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摩擦起电教案

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摩擦起电教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的摩擦起电教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

摩擦起电教案

摩擦起电教案1

　　设计背景：

　　天气干燥的时候，特别是秋冬季节，我带孩子们进行户外活动时或者在与孩子不经意的亲密接触间，经常会发现孩子惊呼：“哇!有电。好麻!”但是孩子们都说不清“电”是从哪儿来的?为什么自己会被电到?为什么夏天不会遇到这样的现象，秋天和冬天却常常遇到这样的现象呢?因为这样的摩擦起电现象在孩子们的生活中时常地出现，孩子们也产生了各种的疑问，所以针对这一客观存在具有教育价值的课题，我想引领孩子们去思考、探究，发展孩子的科学的探索能力，感受奇妙地自然现象。以下是我和孩子们的第一次探索活动过程：

　　(一)游戏导入，激发幼儿探索的兴趣。

　　请幼儿一起玩“叫醒小蛇”的游戏。

　　游戏玩法：幼儿与教师的桌面上一人一把塑料牙刷、纸片“小蛇”，教师与幼儿分别用塑料牙刷吸引纸片“小蛇”。

　　1、引导幼儿观察老师与自己的“小蛇”有什么不一样的?为什么自己没有叫醒“小蛇”?

　　2、教师揭示：因为老师在叫醒“小蛇”之前把塑料牙刷在自己的头发上摩擦了一会儿，使塑料牙刷上带上了静电，静电可以吸引轻小的物体，所以老师的塑料牙刷能叫醒“小蛇”。

　　3、请幼儿用塑料牙刷在自己的头发上摩擦一会儿，用摩擦后的牙刷再次叫醒“小蛇”，感受成功的喜悦。

　　(二)出示材料，引发幼儿猜测，并尝试实验操作。

　　1、向幼儿出示材料盒，请幼儿观察材料盒里都有哪些材料。

　　2、引导幼儿猜测：材料盒一中的材料在材料盒二中的材料上摩擦一会儿是否会吸起材料盒三中的小物品?

　　(1)用绸子、毛皮或尼龙布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦几下，然后把尺子靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　(2)用绸子、毛皮或尼龙布料在塑料牙刷、塑料梳子上摩擦几下，然后把尺子靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　(3)将你的圆珠笔笔杆与头发摩擦后靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　(4)用摩擦过的签字笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　(5)用摩擦过的水彩笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　(6)用摩擦过的木质铅笔靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　(7)用摩擦过的橡皮靠近纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体。

　　3、向幼儿出示记录单，引导幼儿记录下猜测结果，然后进行实验操作，证实自己的猜测并记录下自己的实验结果。

　　物体能不能吸起小东西(能√，不能×)

　　(三)展示幼儿的实验报告单，教师与幼儿一起归纳总结实验结果。

　　1、摩擦过的塑料牙刷能够吸引纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　2、摩擦过的塑料梳子能够吸引纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　3、摩擦过的圆珠笔杆能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　4、摩擦过的签字笔能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　5、摩擦过的水彩笔能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　6、摩擦过的木质铅笔不能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体;

　　7、摩擦过的橡皮不能够吸引小纸屑、泡沫、羽毛等轻小物体。

　　教师小结:塑料牙刷、梳子、圆珠笔等这些物品能够吸引纸屑、头发、羽毛等轻小物体，是因为这些塑料物品经过摩擦后产生了静电，静电会使这些小的.物品吸在这些塑料制品上，这就是摩擦起电的现象。木质铅笔不是塑料制品，摩擦后不会产生静电，所以不能够吸引小纸屑、头发、羽毛等轻小物体。

　　(四)引导幼儿谈一谈生活中遇到的静电现象，以及静电的危害

　　我们穿的化纤衣服，用的塑料制品，都会通过摩擦产生静电，静电使这些物品沾上一层灰尘，使用不久后它们失去了原来好看的颜色了。

　　在煤矿里，摩擦起电放出的电火花会引起瓦斯爆炸……

　　在干燥的环境里，如果你穿着塑料底鞋在干净的地板或地毯上长时间行走之后，伸手去抓金属门把，也许会“啪的一个小火花跳到你的手上，把你电了一下。”

　　(五)活动延伸

　　1、对照幼儿用书，利用气球和光碟继续探索摩擦起电的有趣现象。

　　2、在科学角设置“有趣的静电”探索区，帮助幼儿进一步了解生活中“摩擦起电”的现象，以及探索避免静电产生的方法。

　　幼儿园科学摩擦起电教案

摩擦起电教案2

　　活动目标：

　　1、引导幼儿在玩中发现摩擦产生静电的现象。

　　2、体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。

　　3、激发幼儿对科学探索兴趣。

　　活动准备：

　　塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、纸屑、铅笔、水彩笔、记录卡、两种颜色的盘子等。

　　活动方法：实验法、观察法。

　　活动过程：

　　一、猜一猜，想一想：

　　今天老师带来了一些碎纸片，请小朋友们动动小脑筋想一想，如果我们不直接用手拿，有什么好办法可以将红色盘子里的纸屑放到黄色的.盘子里。

　　小结：小朋友真爱动脑筋，想到的办法可真多。

　　二、玩一玩、试一试：

　　请幼儿尝试用一支水彩笔把小纸片从一个盘子里取到另一个盘子。

　　老师也想到了一个好办法，看，这是什么呀？（水彩笔）水彩笔也能把小纸片取出来，你们信吗？请小朋友去试一试，玩一玩，注意玩的时候不要把小纸片掉在地上，做一个讲卫生的孩子。（教师巡回指导）你们把小纸片取出来了吗？谁来说说看？

　　三、幼儿实验，尝试用水彩笔取出小纸片。

　　我的办法和你们的都不一样，小朋友仔细看，彩笔彩笔头上擦，纸片纸片起来吧。你们看小纸片怎么样了？（吸起来了）谁来说说看我是怎么做的？（在头发上擦擦）那你们想试一试吗？（幼儿实验）你们刚刚实验成功了吗？谁来试试看？

　　小结：这是怎么回事呢？为什么水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了呢？原来水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电，叫什么呀？（摩擦起电）

　　四、尝试用不同材料进行摩擦起电。

　　1、猜一猜。

　　老师还给小朋友准备了一些材料，看，这是什么？（塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、铅笔、筷子等）这儿还有一张记录表，先请小朋友猜一猜，它们跟头发摩擦以后，能不能产生静电，将小纸片吸起来，如果能就在下面打“√”，不能就在下面打“×”，看，这是小朋友第一次猜想，我们把它记录在第一次的表格里。

　　2、试一试。

　　刚才小朋友都猜想了，现在我们来试一试，看看小朋友的猜想到底对不对呢，那我们就来验证一下，请小朋友拿每样材料跟你的头发摩擦，看看那种物体能将纸屑吸起来，把你的验证结果告诉老师记录在第二次的表格上。幼儿操作，老师进行记录。

　　3、提问：为什么梳子、直尺、水彩笔能与头发摩擦起电呢？它们有个共同的地方是什么呢，想一想？（因为它们都是塑料做成的）

　　五、教师小结。

　　活动延伸：

　　这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。

摩擦起电教案3

　　活动目标：

　　1.通过操作、实验、感知塑料小棒摩擦后可以吸起纸屑。

　　2.体验合作学习带来的成功与快乐，对探索自然事物感兴趣。

　　活动准备：

　　1.幼儿每组放2个小筐，1个筐内装有塑料小棒或塑料笔杆；1个筐里放碎纸屑。每组放有与幼儿人数相同的有机玻璃垫板（用积木垫起来一点）。

　　2.记录单（见附表）。

　　活动过程：

　　一、出示材料，让幼儿尝试操作。

　　（1）教师：看看老师给小朋友带来了什么？我们一起来玩一玩，用塑料小棒去吸一吸纸屑，看看你有什么发现？（幼儿操作、自由探索）。

　　（2）教师：小棒能把纸屑吸起来吗？再试一试怎么做才能让小棒把纸屑吸起来？（引导幼儿拿小棒在头发上摩擦几下再吸）。

　　（3）教师：碎纸屑吸起来了吗？你是怎么做的？

　　二、记录操作中的发现。

　　（1）教师：有些小朋友用小棒把纸屑吸起来了，有点却吸不起来，到底他们的方法有什么不同？请你们两人一组再去试一试，仔细看看问题出在哪里。

　　（2）教师出示记录单：这是记录单，请把你用的什么方法画在第一个格子里，在后一格中记录你看到纸屑吸起来的`样子和你有趣的发现。

　　三、师幼讨论，纸屑为什么会被吸起来。

　　（1）幼儿分别介绍方法，教师在黑板上展示幼儿的记录单。

　　教师：纸屑为什么会被吸起来？（静电）

　　教师：平时你还发现什么时候会产生静电？

　　（2）教师出示挂图《有趣的静电现象》：这里还介绍了哪些静电现象？这里还有一个好玩的游戏，看看有哪些材料，想玩的小朋友可以收集这些材料，在科学区里去玩一玩。

摩擦起电教案4

　　【教学目的】

　　1、指导学生认识物体摩擦起电后能带电，带电物体能吸引轻小的东西。

　　2、使学生掌握做摩擦起电实验的操作技能，进一步培养学生的实验能力。 3、培养学生探索自然事物的兴趣。

　　【教学重点】指导学生认识物体摩擦能带电。

　　【教学难点】使学生确信物体摩擦后确实是带电了。

　　【教学时间】一课时。

　　【课前准备】

　　（一）教师准备：小盘（里边有碎纸片和大头针）每组2支，小纸盒每组一个，小草球及支架（在磁针支架上套个铁丝做成的架子）每组2份，纸袋（内装鸡毛、泡沫塑料碎块、硬纸块、铅笔屑）每组2份，氖泡每组2份，玻璃棒附丝绸每组2份，吹塑纸飞机每组2份（在横梁上两端各粘一支，中间有个母扣，用时扣在磁针支架上），塑料包装绳、梳子、塑料口袋等一些常见的摩擦后易带电的物体。

　　（二）学生准备：塑料尺子、气球（要求每组2个）、塑料铅笔盒、自动铅笔（用笔杆）。

　　【教学过程】

　　（一）导入谈话：大家先看看桌上小盘里装的是什么？学生认真观察。

　　汇报：小盘里有许多五颜六色的碎纸片和大头针。谈话：老师想请大家帮个忙，把不小心混在一起的碎纸片和大头针分开。

　　提问：你们有办法吗？有几种办法，都怎么做？学生讨论。汇报：用磁铁把大头针吸上来。

　　用嘴把碎纸片吹跑。用尺子、垫板在头上一摩就把纸片吸上来了。

　　教师：你们把学过的磁铁的知识都用上了，学科学就是为了用科学办事，解决问题，真好。不过，用尺子或垫板去吸纸片这个方法我觉得挺新鲜，用嘴吹纸片乱飞，如果能吸起来放到一边多好。

　　这个方法行吗？有些同学点头称行。

　　（二）新课

　　1、指导学生认识摩擦后的塑料尺能吸轻小的东西。

　　（1）摩擦后的塑料尺能吸碎纸片提问：谁能再清楚地说说怎么做？（这里进一步地追问，是为了让全体同学明确知道什么叫摩擦，往哪儿摩擦，怎么摩擦，怎样去吸纸片。）要求：一会儿，你们就用自己的尺子试一试。

　　要多摩擦几下，摩擦过的尺子不要再用手摸，直接去靠近小盘里的碎纸片，仔细观察出现什么现象，然后把分出来的碎纸片放在旁边的纸盒里。学生实验，教师巡视指导。

　　提问：刚才你是怎么做的，出现了什么现象？回答：把尺子往头上摩擦了一会，刚靠近碎纸片，就把它吸上来了。我也是这样，一次吸了好多。

　　教师听了大家的汇报后板书

　　（2）摩擦后的塑料尺能吸小草球教师：我这儿有个小草球，如果把它吊在这个小架子上（演示），你能有办法让小草球听尺子的话，随着尺子运动吗？学生提出摩擦的方法。要求：两个人一组，一个同学负责把小草球吊好，另一个同学赶快摩擦尺子，然后去靠近小草观察会出现什么结果。

　　注意：摩擦过的尺子不要再用手摸，每做完一次，一个同学用手把小球扶稳（意在防静电感应）。学生按要求实验，教师巡视指导。

　　学生汇报做法和实验结果。教师在“碎纸片”下面板书“小草球”。

　　（3）摩擦后的塑料尺能吸引轻小东西提问：你们的尺子都是什么材料做的.？回答：是塑料的。提问：塑料尺子摩擦后能吸碎纸片和小草球，你们桌上的纸包里有鸡毛、泡沫塑料碎块、硬纸块、铅笔屑，这些东西能不能被它吸上来呀？学生继续实验，汇报结果。

　　教师补充板书。提问：看看这些能被塑料尺子吸上来的东西（指着板书说）有什么共同的地方？回答：这些东西都很小。它们还特别轻。

　　教师小结：塑料尺子摩擦后能吸轻小的东西。

　　（概括板书）学生收好实验用具。提问：塑料尺子经过摩擦后为什么能吸这些轻小的东西呢，你想这是怎么回事？

　　2、指导学生通过实验认识并确信塑料尺子摩擦后吸引轻小东西是因为带电了。

　　学生讨论。回答：我想是因为摩擦起电。

　　（这里教师追问，看这学生是不是真地清楚什么叫摩擦起电。）回答：我看是因为尺子有吸力。

　　这是因为有电。教师：尺子不摩擦时有吸力吗？回答：没有。

　　教师：是不是因为有电呢？我们可以借助小灯泡来试试。提问：小灯泡出现什么情况说明有电或是没电？回答：小灯泡亮就有电，不亮就是没有电。

　　教师：那咱们就一起做个实验。不过，今天用的不是手电筒里的小灯泡，而是试电笔中的氖泡。给氖泡一点电，它就会发出光来，但光亮很弱，一闪就没有了，所以实验时，要在桌子下方黑暗的地方做。

　　要求：二人一组，一个同学手拿氖泡的一端，另一个同学摩擦尺子，然后用摩擦过的地方去靠近氖泡的另一端（演示），仔细观察有什么结果。

　　学生实验，教师指导、帮助，并引导做完的小组说说看到的结果，想想说明什么。教师：如果不摩擦尺子就靠近氖泡，会怎么样？学生实验，汇报。

　　提问：从这两个实验中，你看尺子能吸轻小东西，原来是怎么回事？回答：尺子带电了。尺子摩擦后带电了，就吸轻小的东西了。

　　根据学生们的发言教师在“摩擦”后面写了“带电”。

　　小结：塑料尺子摩擦后能吸引轻小的东西，这是因为它带电了。

　　用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电

　　板书课题：13、摩擦起电。

摩擦起电教案5

　　一、活动目标：

　　1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片

　　2、体验吸管摩擦起电现象的乐趣

　　二、活动准备：

　　35根吸管，两只气球、红黄蓝三色鱼数条，红黄蓝框三个

　　三、活动过程：

　　（一）变魔术（出示吸管，碎纸片）

　　1、教师示范：我有一支神奇的魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）

　　提问：刚刚老师是怎样来变魔术的啊？你们知道为什么吗？（动作）

　　2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后教师实践）

　　3、幼儿操作：大家想不想试一试啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。

　　（教师巡回指导，一边念咒语多次操作）

　　4、交流经验：请成功的小朋友来讲讲经验，你是怎么做的，用???哪些部位？

　　（二）帮猫妈妈钓鱼

　　1、引入情境：猫妈妈刚刚打电话给我，她听说我们小朋友会变魔术，很好奇。猫妈妈有一个鱼塘，鱼塘里有红蓝黄三种颜色的小鱼，她想请小朋友们帮她来钓鱼，红色的小鱼放在红色的鱼框里，蓝色的小鱼放在蓝色的鱼框里，那黄色的呢？那我们要用什么好办法来帮猫妈妈钓鱼呢？

　　2、幼儿动手操作（教师巡回指导）

　　3、帮猫妈妈把鱼送回去后，进行经验交流：你钓了多少条小鱼？有没有放对位置？

　　（三）结束环节

　　1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？

　　2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象？

　　我们回家后可以自己去体验一下。

　　园任导师评议：

　　1、时间没有掌控好。

　　2、由于是科学活动，可以让幼儿自己多探索多思考。比如在“多部位摩擦”的环节中，老师可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。老师一定要引导幼儿多说，幼儿是主体。

　　自我反思对于这堂课，除了我没有意识到时间的控制以外，我还是比较满意的。因为，这堂课非常迎合幼儿的口味，在整堂课中，他们的'参与积极性相当高，并切切实实地体验到了学习探索的乐趣，让我更欣慰的是在这堂课结束后幼儿还念着上课教的咒语：“磨一磨，擦一擦，1234567，变！”我觉得让他们体验到学习的乐趣是相当重要的。

　　另外，我也非常可以接受夏老师给我的意见，在“多部位摩擦”的环节中，我可以抛出这个问题，让幼儿自己动手发现，然后自己来交流总结。所以在下次的科学活动中，我要注意到这一点，让幼儿多说多动手。

摩擦起电教案6

　　活动目标：

　　1、初步感知吸管摩擦起电后可以吸附纸片。

　　2、体验吸管摩擦起电现象的乐趣。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　35根吸管，两只气球、红黄蓝三色鱼数条，红黄蓝框三个

　　活动过程：

　　一、变魔术（出示吸管，碎纸片）

　　1、教师示范：我有一支神奇的'魔术棒，可以变魔术。念咒语：磨一磨，擦一擦，1234567，变！（吸起碎纸片）

　　提问：刚刚老师是怎样来变魔术的啊？你们知道为什么吗？（动作）

　　2、多部位摩擦：你们猜猜，在衣服上磨磨会吸住碎纸片吗？那裤子上呢？（先幼儿猜想，后教师实践）

　　3、幼儿操作：大家想不想试一试啊？那我们一起来做魔术师，一起变变变。

　　（教师巡回指导，一边念咒语多次操作）

　　4、交流经验：请成功的小朋友来讲讲经验，你是怎么做的，用哪些部位？

　　二、帮猫妈妈钓鱼

　　2、幼儿动手操作（教师巡回指导）

　　3、帮猫妈妈把鱼送回去后，进行经验交流：你钓了多少条小鱼？有没有放对位置？

　　三、结束环节

　　1、用气球摩擦头部，猜猜气球会不会黏住头发？

　　2、两个气球同时摩擦头部，看看两个气球会发生什么现象？

　　我们回家后可以自己去体验一下。

摩擦起电教案7

　　活动目标：

　　1.让幼儿在实验中发现摩擦产生静电的现象。

　　2.体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程。

　　3.激发幼儿对科学的兴趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　塑料梳子、塑料尺子、塑料笔、塑料袋、碎纸片、铅笔、水彩笔、百洁布、记录单、笔

　　活动过程：

　　一、猜一猜，想一想。

　　教师：今天老师带来了一些小纸片，请小朋友动脑筋想一想，如果不直接用手拿，有什么办法可以将红色盘子里的纸片移到黄色盘子里？

　　二、玩一玩，试一试。

　　1.出示百洁布和水彩笔，提问：如果给你一块布和一支水彩笔，你能完成刚才的任务吗？

　　2.请个别幼儿上来尝试。

　　3.教师演示摩擦起电的小实验：用水彩笔在百洁布上摩擦后吸起碎纸片。

　　实验后提问：这是怎么回事呢？

　　教师：原来水彩笔在百洁布上摩擦后产生了静电，可以吸起小纸片，这种现象叫做“摩擦起电”。

　　三、尝试用不同材料进行摩擦起电的实验。

　　1.出示实验材料，幼儿逐一认识。

　　2.介绍记录表，引导幼儿猜想并记录。

　　3.幼儿实验并记录。

　　4.引导幼儿讲述自己的发现。

　　四、教师小结。

　　活动反思：

　　“摩擦起电”是在“做中学”的思想指导下设计的一个大班科学活动，通过观察、探究、猜想、验证、发现、记录、分享与表述，发挥了孩子们的'主动性，通过该活动，孩子们对摩擦能产生静电有了一个初步的认识，并能体验大胆猜想和认真验证的科学探究过程，基本完成了预设的目标。不过，活动也存在一些不足的地方，比如，活动进行的过程中没有重视与孩子的交流，没有对孩子的回答给予肯定。在今后的活动中，我会注意贯彻“做中学”思想，引导孩子亲历科学探究的过程，并重视与幼儿间的交流。

摩擦起电教案8

　　【活动目标】

　　1、对探索自然事物感兴趣。

　　2、能大胆地进行操作实验，与同伴进行合作。

　　3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取纸屑。

　　4、培养良好的卫生习惯。

　　5、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

　　【活动准备】

　　1、塑料小棒或塑料笔杆（彩色笔）、小木棍、梳子、尺子、碎纸屑。

　　2、记录单。

　　【活动过程】

　　一、“猜一猜，想一想”，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　1、教师出示装满纸屑的篮子，请幼儿思考。

　　师：如果不用手直接拿纸片，用什么办法可以取出篮子里的小纸片。

　　2、教师提供彩色笔，继续让幼儿探索取出纸屑的方法。

　　二、教师示范“摩擦起电”实验，让幼儿尝试实验。

　　1、教师实验，幼儿认真观察结果。

　　2、让幼儿实验，尝试用彩色笔取出小纸屑。

　　3、教师根据幼儿实验进行提问，并进行小结。

　　小结：水彩笔在头上擦一擦就可以把小纸片吸起来了，是因为水彩笔与头发摩擦以后产生了静电，这种现象就叫摩擦起电。

　　4、让幼儿将没有在头上或者在其他处（衣服上）擦一擦的彩笔进行试验，然后与老师做的试验结果进行对比。看会不会有新的发现？

　　三、尝试用不同的材料进行实验“摩擦起电”。

　　1、教师介绍操作材料以及记录单。

　　2、共同检验不同材料的实验结果。

　　四、讨论：

　　1、为什么有的材料能成功实验？（塑料）

　　2、试一试彩笔最大能吸起多大的纸片？为什么？

　　【活动延伸】

　　这些塑料的材料除了与头发摩擦产生静电，还可以在哪里摩擦后也能产生静电，请小朋友去试一试。

　　活动反思：

　　活动让孩子识别摩擦产生静电的'材料，体验猜想和验证科学探究过程，从而激发幼儿对科学现象的好奇心和求知欲，活动采用幼儿身边常见的现象，培养了幼儿的观察力、注重幼儿发现交流和分享，活动符合“科学启智”研究理念和精神。基本完成预定目标。

摩擦起电教案9

　　活动目标

　　1、知识：通过感知摩擦起电的现象，初步了解摩擦起电。

　　2、技能：通过探索摩擦起电的现象，初步使用记录的方法。

　　3、情感：对摩擦起电的现象有探究的兴趣，能在探究的过程中感到快乐。

　　重点难点活动重点：通过探究探究，发现摩擦起电的现象。

　　活动难点：知道速度越快，能吸起来的小纸屑就越多。

　　活动准备

　　经验准备：

　　1、能力：幼儿知道用完材料后要收好。

　　2、认知：幼儿已经认识尺子、吸管、小木棒、勺子。物质准备：

　　1、教具准备：一把尺子、一根吸管、一根小木棒、一个勺子、一盒纸屑、一个操作盘、三块画板、PPT。 2、学具准备：三盒不同材质的纸屑，四个空盒子、三十个操作盘、三十把尺子、便利贴。

　　3、场地准备：小一班活动室。

　　活动过程

　　一、开始部分。

　　1、师：小朋友们大家早上好！我是你们的石老师，今天我们班来了很多客人老师，小朋友们和他们打个招呼吧！

　　2、师：我们班的小朋友真有礼貌！

　　3、师：今天除了客人老师来到了我们班，还有一位客人也来了，小朋友们看一看他是谁。（出示装有纸屑的盘子。）

　　二、基本部分。

　　1、幼儿自由探索，把小纸屑放回盒子里。

　　（1）师：纸屑宝宝迷路了，想要我们班的小朋友帮他回到绿色的房子里，小朋友你们愿意帮助他吗？

　　（2）师：我们班的小朋友可真热心！在帮助纸屑宝宝的时候小朋友们也要注意，不要把纸屑宝宝落在地上。现在请小朋友们到桌子旁用小尺子帮助纸屑宝宝回到他绿色的家里。

　　（3）幼儿站在桌子旁自由的操作，教师巡回观察幼儿是用什么方法帮助纸屑宝宝搬家的。

　　（4）师：刚刚我发现，有很多小朋友都想出了帮助纸屑宝宝搬家的方法。现在有哪位小朋友想给大家分享一下你的方法？

　　（5）教师提问两到三个小朋友。

　　2、小尺子来帮忙。幼儿初步探索摩擦起电。

　　（1）师：小朋友们的想法真有创意，老师这里也有一个和你们都不一样的办法。小朋友们仔细地看哦！

　　（2）教师手拿一把小尺子，在头上摩擦。一边摩擦一边说：尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！说完把尺子放在纸屑上。

　　（3）师：小朋友们看，发生了什么！

　　（4）师：哦！原来纸屑被尺子吸起来了。尺子在头上摩擦一段时间后能吸起纸屑，这个现象叫：摩擦起电。

　　（5）师：现在请小朋友们去桌子上用老师的办法帮助纸屑宝宝。

　　（6）幼儿站在桌子旁边进行操作，教师指导并观察幼儿的尺子在经过摩擦之后是否能吸起更多的纸屑宝宝。

　　3、幼儿再次探索摩擦起电。

　　（1）师：我们班的小朋友可真聪明，都能用尺子把纸屑宝宝吸起来。现在老师要请两位小朋友上来表演一下，小朋友们看看有什么不同。

　　（2）师：你们发现了什么？

　　（3）师：为什么一个吸得多一个吸的少呢！

　　（4）师：哦！原来，吸得多的小朋友是把尺子放在头上用力的、快速的摩擦一段时间。你们想试一试吗？

　　（5）幼儿用尺子再次进行探索。

　　三、结束部分。

　　1、师：我们班的小朋友可真厉害，都能用小尺子帮助纸屑宝宝搬家！小朋友们看：画板上有什么？

　　2、师：小朋友们猜一猜这三种材料，哪一种能把纸屑宝宝吸起来。请小猫队的.小朋友上来领纸，你觉得那一种材料能吸起来纸屑宝宝，就把纸贴在上面。

　　四、拓展延伸。

　　师：小朋友们回家以后和爸爸妈妈一起试验一下，看看这三种材料，哪一个能吸起来纸屑宝宝。我们明天一起看一看你们的猜想到底是正确的还是不正确的！

　　活动总结

　　这节课中我的教态良好，基本上能照顾到每一位幼儿。但是我的语气不够丰富夸张，没有在尺子吸气小纸屑后表现十分激动。我的语句不够精炼，无效问题较多。在上课之前没有仔细的检查每一把尺子，导致试验的结果不理想，在这节课中，重难点不是很突出。下次要多改进。

摩擦起电教案10

　　活动目标：

　　1.对摩擦起电感兴趣，了解关于静电的简单知识。

　　2.能正确记录自己的发现并表达自己的认识。

　　3.体验合作学习带来的成功和快乐。

　　活动准备：

　　1.每组1盘小纸屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。

　　2.塑料水笔、塑料尺、塑料吸管、铅笔、勺子，记录单人手一份。

　　3.蝴蝶、花若干。

　　活动过程：

　　一、教师出示小纸片，引导幼儿讨论。

　　1．教师：老师的盒子里有许多的小纸屑，这里还有一把小勺子和一块布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小纸屑，你觉得会发生什么事情？

　　2．幼儿交流猜想，教师归纳幼儿的意见。

　　二、教师引导幼儿分组进行尝试。

　　1．教师：刚才小朋友猜想了一些结果，现在请你们来试一试，看看到底会发生样的事情？（幼儿第一次操作）

　　2．讨论交流：你发现了什么有趣的'事？小纸屑是怎样吸上来的？吸上来后事什么样子的？

　　3．教师：除了塑料勺子，老师这里还准备了几种东西，你来猜猜看哪些东西用布摩擦后也能吸气小纸屑。

　　①认识记录卡上的标记。

　　②猜一猜：这些东西摩擦后也能把纸屑吸起来吗？

　　③如果可以的话打勾，不行就打叉

　　4．幼儿猜想记录。

　　5．操作验证。

　　三、教师引导幼儿交流各自的试验过程和结果。

　　1．教师：小朋友用哪些材料吸起小纸屑的？

　　交流：为什么塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小纸屑？

　　幼儿思考讨论（相互讨论）

　　师小结：两个物体在一起摩擦后会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最容易产生静电。

　　活动延伸：

　　在我们身体的哪些地方摩擦后也会产生静电？

摩擦起电教案11

　　(一)教学目的

　　1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。

　　2.知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。

　　3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。

　　4.知道电量及其单位。

　　(二)教具

　　玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？

　　答：头发会随梳子“飘”起来。

　　提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面提到的两种现象发生的原因吗？

　　答：摩擦起电。

　　教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。

　　2.进行新课

　　(1)物体带电与使物体带电的方法演示实验：

　　①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。

　　②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。

　　我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。

　　物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。

　　习惯上把带了电的物体叫做带电体。

　　在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。

　　使物体带电的方法：

　　①摩擦起电

　　用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简单、常见。

　　下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。

　　②接触带电

　　除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。

　　演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。

　　(2)两种电荷

　　我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

　　演示实验：

　　①将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。

　　②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。

　　思考：这两个实验现象说明什么？

　　答：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。

　　教师总结：

　　人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的

　　物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。

　　①正电荷和负电荷

　　正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“”表示。

　　负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“”表示。

　　②电荷间的相互作用：

　　同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

　　(3)检验物体是否带电的方法：

　　①利用带电体具有的性质来判断。

　　例1.如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

　　分析：不能。如果轻小物体与带电体带异种电荷，它们之间可以相互吸引；如果轻小物体不带电，由于带电体的性质，它们之间也可以相互吸引。

　　例2.如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？

　　分析：可以。因为若轻小物体不带电，它们之间只能相互吸引，不会发生排斥现象。

　　例3.如果两个物体互相排斥，你能作出什么判断？

　　分析：根据电荷间的相互作用，可以判断带电体必带同种电荷。

　　例4.有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D带正电。那么A、B、C物体各带什么电？

　　分析：已知D带正电可由此分析其他几个物体的带电性质。因为D带正电，D又排斥C，根据电荷间的相互作用，C应带正电。C吸引A，则A与C带异种电荷，即A带负电。A又排斥B，所以B也应带负电。

　　②用验电器来检验。

　　验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的（展示实物）。它的原理是利用了电荷间的相互作用。当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。

　　演示实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？张开角度的变化反映了什么？

　　换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。

　　教师总结：验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。

　　(4)电量电荷的多少叫电量。

　　电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。

　　(5)正、负电荷的`中和

　　演示实验：把用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，使金属箔片张开一定的角度；再用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，观察金属箔片张角的变化。

　　这个现象说明：正、负电荷放在一起会互相抵消。如果实验中的玻璃棒和橡胶棒带的电量相等，验电器的金属箔片将不再张开，即正、负电荷完全抵消。放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做正、负电荷的中和。

　　思考题：将一物体跟一带正电的验电器的金属球接触时，验电器的金属箔先合拢后张开。

　　试分析这个物体的带电情况。

　　3.小结

　　这节课我们通过大量的实验，研究讨论了用摩擦的方法使物体带电后的性质、带电的种类及电荷间的相互作用。知道了怎样判断检验一个物体是否带电和带电的种类。那么摩擦起电的实质到底是什么呢？物体带正电、负电的本质又是什么呢？这些我们将在下一节里进行研究讨论。

　　4.布置作业。

　　(l)书上本节后的练习l、2、3。

　　(2)思考题：梳子与头发摩擦后，怎样检验梳子是否带电？带什么电？

　　(3)想一想，除了课上讲到的，还有哪些检验物体是否带电的方法。

　　备注：本教案依据的教材为人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第一节。

摩擦起电教案12

　　一、活动目标

　　1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电。

　　2、激发幼儿对科学现象的探究兴趣。

　　3、对幼儿动手能力和思考能力进一步锻炼与提高。

　　重点：引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电激发幼儿对科学现象的探究兴趣。

　　难点：对幼儿动手能力和思考能力进一步锻炼与提高

　　二、活动准备

　　1、笔每人一支，碎纸屑，泡沫渣，毛线、羽毛等材料分组准备好。

　　三、活动过程

　　1、组织教学，谈话导入游戏。

　　师：小朋友们快坐好，我们一起来做《手指操》

　　师：小朋友们说得可真棒！双手是我们亲密的好朋友，它们可以帮助我们做许许多多的事情，那么，今天我们就用这对小手好朋友来玩一个好玩的魔术。

　　2、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象。

　　（1）幼儿操作

　　师出示尺子，碎纸屑，让幼儿说它们的名称。

　　师：我请一个小朋友试试能不能把纸片吸起来，我请***小朋友。

　　教师提出活动要求，让幼儿用尺子把碎纸屑吸起来，幼儿分组活动，要注意及时提醒幼儿千万不要把碎纸屑掉在地上，要做一个爱清洁，讲卫生的好宝宝。

　　让幼儿动手操作。幼儿一般情况下是不会吸起纸屑的。

　　（2）教师示范

　　师：刚才大家都开动了小脑筋，可是纸屑没有吸起来呦！别灰心！你们知道吗？老师可是一个有名的魔术师，现在就让我这个大师来给你们变这个魔术吧！

　　教师动手实验，让幼儿认真观察。教师边做边说，尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？

　　幼儿再次分组做实验，教师巡回了解幼儿实验情况。让实验成功的幼儿到前面演示一下实验过程，并及时表扬。

　　再由失败的幼儿也到前面来演示，教师点名其他幼儿帮助他完成实验并说一下为什么会失败。提醒幼儿在日常生活中要认真观察，这样才是聪明宝宝，并对上前来帮助完成实验的幼儿提出表扬，强调要互相帮助，团结协作。

　　（3）第二次分发活动材料（大块厚卡纸，泡沫渣，细羽绒，毛线头，小石子）

　　幼儿分组活动，看看摩擦过的尺子除了吸起纸屑，是不是还可以吸起其它东西。

　　师：现在请小朋友帮老师填表格，看看老师发给小朋友的东西是不是都能被吸起来，能吸起来的打钩。

　　幼儿操作

　　3、游戏结束

　　师：我们一起来看看这些东西能不能被吸起来。

　　教师示范验证结果。

　　师：现在请小朋友回家也找一找还有那些东西也可被吸起来。

　　四、教材分析

　　中班幼儿活泼，好动，因此在授课过程中设计了较多的活动，使幼儿在玩中学到科学知识，在授课过程中，我及时对幼儿进行引导，帮助他们了解了什么是摩擦起电的现象，还注意了对幼儿进行思想品德教育，注意了及时对幼儿活动结果做出评价，当然其中还存在许多不足，我感觉课堂设计有点过于嗦，课容量有点太满，没有注意到与其他学科适时的渗透，在以后我会努力提升个人素质，促使自己不断的进步。

　　五、活动反思

　　第一个环节中，请孩子们尝试了用塑料尺子在头发上进行摩擦，虽然之前进行了试验但是在示范过程中还是出现偏差试了好几次，在第一次尝试操作中几乎没有孩子成功，这是我预想到的，但是在第二次尝试中，有孩子提到了很多的建议，但是对于孩子的表现我还是忽视了，没有重视到孩子的.兴趣点和关注点。整个活动我与孩子间少了很多的沟通交流，所以整堂活动中都是我一个人的“独角戏”到了最后我还是没能把目标实现，“什么叫摩擦起电的概念”还是没有讲清楚，作为我来说，一堂科学活动我自己首先要逻辑清楚，但是由于是第一次尝试，我似乎也荒乱了，导致了整个活动的失败。从这个活动中我明白了，一个活动有一个很好的设计很重要，但是更重要的是教师在每个活动前对于每个环节的反思与把握，科学课更需要胸有成竹，这次的失败对于我来说还是有收获的。相信在不断地尝试中能够把每个领域的课上好。

摩擦起电教案13

　　材料准备：塑料硬吸管、盛在盘子里的碎纸屑、尼龙布

　　制作方法：成品

　　实验搡作：

　　让幼儿尝试用没有被摩擦过的吸管吸碎纸屑，看能不能吸起来。

　　让幼儿把吸管在尼龙布上轻轻摩擦几下，贴近纸屑，看能否吸起来。

　　再充分摩擦，看看吸起碎纸屑的数量是否比刚才多了。

　　教师指导建议：

　　注意让吸管及幼儿小手保持干燥。

　　可以让幼儿先自己尝试，教师再根据具体情况进行指导。

　　活动结束后，要求幼儿整理好材料，特别是要把碎纸屑收到盘子里，不要洒到外面。

　　让幼儿和爸爸妈妈一起观察生活中摩擦起电的现象，如脱腈纶毛衣时，用塑料梳子梳头时，都有可能发生静电现象。

　　拓展与替代：

　　把吸管换成别的材料，如玻璃棒、木棒等在尼龙布上充分摩擦后，看能否吸起碎纸屑。

　　把尼龙布换成其他材料，如棉布、毛巾、动物皮毛等，把吸管在上面充分摩擦，看吸管能否吸起碎纸屑。

　　科学小知识

　　使用摩擦的方法，让两种不同的物体带电的现象叫摩擦起电。经过摩擦起电后的物体能够吸起一些小东西。吸管由于被摩擦之后带上了电，所以能吸起碎纸肩。摩擦越充分，带的电越多，吸起的.碎纸屑也就越多。任何两种物体摩揲后都会带电，只不过有些物体容易带电，有些不容易带电。丝绸、有机玻璃、毛皮、橡胶等都比较容易起电。一般在天气干燥的时候，物体摩擦会产生静电；天气太湿或物体潮湿，摩擦产生的电会被导走，物体就不容易带电了。

摩擦起电教案14

　　(一)教学目的

　　1.常识性了解原子的核式结构。

　　2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。

　　3.常识性了解摩擦起电的原因。

　　(二)教具

　　挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。

　　(三)教学过程

　　1.复习

　　演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。

　　提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？

　　答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。

　　提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？

　　答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。

　　演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。

　　提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？

　　答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。

　　提问4：想一想丝绸会带什么电荷？

　　2.引入新课

　　摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。

　　3.进行新课

　　(l)物质的原子结构

　　①物质由分子组成。

　　经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。这一点同学们在化学课上已经学过了。

　　提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？

　　分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。

　　原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。

　　②原子的核式结构。

　　原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。

　　电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.6×10－19库。一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。

　　请同学们计算一下，多少个电子所带的电量是1库？（6.25×1018个）由原子的核式结构可知，物质本身就是由带电微粒组成的。那么通常情况下，物体为什么不显电性呢？指导同学看课本“原子结构”部分的最后一个自然段。

　　③原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。

　　不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。）了解了物质的原子结构，下面我们一起来讨论摩擦起电的原因。

　　(2)摩擦起电的原因

　　①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

　　当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。

　　②物体失去电子带正电，得到电子带负电。

　　讨论：

　　玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。）橡胶棒与毛皮摩擦后。橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）

　　(3)摩擦起电的实质

　　由上面讨论可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本领弱的物体的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体就得到多少电子，而电荷的总量并没有改变。

　　因此，摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移。

　　(4)讨论与练习：（投影片）

　　①由不同物质组成的两个物体，相互摩擦，都能带电吗？

　　答：物体带电的实质是电子的得失。对核外电子束缚能力弱的物质，失去电子的机会多，得到电子的机会少；对核外电子束缚能力强的物质，失去电子的.机会少，得到电子的机会多；失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。所以，一般来说由不同物质组成的两个物体，通过摩擦可以使它们带上等量的异种电荷。但是，若这两种物质的原子核对核外电子的束缚能力都较强，就很不容易使它们通过摩擦发生电子的得失，因此它们就很难带上电。

　　②玻璃无论与什么物质摩擦都带正电吗?

　　实验：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦过的橡胶棒，观察实验现象，结果：玻璃棒与橡胶棒互相排斥，说明玻璃棒与毛皮摩擦后带负电。

　　根据实验结果，可以排出几种不同物质相互摩擦起电的序列：兽皮一羊皮一石英一玻璃一丝绢一木条一胶木一松香一硫磺。

　　两种物质相互摩擦，排在前面的物质带正电，排在后面的物质带负电。

　　③有人说:带电体发生中和现象时，正负电荷都消灭了，这种说法对吗？

　　答：不对。中和现象的实质，也是发生了电荷的转移，使原来带等量异种电荷的物体，都恢到不带电的中性状态。

　　④判断下列说法是否正确：

　　丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电是因为：[]

　　A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子；

　　B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上；

　　c.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上；

　　D.玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上。