了水是流动的这一特性。

　　活动小结：幼儿在玩水的过程中，还发现了一些有趣的现象，有的幼儿问：为什么积木会浮在水面上，而石子却沉到水里去了？为什么小瓶子装上水后就沉到水里，而瓶子里没有水时就会浮在水面上？这说明孩子们已经学会观察了，对一些现象产生了进一步探索的欲望。

水教案范文2

　　会变魔术的水

　　【活动目标】

　　1、运用多种感官初步感知白糖、盐、果真溶解在水里后水会变味。

　　2、通过操作感受物质在水中溶解的现象，鼓励孩子将自己的发现大胆地表达出来。

　　3、幼儿从实验中体会到操作的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、水壶，透明一次性杯子若干。

　　2、白糖、果珍每组一份。

　　【活动过程】

　　一、情景导入主题。

　　1、看情景观察，讨论

　　一小朋友表演，口渴了喝水。

　　提问：你们知道他在喝什么吗?

　　对了，他和的是开水，你们都喝过开水吧，你们觉得开水是什么味道?

　　小结：白开水淡淡的，没有味道。我们每天都要喝适量的白开水，身体才会健康。

　　2、感知水的奇妙。

　　教师变魔术：请小朋友闭上眼睛后将白糖和水混合，然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。

　　我是魔术师，我来变魔术：变呦变呦，变变变!

　　请个别小朋友尝一尝，提问：请你告诉大家你喝了这水有什么感觉，它是什么味道的，你觉得好喝吗?

　　3、交流谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水?

　　教师示范操作，让幼儿直观糖溶解到水里的过程。

　　4、小结：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。

　　二、幼儿探索：变甜甜的水。

　　1、交代要求幼儿操作：请小朋友每人拿一只杯子，用白糖把淡淡的水变出甜甜的水。

　　2、交流：你刚才是怎么变的?先拿什么?然后做什么?加什么?用标记图表示出幼儿操作的过程。

　　3、小结：真奇妙，淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水。

　　三、再次探索：变不同味道的水。

　　1、谈话：你还喝过什么味道的.水?是怎么变成的?

　　2、出示果珍，这是什么颜色的?什么东西?让幼儿闻一闻、猜一猜。

　　师介绍：这是饮料粉，可以做饮料。淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢?

　　3、幼儿再次操作，交流自己的发现。淡淡的水中加入它们会变成什么味道。

　　4、小结：淡淡的水中加入橘子味的果珍，水就变成橘子味道了，酸酸的，甜甜的。淡淡的水中加入柠檬味的果珍，就变成柠檬的味道了，酸酸的，甜甜的。

　　四、比较糖和盐。

　　教师出示盐，让幼儿观察，比较盐和糖有什么区别?

　　小朋友你们知道老师手上这个是什么东西吗?把它溶解到水里会是什么味道呢?你们想不想试一试。

　　幼儿操作，通过尝试比较得出结论，糖和盐外表相似，但味道不同，一个是甜的一个是咸的。

　　五、活动总结

　　淡淡的水中加入糖、果真、盐，就会变成不同的味道。

水教案范文3

　　学习目标：

　　1.知道水的组成

　　2.知道水的净化原理,了解软水、硬水的区别。

　　3.知道水体污染与水资源的保护。

　　4.学会过滤操作。

　　学习重点：

　　1．认识水的组成

　　2．水的、危害、防治和净化

　　学习难点：

　　从元素的角度理解水的组成

　　第一课时：水的组成水的利用

　　课堂学习：

　　一、引入：没有水就没有生命

　　[问题情景]1.你已知道水是一种什么样的物质？它有些什么性质？

　　2.你能列举出水在工农业生产和生活中的一些应用实例吗？

　　3.水、冰和水蒸气相互之间是如何转化的？

　　4.无色透明的自来水是纯净物还是混合物？你能用事实证明你的观点吗？

　　[学生交流]同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题2

　　二、师生互动：

　　探究一:水的组成

　　[提出问题]水是如此重要,究竟是由什么组成的?

　　[设计实验]将水电解(可提示学生回忆：碳酸氢铵的分解，由产物可推知碳酸氢铵的组成

　　元素，也许学生会提出用加热使水分解的`方法，教师可给予引导)

　　[演示实验]电解水实验

　　[观察现象]指导学生注意观察现象并能如实记录：

　　1、电源两极的玻璃管内都有气体产生

　　2、与负极相连的玻璃管内气体体积约是正极的2倍

　　[教师设疑]电源两极的玻璃管内是什么气体

　　[学生讨论]可能有多种答案

　　[演示实验]氢气燃烧并验证产物

　　[学生整理]将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，

　　[教师讲解]这个实验也可用于氢气的检验

　　[演示实验]检验电源两极的玻璃管内气体

　　[师生总结]与电源负极相连的玻璃管内气体是氢气，

　　与电源正极相连的玻璃管内气体是氧气，

　　且体积比为2∶1

　　（父亲正想儿毕业）

　　[学生整理]电解水反应的文字表达式。

　　[教师设疑]这个文字表达式说明水是由什么组成的？

　　[教师讲解]水是一切生命的源泉，虽然地球被称为水球，但是真正可利用的淡水资源并不充裕，而且全世界水分布不均匀，因此水并不是取之不尽用之不竭的，我们要节约用水。

　　[学生讨论]日常生活中如何节约用水？你知道工、农业上节约用水的措施有哪些？

　　可请同学解释节水微记的寓意

　　[教师设疑]水一旦被污染就会给人类造成灾难，你知道哪些因素会使水被污染？

　　如何防治水的污染？

　　[学生讨论]可请同学列举身边的事例

　　三、课堂小结：

　　第二课时：水的净化

　　课堂学习：

　　一、引入：水被污染后会给人类带来灾难，所以被污染过的水在使用前都要进行净化处理

　　二、师生互动：

　　[教师设疑]海水、河水、自来水、矿泉水、蒸馏水有什么区别和联系？

　　[学生交流]

　　[师生整理] 蒸馏水是纯净物，而海水等是混合物

　　[教师设疑]如何将蒸馏水与食盐水区分开来？

　　[学生讨论]

　　[演示实验]1、分别将蒸馏水和食盐水蒸发

　　[师生整理] 如果把某种水样蒸干后有固体物质析出，这种水一定含有杂质

　　[创设问题]你知道有关硬水、软水吗？

　　[学生交流]

　　[演示实验]在有蒸馏水的两只烧杯中，一杯中先加少量氯化钙，然后分别向两杯中加入一些肥皂水，观察。

　　[师生整理]溶有钙、镁物质较多的水是硬水，长期饮用硬水对身体不利，一些工业用水也不能用硬水，硬水经过处理变成软水，可消除不利影响。

　　[教师讲解]饮用水要澄清透明，不含细菌等人体有害的物质。对于只含有固体小颗粒的浑浊的水，可以自己动手净化。

　　[活动探究]如何除去水中的泥沙？

　　[师生整理]过滤是把液体和不溶性固体分离的一种方法，过滤操作中要注意：

　　一贴、二低、三靠玻璃棒的作用

　　[创设问题]小英同学在做过滤实验时，发现滤出的液体仍然浑浊，

　　你能帮她找出原因吗？她该怎么处理这种情况？

　　[学生阅读]课本拓展视野

水教案范文4

　　一、教学目标：

　　学会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）观察研究水的物理性质；

　　通过比较的方法进一步认识“水”；

　　在观察研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解、乐于合作交流、乐于发现探索周围事物奥秘的学习态度和习惯；

　　体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生的安全意识；

　　二，教学重难点和材料准备：

　　教学重点：通过观察和比较，认识水的性质特点。

　　教学难点：水是流动的，没有固定形状。（下一课时将作主要研究）

　　注意点：观察要有一个合理的顺序；

　　课前准备（每组）：矿泉水、牛奶、有色饮料（芬达）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子内装：沙子、醋、牛奶、酱油、糖水、酒、矿泉水、食用油）；

　　三，教学过程：

　　导入新课：

　　1、板书篆体的“水”

　　2、古代的人通过观察水，发明了“水”字，我们今天也来认真地观察水，看看会有什么发现呢？

　　板书：一杯水的观察

　　[评析：从篆体的水字入手，把学生的注意力一下子便吸引到课堂中来，学生对于这个字的观察和猜测也经历了一个简单的研究过程。把科学的理念和古代的灿烂文化有机结合，有新意。]

　　3、用感官观察水

　　1、每组桌上都有一杯水，你准备用哪些感觉器官来观察这杯水呢？

　　2、学生汇报；

　　3、按学生说的顺序板书；

　　4、这么多方法，可老师只给你一杯水，谁能安排一个合理的顺序？

　　5、老师调整板书顺序；

　　6、马上要开始实验了，组里可以分工合作，定两个人记录。好，开始实验吧！

　　7、学生实验，老师巡视；

　　8、学生汇报；

　　9、到现在为止，你认为水是一种怎样的东西？

　　师选择性板书：无色、无气味、无味道、透明

　　[评析：运用感觉器官进行观察是这个学期重点要训练的内容。让学生先自由地发表想法，说说准备用什么感官来观察一杯水，然后老师再加以引导，让学生明白观察是要按一定顺序的。这样的设计符合学生的认知规律，使学生的观察能力在课堂上有所提高和收获。]

　　再用感官，用比较的方法观察水

　　教学过渡：

　　教师：（出示玻璃）这个东西也是没有颜色、没有气味、透明的呀，它也是水吧？

　　学生：不是。是玻璃。

　　1、那玻璃跟水究竟有什么不同之处呢？我们可以继续用感觉器官，把玻璃和水进行比较，这样就能有更多的发现。

　　板书：比较

　　2、接下来我们就用比较的方法继续观察和研究水；

　　老师这里有几组东西，小黑板出示：

　　实验一：玻璃和水比较；

　　实验二：牛奶、芬达和水比较；

　　实验三：两个瓶子里的东西比较（有一瓶是水）

　　3、各组可以自由选择做哪一组实验，要求运用感觉器官进行比较，发现水和这些物体在哪些方面有不同点？其中实验三不能打开瓶子。如果觉得实验有困难，可以参考老师的实验提示卡。各组组长上来领实验器材、和提示卡；

　　4、学生做比较实验。老师巡视；

　　5、各组交流；

　　（1）实验二请一个小组整个小组汇报。（组内成员互相补充，其他组有什么新发现也可以补充。）

　　（2）实验一以答记者问的形式交流。

　　（3）实验三，老师请其他组的一位代表采访做实验三的同学，看他们是如何不打开瓶子就知道是水的；

　　6、老师：大家真聪明！很会做实验，很会研究，真像一个个小科学家呀！

　　谁来总结一下，到目前为止你认为水是一种什么东西？

　　[评析：三个对比实验的设计既体现了以学生为主体，让他们进行自主地选择，也使学生的研究能够更加深入，而不是浮于表面的观察。因为课堂时间有限，如何让学生在有限的时间之内得到最大的收获，所以我让学生从三个实验中任选一个实验。后面的交流使学生虽然没有亲身经历三个实验，可通过其他组的不同形式的汇报和相互交流也能从中收益。在一个个对比实验中，学生的观察能力进一步增强，对水的认识也逐步完善起来，提高了学生的探究能力，培养了学生思维的深度和广度。对知识的概念是在实际的实验中逐步生成的，而不是老师强加给他们的，增强了知识的实践性。另外，由于是第一次接触对比实验，提示卡给实验有困难的同学提供了帮助，真正体现了教学的层次性。]

　　巩固加深认识，课堂延伸

　　1、今天同学们运用感觉器官研究了水，发现了水的不少秘密。现在，老师要增加难度了，这些瓶子中间只有一瓶是矿泉水，谁能把它找出来？

　　2、出示瓶子，请一位同学上来。

　　（1）能先不打开瓶子吗？

　　（2）注意点：闻：指导闻的方法。

　　尝：不是什么东西都可以尝的哦。

　　（3）表扬奖励。

　　3、今天我们的研究用了身体的哪些器官？

　　4、人体的`器官真神奇呀，帮助我们发现了很多奥秘，我们可要爱护自己的身体。

　　5、水的秘密还有很多，感兴趣的同学课后还可以继续研究。可以做实验（但是要注意安全哦），可以看书查资料，还可以上网。

　　[评析：最后的游戏性实验无疑使学生兴趣盎然，不管能否找到那瓶水，学生都经历了探究的过程，而且对他们的影响也是深远的，说不定有的孩子课后还会找别的液体继续探究。老师最后的总结也不是终止这堂课的研究，而是把课堂延伸到了课外，课虽然结束，新的研究也许又将开始。]

　　四，教后思考：

　　通过前三个单元的学习，学生已经具备了初步的观察能力，能用不同的感觉器官进行观察，本课还要进一步引导学生通过两种或几种液体的比较，通过比较进一步认识事物。三年级的学生以直接兴趣为主，他们的观察往往只停留在一些表面现象，往往被事物的表面现象所吸引，探究的开展随兴所至，探究过程简单、短暂且不严格，这需要教师引导他们向更深层次研究，引导他们进行深入观察，从而发现更多水的秘密。整个课堂教学的设计是开放性的，是面向全体学生的。

　　在本课的教学设计中尽量体现《科学课程标准》的教学理念，引导学生充分经历科学探究的过程，在活动过程中培养学生的科学探究能力，发展学生的科学素养：

　　1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。三年级科学课上册教材将将着重点放在发展学生观察能力和对科学观察的理解之上，以学生有系统的观察活动为主线展开教学。这个单元提出让学生学会运用感觉器官，在实验条件下进行观察，让学生在探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣。

　　2、体现探究活动的整体结构效益。本课试图通过良好的结构组织起来的科学探究活动发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。本课的探究活动都是以四个观察活动的形式展开的，前一个活动是寻找基本的性质，形成初步的概念，后三个活动是思维的碰撞，是运用多种感官对两种或两种以上的液体进行比较，体现探究活动的层次性和严密性。

　　3、教学内容贴近儿童生活，通过儿童身边的一些液体进行科学的探究，使学生从自己的生活走近课堂，尽可能使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发他们学习科学的兴趣。

水教案范文5

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。

　　2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。

　　过程与方法：

　　1.观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。

　　2.观察水结冰过程中的温度及其他变化。

　　情感、态度、价值观：

　　1.乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

　　2.初次感受、体现物质状态的变化。

　　【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化。

　　【教学难点】水为什么会结成冰？

　　【教学准备】小组：观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1个、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。

　　【教学过程】

　　一、冰的观察

　　1.师：同学们一定见过冰吧，能说一说冰是什么样子的吗？

　　2.师：每个小组桌上放着冰，这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中，今天取出来的一些冰，今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

　　板书：水结冰了

　　3.师：接下来我们就来认真的观察冰，及时把冰的特点记录在P48的维恩图中，同时要注意手小心被冰冻坏。

　　4.学生观察后汇报交流。（预设：冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。）

　　5.水是我们上学期所探究过的，它的特点肯定还记得，我们把水和冰做一个比较，及时把结果记录在维恩图中。

　　6.学生比较后汇报。（预设：水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等；水和冰的'共同点：都是没有颜色的、没有气味的、透明的）

　　7.师：大家一起来看一下这个维恩图，水和冰的相同点和不同点都展现在这里，水是液体，那么冰呢？

　　（学生发表意见，并请他们阐述原因。）

　　通过讨论得出结论：（1）冰是固体，因为冰具有固体的特点。

　　（2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成固体。

　　二、水在什么温度时结冰

　　1.师：我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰，但水到底是在什么温度的时候会结冰呢？我们一起来探究一下。

　　2.指导学生阅读书P49，然后请学生讲讲这个实验应该怎么做？

　　（预设：（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。）

　　3.师：清楚怎么做了吗？请组长来领器材，同时主意轻声交流，仔细观察。

　　学生实验，教师巡视。

　　4.汇报交流观察到的现象。师：现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗？是什么使水的状态发生了变化？

　　（预设：水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化）

　　5.师：能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗？

　　（预设：冰箱中的低温使水向周围放热，温度降低，降到0℃时，使水的状态发生了变化，结成了固态的冰。）

水教案范文6

　　教学目标

　　1、观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。

　　2、激发说话的兴趣，能把自己了解的情况与同学交流。

　　3、养成节约用水的`良好习惯。

　　教学准备

　　教师：了解水在日常生活中的作用。

　　学生：收集家乡江河湖泊和水利工程的名称、样子、作用等资料。

　　教学设计参考

　　一、创设情境，激励交际

　　1、上课时，可以把学生带出校园，来到有水的地方，看水说水。

　　2、教师有意识地引导学生相互间交流、说话，围绕自己看到的水说一说它的颜色、形状、作用等等。

　　3、说话的重点是节约用水，怎样节约。要落实到具体的行动上，并交任务，回家以后怎样宣传节约用水及自己的行动。先说一说设想，然后再付诸行动。

　　4、学生自由寻找说话对象，把以上内容说给同学听。教师以参加者的身份，相机进入谈话小团体并作指导。

　　5、让学生在刚才自由谈的基础上，说给大家听一听，并让同学们评价一下，谁想得好，说得好。

　　二、拓展活动

　　布置回家以后的节水任务。让家长简单签写一下是否有节水行动。

水教案范文7

　　[教学目的]

　　1．使学生理解我国年降水量的分布特点及其成因，并记住400、800毫米年等降水量线的分布。

　　2．使学生理解季风活动对降水季节变化、年际变化的影响，并记住季风区与非季风区的范围。

　　3．使学生知道我国四类干湿地区的分布。

　　4．使学生学会阅读我国年降水量分布图，分析我国降水量地区分布的特点。

　　5．使学生学会运用年降水量分配柱状图，分析我国降水量季节分配的特点；学会运用降水量年际变化曲线图，分析、概括我国降水年际变化特点。

　　[教学重点]

　　1．我国降水量的地区分布、季节分配和年际变化的特点及其成因

　　2．我国干湿地区的分布。

　　[教学难点]

　　季风活动、锋面雨带与降水的关系

　　[教具准备]

　　1．我国年降水量分布图

　　2．我国干湿地区划分图

　　[教学课时]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　（新课引入）

　　气温和降水是最重要的气候要素。前面二节课我们学习了有关我国气温和温度带方面的知识，下面我们学习有关我国降水和干湿地区的知识。

　　[板书]第三节降水和干湿地区

　　（讲授新课）

　　[提问]让学生看本节课文前面的“想一想”小栏目，提问：七月份正值雨季，这时候出差去吐鲁番是否需要带雨具？九月份我国多数地方秋高气爽，这时期出差去广州是否要带雨具？为什么？（答案：七月份出差去吐鲁番不需要带雨具，因为吐鲁番的全年降水很少，即使在七月份也很少降雨；九月份出差去广州应该带上雨具，因为这时虽然我国大多数地方秋高气爽，但广州雨季还没有结束，经常有阴雨天气。）

　　[讲述]从上面回答的问题可以看出，了解我国各地降水的时间和空间分布，在生活实际中是有用处的。在生产建设中也要具有这方面的知识。如修建水库或建桥梁时，要考虑当地夏季最大降水量和降水强度。否则，遇有特大暴雨，水库有溢洪、桥梁有坍塌的危险。

　　[读图]展示《我国年降水量分布图》，读图完成以下练习：

　　1．找出年降水量超过1600毫米的地区。

　　（答案：我国东南沿海一带。）

　　2．800毫米等降水量线通过什么地方？它与一月份的.哪条等温线大体上是一致的？

　　（答案：①大致通过淮河－秦岭一线，西接青藏高原的东南边缘；②0℃等温线。）

　　3．400毫米等降水量线大致通过哪些地方？

　　（答案：大致从大兴安岭斜向西南，经过张家口、兰州和拉萨附近，到达喜马拉雅山脉东段。）

　　4．找出年降水量在200毫米以下的地区。

　　（答案：西北内陆地区和青藏高原的西部、北部）

　　5．找出学校所在省、区、市的年降水量大约是多少毫米。（答案：略）

　　4．比较图上东南沿海地区与西北内陆地区房屋的建筑形式有何不同，这与当地降水情况有什么关系？

　　（答案：东南沿海的房屋多有屋脊，房顶坡度较大，上面砌有防水的砖瓦，并留有流水沟，易于排水。西北内陆地区房屋多为平顶，上面也没有流水沟。这两种不同形式的房屋建筑，反映了东南沿海地区降水丰沛，而西北内陆地区降水稀少的特点。）

　　[提问]从以上读图活动可以看出，我国年降水量在地区分布的总趋势是什么？

　　（可让学生讨论，然后再回答）

　　[归纳]我国年降水量分布的总趋势是：从东南沿海向西北内陆递减。

　　[板书]一、降水量从东南向西北递减

　　[复习]引导学生回忆、复习东南季风和西南季风对东亚、南亚降水的影响。

　　[提问]为什么我国年降水量的空间分布，具有从东南沿海向西北内陆递减的特点呢？

　　（让学生充分讨论后，再回答）

　　[归纳]主要是受东南季风和西南季风的影响。

　　[板书]1．原因：受东南季风和西南季风的影响

　　[读图]让学生阅读课本图4·11和图4·12，回答下列问题：

　　1．东南季风主要影响我国哪些地区？西南季风主要影响我国哪些地区？

　　（答案：①东南季风主要影响我国东部地区。②西南季风主要影响我国西南、华南地区，长江中下游地区，甚至黄河中下游地区。）

　　2．从海陆位置和地形影响考虑，为什么西北内陆地区受不到夏季风的影响？

　　（答案：①深居内陆，距海远。②地形闭塞，有山脉阻挡）

　　3．季风区与非季风区，大致以哪些山脉为界？

　　（可辅以《中国地形图》，或使用叠加投影片效果会更好。）

　　（答案：大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山）

　　[讲述]习惯上，我们把受夏季风影响显著的地区称为季风区，受夏季风影响不显著的地区称为非季风区。一般来讲，季风区内降水较多，非季风区内降水稀少。季风区和非季风区大致以大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山一线为界。此线西北是非季风区，此线东南是季风区。

　　[板书]2．季风区与非季风区的分界：

　　大兴安岭－阴山－贺兰山－巴颜喀拉山－冈底斯山

　　[读图]让学生阅读课文中的“哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图”，回答以下问题：

　　1．四个城市降水较多的各是哪几个月？

　　（答案：广州5～9月，武汉5～8月，北京7、8两月，哈尔滨7、8两月。）

　　2．比较四地降水量的年变化有什么共同点，又有什么明显的差异？

　　（答案：共同点是降水集中在夏季，7、8两月降水多。不同点是广州、武汉雨季时间长，年降水量比较大；北京和哈尔滨雨季时间短，年降水量比较小。）

　　[小结]我国各地降水量的季节分配很不均匀，就全国大多数地方来说，降水多集中在夏秋两季，这个时期的降水量约占全年的80％。

　　各地的雨季长短也不一样。一般来讲，南方雨季开始早、结束晚，雨季长；北方雨季开始晚、结束早，雨季短。

　　[板书]二、降水集中夏秋两季

　　1．南方雨季开始早、结束晚，雨季长

　　北方雨季开始晚、结束早，雨季短

　　[承转]那么，为什么我国南方和北方的雨季长短不一样呢？

　　[板书]2．季风活动与锋面雨带

　　[讲述]在我国东部地区，各地雨季开始和结束的迟早，主要是由季风活动、夏季风的进退所决定的。请同学们看课文中的“锋面雨带示意图”：当夏季风的暖湿气流登陆北上时，与从北方南下的冷空气相遇。暖空气轻，冷空气重，较轻的暖湿气流上升到冷空气之上。暖湿气流在上升过程中，由于气温降低，水汽冷却凝结，成云致雨，形成锋面雨，从而在我国东部地区冷、暖气流交汇的地带出现一条降水较多的锋面雨带。

　　（教师可边讲述边画出冷、暖气流交汇和锋面雨带形成的示意图。）

　　[板书]3．雨带推移与各地雨季

　　[读图填表]阅读我国东部地区雨带推移示意图（图17～20），并结合课文内容，填出下表：

　　[提问]说出我国东部地区夏季风进退和雨带移动的规律是怎样的。

　　[归纳]一般年份，从五月中旬开始夏季风便在我国南部沿海登陆，这里最早进入雨季。随着夏季风势力增强北进，锋面雨带随之向北推移。六月中旬到达长江中下游地区，七、八月份到达华北、东北。我国由南向北开始进入雨季。九月，夏季风势力减弱南退，雨带随之迅速南撤，我国由北向南雨季雨带结束。因此，我国各地雨季长短差别很大：南方雨季开始早、结束晚，雨季长；北方雨季开始晚、结束早，雨季短。

　　[板书]4．长江中下游地区的梅雨和伏旱

　　[读图]看我国东部地区雨带示意图，说出六月和七、八两月雨带的分布与长江中下游地区的关系。

　　[讲述]六月，夏季风北进到达长江中下游地区。北上的暖湿气流与冷空气交汇、相持，使锋面雨带在这里徘徊时间长达一个月左右，形成连绵细雨。这时正值梅子黄熟季节，因此人们称之为梅雨。七、八月份，雨带移出长江中下游地区，这里随之出现晴朗天气，降水相对减少，形成伏旱。伏旱时期，炎暑骄阳，蒸发旺盛，又正是水稻生长旺盛

水教案范文8

　　本课教材分析：

　　课文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章，却又形散而神不散。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用是春天的竖琴、是春天的明镜充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在有声又有色，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这比金子还贵、比银子还亮的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

　　教学目标：

　　1、能够正确认读绚纤等生字和课文中琴弦、裹着、草如茵、掬一捧、应和、袅袅炊烟等词语。并能理解课文中绚丽、催促、草如茵、纤细、应和、竖琴、沉醉、柳如眉等词语。

　　2、能够正确书写生字词。

　　3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

　　教学难点：

　　积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文文字优美、意境清新的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

　　教学重点：

　　培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

　　教具准备：

　　乡村生活、生产的图片或课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

　　今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？

　　（板书课题：三月桃花水）

　　二、初读课文：

　　1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。

　　2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。

　　3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）

　　绚

　　弦

　　纤

　　和（多音字）

　　袅

　　茵

　　掬

　　裹（衷）

　　淌（躺）

　　犁（梨）

　　瓣（辩）

　　4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。

　　5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）

　　我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）

　　教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。

　　6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）

　　三、再读课文：

　　1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。

　　2、指名读第一自然段。

　　思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教师引导：

　　是什么声音――三月桃花水的水声（把流水声比喻成小铃铛的声音，清脆悦耳。）

　　是什么光芒――三月桃花水的水面（把明镜般的水面比喻成丝绸，明亮耀眼。）

　　四、布置作业：

　　1、感情朗读课文。

　　2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。

　　第二课时

　　一、检查朗读情况：

　　1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

　　2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？

　　（要鼓励学生用自己的话表达，如果没有明显的错误，就不要否定学生或幼稚或离谱的回答，因为这是孩子对课文的初步感知，即使有不够准确的地方，教师要重在适当引导，而不是强调唯一答案。也可以就此训练学生语言表达能力，鼓励他们完整、准确地表达。）

　　二、学习课文：

　　1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？

　　2、课件展示。

　　3、结合学生的'回答，教师相机点拨：

　　呵，河流醒来了！――一个语气词呵，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）

　　流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了樱花酒窝（比喻）

　　4、分男、女生读描写水声、水面的段落。

　　5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？

　　三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？

　　6、教师提问：

　　课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把桃花水比喻成竖琴明镜，把波纹比喻成琴弦，第4自然段运用了排比、拟人方法，把柳枝比喻成长发，把衣着艳丽的姑娘比喻成花瓣）

　　7、学生自由朗读最后三个自然段。

　　联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比

　　金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）

　　（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）

　　8、有感情地朗读全文。

　　思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？

　　三、拓展：

　　1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。

　　2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？

　　四、布置作业：

　　1、熟读课文，并尝试背诵。

　　2、形近字组词：

　　梨

　　鞠

　　纤

　　瓣

　　鸟

　　裹

　　琴

　　犁

　　掬

　　迁

　　辩

　　袅

　　衷

　　铃

　　辫

　　衰

　　辨

　　板书设计：

　　三月桃花水

　　什么声音？

　　竖琴

　　沉醉

　　什么光芒？

　　明镜

　　教学反思：

　　《三月桃花水》是一篇十分优美的散文。这篇散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。

　　所以在教学中，我首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境的朗读。另外在本文教学过程中，我充分给学生自学的空间，让学生在预习中，在朗读中，在小组活动中，在各个思考问题的设置和回答的过程中，都给予学生自主学习的机会，有意识地训练学生自学能力。再在学生自学的基础上串讲课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨，学生就能在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切的与作者在情感上自然而然地产生共鸣。

水教案范文9

　　教材分析

　　本次习作训练的形式是看图写话。教材分三部分，第二部分是4幅图，图意分别是：

　　1.小红碰翻了一盆水。

　　2.怎么办?小红束手无策，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。

　　3.冬冬和小红一起擦椅子、拖地板。

　　4.老师来了，表扬冬冬、小红遇到问题自己解决，丁丁感到不好意思。第二部分提供了看图写话的开头，点明了图中人和事、以及事情发生的时间。第三部分是两道题目，第一题侧重观察图意、发挥想象。第二题是按教材要求，按事情发展倾序写一段话。像这种看连续图写话;学生在第5册已有过多次练习。本次习作的特点在于：

　　1.采用续写形式。

　　2.四幅图连续有一定的难度。

　　3.要学生想象的部分较多，也有一定难度。

　　基于以上认识，本次习作的重点是按事情发展顺序把四幅图意说正确，说具体。其关键是联系上下图意，展开合理的想象。

　　训练目标

　　1.初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺o

　　2.初步学会看图发挥想象。

　　3.知道遇到困难或麻烦的事情首先要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时：按第1题的要求，仔细看图，说说图意，然后开始作文

　　第二课时：完成看图写一段话的任务，选部分习作交流，评议。

　　课前准备

　　挂图、小黑板、录像，事先编排好小品，准备好投影片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、练习说话，提示课题。

　　1.同学们，在日常的学习生活中，我们有时会遇到一些麻烦的事。这个时候，我们该怎么办呢?请看录像。(第1幅图只有画面没有声音)

　　2.大家看到录像里，发生了一件什么事?给三位小朋友分别起名为小红、冬冬、丁丁，水打翻了，他们该怎么办呢?请同学们帮他们想想办法。

　　3.这三位小朋友又是怎么做的呢?这节课我仍要来看图写话;(板书：水打翻以后)。

　　二、根据问题，看图说话。

　　1.复习方法。同学们，上学期，我们已经写过不少看图作文了，大家还记得写好这种作文的小窍门吗?(学生发言)

　　教师归纳，出示板书：

　　按照顺序，仔细观察

　　初看图画，了解大意，

　　逐幅观察，掌握要点，

　　合理想象，精心构思，

　　按照顺序，先说后写。

　　2.了解大意。

　　(1)先请同学们把4幅图连起来看一遍，了解时间、地点、人物、事件。

　　板书：

　　时间：做值日时地点：教室里

　　人物：小红、冬冬、丁丁、老师

　　事件：水打翻以后，三位同学的做法。

　　(2)用几句话，把时间、地点、人物、事件连起来说一说。

　　(先自由说，再指名说。)

　　3.逐幅观察。

　　(1)观察第一幅图说话。

　　刚才，我们已观察了第1幅图画，其实书中提供的开头不是第1幅图意，请大家读读开头、并和自己冈6才说的比一比，然后，不看书本说说第一幅图的意思。(同桌互说、指名说)我们在看图写话时，必须以这句话为开头，然后接下去写。

　　(2)观察第2幅图说话。

　　a：请大家仔细观察这幅画，画中三个人动作、神态分别有什么不同?请同学们边表演边练说。(小红搔搔脑袋、束手无策，冬冬向教室后跑去，丁丁向教室外面跑去。)

　　b.根据他们的动作神态，大家想象一下，他们心里会怎样想?请女同学表演冬冬、小红，男同学表演丁丁。注意想象时要联系前后图画。

　　出示练习，辅助说话。

　　小红搔搔脑袋，着急地想。

　　丁丁想()，于是连忙向教室外面跑去。

　　冬冬想()，于是连忙向教室后面跑去。

　　c、四人小组分角色表演，一人解说，三人分别表演丁丁、小红、冬冬，说说他们当时的想法。

　　d.请四位同学上来表演，大家评议有没有说具体。

　　e.请大家连起来说说这幅图。(自由说，同桌互说，指名说

　　(3)观察第三幅图说话。

　　a.请大家看第.三幅图，现在冬冬和小红在于什么了?在干活之前，冬冬会怎样对小红说?请两边同学分别扮演冬冬、小红。

　　b.指名表演。

　　c.学生练说。

　　(4)观察第4幅图说话。

　　a.这时，李老师来了，会对小红、冬冬怎么说?又会对丁丁说些什么?(学生练说，同桌互说)

　　b.老师来表演图中的李老师，同学们比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进?

　　c.继续练说。(自由说，指名说)

　　三、把4幅图意连起来说话。

　　1.刚才，我们已经知道了每幅图的意思，下面我们要按事情发展的颗序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因;经过、结果的分别是哪几幅图?·

　　(板书：起因：图1 经过：图23结果：图4)

　　2.按顺序把这件事说具体，注意前后要连贯。(学生自由说，同桌互说)

　　3.看录像(无声音)谁来当解说员?(自由说，指名说，学生评议)

　　4.学习刚才几位解说员说话的优点，再自己练说一遍。

　　5。老师为什么表扬冬冬面不表扬丁丁?你以后遇习困难或麻烦的事会怎么做?

　　四、指导写一段话。

　　刚才同学们都说得很不错，接下去老师要求大家写下来。注意做到以下几点。

　　1.交代事情发生的时闻、地点、人物。

　　2。根据每幅图的意思，用完整的'句子把4幅图的意思连起来。

　　3.用上开头的几句话，看图写一段完整的话。(写在草稿纸上)

　　五、课堂小结：

　　同学们，这节课我们着重了解了课文中4幅图的意思，并组成了一段连贯的话，最后还招它写了下来。希望同学们以后说话和写话要按一定顺序，并做到连贯、完整。

　　第二课时

　　一、启发谈话，明确目标。

　　同学们，上节课我们已将四幅图的意思写成了一段连贯的话，这节课，我们来分析一下同学们的作文。

　　二、评议倒文(1)。

　　(写在投影片上，出示)

水教案范文10

　　教学目标

　　1、认识八个生字，学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　3、培养学生乐于助人的良好品质。

　　教学重点

　　1、学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　教学难点

　　1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

　　2、培养学生主动帮助别人的意识。

　　教学用具

　　生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一自读识字

　　1.导入新课

　　春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

　　2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。

　　二、合作交流

　　1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）：

　　哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

　　教学方式：自读、齐读、指名读

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

　　3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

　　4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

　　【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】

　　三、品读领悟

　　、理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。

　　1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

　　2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

　　（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

　　3、引读二、三、四、五自然段。

　　4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）

　　5、学生选背二、三、四、五自然段。

　　6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。

　　7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

　　【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

　　8、通读全文。

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

　　2、补充说句子：

　　泉水流到，它看见了，泉水说：“”

　　【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的`空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】

　　(一积累：

　　读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜

　　很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

　　【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

　　（二）练习：

　　1、填空

　　（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

　　（）的山谷（）的歌声（）的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

　　（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

　　（3）、根据课文内容连线：

　　流进山谷

　　流过果园

　　流到平地

　　穿过小池

　　注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。

　　3、照样子写一写：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　4.延伸

　　泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快乐就是奉献和付出。------爱默生-

　　《泉水》的教学反思

　　《泉水》是一篇文辞皆美的小散文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，读起来富有音乐感，让人心情舒畅。这样一篇美文无疑是训练学生朗读的好教材。而教师恰到好处的范读更是能把学生引入那欢快的泉水边，和泉水一路欢歌，一路洒下爱心，享受奉献的快乐。因此，在设计这课的教学时，我设计了好几处自己亲自参与的、和学生共同完成的朗读过程，有范读，也有引读。我希望自己能带着学生一起去欣赏这篇美文，和他们一起在品读词句中感悟课文内容，接受课文思想的熏染。

　　终于等到上这一课了，然而，因为感冒，我的嗓子嘶哑，几乎发不出声音，更不用说读出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悦耳与欢乐了。焦急的我努力让自己的情绪放松，再放松，试图借助电教媒体和比较生动的描述让学生展开想象，把他们带到泉水边上，然后让学生自己体会朗读。如此启发，学生终于进入了情境，在互读互评中大多数学生找到了读这篇文章的感觉，读起来有了一番神韵，让我稍稍感到欣慰。

　　课后细想，我觉得真是对不起学生，对不起这篇美文。假如我的嗓子不是这番不中用，我一定会让学生从我的范读中切身体会到读书的美妙，使课文内容如清泉般流淌进学生稚嫩的心田，让他们的情感得到更好的激发和表达，一定能给学生更具个性化的朗读指导……为了学生，为了这一篇篇美文，为了不再愧对“范读”，我得珍惜自己！

水教案范文11

　　活动目标：

　　1、培养幼儿勇于质疑，乐于猜想，勇于创新的意识。

　　2、使幼儿感知油水分离现象及粮食在油水的沉浮现象。

　　3、初步学习记录实验结果，并培养幼儿认真，细致的科学态度。

　　活动准备：

　　油水记录表

　　活动过程：

　　一：游戏“你问我答”的形式，引入主题

　　二：基本部分

　　1、今天老师带来了一样东西，让小朋友猜一猜。

　　师：先让小朋友来提问问题？

　　幼儿：这个东西是什么颜色的？

　　师：黄色的

　　幼儿：它是什么做的......？

　　2、油——像水一样流来流去，黄色的，爸爸妈妈炒菜用的

　　3、老师出示油，水，请幼儿每人拿一杯水，拿一杯油，让幼儿观察油和水到底有什么不同？（味道不同，颜色不同）

　　4、老师出示图片，让幼儿观察

　　把油倒在水里，油会在水的`哪边？让幼儿自己动手操作观察（油再水的上面）

　　5、出示第二张图片，把油和水用小棒搅合一下，会有什么变化？让幼儿自己操作，然后把它画下来。

　　三：把幼儿的记录展示，让幼儿介绍一下自己观察的结果，结束活动

水教案范文12

　　[教学准备]

　　学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。

　　教师：（1）乌鸦图片。（2）小实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件地区，可以制作课件。内容：①制作一张放大的乌鸦图片。②根据书上插图制作动画视屏。③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其它办法。

　　[教学过程]

　　乌鸦喝水优秀教案

　　第一课时

　　（一）激趣导入

　　1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

　　2.板书课题：乌鸦喝水（前三个都是生字，注意正音、认记字形）

　　（二）朗读感悟

　　1.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。

　　2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

　　3.逐段朗读，边读边悟。

　　（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

　　结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？

　　情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。

　　（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？

　　（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？

　　（三）指导背诵

　　1.激趣

　　能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

　　2.教师示范背诵

　　3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

　　（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

　　（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

　　（3）大家练习边表演边背诵。

　　（四）识记生字。

　　第二课时

　　（一）朗读课文

　　（二）实践活动

　　1.探究活动。

　　分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么？

　　2.读一读，说一说，体会渐渐的含义。

　　3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。教师可先演示课件或根据学生说到的.随机演示。

　　（三）识字写字

　　1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。

　　2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）

　　3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟石—右办—为）

　　4.写字指导

　　（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

　　（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

　　（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？

　　5.书写练习

　　（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

　　（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）

水教案范文13

　　一、设计意图：

　　本次活动是我们托班一个“玩沙玩水真快乐”主题下的一节活动。在依据托班宝宝对水的喜爱，喜欢玩水的特性，设计本次活动。考虑到让孩子在游戏中巩固对水的颜色认识，安排了颜色分类环节。为培养孩子主动探究和对科学的兴趣，积极引导孩子的自主的发现和加入多环节的尝试操作。而托班的孩子需要在多动手操作的过程来增加他们的经验感知。所以本次活动是紧紧围绕孩子特点和已有经验来展开的，特别考虑到孩子自主性的培养。

　　二、活动目标：

　　1、能对水变色现象感兴趣，能知道水变色是由颜料加入产生的。

　　2、能大胆的尝试操作摇瓶娃娃，并对瓶娃娃按颜色进行分类。

　　3、能大胆尝试探究水变色的颜色，能大胆的将颜料加入到水中，观察水的变化过程。

　　三、活动准备：

　　1、人手一只透明矿泉水瓶（瓶盖上放好颜料红、黄、蓝）、三个大筐子（红色、黄色、蓝色标记）

　　2、四组透明塑料盒子，装上清水，每组三个滴管、三色颜料（红、黄、蓝）

　　3、三色卡每种颜色四张。

　　四、活动重难点：

　　重点：幼儿能对水变色科学现象感兴趣，并能准确的对颜色进行分类与辨别。

　　难道：幼儿能自主的进行科学的探索，能大胆的`进行活动操作，活动过程秩序井然。

　　五、活动过程：

　　（一）活动导入

　　1、今天老师变成魔术师咯！给小朋友变个魔术吧！仔细看清楚咯，老师的瓶娃娃会发生什么变化！老师又是怎么变的！

　　2、老师双手用力摇瓶娃娃，边念“咒语”：“变、变、变！”

　　3、引导幼儿说说瓶娃娃发生了什么变化。

　　（二）引导幼儿尝试操作摇瓶娃娃1、刚才老师是怎么变的？（双手握瓶子，用力摇，边念咒语“变变变！变变变！”）2、请小朋友做一回小魔法师来变一下魔法，尝试将瓶娃娃变身！

　　3、幼儿操作摇瓶娃娃

　　4、检验魔法师是否都合格，给魔法师贴上相应颜色的花。

　　（三）引导幼儿将瓶娃娃进行分类

　　1、请小朋友将瓶娃娃分别送人相应颜色的家。

　　2、检验是否有瓶娃娃送错家。

　　（四）引导幼儿探究水变色的原因。

　　1、教师拿出同样有颜料盖子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看颜色会是哪里变出来的？

　　2、引导幼儿找找变色的原因在哪里。（尝试在瓶盖上找一找）

　　3、小结：原来是瓶盖上装上了颜料，颜料加入水中，水就会变颜色了。

　　（五）变色游戏

　　1、小朋友真能干，居然能把魔术的答案接开了。老师还想到一个好玩的游戏“颜色变变变！”

　　2、老师拿一个大滴管，将颜料（红色）吸到水箱里，引导幼儿观察水的颜色变化，在那搅拌棒将颜色搅拌均匀。

　　3、教授滴管使用的方法：小滴管，小脑袋挤一挤，松一松；小水箱上再来挤一挤，松一松。

　　4、引导小朋友上来尝试将自己喜欢的颜色滴进去，观察变化引起兴趣。

　　（六）活动延伸我们去班级里，每个宝宝都去尝试玩一下颜色“变变变”游戏。

　　1、托班体育：颜色找家

　　2、认识红黄绿—托班游戏教案

水教案范文14

　　一、水家三兄弟。

　　1、老师提问：谁认识水家三兄弟啊？幼儿结合自己的生活经验回答：冰、水、水蒸气。

　　2、现在老师只请来了冰，谁有办法把其他两兄弟也请来。我们一起来想办法吧。

　　二、水的三种形态。

　　1、水在不同条件下会有不同的变化。

　　昨天我让大家把一杯水放在冰箱里，今天早上水都变成什么了？（冰）。水在受冷的情况下变成了冰（口述）。

　　2、哪位小朋友能想办法把冰变成水呢？

　　嘴吹，用手握，用电热锅加热，加热后水变轻了，变小了。

　　老师将冰放进平底锅中，请幼儿猜猜会有什么变化？（冰会变成水）如果我们继续加热会有什么变化？（水会变成水蒸气）

　　3、想一想，我们用什么办法把水蒸气变成水？

　　幼儿分组，用各种办法抓住水蒸气，抓住水蒸气后，我们想一个办法把水蒸气再变成水。

　　老师总结：通过我们今天做实验，我们知道了，水在不同温度中会有不同的形态。

　　三、行为习惯教育。

　　1、保护自然界的.水。

　　水能做许多事，幼儿举例；那要是没有水，我们就很不方便，在世界上有许多国家用水不方便。

　　2、在我们的生活中要节约用水，做一个节约用水的好孩子。

水教案范文15

　　活动设计意图：

　　结合孩子的兴趣点及季节特征，我们开展了“有趣的水”主题活动，从最初的自由玩水到有选择地使用工具玩水，在循序渐进的过程中，孩子们已积累了一些玩水的经验。考虑到应让2—3岁的幼儿在开放的空间里，在丰富、适宜的环境中获得自然的发展，我预设了“运水”活动，让幼儿用大小不同的容器运水，积累更多玩水的经验。

　　活动目标：

　　1。尝试用多种材料和方法将大盆中的水运到小盆中

　　2。体验玩水的乐趣。

　　活动准备：

　　1。经验准备：有过玩水的经验。

　　2。材料准备：

　　①瓶子、小碗、小勺、水壶、漏斗、水桶等大小不一、种类不同，能让幼儿运水的器具；

　　②小桥三座（难易不同）；

　　③提供一些辅助材料：小拖车、小推车；

　　④布置小熊的`家；

　　⑤4―5个可装水的大盆（2个稍大的作池塘，其他的作小熊家的水缸）。

　　活动过程：