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爷爷和小树教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的爷爷和小树教案，希望能够帮助到大家。

爷爷和小树教案

爷爷和小树教案1

　　教学要求：

　　1、了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

　　2、参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

　　教学重点：

　　能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。

　　教学过程：

　　一、看——了解图意，培养观察能力

　　出示多媒体课件：

　　1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

　　2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

　　二、读——弄懂课文，培养读书能力。

　　课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

　　1、图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

　　2、把本课生字和要求认识的`字在文中画出，并多读几遍。

　　3、检查读书情况

　　（1）说说小树在哪里。

　　（2）天冷了，谁帮谁做了什么？指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

　　（3）图文对照，自学第2自然段。

　　天热了，谁帮谁做了什么？

　　“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

　　朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

　　（4）齐读第3段

　　三、演——深化理解，培养口语交际能力。

　　四、议——发散思维，增强环保意识。

　　1、小树和爷爷的关系怎样？

　　2、如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

　　3、你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

爷爷和小树教案2

　　【学习目标】

　　１、认识10个字，会写不、开、四、五４个字。认识１种笔画和５个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教材说明】

　　课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。

　　【教学重点】

　　认记生字、理解重点语句和练习朗读。

　　【教学设计】

　　一、引言揭题，激发兴趣

　　１、今天，我给大家带来一位熟悉的朋友。你们听，他在说什么了？（课件出示：小朋友们好，我是小树，你知道我能给人类带来哪些好处？人们为保护我做了哪些事情了？）

　　２、小朋友们知道的`可真不少，今天，我和大家一起来学习第5课〈爷爷和小树〉。

　　３、读了课题，小朋友们想知道什么？

　　二、初读课文，学习生字

　　１、这么多的问题，我们还是一起到课文中去找找答案吧，小朋友们快快行动起来，翻开书６９页，借助拼音读读课文吧，遇到生字宝宝可要和他打个招呼哦！

　　２、大家看，生字宝宝都到老师这里集合了，谁愿意跟他们打个招呼啊？（出示生字卡片）

　　３、他们和别的生字宝宝站到了一起，你还认识他吗？（带拼音读词）

　　４、小朋友们真聪明，可是生字宝宝还想考考大家，他们重新站了队，谁还认识他们？（去掉拼音读单个生字）

　　５、小朋友们真棒，谁能给你喜欢的字组组词，说说话？

　　三、再读课文，读对读通

　　１、小朋友们真是识字的小能手，现在我们再来读读课文，注意读通读顺，觉得自己读好了就读给小组里的小伙伴听听，互相提提意见。谁愿意读给大家听听？这个小朋友在读的时候，其他的小朋友应该干什么啊？咱们就比比，谁是最细心的孩子。

　　２、大家发现了吗？这篇课文和我们前面学课文有什么不一样？

　　另起一行，开头空两格就表示一个自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老师这样给这个自然段，戴上一顶小帽子。

　　四、分段指导，读懂课文

　　１、小朋友们找的真准，谁能读读第一段？

　　２、读的真好，再读读第二自然段？

　　理解暖和的衣裳：大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？

　　谁知道可以说暖和的什么？（暖和的）

　　这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁再来读读？（指名读）

　　大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读）

　　３、小朋友们读的真好，我也想读，谁愿意教我读第三自然段？请小朋友们先自己读一读吧，想想应该怎么读，然后来教我，好不好？（学生自己练读）

　　理解绿色的小伞：绿色的小伞指什么？（课件出示）为什么说树冠是绿色的小伞了？

　　那你为什么要教老师这样读啊？

　　４、夏天，爷爷不热了，冬天，小树不冷了，他们多高兴啊！我们一起再来读读课文。大家想想，爷爷和小树会说些什么了

　　５、小朋友们不但生字学的好，课文也读的好，现在，我们来举行一个朗读比赛。请大家分小组准备，然后我们请每个小组派一个代表来参加比赛。

　　６、请小评委们听仔细了，你最喜欢谁读的？

　　７、表情朗读。

爷爷和小树教案3

　　【教学理念】

　　《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，提示课题

　　１、学生朗读表演《轻轻地》。

　　让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

　　２、出示课题。

　　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

　　３、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

　　（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。）

　　二、读通课文，初步感知

　　１、学生自读课文，划出生字多读几遍。

　　２、学习生字。

　　⑴指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

　　⑵去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

　　⑶想办法怎么记住它们。

　　３、检查朗读。

　　⑴认识自然段。

　　⑵指名分段朗读课文，相机指导。

　　⑶男女生分段赛读。

　　⑷小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

　　４、齐读课文。

　　（给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。）

　　三、读懂课文，入境悟情

　　１、学习第一自然段。

　　⑴让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）

　　⑵指导朗读。我家门口/有/一棵小树。

　　２、学习第二自然段。

　　⑴出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

　　⑵课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

　　⑶启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

　　⑷指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

　　（这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。）

　　３、学习第三自然段。

　　⑴课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

　　⑵指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

　　⑶四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

　　⑷指导学生看图理解“绿色的'小伞”。

　　⑸指名分段朗读，分男、女生读。

　　⑹朗读全文，体会心情。

　　（让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。）

　　四、回归整体，小结全文

　　想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

　　１、学生通读课文。

　　２、回答上述问题。

　　３、不明白的地方小组交流。

　　（这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。）

　　五、学习生字，指导书写

　　１、认读“不、开、四、五”四个字。

　　２、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

　　３、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

　　４、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

　　5、口头组词。

　　六、拓展活动

　　课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

　　七、作业

　　让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

爷爷和小树教案4

　　【教材分析】

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐、课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

　　【学习目标】

　　知识与能力：

　　1、认识10个字，会写4个字。认识笔画点和立刀旁，两点水，人字头、四点底4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　设疑导入，针对问题提问，自读课文，初步感知，尝试合作学习。学习积累词语。

　　情感、态度与价值观：

　　懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】

　　识字、写字和练习朗读

　　【教学难点】

　　小树为什么涨得那么好？

　　【课前准备】

　　1、学生自制生的卡片一副。

　　2、课文插图两张。

　　第一课时

　　一、揭题

　　1、师：今天，我们要学习一篇新课文，请同学们认真看老师写课题。（板书：爷爷和小树。）

　　2、学生读题目后，教学“爷”，谁能记住爷？

　　3、出示：“爸爸──爷爷”学生观察后，说说你有什么发现？

　　（读音上：第二个字都读轻声。字形上：都有“父”字头，学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字？）

　　4、读了课题，你想知道什么？

　　过渡：带着你们的问题，走进课文。

　　二、初读

　　1、大声自由地读课文，提示：遇到不认识的字，借助拼音拼一拼，也可以问问同学、老师，把生字读正确，把句子读通顺。

　　2、学习生字词。

　　出示带拼音的生字词：一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

　　自己拼拼读读。

　　小老师带读，并说说读时要注意什么？（“穿”是翘舌音，“冷”后鼻音，“伞”是平舌音，“暖和”的“和”不要读成“he”）

　　小组里说说你是怎么记住这些生字的？并选择好的.方法，向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁：“刂”、“穴”、“两点水”“……”

　　游戏：玩卡片。

　　同桌互玩：你考我，我帮你。

　　摆长龙：师读一个，学生摆一张卡片。

　　3、指导写字：“不、开”：

　　指导学生观察这两个生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，先描再独立写二个。

　　同桌比比，谁写得好。

　　三、再读

　　1、同桌互相对读课文，比一比谁读的好。

　　2、分自然段指名读。

　　讲解“自然段”：这篇课文和前面的课文不一样，出现了自然段。（另起一行，前面空两格的为一自然段）

　　标出自然段序号：大家找找，课文有几个自然段，给他们标上。

　　指名分自然段读课文。（注意：生字读音，难读的句子可多读几遍）。

　　四、学习第一段

　　1、指名读第一段，交流：你读懂了什么？

　　2、指导朗读，注意停顿。

　　3、用“我家门口有……”说话。

　　小结：这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢？我们下节课学习。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、出示生字词：齐读──开火车读。（可以在学生读的过程中结合复习生字，如：“热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）

　　2、猜一猜：树上结果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爷）

　　二、学习课文

　　1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流）

　　2、学习第二段，出示第一幅图：观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话：冬天到了，小树______。）

　　自由读第二段，爷爷是怎么做的？（学生交流）

　　你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿上，暖和的衣裳）

　　你还会说暖和的什么？

　　小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议）

　　小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？

　　过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？

　　3、学习第三段，出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？讨论：小树为什么会长得这么好呢？

　　读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞）

　　“绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？

　　再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议）

　　三、总结，拓展

　　1、师生分读全文。读了课文，你想说什么？

　　2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。

　　3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面，我们应该怎样帮助小树？

　　四、指导写字“四、五”

　　1、范写：四、五，注意新笔画“竖弯”。

　　2、学生独立书写。

　　3、展示优秀的字，评点。

　　五、完成课后“读读说说”

爷爷和小树教案5

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的生字，

　　2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

　　【教学难点】

　　1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　教师板书请学生读课题，

　　师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)

　　教师设问，激发学生读书的愿望。

　　师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知。

　　教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

　　.读完课文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！

　　三、细读课文，深入理解

　　1.教师给学生出示第一幅图

　　（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？

　　读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

　　（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

　　（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，

　　小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

　　（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书

　　（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）

　　（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的'学习积极性。）

　　2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。

　　教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

　　（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）

　　（2）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）

　　延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

　　请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

　　（3）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。

　　四、教师小结

　　1.教师启发学生想象：冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

　　2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）

　　五、课后拓展

　　1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》

　　2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。

　　3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

　　4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。

　　六、板书设计

　　爷爷和小树

　　穿衣爱护不冷

　　不热报答撑伞

　　（互爱互助）

　　四、(出示课件：编故事——)

　　五、拓展天地

　　1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

　　2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

　　课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

　　歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

　　孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习课文

　　教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。

　　二、生字学习

　　1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。

　　2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。

　　3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。

　　4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。

　　5.教师请学生提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写“不”字。

　　①资源出示带田格中的“不”字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

　　③学生说位置，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

　　（2）教师指导书写“四”字。

　　①资源出示带田格的“四”字。

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

　　③教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　6.同样指导写好“五”字。

　　7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

　　三、复习检查

　　1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　2.巩固本课所学的四个生字。

　　(1)认读生字，说明要注意的地方。

　　(2)教师默写四个字，教师巡视检查全班掌握情况，之后请学生练习别字或错字。

　　四、课后作业

　　熟练掌握本课会认会写的生字生词。

爷爷和小树教案6

　　教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。

　　2、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么

　　1、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。

　　2、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树，保护树。

　　教学重点：了解词句的意思。学会本课生字

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：1、学会本课3个生字，认识8个字。

　　2、朗读课文

　　教学重点：学会本课生字

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　二、初读课文

　　1、试读，划出不认识的字，利用拼音认读，读准字音

　　2、正确的读课文，利用拼音认读，读准字音

　　3、指名读，展示性读

　　4、再进一步练习正确、流利的朗读

　　三、认读文中生字、生词（边读便记住他们的样子）

　　爷爷真好衣裳雨伞上衣冷热稻草给

　　四、学习生字

　　1、利用生字表自学生字

　　2、用方法记字形，交流记字方法

　　3、卡片认读生字词语，检查效果。

　　比较组词：爷（）好（）伞（）给（）

　　爸（）妈（）个（）红（）

　　4、指导观察书写

　　五、正确朗读课文

　　教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解词句的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么

　　2、能展开合理的想象，以小树的口气对爷爷说话。

　　3、朗读课文。背诵课文。知道应该多种树，保护树

　　教学重点：了解词句的意思

　　教学设计

　　课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。

　　1、听——创设情景，移情入境

　　良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文之前，通过一系列的声音感悟，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的`看、读、演、说，奠定良好的感情基调。

　　2、看——了解图意，培养观察能力

　　新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。所以我利用课文中的插图，培养学生的观察能力，同时也是说话能力的培养。

　　3、读——弄懂课文，培养读书能力。

　　课文比较短，而且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的，指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力，养成自觉读书的习惯。

　　4、演——深化理解，培养口语交际能力

　　教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

　　让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

　　例：

　　孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

　　爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

　　小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

　　5、议——发散思维，增强环保意识

　　本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。通过四人小组的讨论交流，让学生的情感能进一步得到升华，从而体会到爱护小树是人人都要做到。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、出示“小树”的图片，问：你从图上看到了什么？你喜欢小树吗？说说为什么？

　　2、今天我们就来学习一篇与小树有关的课文——出示课题。相信大家学了着篇课文后一定会更加喜欢小树的。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字：

　　1、爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？用自己喜欢的方式来读课文。注意生字的读音，容易读错的可以在一旁做个记号，如☆或△等，提醒自己不要读错。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给你的同桌听。比一比谁读得好。

　　3、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着许多小树，树上的这些生字你认识吗？自由读，重点指导学生借助拼音读准“穿、暖、冷、伞、热”。

　　4、请大家自己读读，想想你有什么好办法记住这些生字。

　　（指名介绍生字、卡片读生字）

　　5、你看，小树上的生字拼音没有了，你还能读吗？读给同桌听听，看看你读准了吗？

　　三、细读课文，指导朗读：

　　1、学习第一段。

　　（1）指名读第一段，交流：你读懂了什么？那你们家的门口有什么？（用“我家的门口有……”说话）

　　（2）指导朗读，注意停顿。

　　2、出示两幅图，问：你最想了解哪幅图里有关小树的故事呢？

　　（任意选择图说话，学习自然段）

　　（1）学习第二段。

　　（随意选择时的过渡语：夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷不热了，那么冬天会有什么故事呢？）

　　①听北风呼啸的录音，看图感悟：听，这是什么声音，你感受到了什么？寒风中的小树会感到怎么样呢？

　　②出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这么做？

　　③读第二段，想想是谁帮助了谁？（配上动作）

　　④引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。你平时生活中有暖和的东西吗？

　　⑤启发想象：小树不冷了，这时候，小树会对爷爷说什么？爷爷又会说什么呢？指导朗读第二段话。（爷爷的关心、小树的高兴）

　　（2）学习第三段。

　　（随意选择时的过渡语：冬天在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树又会怎么样呢？）

　　①听知了的叫声，说话感悟：你听出这是什么季节，爷爷会有什么想说的吗？小树有什么变化？

　　②这时的小树看起来像什么？（“绿色的小伞”）小树为什么会有这样的变化？你还看到过绿色的什么呢？

　　③讨论：小树像一把绿色的小伞，那它有什么用处呢？（或问：那小树又是怎样帮助爷爷的呢？）

　　④爷爷在树下乘凉心情会怎样？他会说些什么呢？

　　⑤指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。

　　3、齐读课文，并给课文配上动作。（分甲乙组，甲组演爷爷，乙组演小树）

　　4、小朋友们，爷爷这样爱护小树，那我们应该怎么做呢？

　　四、想象练习：

　　爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

　　五、拓展天地

　　课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们。

　　孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

　　板书：

　　爷爷和小树

　　穿衣爱护不冷

　　不热报答撑伞

　　（互爱互助）

　　教学反思：本篇课文学生能够正确流利的朗读课文，并且体会到人与自然应该和平相处，互帮互爱。学生知道应该保护自然，大自然才会给予我们更多。

爷爷和小树教案7

　　本文是由语文教案工作室上传的：《爷爷和小树》教学设计。

　　5、爷爷和小树

　　课前透视

　　这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

　　课文简短，内容通俗，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短，所以在教学中，要采取多种方法识字，激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　教学目标

　　1、识10 个生字，会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

　　教学重点

　　1、识字、写字和练习朗读。

　　2、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。

　　信息资料

　　1、课件或挂图，生字卡片，“爷爷”和“小树”的头饰。

　　2、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、出示课件或挂图：猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事？（先说说图上都画了什么，再猜想故事。）这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。（板书课题）说说你怎样记住“爷”字。

　　（充分利用课程资源，发挥课文插图的作用，提高学生学习语文的兴趣，培养学生的观察、想象和语言表达能力。）

　　2、板书课题，齐读课题。（提示“爷爷”的读法和写法）问：看了课题，你知道课文中写的是谁吗？（指名回答）一个是人，一个是树，人和树之间是怎样联系起来的呢？学了课文以后你就会明白了。

　　（教师设问，引发学生思考，激发学生读书的愿望。）

　　对话平台

　　初读

　　1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢？请你大声地读一遍课文，然后说给同座听。

　　2、再读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来，多读几遍。

　　3、指名读文，集体评议，说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。

　　（从学生的兴趣出发，引导他们整体感知课文，学会倾听，边听边思考，正确评价他人。）

　　识字

　　1、今天我们学习的这10个生字，你现在认识了几个？是怎样认识的？

　　（了解学生的认字情况，交流识字途径和识字方法，让学生充分表现自己，及时给予鼓励，激发学生课外识字的兴趣和愿望。）

　　2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗？你怎样记住这四个偏旁？

　　3、拿出生字卡片组内先交流识字方法，然后互考。

　　4、比比谁的小主意最好，你有什么好的方法记住这些字吗？（比如用熟字换部件、换偏旁，用事物的样子记住字形，用看图猜字的方法识记等等。）

　　5、开火车读生字生词。

　　6、游戏：找朋友。将本课生字的偏旁和部件分开，做成头饰，让学生找朋友，组成本课的生字。

　　朗读

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。（“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”，要反复纠正。）

　　（爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到读书成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。）

　　讨论

　　1、思考：通过朗读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？

　　2、小组合作，讨论交流。

　　（“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法，来激发学生的想象，发展学生的创新思维，培养学生的.问题意识。）

　　写字

　　1、出示“不、开”，认读。你会写这两个字吗？（书空）

　　2、引导观察田字格中的字，看看每一笔都写在什么位置。

　　3、指导书写。（提示：“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。）

　　4、自由练写。（提示边写边观察，注意写好每一笔。）

　　5、展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。

　　（让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

　　第二课时

　　对话平台

　　导入

　　1、读生字卡片，认读生字。

　　2、游戏：小小擂台赛。男女生对抗，比赛认读生字和生词，其他同学当评委，最后的胜利者是小擂主。

　　（采用多种方式让生字和学生多次见面，在生字的复现中巩固了识字。）

　　熟读

　　看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

　　（教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。）

　　感悟

　　1、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。

　　2、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想“绿色的小伞”指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。

　　（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

　　表演

　　让学生自编自演课本情节。

　　（根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的创造潜能，发展合作精神，提高学生的审美情趣。）

　　小结

　　人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，并且为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树！

　　积累

　　出示课后“读读说说”中的词语：暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，你能仿照例子把后面的横线补充完整吗？

　　扩展

　　1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树？

　　2、展示课前收集的有关“树木为人类做贡献，人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。

　　（此项活动如果课上时间不够，可以利用活动时间进行。）

　　写字

　　1、出示“四、五”，指导认读。请你试着写一下这两个字。（书空，学习新笔画“竖弯”，引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”）

　　2、指导学生仔细观察字在田格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

　　（使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。）

　　3、教师范写。（注意示范“竖弯”的写法：竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”，行笔略向左斜。）

　　4、学生练写。

　　（在写字过程中，教师要注意巡视，个别辅导，要结合学生的书写困难，针对性地给予指导。）

　　5、评议。

　　伴教锦囊

　　阅读在线

　　爷爷和小树

　　下雪了，

　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　小树不冷了。

　　大热天，

　　小树给爷爷撑开绿伞，

　　爷爷不热了。

　　爷爷，真好！

　　小树，真好！

　　树1

　　树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

　　就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

　　树2

　　树有很多手，他想捉天上的云，他想捉天上的星星。

　　树的头发很多，不怕动物的袭击，却怕暴风雨的来临。

爷爷和小树教案8

　　爷爷和小树

　　教材简说：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读，孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　一、教学要求：

　　1、认识10个生字，会写不开四五4个字。认识1种笔画和5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　二、教学重点、难点：

　　认识12个生字。会写了子门月4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。

　　正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　三、课前准备：

　　生字词卡、多媒体课件。

　　四、教学方法：

　　采取观察法和发现法。

　　五、教学时数：两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、教学内容：

　　认识十个生字，5个偏旁，理解课文，正确流利的朗读课文背诵课文。

　　二、教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事？

　　2、揭示课题：爷爷和小树

　　二自读课文

　　要求：

　　1、读准字音，读通课文

　　2、思考：爷爷为小树做了什么？小树又是如何报答爷爷的'

　　三检查朗读

　　1、指名分自然段朗读课文。

　　2、认识自然段

　　3、齐读。

　　四、学习第一、二自然段

　　1、看图：小树在寒风中会说什么？

　　2、认识其中的7个生字；3个偏旁。

　　3、爷爷在做什么？为什么？

　　4、、理解暖和的衣裳指的是什么？（稻草）为什么要给小树包上稻草呢？说明什么？（爷爷非常爱护小树）

　　5、小树的心情如何？如果你是小树，你会说什么？

　　3、指导朗读

　　五、学习第三自然段

　　回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段

　　1、看图：这是什么季节？小树有什么变化？小树为什么有这么大的变化？

　　2、小树又是怎样帮助爷爷的？

　　1、认识其中的三个生字，1个偏旁。

　　2、理解绿色的小伞指的是什么？为什么小树能长得那么好呢？

　　3、指导朗读。先读第三段，再读全文。

　　六、扩展

　　想一想：人们为数木做了什么？树又为人们做了什么？

　　七、布置作业：

　　有感情的朗读课文，读给同位听听。

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　学习生字，认识新笔画。

　　二、教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、做送信游戏，认读要求会认的字。

　　2、指生有感情的朗读课文。

　　二、巩固练习

　　1、认记生字（选部件拼字）

　　2 、完成课后的读读说说。

　　七、指导写字

　　1、认识要掌握的新笔画

　　2、指导书写。

　　八、把课文内容表演一下

　　九、拓展练习

　　1、你知道为什么要保护小树吗？

　　2、说说你还知道哪些保护小树的做法。

　　十再次巩固生字

　　1、认读。

　　2、扩词。

　　十一、布置作业：

　　把学写的生字写一行，每个生字练习口头组词。

　　3、小小竹排画中游

　　教材简说：在景色秀丽的江南水乡，一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

　　资料袋：简介江南鱼米乡；古诗：《江南》

　　一、教学目标：

　　1、会认排、中等12个生字，会写口、日、中3个生字。会人种笔画：横折、横折钩和3个偏旁：山、木、艹。

　　2、能正确、流利的朗读课文、背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道江南是一个美丽富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重、难点：

　　认识生字和朗读课文。

　　三、课前准备：

　　多媒体课件，生字、生词卡片。

　　四、教学方法：

　　采取朗读法和情境法授课。

　　五、设计思路：

　　为了让学生有感而读，利用现代教育技术的形象性、鲜明性的特点，蒋形、声、色、义、情融为一体，让学生在悠扬的民乐声中，欣赏优美的江南风光动画，借此理解课文内容，并产生情感共鸣。

　　安排两课时。

爷爷和小树教案9

　　1教学目标

　　１、认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

　　２、能读通课文，读懂读好课文第１～２自然段。

　　３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。

　　2学情分析

　　低年级学生注意力不集中，识字能力差，采用多种识字方法，调动学生识字兴趣。

　　3重点难点

　　认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　教学活动

　　活动1【导入】

　　１、看图谈话揭题：

　　出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。

　　２、读课题。

　　３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

　　活动2【讲授】

　　初读课文，读准字音，读通课文

　　１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

　　２、检查自学：

　　⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）

　　⑵自由读读生字。

　　⑶解决难读的字，集体正音。

　　⑷小老师带读生字。

　　⑸指名读课文，评议。

　　3、指导读懂课文第１、２自然段

　　⑴说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。

　　⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

　　请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

　　问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

　　⑶指导学习句子：小树不冷了。

　　４、练习想像说话：

　　如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）

　　５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？

　　６、指导朗读课文第二自然段：

　　过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

　　７、指导朗读课文第一自然段：

　　⑴学生找到这句话。

　　⑵读读这句话。

　　存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

　　活动3【活动】

　　我家门前一棵树

　　春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

　　树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。

　　爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

　　树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

　　夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

　　树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

　　撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

　　爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

　　活动4【练习】

　　１、拼字游戏：

　　把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

　　２、开小火车读读其他几个生字。

　　３、联系生活学生字：

　　小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

　　４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

　　活动5【作业】

　　读课文，写生字。

　　5爷爷和小树

　　课时设计课堂实录

　　5爷爷和小树

　　1第一学时教学活动活动1【导入】

　　１、看图谈话揭题：

　　２、读课题。

　　３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？

　　活动2【讲授】

　　初读课文，读准字音，读通课文

　　１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？

　　２、检查自学：

　　⑴说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的.话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意）

　　⑵自由读读生字。

　　⑶解决难读的字，集体正音。

　　⑷小老师带读生字。

　　⑸指名读课文，评议。

　　3、指导读懂课文第１、２自然段

　　⑵指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

　　请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

　　问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（指导看课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。

　　⑶指导学习句子：小树不冷了。

　　４、练习想像说话：

　　５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？

　　６、指导朗读课文第二自然段：

　　过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？

　　７、指导朗读课文第一自然段：

　　⑴学生找到这句话。

　　⑵读读这句话。

　　存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。

　　活动3【活动】

　　我家门前一棵树

　　春天到，天气暖，秋天到，天气凉，

　　树哥哥，穿新衣。树哥哥落叶飘。

　　爷爷给它来上肥，爷爷给它扫落叶，

　　树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

　　夏天到，天气热，冬天到，天气冷，

　　树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

　　撑开大伞把阳遮，爷爷给它穿棉衣，

　　爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

　　活动4【练习】

　　１、拼字游戏：

　　把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。

　　２、开小火车读读其他几个生字。

　　３、联系生活学生字：

　　小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？

　　４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。

　　活动5【作业】

　　读课文，写生字。

爷爷和小树教案10

　　【教学目标】

　　１、巩固所学的７个生字，学习生字“开、伞、热”，学写“开、四”。

　　２、学习课文第三段，能有感情地朗读课文，感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　１、（出示课题）小朋友，昨天我们学习了爷爷和小树的第一个故事，谁还记得？（指名说）

　　是呀爷爷多么关心小树呀，让我们再来读读这个故事吧。

　　２、爷爷和小树多么亲密呀，让我们一起来亲切地叫叫他们。

　　３、过渡：穿上暖和的衣裳，不冷了。很快春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，谁认识（生字游戏：长新叶）（指名带读）

　　４、生字宝宝可调皮了，跑到老师手里了，你们还认识吗？（开火车）

　　二、指导看图，学习课文第三段

　　１、小树的叶子越长越多，转眼夏天也来了，爷爷和小树又会发生什么故事呢。请小朋友打开书本，找到夏天的故事，听清要求：先把生字、难读的字拼一拼，再把这个故事连起来读一读。

　　自由读

　　谁能把生字读准了。（重点纠正发音）

　　生字宝宝跑到课文里，你能读准吗？（指名读文——齐读）

　　２、夏天的小树到底长成什么样了呢？老师把它请出来。（出示小树图）

　　指名说

　　（引导：树叶的颜色

　　长高）

　　随机教学“伞”的字形（老师把“伞”请出来，看看你发现了什么：

　　字形，作用）谁来夸夸小树。

　　过渡：你们读得真好，就好象是一棵棵美丽的.小树。

　　３、引入情境：小树们，你的这把绿伞是给谁撑的呀？为什么呀？

　　你们真懂得回报呀，难怪要给爷爷撑开绿色的小伞）出示句子。

　　（指名读──男、女声读──齐读）

　　４、你为爷爷撑开了绿伞，遮住了太阳，所以爷爷……出示句子：爷爷不热了。

　　（出示图）你怎么看出来的？（指导观察：表情）

　　爷爷坐在树底下会有怎样的感受？

　　５、小树和爷爷还在说着话呢？你们猜他们在说些什么？

　　６、总结：是呀，寒冷的冬天，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，炎热的夏天小树带给爷爷一份阴凉，来读读这个故事。（指名读──表演读──齐读）

　　７、过渡：小树，你们真好，给爷爷带来了一份阴凉，你们还想把阴凉带给谁？

　　是呀，你们的阴凉可以带给爷爷，还可以开给很多很多的人，让我们再来美美地读一读。

　　齐读

　　８、过渡：是呀，爷爷和小树互相帮助，在院子里快乐地生活着，选择你喜欢的一个故事来读一读，可以一边表演一边读──指名表演读──集体表演读）

　　三、拓展延伸

　　爷爷和小树的故事真感人，你们有没有也和小树发生过一些什么故事呢，

　　或者看到过别人和小树之间的故事呢？

　　四、复习巩固

　　你们和小树之间的故事也很感人。生字宝宝又要出来考考你们了，谁会组词读。（卡片认读，组词读）

　　五、指导书写

　　１、这节课我们还要学写“开”，你有什么要提醒小朋友注意的？

　　２范写──练写。

　　３、学写“四”。

爷爷和小树教案11

　　一、教材分析

　　《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的'爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

　　二、依据理念说教材

　　本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。

　　三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：

　　知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。

　　过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。

　　情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。

　　四、说说学生

　　一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

　　五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点

　　1、创设情境法。

　　2、趣味识字法。

　　3、以读促悟法。

爷爷和小树教案12

　　【教学目标】

　　１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【课前准备】图片、生字卡片、投影。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

　　大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？

　　二、进入课文，巩固识记

　　１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。

　　２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）

　　３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！

　　４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。

　　５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。

　　相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　　６、按要求齐读课文

　　三、深入理解

　　１、指读第一段，交流：你读懂了什么？

　　指导朗读（出示一棵小树图片）

　　２、学习第二段，观察冬天小树的.样子（图）

　　小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？

　　看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？

　　这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？

　　指导朗读第二段。

　　３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？

　　讨论：小树为什么会有这样的变化？

　　那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）

　　朗读交流：绿色的小伞指什么？

　　看表情体会心情，指导朗读。

　　４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。

　　四、指导书写

　　１、出示“不”字，朗读。

　　２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。

　　３、描一描，写一写、展示

　　五、作业

　　１、读读说说

　　２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）

爷爷和小树教案13

　　教学目标：

　　一、知识与能力

　　1.随课文识字,理解重点词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　二、过程与方法

　　1.自读课文，整体感知。

　　2.再读课文，感受领悟。

　　三、情感态度与价值观

　　懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。

　　教学重难点：

　　识字、理解重点词语和练习朗读。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1.昨天你们预习了第五课，把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?

　　2.学生上讲台贴画。

　　3.大家画得很美，说明大家都很喜欢小树。今天我们就来学习一篇与小树有关的课文，相信学完这篇课文后，同学们会更加喜欢小树的。

　　4.师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

　　5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答，师讲解后领读课题一遍。

　　6.这篇课文藏着十个生字宝宝，老师把它们全找出来了，请看大屏幕。

　　二、整体感知，随文识字。

　　1.出示课件：内容为本课要求认识的十个生字。

　　2.小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内交流识字方法。

　　3.小组汇报，全班交流。

　　4.出示生字卡，开火车认读生字，。

　　5.认识四个新偏旁。

　　6.把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

　　7.男女生比赛读课文。

　　8.分自然段指名接力读课文。

　　三、感受领悟。

　　1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

　　2.课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。

　　3.分组读第二自然段。

　　4.课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。你觉得小树长得怎么样?你想夸夸小树吗?四人小组再次合作讨论：小树为什么能长得那么好?

　　5.全班齐读第三自然段。

　　6.听着你们读课文，老师有一个问题不明白，你们愿意帮我解决吗?为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢?谁愿意帮我?

　　7.爷爷在树下乘凉，心情怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的心情读出来吧!全班一起读第三自然段。

　　四、拓展学习

　　1.小树为爷爷遮挡住了夏天炎热的阳光，其实，树木对人类的贡献可多着呢，你知道的还有哪些?

　　2.课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉?我们应该怎样帮助小树?

　　五、总结

　　1.是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应该像爷爷那样保护校园的每一棵小树，爱护身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美!

　　2.课件出示：人类爱护树木，树木回报人类。

　　爷爷和小树教学反思：

　　这篇课文是第一册第一组“课文”部分的.第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式出现，爷爷和小树第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。

　　教学爷爷和小树时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内交流识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培养学生的阅读能力非常重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参与教学全过程，充分发挥聪明智慧的良机，大大激活了学生思维。

　　在感受领悟课文时，我以读为本来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观察入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、讨论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应该保护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培养，这是语文课程标准所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而让学生在学到知识的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式出现的课文，可学生大部分能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积累语言，培养语感。

　　同时，这节课也存在着很多不足之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。

爷爷和小树教案14

　　【教材分析】

　　课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

　　【教学目标】

　　１、认识１０个字。

　　２、认识刂、冫、人、灬四个偏旁。

　　３、正确、流利地读课文。

　　４、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学准备】

　　１、字卡

　　２、画有冬天和夏天小树的黑板

　　【教学流程】

　　一、激趣引入

　　１、你们喜欢小树吗？

　　今天，我要和大家一起学习一篇有可爱的小树的课文。

　　２、板书课题：爷爷和小树

　　看了课题，你想知道什么吗？

　　（利用亲切的对话，引发学生的兴趣，为学生下面的学习做好情感上的铺垫，针对课题，提出问题，培养学生的问题意识。）

　　二、自读课文，学习字词

　　１、让我们一起到课文中找寻答案吧。自己拼拼拼音，读读课文，拿也铅笔划一划不认识的字。

　　（在自读时，要求应具体、到位，另外，引导自读时语言应尽量带有鼓励性。在学生读课文时，培养学生读读划划的习惯。）

　　２、教师指导

　　你有哪些字不认识？从字卡里找出来，贴到黑板上。

　　（让学生找不认识的字，利用这种生字呈现方法来调动学生积极性，以使其集中注意力。）

　　３、引导学生学习，读准字音，认清字形，组词辨义。

　　４、组织学生分小组学习剩余生字，交流识字的方法。

　　５、汇报，反馈。

　　（识字的教学我采取先在教师指导下全班学习，再分组学习的方法是为了让学生先明确感受一定的识字方法，再交流。）

　　６、认识偏旁刂、冫、人、灬

　　三、朗读课文，感悟课文

　　１、学习了生字，我想同学们一定急着读课文了，别急，大家先看一幅图。（出示黑板，画面内容为一棵在寒风中落光了叶子的小树。）

　　冬天来了，天多么冷啊！小树在寒风中会说什么呢？

　　２、读读课文，然后告诉我爷爷是怎样做的`？

　　帮助学生理解暖和的衣裳

　　３、大家再想想，小树穿上了暖和的衣裳，他会对爷爷说什么呢？

　　出示图２，内容为一棵长满了绿叶的小树。

　　小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？

　　４、读读课文第二个自然段吧。

　　指名读。

　　５、你知道小树为爷爷做了什么吗？

　　什么是绿色的小伞？

　　６、自由读课文

　　７、朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

　　⑴ 坚持从读中悟，自读自悟的原则。

　　⑵ 注重过程的趣味性。

　　⑶ 在读中培养学生的想像力。

　　四、适度扩展，培养学生的环境意识

　　１、一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

　　２、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

　　（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）

　　五、朗读课文，背诵课文

爷爷和小树教案15

　　【教学目标】

　　１、认识：爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热１０个生字，会写不、开、四、五４个字。认识一种笔画フ和５个偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　２、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　３、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学重点】学习生字、词语。

　　【教学难点】理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

　　【教学准备】

　　１、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

　　２、学唱歌曲《小松树》

　　【预设教学过程】

　　一、激趣，揭题

　　１、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　２、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

　　３、学生说说自己是怎么记住爷字的？

　　４、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁父。

　　二、初读课文，自主识字

　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

　　１、读课文，读准字音。

　　⑴提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　⑵请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

　　⑶指名分段读课文，及时纠正字音。

　　⑷教师范读后学生齐读课文。

　　２、自主识字。

　　⑴师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）

　　⑵教师随机点击生字，学生练读。

　　⑶小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

　　⑷找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　⑸猜字游戏：

　　①一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

　　如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想

　　②看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。

　　三、细读课文，理解句子

　　１、学习第一段

　　⑴听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。）

　　⑵学生自己练习读。

　　⑶同桌互读，相互纠正。

　　⑷指名读。

　　⑸你能用上我家门口有（）说话吗？

　　⑹再读课文第一段。

　　２、学习课文第二段。

　　⑴教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

　　⑵看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

　　⑶指名说说句子的.意思。

　　⑷板书：穿衣，不冷。

　　⑸教师范读，你听出了什么？

　　（教师范读时，突出暖和的衣裳。）

　　⑹看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的（）？

　　⑺指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

　　⑻指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　⑼小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　⑽演一演第二段。

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