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《有趣的汉字》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《有趣的汉字》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《有趣的汉字》教案

《有趣的汉字》教案1

　　活动目标：

　　1．了解汉字的起源、演变，知道中国人使用的文字是汉字。

　　2．关注周围环境中的汉字，运用拼拼、玩玩对中国文字产生兴趣。

　　活动准备：

　　1．多媒体课件、字卡、象形字。

　　2．了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

　　活动过程：

　　1．出示奥运会开幕式中汉字“和”的场景照片导入活动。

　　教师：这是一个什么字？幼儿：和尚的`和，和气的和、共和国的和汉字有意思吗？除了这个字，你们还认识什么字？在桌上挑一个你认识的字，上来介绍一下。

　　幼儿找字卡，贴到黑板上，大家认一认，说一说。

　　老师小结：你们本领真大，怎么认识的？

　　2．寻找我们生活中看到的字

　　教师提问：还有什么地方有字？（幼儿回答）

　　欣赏教师提供的课件，马路上的字、我们幼儿园的字、我们班的字。

　　教师小结：你们找到了那么多的字，老师也找到了一个（水的象形字），这个是字吗？是个什么字？

　　3．欣赏象形字课件

　　教师：以前的字写在什么上面，（竹子上、石头上、骨头上）老师简单介绍像形字，你们想不想来猜猜象形文字，欣赏老师的象形字的课件。

　　老师这里还有一个关于象形文字故事，你们想不想看看？

　　看视频《三十六字演变》一段。

　　4．找朋友的游戏

　　教师交代游戏要求：哪两个汉字在一起可以做好朋友？每组一张，“我们找到的汉字”把找到的贴在一起，看哪一组合作的最好。四人分工一下，你做什么？他负责什么？

　　展示幼儿“找到的汉字的汉字朋友”有几对？

　　老师根据幼儿展示情况小结，看课件变魔术，出示日、月变成“明”字，小朋友可以到我们的生活中去找一找这样的新朋友。

　　5．继续欣赏象形字《三十六字演变》动画片视频。

《有趣的汉字》教案2

　　活动目标

　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3．认识10个生字。

　　课时安排

　　有趣的汉字整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　活动过程

　　制定和交流小组活动计划（一课时）

　　1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

　　4．制定计划：

　　例：

　　有趣的汉字活动计划

　　活动时间：

　　x月x日

　　活动地点：

　　xx家

　　活动内容：

　　（1）搜集或自编字谜

　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

　　（3）了解汉字的起源

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：xx

　　搜集资料：xx

　　编辑：xx

　　抄写：xx

　　插图：xx

　　日期：x月x日

　　5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　搜集和调查资料（两课时）

　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　交流活动成果（两课时）

　　一、猜字谜

　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2．猜教材中列出的字谜。

　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5）这里是两幅画：一个人*在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的`姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　3．小组同学间相互猜字谜。

　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林

　　杜刘孟

　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　二、有趣的谐音

　　1．说谐音性歇后语

　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　（2）读歇后语。

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　　A一连三座庙──

　　B石头蛋腌咸菜──

　　C隔着窗户吹喇叭──

　　D关公打喷嚏──

　　（5）宣布答案：A妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B一言（盐）难尽（进）；C名（鸣）声在外；

　　D自我吹嘘（须）

　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2．谐音笑话

　　（1）读一读。

　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。

　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。

　　2．介绍：仓颉造字是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《册典删的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

　　5．以小组为单位介绍。

　　6．认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

《有趣的汉字》教案3

　　教学目标：

　　1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。

　　2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。

　　3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。

　　教学重难点：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

　　2、是否能在制作方法上有创新。有趣的汉字

　　3、是否对造型进行大胆的想象。

　　教学过程：

　　一、游戏导入

　　1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。

　　2、指名学生到黑板前进行连线。

　　3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的'欣赏角度来说却很有趣。

　　今天我们就来学习《有趣的汉字》

　　4、板书课题

　　二、新授

　　1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？

　　指名学生回答

　　2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？

　　小组交流、全班交流

　　3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。

　　我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？

《有趣的汉字》教案4

　　活动由来及设计思路：

　　大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，他们经常在一起互相交流自己认识的字，在游戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真有趣，也真奇怪呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题，设计了这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。

　　活动目标：

　　1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。

　　2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。

　　3、培养幼儿的合作、协商能力。

　　活动准备：

　　1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。

　　2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。

　　重点、难点：

　　重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。

　　难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。

　　活动过程：

　　1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。

　　(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。

　　教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。

　　教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗?

　　教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么?幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳!

　　教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字!

　　教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。

　　教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。

　　教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的.文字。

　　(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。

　　教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。

　　教师：看看它像什么?猜猜是什么字?

　　幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。

　　幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。

　　幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。

　　教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰；“月”就像一弯明月；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“门”字就是左右两扇门的形状；而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。

　　(3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。

　　教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

　　幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。

　　幼儿2：“口”是嘴的意思。

　　幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。

　　(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。

　　教师：这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗?

　　幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。

　　幼儿2：都和水有关系。

　　教师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁)

　　2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。

　　(1)木偶的身体会写字。

　　教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。

　　教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。

　　(2)我的身体会“写字”。

　　①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。)②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。

　　教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。

　　3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。

　　教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。

　　制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。

　　小朋友互相交换名片。

　　个人反思：

　　1、活动中的优点：

　　本次活动目标设计符合大班幼儿年龄特点，教学过程中教师能够成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，并为幼儿提供合作的机会，体现出“活动化的共同学习”这一特点。这次活动利用现代多媒体技术，收集了大量有关汉字起源的图片，整理出幼儿易于接受的汉字特点，采用幻灯片播放的方法进行活动的前期认识、讲解及交流讨论，使幼儿在观看、交流讨论的过程中对活动产生了浓厚的兴趣。

　　活动中教师能够运用语言引导幼儿主动积极地动脑，自己归纳出相关知识，例如，在了解会意字的环节中，教师引导幼儿：“这个字念鸣，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?

《有趣的汉字》教案5

　　（一）、《有趣的汉字》教学设计

　　教学活动目标：

　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。

　　初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3．认识10个生字。

　　教学活动准备：教师准备相关的字谜、歇后语，以及相关的图片资料。

　　课时具体安排：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示学习内容

　　1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

　　看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们

　　对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相

　　机点拨）

　　2．打开书P76页，指名读关于汉字的介绍。

　　3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介

　　绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了

　　解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，

　　开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文

　　化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

　　（板书课题遨游汉字王国）

　　二、整体阅读，感受汉字的'神奇

　　（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。

　　（二）教师出示阅读要求：

　　1．认真阅读“阅读材料1—4”，

　　思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？

　　2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？

　　3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　（四）学生汇报，教师点拨。

　　1．学生汇报第一题。

　　[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历] 关于字谜：

　　A、请学生先独立猜出谜底，B、然后在小组内交流自己的想法，

　　C、最后在全班汇报。

　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林]

　　小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

　　学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]

　　老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　3、关于仓颉造字：

　　（1）、学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

　　（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　4、“册、典、删”的来历：（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。

　　（2）、说一说自己知道的其他汉字的来历。

　　（3）、注意检查几个生字的读音。

　　（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。

　　三、总结拓展，激发学生探究

　　教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

　　第二课时

　　一、合作讨论，制订活动计划

　　1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？

　　2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P77页。

　　3．学生自由读P77页上面一段话。

　　4．学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）

　　5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。

　　（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）

　　6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）

　　7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）

　　二、讨论交流，修改完善活动计划

　　1．以小组为单位汇报活动计划。

　　2．师生共同评议。

　　（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

　　3．小组根据评议，修改完善活动计划。

　　三、课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

　　第三、四课时

　　（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）

　　第五、六课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

　　二、展示交流，汇报学习成果

　　（一）字谜大擂台。

　　1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？

　　[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]

　　2．教师提出活动要求：

　　（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

　　（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

　　（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。

　　（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。

　　3．活动开始。

　　（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

　　（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。

《有趣的汉字》教案6

　　［教学目标］

　　1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

　　2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。

　　3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。

　　［教学重难点］

　　1.制定切实可行的活动计划。

　　2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。（板书课题：汉字真有趣）

　　二、阅读材料，整体感知

　　师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？

　　（一）字谜七则

　　1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的`。（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。）

　　2.这七则字谜的谜底是什么？

　　（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。

　　（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。

　　（3）第七则谜底：默。

　　3.猜字谜的方法。

　　（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。

　　（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。

　　（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。

　　（二）门内添“活”字

　　1.阅读材料2，指名说故事。

　　2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。

　　（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”

　　1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。（指名答）

　　2.生汇报：

　　（1）歇后语和笑话。

　　（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。

　　3.说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答）

　　师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　4.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

　　（四）有趣的形声字

　　1.指名分自然段读，正音、点评。

　　2.理解材料内容。

　　（1）阅读材料5，说说读后知道了什么。（指名答）

　　生：了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。

　　（2）你还知道其他汉字的来历吗?

　　（3）组织点评、总结：从这几个字的来历中，我们可以知道“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

　　三、总结拓展，激发探究

　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径，在接下来的学习中，我们将利用这些有效途径展开丰富多彩的活动。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、合作学习，制定活动计划

　　1.学生自读“汉字真有趣”的活动建议。

　　2.学生汇报活动要求。

　　（自由分组，讨论活动内容，制定活动计划，活动结束展示成果）

　　3.学生自由组成小组，拟定小组名称，选出组长，明确组员分工及职责等。

　　4.组织学习小组商定活动计划。例：

　　×××组“汉字真有趣”活动计划

　　活动时间：

　　活动目标：

　　活动内容：搜集或自编字谜；搜集歇后语和笑话；了解汉字的起源……

　　活动要求：（怎样做、做到什么程度）

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　参加人员：

　　人员分工：组长、主持、搜集资料、记录等。

　　制订日期：

　　5.以小组为单位汇报活动计划，师生共同评议，小结：注意计划的完整、合理、科学以及活动形式和内容要尽量不重复。

　　6.小组根据评议意见，修改完善活动计划。

　　二、课堂总结

　　这节课我们制定了活动计划，请同学们课下根据拟定的计划，进行相应的搜集。查找、整理等工作。

　　［教学反思］

　　“汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到汉字的有趣和神奇。我先带领学生学习几则材料，让他们了解可以从哪几个方面展开探究，学生的积极性很高，完全被汉字的魅力所吸引。接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。整节课学生感受到了综合性学习的快乐，从中找到了方法，学生的收获很大。

《有趣的汉字》教案7

　　活动目标

　　1、知道汉字是中国人发明的文字。

　　2、能看着图画、象形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符号有一定的敏感性。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　活动准备

　　1、挂图。

　　2、幼儿活动材料。

　　3、汉字卡片。（可以都带有提手边旁的）

　　活动过程

　　一、认识汉字。

　　1、出示个别幼儿的名字：小朋友，请看这是谁的名字？请你念一念。

　　2、原来我们小朋友的名字都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看）

　　3、我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）

　　4、教师介绍汉字的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写汉字。

　　二、认识象形字。

　　1、最早以前的汉字不是这样的，看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去像什么？为什么？

　　2、出示旁边的图画：你们猜得对不对？它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的汉字）。

　　小结：你们刚才看到的这个字叫“象形字”，是我们中国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

　　3、出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，你们想来玩一个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗？记住不要送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，教师巡回观察，及时进行指导。）

　　4、教师对幼儿的操作进行讲评。（讲评时注意放的位置和匹配是否正确）

　　三、有趣的汉字。

　　1、刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由说一说）

　　2、（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作有关）小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。

　　3、我们国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？

　　活动反思：

　　我重新把活动的`过程梳理了一下，从流程来看，这次活动有四个环节：一、找汉字；二、看图猜字；三、游戏：“图画、象形字、汉字找朋友”，四、有趣的汉字。由于先前的经验，孩子已经认识了不少汉字，而且在“中国娃娃”主题的区域活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又找了2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计的时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋友。

　　操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏中，再次进行配对，加深认识和理解。

　　小百科：

　　汉字是迄今为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。在古代，汉字还充当东亚地区唯一的国际交流文字，20世纪前仍是日本越南、琉球等国家的官方书面规范文字，东亚诸国都在一定程度上自行创制汉字。在非汉语体系中，日本人自行简化汉字并制定了日本新字体；而历史上曾使用过汉字的越南、蒙古等国，现今已废弃汉字。

《有趣的汉字》教案8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。

　　2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。

　　3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

　　教学重点：

　　认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习惯。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学设计：

　　一、游戏激趣，导入新课

　　1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各表示什么字。

　　2、揭题——有趣的汉字。

　　二、学习短文

　　1、教师范读，要求学生听准字音。

　　2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。

　　3、同桌分角色读短文，互相正音。

　　4、指名分角色朗读，师生评价。

　　5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的'语气要读得天真、可爱。

　　6、读了这篇短文，你知道了什么？

　　二、学习生字

　　1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。

　　2、检查读音，互相正音。

　　3、师出示生字卡片，开为车认读。

　　4、自由选择生字组词、造句。

　　5、指导书写。

　　6、巩固练习。

　　三、总结

　　让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？

《有趣的汉字》教案9

　　教案目的：

　　1、幼儿知道汉字的起源，了解汉字是从象形字慢慢演变过来的。

　　2、培养学习汉字的兴趣。

　　教案准备：

　　1、电脑动画《汉字真有趣》，

　　2、汉字：日、月、天、星、山、石、田、土。

　　3、汉字和象形字配对若干。

　　教案过程：

　　1、汉字的起源（认识天、山等字）

　　教师向幼儿介绍汉字的起源。

　　老师提问：这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？

　　我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？

　　2、汉字的演变

　　（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？

　　（2）它是怎么变的？

　　教师介绍：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的.祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！

　　3、做游戏：猜一猜

　　教师出示象形字，让幼儿猜一猜是什么汉字并鼓励孩子猜的时候说出理由。

　　通过本次活动，幼儿对学习汉字产生了浓厚的兴趣。以上就是本节课的全部内容，大家喜欢的可以收藏！

《有趣的汉字》教案10

　　教学目标：

　　1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。培养学生的创新精神。

　　2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。提高学生的审美能力。

　　3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发现。

　　教学重点：

　　1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。

　　2、培养学生的创造能力和审美能力。

　　教学难点：

　　1、在学习中能创造出具有创意的汉字。

　　教学准备：

　　教具准备：

　　1、多媒体课件

　　2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······）

　　3、范画

　　学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　二、教授新课

　　1、发现感受

　　①出示沙子

　　师：“这是什么？”

　　“看仔细了，老师来个超级变变变！”

　　迅速用沙子制作成一个“沙”字。展示给学生欣赏。

　　②出示扁豆

　　“这是什么？”

　　用扁豆拼成一个“豆”字，并展示。

　　“怎么样？”“有趣吗？”

　　③欣赏

　　师：“我们再来看一些。”

　　播放课件

　　④讨论

　　“这些作品中你们发现了什么？”

　　⑤反馈

　　⑥感受

　　“你们想试试？”

　　学生制作（小组同学合作完成）

　　讲评

　　2、增长知识，培养感情

　　①师：“我们刚才用物品制作了汉字，

　　教案《新人教版五年级语文上册《有趣的汉字》教案二》，来自网！

　　哪我们使用的汉字是这样形成的吗？”

　　“谁知道汉字是怎样来的`？”

　　“我们来看短片，在这里能学到很多知识。”

　　②欣赏短片

　　③“在这片子中你学到了什么？”

　　④反馈

　　⑤“我们的祖先创造出这么神奇的汉字，你觉的怎样？”

　　⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢？”

　　“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字？”

　　3、学习体验

　　①出示汉字“果、伞、笔”

　　②师：“这些字能用刚才的方法吗？”

　　“用什么方法呢？

　　③小组讨论

　　④反馈

　　“把字的局部笔画进行变化。”

　　⑤欣赏“果、伞、笔”

　　⑥出示汉字“秋、甜”

　　⑦小组讨论

　　⑧反馈

　　“根据字的意思进行联想。”

　　⑨欣赏“秋、甜”

　　⑩讨论

　　“还有什么方法？”

　　1、欣赏

　　2、学生创作

　　出示汉字。学生在这些汉字中选择几个进行创作。

　　3、展示、讲评作业

　　4、小结

　　师：“说说在这节课中学到了什么？”

　　“大家给这节课取个题目？”

　　5、课外拓展

　　①课后可以用更多的方法去美化汉字或词语等

　　②师：“老师还有一个创意，想听吗？”

　　“我们用全体同学的身体来写一个“人”字好吗？” 师生共同完成。

《有趣的汉字》教案11

　　课题：有趣的汉字

　　课时：1课时

　　课堂类型：欣赏评述

　　教学目标：

　　1、引导学生利用图画的形式来表现汉字。

　　2、鼓励学生在创作的过程中多思考。

　　3、欣赏并了解我们的古代的象形文字。

　　教学重、难点：

　　1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。

　　2、是否能在制作方法上有创新。

　　3、是否对造型进行大胆的想象。

　　教具学具：课本、多媒体、绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入：我们的祖先，充满了智慧，他们从日月山河的形状中得到了启发，创造了最早的象形文字。

　　2、新授：象形文字是现代各种文字产生之前，古代人类用以记录和交流的.图形符号，是人类文字进化过程中的一个重要阶段。现代汉字是直接从象形文字发展演化而来的。汉字经历了象形文、甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书及真书等字体演化，秦代小篆以前称为古字，汉代隶书以后称为今字，古字中象形的因素占着极大的比例，越是古老象形的因素越多。

　　3、作品赏析：分析课本中的图片

　　三、学生作业，教师辅导：用图画的形式来表现一段话

　　四、：表扬优秀作业

　　五、课后拓展：学生回家多看一些资料，寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。

《有趣的汉字》教案12

　　【教学目标】

　　1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。

　　2、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。

　　【教学重点】

　　通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。

　　【教学难点】

　　如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣──由此引入课题

　　1、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。

　　2、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？

　　学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。

　　师总结引入：

　　看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）

　　二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程

　　1、师生交流：

　　在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？

　　（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）

　　2、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。

　　3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。）

　　4、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：

　　师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？

　　三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画

　　1、师直接示范：

　　用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。）

　　2、启发学生的思维：

　　课件出示由“鱼”字变成的`其他几种不同的画面。

　　四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣

　　1、课件出示作业要求：

　　请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。

　　2、学生自由创作，师辅导。

　　五、展示交流

　　1、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。

　　2、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。

　　六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面

　　1、师再次示范：

　　在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。

　　2、课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。

　　3、启发学生思维：

　　说说你准备运用哪些汉字进行创作？

　　4、学生再次体验：

　　选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。

　　七、展示评价

　　1、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。

　　2、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。

　　八、课堂小结

　　1、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）

　　2、师：今天这节课，我们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识，好吗？

《有趣的汉字》教案13

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2、发展幼儿的观察力和想象力。

　　二、活动重难点：

　　1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

　　2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、挂图、汉字。

　　2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

　　四、活动过程：

　　1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。

　　(1)以谈话形式，了解幼儿记事方法。

　　(2)出示象形字。

　　2、提问：它们象什么?

　　3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢?猜猜看。

　　4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。

　　5、老师小结：

　　现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。

　　6、"找一找，读一读"。

　　让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的`字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。

　　"有趣的汉字"。

　　让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。;.引导幼儿分析汉字的形象性(如人、大人;用动作表现"伞"、"笑"、"哭")和结构特征(如扔、捡、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁)。

　　7、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。

　　8、分组活动。

　　(1)拼拼读读

　　在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。

　　把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。

　　玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整(能力强的幼儿根据字形)，并放在原来的几何空间;拼完后读一遍几何图形上的字;

　　(2)谁会读

　　(a人手一张不同的字卡表，如图所示。

　　(b)彩笔若干。

　　玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗?请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√";如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少?"×"有多少?

　　说明：此游戏利用大班孩子喜好竞争的心理特点，引导孩子识字。在这个游戏里，孩子在询问同伴前自己必须能认读这个字或词，才有能力和信心去考查别人，才能正确地判断别人的对错。游戏中自己的问与别人的答有效交替，可以自然而然地认读、理解汉字。

　　五、延伸活动。

　　1.引导幼儿展开讨论"什么地方有你认识的字?"，启发幼儿想出多种结果。

　　2.教师小结幼儿的讨论。

　　3.幼儿各自选择途径去获取相关的信息(有的找书、有的找图片、有的向爸爸妈妈咨询等等)。

　　活动反思：

　　不足之处：

　　活动前期忽视引导幼儿主动收集活动资料，对于幼儿主动学习的积极性调动得还不够。在活动中对个别幼儿的关注也有所欠缺，讨论时应给予幼儿更大的自主空间，充分表达自己的想法。在木偶摆出字时，应该提供正确答案的字卡，让幼儿有对比，幼儿对汉字的理解会更强。

《有趣的汉字》教案14

　　活动目标：

　　1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。

　　2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。

　　3、养成细致观察的习惯。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、发展幼儿的动手能力。

　　活动准备：

　　汉字卡片、象形文字的图片等。

　　活动过程：

　　一、必学活动：（17人，重点指导）

　　（一）开展游戏：谁是我的好朋友。玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

　　（二）了解汉字的由来。

　　1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

　　2、帮助幼儿分析每个汉字不同的.演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

　　（三）开展游戏：给汉字找家。

　　1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。

　　2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。

　　（四）开展游戏：大抽奖。

　　玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

　　（五）小组操作活动。

　　A组：用积木拼摆汉字。（在结构区操作，墙上贴有字卡供参考。）

　　B组：用塑料卡片拼摆汉字。（桌面操作，适合能力比较强的孩子。）

　　二、自选活动：（10人，由冯老师指导）

　　（一）自学活动：字格游戏。

　　1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。

　　2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。

　　3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。

　　（二）区域活动：（8人，由刘老师指导）

　　美工区：粘字游戏等。

　　操作区：汉字瓶子棋等。

　　计算区：计算小花网等。

　　活动反思：

　　该活动能以游戏的形式开展，幼儿参与游戏，学习的劲头很足。采用的游戏能循序渐进，逐渐地加强难度。老师能尊重幼儿，让幼儿自主选择，能让幼儿互动学习，发展幼儿的交往能力。建议将抽奖的游戏放在最后，立刻颁奖，体现出活动的高潮。“给汉字找家”的游戏可以选择通俗易懂的字，难度不可过高。在认识象形文字的一环节中，可以让孩子自己上来贴汉字，效果更好。可以引导孩子从字的特点进行分析，说出象在哪里，不象在哪里，为什么你觉得它象？游戏的要求老师要提得到位些，可以通过示范让孩子明确游戏的玩法及要求。