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《难忘师恩》教案

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《难忘师恩》教案

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《难忘师恩》教案，希望能够帮助到大家。

《难忘师恩》教案

《难忘师恩》教案1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　3.学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。

　　教学过程：

　　一、回顾导入，走近人物

　　1.上节课，我们已经初读了《师恩难忘》这篇文章，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……

　　2.齐读课题。

　　二、部分理解——精读感悟，重点突破

　　(一)直奔重点，对比理解。

　　(1)通过上节课的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么?(故事教学法)

　　(2)想想你们一年级时老师是怎么教学这一课的?对比之下，你更喜欢哪一种教学方法?为什么?

　　(3)品读重点句：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

　　“引人入胜”是什么意思?你认为这个故事中最有意思的是什么?你也能娓娓动听的来讲述这个故事么?

　　(二)“春雨点点”——悟“教诲”之质

　　1.田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获?请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。(学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等)

　　2.品读重点句 “我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”

　　(1)从“上千个故事”中，我们懂得了什么?

　　(2)为什么这里要用“春雨点点”作比喻?滋润着我的到底是什么?再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化

　　(三)“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩

　　1.品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

　　(1)回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么?

　　(2)学生交流、汇报。

　　2.联系课文体会

　　(1)他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。

　　(2)编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。

　　(3)我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。——像“我”那样用心、专心，才能学有所成。

　　3.体会“恭恭敬敬、行礼”以及文章题目《师恩难忘》《教师引进门》等表达出来的对田老师的敬意。

　　4.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?(课文最后一个自然段有点题的作用)

　　5.齐读最后一个自然段。

　　师：同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中共同的这份难忘师恩。

　　三、回归整体——积累拓展，读写训练

　　1.纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的'感受用一两句话说出来?

　　2.我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体。文章要选择典型事例凸显中心。刘绍棠难忘的是“插柳之恩”，是田老师在他幼小的心田里播下了文学的种子，所以在学习的四年里，有很多课，很多事，也有很多故事可以写，作者唯独选择了“小诗故事教学”这一课。小诗是一种古典文学的熏陶，故事是现代文学的影响，更让“我”感受到了神奇的文学想象力。因此我们在写文章时，也要注意事例与中心的一致性。

　　作业设置

　　1.在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

　　2.推荐阅读

　　魏巍《我的老师》，鲁迅《藤野先生》。

　　板书设计：

　　师恩难忘

　　概述口才好文笔好

　　举例故事教学法娓娓动听如春雨滋润

　　总结教诲之恩感激难忘

《难忘师恩》教案2

　　一、教学目标

　　1.知识与技能：会写“姥”“炊”“歇”“醒”等8个生字，会读“正”“捅”“拄”“诲”等4个生字。

　　2.过程与方法：正确、流利，有感情的朗读课文，理清文章的大意和脉络。

　　3.情感态度与价值观：品味文中的语言文字，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　二、教学重难点

　　1.重点：会写“姥”“炊”“歇”“醒”等8个生字。理清文章的大意。

　　2.难点：品味语言，体会作者对老师的敬重和感激之情。

　　三、教学方法

　　朗读法、小组讨论法、情景设置

　　四、教学过程

　　1.激趣导入

　　同学们，在四年的学习生活中，遇到过很多老师，这些老师给你留下印象最深的是谁?回忆一下，他(她)为什么让你如此难忘?

　　(思考完毕，指明学生回答，然后揭示题目)下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆(板书课题)

　　2.整体感知

　　(1)自学生字词

　　①自由读。

　　②指名读，大家齐读。

　　(2)指名分节读课文，纠正学生读音。

　　(3)学生通读课文，说说本文写了一件什么事。

　　(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。)

　　3.深入研读

　　(1)快速浏览课文。想一想：田老师给人的第一印象是什么?

　　(2)细读课文，课文是怎样描写田老师是怎样给我们上课的?课文第二段，结合插图找一找哪句话概括了图上的意思。出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。”

　　?这首诗指哪首诗?

　　k请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事?

　　l田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系?

　　m田老师是怎样讲故事的?

　　n先理解“娓娓动听”，再指导用词造句。

　　(3)田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?

　　?理解“身临其境”并造句。

　　k体会“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。

　　(4)读课文第三部分

　　?默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的'教诲之恩?

　　k学生找相应的句子读一读，说一说，突出重点词“恭恭敬敬”、“深深感谢”、“终生难忘”。理解“十年树木，百年树人”的意思。

　　l引导学生理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”(简介“刘绍棠”。)

　　(5)指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?

　　①同桌讨论;

　　②自由练读;

　　③指读，相机引导。

　　(6)小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

　　4.总结全文，升华认识

　　(1)朗读课文。

　　(2)总结全文。

　　(本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。)

　　(3)这篇文章有什么特色?

　　(本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。)

　　5.布置作业

　　(1)小练笔

　　写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景，我会对田老师说些什么样的感谢的话。

　　(2)实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

《难忘师恩》教案3

　　一、活动目的：

　　通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上！

　　二、活动过程：

　　主持甲：四年小学生活年即将过去，我们已收获许多难忘的校园回忆！

　　主持乙：四年时光即将过去，我们收获难忘的同学友谊！

　　主持甲：难忘的一切让我们铭记，可是最让我们难忘的却是老师您的栽培之恩！

　　主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。

　　主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇；

　　主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，

　　主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——

　　主持合：老师您好！

　　主持乙：四（4）班《师恩难忘》主题班会现在开始。

　　主持甲：淡泊以明志，宁静而致远，这是您一生的写照。为了我们，您付出了许多许多，您的爱是真诚的、无私的。无论现在还是将来，无论我们走到天涯海角，都会时刻想着您。

　　请听诗朗诵《老师，您好》：

　　男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。

　　女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

　　男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的'气息。

　　女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。

　　男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，几十双眼睛把您注视。

　　女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。

　　男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。

　　合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。

　　女：知识的海洋无边无际，您就像那老练的舵手，带领我们劈风斩浪驶向远方。

　　男：也许有一天，我们站在一起，我比您高，但我清醒记得，是您把我高高擎起。

　　合：您就是我们敬爱的老师，学生心中永不落的太阳。让我们发自内心地问候您：老师，您好！

　　主持甲：感谢两位同学深情的朗诵。同学们，我们的老师平时指导我们学习，教我们做人，像父母一样关心我们的生活，对我们奉献出无私的爱！你们说，我们可以把老师比作什么？（举手发言）

　　主持乙：同学们的比喻真是太恰当了！老师，您就是春蚕，就是红烛，奉献出自己的一切；您又是一棵小草，一盆米兰，默默无闻但精神高尚！请欣赏合唱《我爱米兰》。

　　主持甲：对，教师就像米兰，默默地向我们散发着花香。教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。

　　主持乙：正因为如此，他们赢得了人们的尊敬。古今中外，就有许许多多伟人，在尊师方面为我们树立了光辉榜样。哪位同学来讲讲名人名家尊师的故事？（学生讲故事）

　　主持乙：是呀，老师为我们付出了心血，我们就应该像名人名家那样尊敬老师。

　　主持甲：在此，就让我们用每一个精彩的镜头来回顾我们的校园，回忆真诚的友谊，铭记老师的恩情，以此表达我们对老师的敬爱之情吧！请欣赏图片《回忆》！

　　主持乙：多少个难忘的镜头，多少个难忘的一瞬，都记载着您对我们那点点滴滴的爱！让我们真挚地说一声：老师，您辛苦了！

　　主持甲：您甘愿辛勤付出，那是因为您认为：同学们平时也很尊敬老师，所以老师无怨无悔。谁来说说平时同学们是怎样尊师的？（举手发言）

　　主持乙：同学们都做得很好。我们应该尊敬老师，因为老师对我们实在太好了，说起您的好，一天一夜也说不完。

　　主持甲：老师清贫，却安贫乐教。

　　主持合：为了祖国，为了民族，为了我们，老师您还将默默地耕耘，您还将无私地奉献。

　　主持乙：作为百花园小学的学生，我们感到自豪，在这个大家庭里，我们师生携手共创美好的明天。

　　主持甲：四年的时间将成为过去，我们思潮澎湃；四年的爱心浇灌，您的黑发泛起点点霜花；四年的呕心沥血，您的脸颊写满了丝丝牵挂；四年的春去春回，您的眼里注满了谆谆嘱托。老师，让我们来夸夸你们吧。

　　请欣赏快板：夸咱老师好

　　主持乙：同学记住了老师的好，道出了自己的心声。同学们，四年的时光转眼过去，请你写出对老师的心声，写完的同学请你来说一说，说完请把它贴到黑板上来。

　　主持甲：多么感人的话语，每位同学都是肺腑之言。知道要召开今天的班会课，许多同学早早亲手制作了礼物，想送给敬爱的老师。同学们，拿出礼物，献给可敬的老师吧！（生送礼物）

　　主持乙：礼物虽小，但代表的是我们的感激之情，热爱之心。老师，您教会我们人生的第一首乐曲，您奏响我们人生的第一乐章，您永远是我们心海那永不落的太阳。让我们为您祝福。

　　下面让我们齐唱《感恩的心》

　　主持甲：老师，我们知道，您不需要鲜花和掌声，您不看重享受和金钱……

　　主持乙：您要的是我们的勤奋和求知，您要的是我们的进步和成长。

　　主持合：老师，您听吧，我们现在就回答您。

　　（全班起立，齐读：为了民族，为了中华，为了将来，我们要自尊、自律、自强、自信，刻苦学习、勇于探索，奋发向上，走向辉煌！）

　　主持乙：最后让我们一起说：

　　全体学生：谢谢您，老师！

　　班主任发言：现在，我的心情非常激动。看了你们的节目，听了你们的话语，我的心被震撼了。这是你们对老师心灵的倾诉！由衷地赞美！我代表所有的老师真诚地感谢你们。雏鹰展翅，小树成材。矫健的雄鹰们，起飞吧，勇敢地飞向属于自己的天空，创造更美好的明天！

　　主持合：

　　五月的阳光格外灿烂，

　　五月的天空分外明媚，

　　又是栀子飘香的季节，

　　又是热情似火的夏季。

　　教师——人类灵魂的工程师，

　　太阳底下最光辉的职业，

　　用勤劳和智慧，

　　开启着下一代又一代人的心灵。

　　歌声阵阵，尽情表达我们心中的快乐。

　　主题班会《师恩难忘》到此结束。

《难忘师恩》教案4

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用娓娓动听和身临其境两个词语造句。

　　3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学重点：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学时间：

　　二课时。

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．理清文章脉络，给文章分段。

　　二．教学过程：

　　（一）谈话导入新课

　　同学们，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切体会到作者的一片尊师情。

　　（二）初读课文

　　1．听课文录音。

　　2．带着是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的这一问题自读课文。

　　3．理解词语：姥姥

　　念叨

　　戛然而止

　　引人入胜

　　身临其境

　　4．检查自学情况。

　　（1）指名读课文。

　　（2）生字词正音

　　念叨

　　炊烟

　　茂盛

　　邻近

　　娓娓动听

　　歇脚

　　往事

　　心田

　　滋润

　　身临其境

　　（三）通读课文，整体感知课文大意

　　1．学生自由读课文。

　　2．说说课文写了一件什么事。

　　3．课文中哪句话概括了插图的意思。

　　（四）理清课文脉络

　　1．用提取中心段的.方法分层。

　　课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？

　　2．学生讨论分段，概括段意。

　　第一段（1）：我到邻近的一所乡村小学读书。

　　第二段（2~7）：教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段（8~9）：我不忘老师的教诲之恩。

　　（五）分段读课文。

　　（六）布置作业。

《难忘师恩》教案5

　　教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学难点：

　　感知作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学时间：

　　3课时。

　　第一课时教学

　　教学目标：

　　1、通过朗读，自学生字词，并结合课文理解生字词。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　2、通读课文，整体感知大意，感知理清课文脉络。

　　教学重点：

　　把课文读通顺。

　　教学过程：

　　一、设境引入

　　1、同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

　　板书课文标题。

　　二、初读感知

　　1、自学生字词。

　　①自由读。

　　②指读，齐读。

　　2、指名分节读课文，相机正音。

　　三、通读课文，整体感知

　　1、学生通读课文。

　　2、说说本文写了一件什么事。

　　（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、课文中哪句话概括了插图的意思？

　　四、理清课文脉络。

　　1、用提取中心段的方式感知课文。

　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

　　2、师生进行交流，加深感知。

　　五、指导写字，完成作业

　　1、感知字的写法。

　　娓……这个字的左边的“女”就偏在上面，与“尸”相配合好。

　　诲……这个字是左右结构，注意左窄些，同时注意字的读音。

　　2、完成字词练习。

　　第二课时教学

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学重点：

　　在语文品味中感知作者对教师的情感。

　　教学过程：

　　一、激情引入

　　板书课题：

　　①、让学生深情地把课题读好。

　　②、师恩难忘，难忘师恩，在作者小时候田老师给作者留下了许多难忘的事，你们仔细把课文读一下，看看到底哪些事令作者难忘？

　　二、自读自悟，独立感知

　　1、学生自由读，寻找哪儿是难忘的。

　　2、在学生读的时候要注意渗入读书习惯。

　　3、当自己读好了，也可以读给他同学听。

　　三、师生交流，深入感受

　　具体方法预设：

　　学生先说说刘绍棠难忘田老师哪些方面，再让学生去读，老师对重点部分进行细致指导，让学生从中感受到作者对田老师的情感。

　　1、田老师教诗的部分

　　这个部分让学生感知田老师是怎样教的。

　　2、田老师讲的故事

　　这儿要重点引导学生读好，让学生用讲的方式读。

　　3、如果学生没有选后几节可以激问：

　　那么最令作者难忘的应是什么？

　　（教师的教诲）

　　进一步提问：老师的哪些教诲呢？

　　（引出“学习了四年，听了上千个故事”部分，并引导学生读好这部分。）

　　四、指导实践，加深感知

　　1、（由上引入）同学们你们想不想听一听田老师给作者上的第一课？

　　2、引导学生讲

　　首先引导学生应该怎样去讲？（讲是娓娓动听，听是身临其境。）

　　3、先讲学生自由练习，再引导学生上台讲。

　　注意引入学生进入角色。

　　如开始时可让学生扮田老师进行问好，然后再再现田老师是如何讲“一去二三里”的课的'。

　　（在这其中还得渗入些习惯培养。）

　　4、田老师讲得这个故事作者能听懂吗？从哪儿可以看出呢？

　　五、迁移积累，升华感知

　　1、由上引入

　　2、出示《登鹳雀楼》引导学生再讲。

　　先让学生自主练习，再指名上台讲，在上台讲的时候要注意按田老师讲的方式进行。

　　（教师通过耳语指导学生。）

　　3、总结引入

　　田老师通过故事来教学，体现出田老师的教学水平之高，这样怎能不让我难忘呢？

　　4、引导学生有感情地朗读最后两节。

　　5、通过有感情地再读最后一节结束课文。

　　第三课时教学

　　教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、默写并指导写字

　　娓娓动听歇脚念叨

　　身临其境教诲炊烟

　　针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。

　　2、文章有不少成语，你能想起来几个吗？

　　同时引导学生通过成语再加深感知课文。

　　二、总结全文，升华认识

　　1、朗读课文。

　　2、总结全文。

　　本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

　　3、这篇文章有什么特色？

　　本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

　　三、作业超市

　　1、迁移练习：

　　在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

　　2、实践活动：

　　自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

《难忘师恩》教案6

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　教学难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学时间：3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通读课文，整体感知大意。

　　2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他(她)为什么会让你难忘?

　　2、指名作答。

　　3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

　　板书课文标题。

　　二、初读全文

　　1、自学生字词。

　　①自由读。

　　②指读，齐读。

　　2、指名分节读课文，相机正音。

　　三、通读课文，整体感知大意。

　　1、学生通读课文。

　　2、说说本文写了一件什么事。

　　(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。)

　　3、课文中哪句话概括了插图的意思?

　　四、理清课文脉络。

　　1、用提取中心段的方式分层。

　　课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?

　　2、学生讨论分段，概括段意。

　　一(1 )“我”到邻近的一所乡村小学读书。

　　二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

　　三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。

　　五、分段读课文。

　　六、作业：

　　1、完成练习册1、2、3。

　　2、认真诵读课文。

　　教后记

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的'感激和怀念之情。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片。

　　2、说说课文讲了一件什么事。

　　二、略读课文第一部分

　　1、读一读。

　　2、想一想：田老师给人的第一印象是什么?

　　3、说一说。

　　三、细读课文第二部分

　　1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。

　　2、你不想听一回田老师的国文课吗?

　　①同桌互相读给对方听。

　　②指名朗读。

　　3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的?他讲了一个什么故事?

　　4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

　　四、美读课文第三部分

　　1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?

　　2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情?

　　①同桌讨论;

　　②自由练读;

　　③指读，相机引导。

　　3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

　　五、朗读全文。

　　六、作业：有感情地朗读课文。

　　板书：师恩难忘

　　师：口才好文笔好生：难忘师恩

　　编故事娓娓动听如春雨滋润

　　教后记

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　辨字组词：

　　尾( )炊( )歇( )诲( )

　　娓( )吹( )息( )海( )

　　二、总结全文。

　　1、朗读课文。

　　2、总结全文。

　　本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

　　3、这篇文章有什么特色?

　　本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

　　三、学习生字

　　1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

　　2、指读。

　　3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?

　　4、描红临写。

　　5、评价：

　　①学生互评

　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。

　　②师总结，表扬红圈较多的同学。

　　四、布置作业

　　1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。

　　2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

　　3、课后练习4提示：

　　娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

　　身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。

　　【教学总结】

　　本文作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。文章内容虽然简单，且只举了一个故事的例子，但是字里行间透出的是老师的智慧、老师对学生的负责与关心以及作者对田老师的喜爱和敬佩之情。教学

　　中要着重指导学生自读自悟。

　　一、抓关键词句。

　　教学中，我紧扣关键词语“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等想象田老师把古诗改编成动人的`故事来讲课的经过，引导学生细心体会老师不仅教给了学生知识，还激发了学生学习的兴趣，同时还不忘教导学生做人……使学生深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。然后，在这样的感情基础上，带着学生感受作者对老师的喜爱、敬佩和感激之情，理解感悟文中重点句子——“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”

　　二、把握整体，抓重点。

　　在读课文后，学生已经知道了文章的脉络，这是我抓住时机，及时引导学生梳理课文内容，反复朗读4—7自然段，让学生真正明白作者的那份情意来自何处。学生在充分朗读田老师用诗歌改编的故事之后，要求学生娓娓动听地把故事讲给大家听。其他学生边听边想，看看听到了什么?看到了什么?然后进行交流。这样，学生不但了解了这首诗的每句话的意思，更能体会到田老师把诗句变成故事，来解释诗意给作者留下的深刻印象，也在诵读中、评议中、交流中内化了学生的语文素养。

《难忘师恩》教案7

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师热爱教师工作、热爱学生的敬业精神，体会并学习作者对老师的感激和怀念之情。体会文章的写作方法。

　　2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。运用学过的方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、恭敬”等词，会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

　　3．开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。练习在阅读时标注问题。

　　教学难点：

　　学生领悟学习“我”对田老师的理解、敬佩和感激之情。

　　教具准备：

　　小黑板（多媒体课件）

　　教学课时：

　　两课时

　　课前

　　课文预习

　　1、标自然段，读准、读通、读流畅课文。

　　2、认读一、二类字，会写一类字，会组词。在课文中圈画一二类词、好词标注不理解的地方。

　　3、理解课文中“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、恭敬”等重点词的意思。

　　4、说一说课文主要内容。

　　第一课时

　　一、激发情趣，导入新课。(1分钟)

　　同学们，今天我们来学习著名作家刘绍棠写的一篇表达对老师感激和怀念之情的文章《师恩难忘》（板书课题）。让我们一起走进课文去感受大作家是如何写他的小学老师的。请齐读课题两遍。

　　二、检查预习，重点指导。（15分钟）

　　1、同桌相互读课文，指名读的3、7、9段。注意以下字的读音“私塾、捅、摹、河堤”等。

　　2、小黑板出示一、二类字，生认读。（指名，开火车，齐读等形式）

　　3、指3至5名学生领读圈画的一二类词和好词。熟读，修正。听写一类字。师生评议纠错，错字板书指导。

　　4、指名说“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。

　　三、出示学习目标：（课件或小黑板）（2分钟）

　　1、一、二类字组词，一类字组3个，二类字组2个词。

　　2、熟读课文，整体感知文章内容，理清课文脉络，划分段落。

　　理解课文第一部分的内容。

　　3、开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。

　　四、第一次“先学后教”（熟读课文，理清课文脉络。）（7分）

　　1、指名说一说课文写了哪些内容？(遇见老师、怎样上课、不忘教诲)

　　2、学生讨论分段，概括段意。

　　（1）学生自读理解，做批注。

　　（2）汇报交流，老师点拨板书。

　　第一段(第1——3自然段):"我"上小学时遇到了一位好老师。

　　第二段(第2一7自然段):“我”在田老师门下学习的情况。

　　第三段(第10一12自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。

　　五、第二次“先学后教”，理解第一部分内容（第1——3自然段）。（7分）

　　1、出示阅读导航。

　　当时学校情况怎样？田老师是一位怎样的老师？田老师这样的学历背景，为什么能“口才、文笔好”？

　　2、学生自读完成。

　　3、生汇报交流，老师点拨指导。

　　4、用陈述语气读这一段。

　　六、课课清环节。（8分）

　　1、口头汇报第一部分的重点内容。

　　2、学生抄写文中好词句。

　　课前

　　预习“多”的内容

　　1、读《阅读与表达》第66页《从不屈服的'百里奚》读三遍，读通顺。

　　2、圈画好词句。

　　3、说主要内容或感悟。

　　第二课时

　　一、复习导入，出示目标。（4分）

　　1、说说课文讲了一件什么事。

　　学习目标：（小黑板）

　　1理解课文二、三部分的内容，体会田老师热爱教师工作、热爱学生的敬业精神，体会并学习作者对老师的感激和怀念之情。体会文章的写法。

　　2、练习在阅读时标注问题。

　　3、带“多”环节。

　　二、第一次“先学后教”（细读课文，理解第二部分的内容。）（15分）

　　1、|出示阅读导航，学生自学，做批注。

　　阅读导航：①开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课)

　　②他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的?(他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)

　　③"娓娓动听"是什么意思?

　　(形容田老师说得生动，使人爱听)

　　④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗(故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)

　　⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷"?联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。

　　(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文"身临其境"的意思是田老师讲的故事很有吸引力。"戛然而止"形容声音突然停止)

　　⑥作者用"有如春雨点点"的比喻是要说明什么?

　　(田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)

　　2、汇报交流，老师点拨，指导朗读。

　　从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?

　　（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。）我们应该怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)

　　3、指名试读，自由练读，女生齐读。

　　三、第二次“先学后教”，细读理解第三段(第10至12自然段)。（7分）

　　1、课件出示阅读导航：

　　（1）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像?那样?恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)

　　(2)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情)

　　2、学生自读批注。

　　3、交流点拨。

　　4、指导朗读。教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。

　　四、总结全文。（3分）

　　结合板书回顾全篇，以填空的形式总结中心。

　　（小黑板）课文记叙xx，歌颂了

《难忘师恩》教案8

　　主题班会：师恩难忘

　　男：尊敬的老师，

　　女：亲爱的同学们，

　　合：大家下午好。

　　男：xx班“师恩难忘”主题班会现在开始，首先让我们用热烈的掌声欢迎老师们的指导！

　　女：感恩教育活动在我校已开展4年了，学校组织了丰富多彩的活动，不但丰富了我们的校园生活，还教会了我们为人处世的道理，同学们都受益匪浅。

　　男：不久前，学校组织了“感恩与奥运同行”大合唱比赛。这次比赛中我们班的节目《爱的奉献》获得了一等奖。获奖的激动和喜悦至今仍在我们心中回荡。

　　女：是啊，在xx中学这个感恩的大家庭中，我们沐浴在爱的光辉中，所以我们歌唱感恩，歌唱奉献，歌唱人间一切美好的东西。

　　男：说得好，我们再来合唱一遍《爱的奉献》好吗？女：大家说，好不好？那么下面有请指挥吴东海同学。

　　齐唱《爱的奉献》

　　男：爱是人间永恒的主旋律！《爱的奉献》真是百唱不厌，女：说得好！你知道我们班为什么能在这次活动中取得一等奖吗？

　　男：当然是因为我们班团结，奋进啊！女：嗯，这是一个方面。还有呢？男：让我想想，噢，还有老师的功劳！

　　女：算你还能想起，不过你真是太没用了，我们怎么能忘记老师的功劳呢？如果没有老师的辛劳组织，没有老师的悉心指导，能取得好成绩吗？

　　男：嗯，还记得当时我们有些同学无心排练，是班主任监督指导我们，我们彩排准备，是赵老师和卢老师在耐心指点，如果没有老师的教导，我们绝对不能取得如此骄人的成绩！

　　女：对！还有学校全体老师为这次活动精心准备，牺牲了很多时间，也都值得我们感动！

　　男：是啊，在取得好成绩的同时我们经常忘了在我们背后默默支持和付出的老师，真不该！

　　女：我们今天就是要告诉同学们不能忘了这一点，老师是我们的引航者，他悉心教导我们，无私地授予我们知识，老师就像红烛，照亮了别人而燃烧了自己。老师是我们最应该尊敬的人！

　　男：我曾经看过一个感人至深的视频，讲述了一位伟大的'老师如何热爱自己的教育事业，忘我工作，下面我很愿意跟大家分享这个故事。（播放视频）

　　男：云芳，看完这个故事，你有什么感受？

　　女：“面对现实，命为志存”就是我最深的感受！张老师不愧是伟大的老师，他用自己的生命在谱写教育的辉煌！

　　男：张老师离我们很远，但其实也离我们很近，因为在我们学校也有很多像这样的老师。女：你说得不错！比如蔡老师。

　　男：嗯，蔡老师是我们xx中学的好老师，他一直在xx中学教学，工作勤恳积极，在20xx年的时候，他担任高三数学教学工作，同时任xxx班班主任，经常备课到晚上xx点以后。由于高三学习紧张，怕耽搁学生的学习，他废寝忘食，忘我工作，身体有些不适都不愿意去检查。可是无情的病魔却残酷的降临到这位老师身上。在20xx年xx月病情爆发至xx月，仅仅xx个月的时间，就永远离我们而去！享年才xx岁！那一届学生的高考成绩辉煌，他的学生考上了理想的学校，而国剑老师的离去成了他们永远无法痊愈的痛！

　　女：真感人！在此我们缅怀这位英年早逝的老师，表达我们最崇高的敬意！

　　男：蔡老师，安息吧！但愿天堂的你身体健康，桃李依然芬芳！女：现在我们学校还有一位身患尿毒症的张老师，他虽然身患重病，可是依然乐观上进，一边与病魔作斗争，一边还在继续攻读华师大本科远程教育。

　　男：是老师教会我们坚强，是老师教会我们怎样翱翔，有这样的老师我们应该感到幸运，我们应该给老师更多的尊敬和关心！希望同学们能以实际行动关心问候我们的老师。女：远在四川的地震灾区，同样有着令人感动的老师！下面请xx同学为我们朗读《地震废墟中崛起的师魂》

　　男：听完xx同学的朗读，让我明白了天下的老师都是一样的，老师很平凡，平时的工作踏踏实实，无怨无悔，可是在危难时刻总是能张开双翼，保护自己的学生，献出自己最无私的爱，却忘了自己！

　　女：难道我们还不应该尊敬老师吗？

　　男：此时此刻，我相信同学们的心中一定不能平静。大家或许正在忏悔，或许正在追思，或许正在感激，一定有千言万语想表达。

　　女：我们就给个机会给大家吧，给点时间让大家反思或者讨论，然后一起来谈谈自己的感受，可以表达自己对某位老师的感激，可以借机向某位老师忏悔道歉，让我们的心灵变得更纯净，更善良，更感恩！

　　（音乐起，沉思或者讨论，然后请同学们谈话，可以用诗歌或者才艺的方式表达感情）

　　朗诵

　　朗诵后小结

　　男：听了xx同学的朗诵，我们的内心何尝不受到感动呢。白天，在讲台上，老师那喊破嗓子的姿态，深夜里，烛光下，老师在伏案改作的情景，仿佛就在我眼前。

　　才艺

　　才艺后小结

　　女：东与汉两位同学用特殊的方式，表达了对老师的感激之情。

　　男：像我们的班主任和各位老师，他们都在自己的岗位上，默默地工作，奉献他们的一生。

　　女：同学们，你们说我们的老师伟大吗？（伟大）

　　（自由发言阶段如可请）

　　女：从刚才的谈话和表演中，我觉得我们同学们很多时候都不懂事，常常令老师伤心失望，辜负了老师的殷切期望！比如？

　　男：是的，我代表我们全班同学真诚地向老师道歉，请老师原谅我们的无知和幼稚，感谢你在我们成长的岁月里给予我们无尽的爱！

　　女：我提议，现在全班同学起立向我们的老师深深鞠一次躬，说一声：“老师，您辛苦了！”表达我们最真诚的敬意和忏悔！

　　（主持人组织全班起立面向听课的老师鞠躬并齐声：“老师，您辛苦了！”）

　　男：请坐下。

　　女：尊敬的老师，你是人类灵魂的工程师，你的工作是太阳底下最光辉的事业，你是人间真善美的化身，请接收我们的最真诚的敬意！

　　男：下面恳请班主任给我们教导。

　　班主任总结

　　同学们，为了上这节课，你们都做了很多准备工作，在此，首先感谢同学们的支持和付出。在这堂课，我们再一次真切感受了老师的伟大，激发了同学们感恩的情怀。同学们满怀激情地赞扬了师爱，真诚地说出了心里话，抒发了如何感恩老师的情感，懂得了今后应该怎么样感恩老师。但我还想再强调一下，感恩的内容和方式是多样的，但作为学生的你们，应该从学习生活中的点点滴滴做起，比如：相信老师，在你们有困难或有矛盾时，及时找老师解决，使困难或矛盾及时得以解决，达到大事化小，小事化无，从而减轻了老师的压力。再如做好班内的各项工作，象我们班的卫生工作，由于负责区域有卫生间，大草坪等，刚开学时这项工作就常常出问题，那时我每天除了要关注这项工作检查结果，还要找相关的同学做思想工作。就这么小的事，要我天天讲，而且还天天出问题，觉得真累。后来，在班干部的带头与管理下，后来这项工作得以较好地完成，现在，在这方面我轻松了许多。还有，见到老师诚心地问候、上课认真听讲、接受老师的教诲等等

　　最后，我希望同学们把感恩的激情化为学习的动力，努力学习，学好知识，作为送给老师一份最厚的礼物。谢谢！

　　女：我们一定会牢记班主任的教导，懂得感恩，在今后的学习生活中尊敬老师，努力学习，以良好的表现让老师放心，以最大的成功来回报老师，走好人生的每一步。男：“感恩”是一种生活的态度，是一种品德，希望大家随时带着感恩的心，感激父母，享受生命的喜悦，感激老师，享受学习的喜悦，感动同学，享受友谊的喜悦。

　　女：从“感恩”开始，多一份温暖，多一分感动；从“感恩”开始，少一分忧愁，少一分忧伤。请全班同学合唱《感恩的心》。

　　合：xx班“感恩的心”主题班会到此结束，感谢各位老师的光临！祝你们工作顺利，永远健康！

《难忘师恩》教案9

　　教学目标：

　　1、学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的.写作方法。

　　2、能复述课文。

　　3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　教学过程：

　　一、回顾复习。

　　说说课文写了什么？

　　二、深入学习，再现情景。

　　1、速读课文第二段

　　2、同桌讨论

　　3、你想听一回田老师的国文课吗？

　　4、开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？

　　5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。

　　三、默读课文第三段。

　　1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

　　2、指导朗读

　　3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

　　四、总结全文。

　　1、跟着录音轻读课文。

　　2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？

　　板书设计：

　　师恩难忘

　　我田老师

　　描红，学古诗编故事，讲故事

　　爱好文学培养兴趣

《难忘师恩》教案10

　　教学目标

　　1．认知目标：认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。

　　2．能力目标：能复述课文。

　　3．情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情

　　教学时间

　　2课时

　　第1课时

　　教学重点

　　初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。

　　一、导入课题

　　1．导入：

　　同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？

　　2．揭题：

　　下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的`回忆。

　　3．播放课文录音。

　　二、初读课文

　　1．自学生字词。自由读，指名读，再齐读。

　　2．指名分节读课文，相机正音。

　　3．说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、理清文章条理

　　1．自由读读。试给课文分段。

　　2．交流分段情况。概括段意。

　　四、略读第一段

　　1．读一读。

　　2．想一想，田老师给人的第一印象是什么？

　　3．说一说。

　　五、布置作业

　　1．抄写词语。

　　2．收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。

　　第2课时

　　教学重点

　　学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。

　　一、回顾复习

　　说说课文写了什么？

　　二、深入学习，再现情景

　　1．速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

　　2．同桌讨论，指名汇报。

　　3．你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。

　　4．小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？

　　5．反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。

　　三、默读课文第三段

　　1．读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

　　2．指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？

　　3．自由读，再指名读。

　　4．小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

　　四、总结全文

　　1．跟着录音轻读课文。

　　2．纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？

　　五、迁移练习

　　在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

　　六、布置作业

　　1．准备名人故事交流与尊师名言交流活动。

　　2．自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。

《难忘师恩》教案11

　　《珍珠鸟》听过不少次，印象较深的有两节课，一节是4号在夫子庙小学陆华山老师上的，之所以印象深，是因为更像常态课，就是我们需要的那一种。另一节是窦桂梅老师的，在东南大学礼堂，第一课时后，我们以为结束了，想不到又用了一节课，就挖“信赖”！有些想不到，语文课需要“挖”吗？开学第一课《难忘师恩》结束后，我对“挖”有了进一步认识。

　　片段一

　　师：“娓娓动听”是什么意思？

　　生：是很有趣，很动听。

　　师：你能把这个故事说一遍吗，可以看着书，也可以不看书。

　　生：（看书朗读）大家听得不太认真。

　　生：（没有看书）但也说不上有趣。

　　师：（把故事说一遍，学生听得很入神）

　　田教师说的故事，像我们三个人中的谁？

　　生：（齐声）老师。

　　师：你怎么知道？

　　生：因为课文中有“娓娓动听”这个词。

　　对于词语的理解有查阅资料或联系课文内容，我倾向于后者，但是更重要的应该是运用，因此，理解的层次的不仅仅是知道其意思，还应该知道什么情况下怎么运用，“娓娓动听”本来学生说出意思也就可以，但结合故事加深理解、感受，既让学生加深了对故事内容的了解，对“娓娓动听”的理解层次也更加深刻。

　　判断二：

　　课后思考题“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。谈谈对这句话的理解”，这样问题比较模糊，对于小学生有较大难度，记得两年前上这节课时，只是就问题答问题，效果也不好，于是我将这个问题化解。

　　师：为什么说在作者的心中播下了“文学的种子”？。

　　生1：因为作者是一位作家。

　　生2：因为田老师的文笔很好。

　　生3：因为田老师每一则故事都十分吸引人。

　　师：“文学的种子”是什么？（沉默片刻）

　　生1：可能是成百上千个引人入胜的故事。

　　生2：可能是老师说过的令作者记忆深刻的一句话。

　　生3：可能是田老师写过的文章。

　　生4：可能是田老师帮作者修改过的一篇作文……

　　这么一挖，对于这个难题进行分解突破，对田老师人物的认识进一步加深。

　　片段3：

　　还是这句话：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”

　　师：四十年后作者再次遇到田老师，此时作者已不是那个不满6周岁的孩童，而是一位著名的作家，然而他却恭恭敬敬的向他行礼，并和田老师谈往事，想像一下，他们会谈些什么？

　　生1：也许会谈田老师曾经讲过的一个故事，对他的影响很大。

　　生2也许会谈到老师的某一堂课令他记忆深刻。

　　生3：也许田师会说作者很有出息，而作者会告诉田老师，他之所以会有今天的'成就，是因为教师那一个个引人入胜的故事。

　　生4：也许作者会让老师再讲一个故事给他听一听。

　　……

　　这个问题是对教材的创造性使用，目地是启发学生想象，通过想象作者对恩师之间的对话，加深对“师恩”与“难忘”的感受。

　　语文课不是让学生将自己已经知道的东西在课堂上用自己的语言出来，那样只能是训练语言表达能力，培养自信心，语文课要帮助学生学习那些有困难、不会的且又必须要掌握的东西，这样才能真正培养学生语文的能力。所以在语文课上教师还得依据教学目标，有意识地挖一挖，带领学生钻一钻，论一论，这样的语文学习才会更加有效。

《难忘师恩》教案12

　　教学目标：

　　1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。能用“身临其境、引人入胜” 、“娓娓动听”造句。

　　3、情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　教学重难点：

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话,导入新课

　　同学们,我们的成长渗透了多少师长的心血,不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁.著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情.这是一篇深情而朴实的文章,我们能深切地感受到作者的一片尊师情.

　　二、初读课文

　　1、播放课文录音.

　　2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文.读文时字字入目,读准字音.

　　3、通过查字典或联系上下文理解词语:

　　姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境

　　4、检查自学情况.

　　(1)指名读课文. (2)卡片正音.

　　三、通读课文,整体感知课文大意

　　1、学生通读课文.

　　2、说说本文写了一件什么事?(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都是如此)

　　3、课文中哪句话概括了插图的意思.(他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来)

　　四、理清课文脉络

　　1、用提取中心段的方式分层.

　　课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的?

　　2、学生讨论分段,概括段意.

　　第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书.

　　第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事,且4年都是如此.

　　第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩.

　　五、分段读课文

　　六、作业认真诵读课文.

　　板书设计：

　　师恩难忘

　　起因——经过——结果

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、抽读生字卡片.

　　2、说说课文讲了一件什么事.

　　(二)导入新课： 1、导入：好了，上节课同学们的学习情况还不错，老师就检查到这儿，这节课我们来深入的学习这篇课文。板书课题：1、师恩难忘

　　2、生齐读。题目的意思是?(指名回答：老师的恩情学生难以忘怀。)读了课题，你会提出什么问题呢?(田老师有哪些恩情让学生难以忘记?)(指名回答后，师提问：田老师究竟有何水平和本领，竟让他的学生如此的难忘呢?下面我们来听一听田老师是怎样给他的学生上课的?竟让他的学生如此难忘?请同学们把书打到第6页听课文朗读录音。)

　　3、播放课文录音。

　　(大家都听的非常的认真，同学们，40年的岁月会抹去多少人生的记忆，40年前的事情又有多少人能记得。同样的40年过去了，开学第一天田老师上课的情景，作者的回忆却仍是那样的清晰具体。下面以小组为单位学习3——7自然段进行研究朗读)

　　(三)深入学习，再现情景。(学“上课”，感形象。)

　　1、小组研读：开学第一天，田老师是怎样上课的?(指名回答读3、4自然段)他讲了一个什么故事?指名学生模仿田老师的动作、语调、表情读第5自然段(师：讲了一个与小诗有关的故事)课件出示小诗。

　　2、你想听一回田老师的国文课吗?反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。(田老师把一首诗编成一个小故事讲给学生听。首先，故事的内容与小诗的内容吻合;其次，学生在听故事的过程中已经掌握了诗的意思，并且印象深刻;再次，田老师的故事富有浓郁的乡土气息，紧密联系生活，学生易于接受，并且故事中又渗透着品质教育，让学生受到启迪;最后，田老师讲得生动、语言丰富，有助于学生掌握、积累。综上所述，如此好的教学方法学生当然喜欢了。)

　　3、作者在听故事时的表现是什么样的?指名回答后读第6自然段。(课件出示：“我”听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，“我”却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。)

　　4、用 “身临其境”造句。《师恩难忘》这篇文章写得真好，读起来有种身临其境的感觉。

　　5、作者听得很认真，可见田老师的故事编得怎么样?(指名回答：引人入胜，娓娓动听……)(师：这一句写出了作者自己的感受，同时点出了老师教学技艺的高超，也说明“我”对田老师的喜爱、钦佩之情。田老师的故事真是天下一绝，难怪作者听得如痴如醉。

　　6、速读课文第二段(3——7)，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。(田老师讲故事娓娓动听，如春雨滋润，而且每讲一课都要编一个引人入胜的故事。)

　　7、同桌讨论，指名汇报。

　　8、用“娓娓动听”“引人入胜”造句。

　　指名回答：我们杨凌的景色真是引人入胜!

　　语文老师的课讲得娓娓动听，同学们都听得全神贯注。

　　9、指导朗读：正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师，下面由我们班的男同学们带着作者的感情深深的，动情的，大声的齐读第七自然段。

　　田老师的课讲得娓娓动听，引人入胜，是田老师用上千个引人入胜的故事把我领进了文学殿堂的大门，这叫人怎么能忘怀呢?40年后的今天能重逢田老师，那是多么感人的情景。课件出示课文第8自然段重点句子。

　　(四)有感情地默读课文第三段(8——9)。(师生重逢，师恩难忘)

　　1、“课件出示：有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像四十年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。”

　　2、分角色表演：这位赫赫有名的大作家回到阔别已久的家乡，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师，他是怎样做怎么说呢?作者会怎样的行礼。发挥你的想象说说。

　　3、向学生介绍作者刘绍棠当时的情况：课件出示：作者刘绍棠简介。(学生自由读)一位有名的作家，已经年近五十了，还恭恭敬敬地向这位老师鞠躬，为什么?学生带着这个问题来读书。

　　4、学生找到了课文中一个重点句课件出示：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”进行理解。(春雨是绵绵的。滋润着大地，让花草树木快乐地生长。田老师的故事是娓娓动听的，滋润着“我”的心田，潜移默化地影响着“我”的成长，不断激发“我”对文学的兴趣，提高“我”的文学素养。)

　　5、学生齐读。自己再认认真真读几遍，细细体会作者的心情与情感，你体会到了什么，(能用合适的词来表达吗)?①体会激动，朗读。②体会尊敬，怎样恭恭敬敬地行礼，朗读。③体会感激，朗读。

　　6、读一读8、9自然段，想想还有哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?

　　7、课件出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈对这句话的理解。(正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，才使得作者走上了文学的道路了，进而长大后成了一位作家。为此，作者深深地感谢田老师。应该说，在田老师门下的学习时光，是十分难忘的'。特别是田老师所讲的故事，对年幼的“我”影响很大。从文中的“这些故事有如春雨点点，滋润着我”这句话可以看出，田老师所讲的故事，不仅语言生动，而且情节曲折，引人入胜，不仅让“我”学到了知识，还激发了“我”对文学的兴趣。而这种兴趣，就像一粒种子，在“我”幼小的心灵深处播种、发芽、开花、结果，影响了“我”的一生，所以“我”深深感谢田老师。)

　　8、课件出示：用自己的话说说“十年树木，百年树人”的含义。(一棵树苗经过十年才能长成参天大树，而人才的培养却需要一个更漫长的过程。种植树木需要很长时间，而培育人才需要更长的时间，花费更多的心血，所以我们应该尊敬并感激辛勤培育我们的老师。这句话总结全文，再次表达了作者对老师的感激和怀念之情。)

　　9、课件出示：名人名言

　　10、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?

　　(课文最后一个自然段有点题的作用)

　　11、齐读最后一个自然段。

　　(同学们，我们的心中此时此刻也一定勾起了对曾经教育培养自己的一位位老师的回忆，那就借大作家来表达我们心中*同的这份难忘师恩。)

　　12、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情?

　　同桌讨论;学生自由练读;老师指读，相机引导。

　　是田老师把我领进了文学的大门，40年后重逢老师，我怎能不激动，不恭敬，不深深感谢，让我们一起有感情地读8、9自然段。

　　(五)总结全文。

　　1、通过以上的学习，我们知道田老师是一位让人尊敬的好老师。下面请大家把自己想象成作者，带着对老师的尊敬与感激之情跟着录音轻读课文。

　　2、纵观全文，说说田老师是一位怎样的教师?把你心中的感受用一两句话说出来?

　　(六)迁移练习：

　　我们这篇课文作者选取了田老师爱讲故事的事例，平常，普通，但却典型，具体，在叙事中融入自己的真情实感，字里行间流露出对老师的敬爱之情。同学们可以联系生活实际，谈谈老师有哪些“恩”让他们难忘，体会作者写作意图，通过细节来描写一个人。在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。

　　(七)布置作业：

　　1、选择自己喜欢的老师，了解他的工作、生活等情况。

　　2、小练笔：老师，我想对你说……

　　3、在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。

　　(八)板书设计：

　　1. 师恩难忘

　　师：口才好文笔好生：难忘师恩

　　编故事娓娓动听如春雨滋润

　　教学反思：

在学生初读感知课文的基础上，可先激发学生自由提出问题，再组织学生对所提出问题进行梳理，帮助提取出具有一定思考价值的问题，探究性阅读的问题可以是：1.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系?2.问什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢?教学中，教师要当好组织者、引导者、促进者的角色，促进学生围绕这些问题充分阅读、思考，并讨论、交流。

《难忘师恩》教案13

　　【学习目标】

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文

　　2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情

　　【重点】

　　在阅读品味中感知作者对教师的情感

　　【难点】

　　培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心

　　【课时安排】 1课时

　　【课前预习】

　　熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍查找作者资料，搜集有关感恩的诗词或者名言

　　一、歌曲引读

　　我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我，天地虽宽，这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱，我还有多少泪，要苍天知道，我不认输感恩的心，感谢有你伴我一生，让我有勇气作我自己感恩的心，感谢命运花开花落，我一样会珍惜

　　二、走进新课

　　教师是太阳底下最光辉的事业，他们站着甘为人梯，俯下身去甘为人桥，为祖国培养了一代又一代的建设人才，所以，古往今来有不少诗词歌赋赞美老师王梓坤教授从小学到大学一直都受到老师无微不至的关爱，因此，他写下了给老师的一曲赞歌《师恩难忘》，今天我们一起来学习

　　三、预习检测

　　1．正确读出下列词语

　　高瞻远瞩陨落忧心忡忡远见卓识

　　冥思苦想宁静淡泊娓娓动听歇脚

　　念叨身临其境教诲炊烟

　　2．讲讲你和老师的故事

　　3．交流关于感恩的诗句或者名言

　　4．根据你预习的情况说说课题的意思

　　四、整体感知

　　1．师恩难忘，难忘师恩，文章回忆了哪几位恩师？概括其给我的恩惠

　　2．哪件事详写，哪件事略写？为什么这样安排材料？

　　五、合作探究

　　1．写自己师恩难忘，为什么在开头写几则尊师的佳话？

　　2．你怎样理解师道无穷？联系实际谈感受

　　3．给第一自然段写点评

　　4．找出文章的中心句

　　六、总结归纳

　　用简要的'语言概括本文的中心，以及你学习完本文的收获

　　七、课堂质疑

　　针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成

　　八、拓展深化

　　1．交流感恩的诗句和名言，并说出感受

　　2．自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意

　　九、巩固练习

《难忘师恩》教案14

　　[教材分析]

　　这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。

　　[教学目标]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。

　　[教学重点、难点]

　　1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。

　　2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。

　　[课时划分]

　　两课时

　　[授课类型]

　　讲读课

　　[教学时间]

　　20xx年9月2、3日

　　[教学设计]

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。

　　2、正确、流利地朗读课文，理清文章条理。

　　3、能结合课文分段，概括段意。

　　[教学准备]

　　挂图、卡片若干。

　　[教学过程]

　　一、谈话引入新课，激起兴趣：

　　1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）

　　2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……）。

　　3、带着这些疑问请学生先自读课文。

　　[设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的'一种基本方法。《语文课程标准》在“实施建议”中指出，“语文教学法要注重语言的积累、感悟和运用”。又说，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”所以，教学本课，我们必须重视引导学生学会感悟，善于感悟。因此，提示课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进，效果应该良好。]

　　二、检查自学：

　　1、检查生字词。

　　chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá

　　炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止

　　（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、

　　（2）集体认读。

　　2、检查朗读课文。、

　　（1）分节朗读。

　　（2）评议纠正。

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？

　　2、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）

　　3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）

　　四、再讲解课文，理清条理：

　　1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段）

　　2、把这部分再读一读。

　　3、小组合作讨论分段及概括段意：

　　第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。

　　第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。

　　第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。

　　五、指导书写：

　　1、复习生字词：

　　（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

　　（2）指读。

　　（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?

　　2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。）

　　3、描红、临写。

　　4、评价：

　　（1）学生互评：

　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。

　　（2）老师总结，表扬红圈较多的同学。

　　作业设计

　　一、先比较，再组词。

　　诲（）炊（）叨（）歇（）恭（）

　　悔（）吹（）叼（）渴（）慕（）

　　娓（）亭（）捅（）境（）胜（）

　　尾（）享（）桶（）镜（）盛（）

　　二、多音字组词。

　　zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )

　　正{ 种{

　　zhènɡ( ) zhònɡ( )

　　zhé( ) shǔ( )

　　折{ 数{

　　shé( ) shù( )

　　三、填字成词。

　　身（）其境引人入（）终（）难忘

　　（）（）动听（）然而止教（）之恩

《难忘师恩》教案15

　　班会目标：

　　1、让学生了解教师节的来历，教师工作的辛苦。

　　2、引导学生学会珍惜别人的劳动，学会体贴关心老师。

　　3、培养学生尊师敬师爱师的好品质。

　　班会重点：

　　了解教师的辛苦，学会体贴关心老师，尊敬老师。

　　班会流程：

　　一、教师节的来历。

　　问学生：你们的节日有哪些？预设：生日；六一儿童节。

　　老师也有自己的节日，那就是教师节。

　　由教师介绍教师节的来历。语言通俗易懂。

　　附搜集的'资料：中国教师节（9月10日）

　　1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。

　　尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。

　　其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。

　　二、了解教师工作：

　　同学们，你知道老师一天里，都做些什么吗？

　　学生列举，教师补充（用学生能理解和接受的语言）：

　　1、教课。

　　2、管理班级。

　　3、辅导学生。

　　4、批改作业。

　　……

　　三、你想为老师做些什么？

　　学生畅所欲言。

　　预设：

　　1、课堂上怎么做。