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四个太阳教案

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四个太阳教案合集15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的四个太阳教案，希望对大家有所帮助。

四个太阳教案合集15篇

四个太阳教案1

　　【课标陈述】

　　从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容——

　　识字和写字：

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。

　　3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　阅读：

　　1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

　　2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

　　【课标解读】

　　语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

　　【教材分析】

　　《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　【学情分析】

　　一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。

　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的`想像力，培养创新能力。

　　【教学目标】

　　1．认识13个生字，会写“脸”6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

　　3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。

　　【教学重难点】

　　在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。

　　【评价设计】

　　1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。

　　2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。

　　1、情境导入：喜欢猜谜语吗？

　　劳动英雄面孔红，

　　天一亮来就出工。

　　从东到西忙不停，

　　直到傍晚才收工。…

　　[课件：太阳的动画]

　　2、交流：喜欢吗？为什么？

　　3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，于是他就画了四个太阳！

　　4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！

　　来，一起读读吧！

　　二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。

　　1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！

　　有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上下文猜一猜，等等）

　　咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句子，可以回过头来多读几遍，读熟了再接着往下读！好啦，下面就让我们尽情地读书，读完一遍再来一遍，看谁最先把课文读流利！

　　2、检查读书情况：刚才小朋友读的可认真了，谁来读给大家听？（指名读文）

　　3、巩固识字。

　　（1）读卡片（集体读、开火车读）（2）游戏——你读我猜！（教师拿卡片，学生来读，但是不出声，看口型猜字）

　　三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。

　　1、读中感悟，理解内容：认识了字娃娃，老师相信小朋友一定能读懂课文，有信心吗？这次读书咱们可要仔细地多读几遍，读完以后想一想，你最喜欢哪个太阳，为什么，想好以后再去读读你喜欢的太阳，看谁能读出自己的喜爱，让大家也觉得你的太阳最可爱！

　　2、以学定教，精读感悟。

　　谁能大胆的站起来，告诉大家你喜欢什么太阳，为什么？（根据学生交流，相机处理以下四版块）

　　学生交流喜欢绿太阳：

　　（1）交流喜欢的原因。（把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉。）

　　（2）朗读指导：那你能读出清凉的感觉吗？

　　学生交流喜欢红太阳：

　　（1）读一读：把你喜欢的太阳读给大家听听！

　　（2）交流喜欢的原因：听出来了，你喜欢红红的太阳，是送给冬天的！为什么？还有谁也喜欢红红的太阳，来说说你的理由！

　　（3）朗读指导：

　　小老师范读。这么喜欢红太阳，谁能再读读，来你们推荐一个吧！

　　众生学读，把温暖送给更多的人。

　　学生交流喜欢彩色的：

　　（1）读一读：把你喜欢的太阳读给大家听听！

　　（2）交流喜欢的原因。

　　（3）猜问题：刚才有个小朋友读这段时问了我一个问题，你猜是什么问题？（为什么说春天是个多彩的季节？）

　　（4）解决问题。（你看到了什么？听到了什么？想到了什么？鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。）

　　（5）你觉得春天还是个什么样的季节？

　　（6）感情朗读：谁能再来美美地读一读？（抽生读、师生合作读）

　　学生交流喜欢金黄的：

　　（1）读一读：欣赏了红红的、绿绿的、彩色的太阳，还有谁也把你喜欢的太阳读给大家听！

　　（2）能说说你为什么喜欢她吗？

　　（3）感情朗读：引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”。

　　A、体会读：指导看书——你看到了什么？金黄的落叶忙着干什么？

　　金黄的落叶忙着邀请小伙伴，邀请哪些小伙伴呀？（刺猬、小鸟……）

　　邀请这么多小伙伴干什么？——品尝香甜的果子。

　　什么叫香甜？谁能读出香甜来？

　　B、表演读：这么有趣的句子加上动作会怎么样？来，自己先试试！想怎么加就怎么加！你可以站起来！

　　3、背诵全文，积累语言。

　　（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。

　　（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。

　　（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。

　　四、书写生字，总结全文，激创新之情。

　　1、激趣写字。

　　看得出来，小朋友都特别喜欢这四个太阳，你们确实也表达出了自己的喜爱！干脆，让我们写个笑脸送给太阳吧！笑已经学过了，脸字怎么写呀！谁来帮帮我？

　　（1）引导学生先看看田字格里要求会写的字，看看写的时候要注意什么。

　　（2）出示一个生字，谁来提醒一下大家写什么应该注意什么。

　　重点指导“为”的笔顺：。

　　（3）老师在黑板上范写，学生在本上练写。强调写字姿势及执笔方法。

　　（4）把自己最满意的字做上标记，同桌互相欣赏一下。（写完了吗？在自己写的最满意的脸字下面画一颗星星，让你的笑脸亮起来！）

　　五、想像说话，口语交际启动创新之门

　　1、画太阳：现在我想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快快乐乐的学习，快快乐乐的游戏，快快乐乐的长大！小朋友，你们想不想画一画太阳？

　　2、说太阳：想把他送给谁？为什么？

　　3、谈收获：有什么收获？

　　4、小结：我发现小朋友心中的太阳也是多彩的。老师衷心的祝愿所有同学的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。

　　板书设计： 18．四个太阳

　　多彩

　　收获

　　清凉

　　温暖

四个太阳教案2

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写两个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

　　3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。

　　教学重点：

　　1、认识13个生字，会写两个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

　　教学难点：感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，故事导入

　　1、今天先给大家讲个故事。（从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，有个小男孩，画太阳，它画呀画呀，画了一个又一个，一个又一个，一口气就画了四个太阳。）板书课题：四个太阳，齐读，教学“阳”。

　　2、想知道关于这四个太阳的故事吗？打开书，自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，可以交流认字方法。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。

　　二、朗读课文，初识文意

　　师：课文写了哪几个太阳，分别送给谁的？（课件演示）

　　三、游戏闯关，认读生字。

　　这节课，小太阳带我们去闯关，现在就先闯第一关。

　　1、第一关：射气球

　　（课件演示：六个生字，每个出现两个拼音，指名读，读对出现正确读音，全班齐读。六个全射对出现一大礼袋，奖给你们一句话：水往下流，人争上游。）

　　小朋友真棒，小兔的'箭法真准，看看是什么礼物?（生读句子）这句话告诉我们，水从高处流到低处，我们人呢要从低处走向高处，要天天向上，越来越好。

　　2、第二关：夺红旗

　　现在进入第二关，先由第一、第二两组比赛读，三四组评出优胜组。再由三四两组读，一二两组评出优胜组。两组优胜组进行决赛。

　　（课件演示：一座山两边都有八个生字，读全对出现一面红旗。）

　　3、第三关：摘花朵

　　马上进入第三关，给每朵花找朋友，找得多就能把花摘下来。

　　4、摘苹果

　　恭喜闯关成功！小太阳奖给我们一棵长满苹果的树，现在去品尝香甜的苹果吧。谁先吃苹果？（要求书写的六个生字放最下面）谁还能组词并说一句话？

　　四、书写生字

　　1、刚才我们在闯关、吃苹果的同时认识了很多生字，同学们读得很不错，现在我们去写写字，这节课我们先写两个字：为、脸。

　　2、老师要写了，你有什么要提醒我的吗？

　　3、老师要提醒小朋友，教师边范写边提醒。

　　4、学生写。评价。

　　五、走近春天，感悟文意。

　　1、小朋友写字真认真，看得出来你们很喜欢写字，那你们喜欢读课文吗？现在请大家听听老师读课文，听完后请小朋友们想一想课文中的四个太阳，你喜欢哪一个呢？为什么喜欢呢？（生说喜欢哪个太阳和喜欢的理由）

　　（课件出示四个太阳）

　　2、四个太阳分别送给四个季节，你们觉得这四个季节，哪个最美？（导向春天，板书：春天）为什么春天最美、最漂亮？

　　3、在这样美丽的季节里，我们的心情都好起来了！谁想来读一读这一段。生评哪里读的好，引出问号怎么读。——声调上扬。谁来读这个问句？谁来回答？老师问学生答，学生问老师答，两组问两组答。同桌互相问答。这么美的文字能背下来吗？这里用了哪个词语来赞美春天的美？——多彩。（板书：多彩）

　　4、现在，老师就带小朋友去看看春天的美丽景色。（课件）

　　5、说话：

　　（1）选择喜欢的一幅画，用上词语自由说话。

　　（2）结合图画，用句式说话：

　　春天，太阳是彩色的，她照到草地上，小草（）。

　　（3）用句式拓展说话。

　　春天，太阳是彩色的，她照到（），（）。

　　六、总结，音乐中结束

　　这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起结束今天这堂课吧！（播放《种太阳》）

　　板书：

　　yáng

　　四个太阳

　　春天多彩

四个太阳教案3

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光 6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

　　教学重点：

　　朗读课文，认字

　　教学的主要方法：

　　朗读、体会、感悟

　　课前准备：

　　歌曲录音带，文中的插图的复合图

　　教学流程：

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写阳、园、因 3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　一、歌曲引入，激发兴趣

　　1．板书太阳，书写指导阳。

　　阳：左耳高而小。

　　2．听歌曲《种太阳》，边听边想：歌曲里讲了什么？

　　（抽几位学生说一说，让生初步感受到歌曲中的小朋友有一颗美美的心。）

　　3．揭题：四个太阳

　　是呀，歌曲中的小朋友，有一个美好的愿望，他想让世界的每一个角落都充满温暖和阳光。我们课文中呀，也有一位小朋友，他想画四个太阳，他又有什么愿望呢？让我们一起走进课文吧！

　　二、自读课文，认识生字

　　1．生自提读文要求，根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

　　2．出示生字词，检查读音。

　　（1）指名教。

　　（2）自由读。

　　（3）出示卡片，生齐读，分组读。

　　（4）掉拼音读。

　　3．你记住了哪些字，怎么记的？

　　3．分段检查读文。

　　三、再读课文，了解大意

　　1．我画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？

　　师示范说：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　生接下去说（要求用自己的话来表达，并根据回答贴相应太阳的图片。）

　　2．你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

　　3．一起合作把课文连起来读一读。

　　四、指导书写。

　　园、因都是全包围的字，注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

　　第二教时

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写为、脸、光3个字。

　　2、有感情朗读课文、背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，并能联系自己的实际说一说。

　　一、复习导入

　　1．多种形式读卡片。

　　2．为什么要画四个太阳呢/咱们一起到课文里去找答案吧！

　　二、读感悟，理解课文

　　1．自由读课文，在四个太阳中，你最喜欢哪个太阳呢？

　　2．为什么？把写它的那一段话再读一读，读出对太阳的喜爱。

　　3．你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

　　（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学。）

　　（1）绿绿的太阳

　　A、用自己的话说说喜欢的理由

　　B、想象夏天炎热的感觉，把感受说给大家听一听。

　　C、过渡：可是只要有了这个绿绿的太阳，到处都会让人感到清凉。（板书：清凉）老师也喜欢上了这个太阳，喜欢得都想去读一读了。

　　D、师范读该段，读完后说一说：听了老师的读，你好象感觉到了什么？

　　E、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗？生齐读课文。

　　（2）金黄的太阳

　　A、一生叙述理由，另外的学生可以充分表达自己的观点。

　　B、想象：有那些果子成熟了？师示：苹果、葡萄、梨子

　　并用（）的（）说一说。还有其他的`水果吗？板书：丰收

　　C、表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景。（邀请时该注意什么？抽生演，同桌互演。）

　　D、抽生读，另外的学生闭眼感受。（吃到水果了吗？如没吃到，再继续读）

　　E、生齐读，让师尝尝水果的香甜。

　　（3）红红的太阳

　　A、想象在寒风刺骨，漫天飞雪的冬天，你有什么感觉？

　　B、板书：温暖（学习温，说说可以用什么办法记住？）

　　C、男女生分角色读，把温暖送给大家。

　　（4）绿绿的太阳

　　A、如果你画春天的太阳，你会画什么颜色呢？

　　B、用自己的语言描绘多彩的春天。

　　C、师生合作读。（师问生答或生问师答）

　　三、背诵自己喜欢的段落。

　　四、看板书总结

　　五、书写为、脸、光

　　1．为的笔顺是点、撇、横折钩、点。

　　2．脸的月字旁要瘦一点。

　　3．光注意笔顺。

　　第三教时

　　教学目标：

　　1．巩固生字词。

　　2．会背诵课文。

　　一、读卡片。

　　二、有感情背诵你们所选的段落。如果愿意再背诵其他段落，你就更了不起。

　　三、听写生字新词。

　　四、完成作业。

　　五、拓展延伸

　　1．过度：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送给小朋友一个满面笑容的太阳，（示一张上面画着一个开心的太阳及四十张弯弯的嘴巴的图画）希望小朋友们学的开心，玩的开心，睡的开心，人人都能笑口常开。

　　2．小朋友又有什么心愿呢？想画个什么样的太阳，送给谁？（同桌互说）

　　3．总结：老师知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！

四个太阳教案4

　　设计理念

　　课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。

　　学习目标

　　1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重难点

　　指导学生朗读和识记生字。

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　教学准备

　　1、布置学生画自己心中的太阳。

　　2、四个太阳的.课件和生字课件。

　　教学设计

　　（一）课前活动

　　1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。

　　2、学生介绍

　　3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课《四个太阳》（板书课题）

　　（二）初读课文

　　1、多媒体范读课文

　　2、学生评议

　　3、学生借助拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。）。

　　（三）朗读感悟

　　课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？

　　学生随机学习，读一读自己喜欢的“太阳”。想一想，应该用什么语气读这个段落。

　　例：我喜欢彩色的太阳。

　　1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。

　　2、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。

　　3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。

　　4、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）。

　　5、学生观察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）

　　6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。

　　用同样的方法学习其它段落。

　　（四）有感情地练习朗读课文。

　　1、自由模仿练习朗读。

　　2、分组推荐朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。

　　（五）谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。

　　（六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。

　　（七）写字指导：指导练习“冻”“脸”

　　（八）课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。

四个太阳教案5

　　教学目标：

　　1、认识挂街等12个生字及相关词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、歌曲导入，揭示课题

　　1、欣赏歌曲《种太阳》。

　　交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（种太阳）小朋友把自己的愿望种在了太阳里面，还有一位小朋友他喜欢画太阳，这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。

　　2、师板书课题，生书空。

　　过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢？请小朋友自己读读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、生自读课文

　　2、检查生字、词语

　　（1）、认读词语

　　（2）、认读生字

　　3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢？学生贴图。

　　三、感悟朗读，尝试背诵。

　　（一）、走进夏天

　　1、为什么喜欢绿色的太阳？

　　2、抓住清凉一词引发感悟。

　　（1）多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么？预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

　　（2）假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么？预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化？预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。

　　（3）此时，你又是什么感受呢？预设：很舒服，很凉爽，很高兴。

　　( 4 )指导朗读把这种清凉的感觉放到句子里读一读学生朗读本段引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读 3、看画面尝试背诵

　　（二）走进秋天过渡：

　　走过了炎热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢？

　　1、读文想象指名读第二个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么？

　　2、抓住邀请，香甜进行感悟

　　（1）出示硕果累累的'画面，问：你看到了什么样的苹果？什么样的鸭梨？（红红的，红彤彤的，又香又甜的）看画面读词语：又酸又甜的橙子又大又圆的柿子五光十色的葡萄

　　（2）师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习邀请。

　　（3）指导朗读激情：刚才几位小落叶的邀请多热情啊！让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。采访：刚才朗读的时候，你为什么脸上挂着微笑呢？学生谈想法以悟促读。

　　3、指导背诵以填空的形式练习背诵。

　　（三）走进冬天过渡：

　　送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的身边？（冬天）感悟温暖

　　1、寒冷的冬天来到了，你最怕什么？（冷）

　　2、播放雪景和寒冷的风声用动作表现你此时的感受

　　3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么温暖！

　　4、用温暖说句子。

　　（四）走进春天过渡：

　　冬去春来，我们一起走进多彩的春天吧！

　　1、朗读第四自然段。

　　2、拓展说话

　　（1）、师示范说句子：春天来了，桃花开了，春天是粉红色的。

　　（2）、学生仿说：春天来了，，春天是色的。四、依照板书，练习背诵。个别背，小组背。

　　板书设计 18 四个太阳夏秋冬春清凉香甜温暖多彩

四个太阳教案6

　　一、导入

　　1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？

　　2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----

　　3、大家齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本81页。开始读吧。

　　2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？

　　3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。

　　4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。

　　三、再读课文

　　（一）春天

　　1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的.景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？

　　2、噢，会背吗？我们来背一次。

　　3、你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？

　　4、你想给太阳涂上什么颜色？

　　5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

　　6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。

四个太阳教案7

　　教学课时

　　第 1、2 课时

　　教学课型

　　阅读

　　是否集体备课

　　是

　　教材分析

　　这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

　　教学目标

　　1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

　　教学重点

　　指导学生朗读和识记生字。

　　教学难点

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　教学准备

　　四季的图片头饰音乐

　　预设过程

　　设计意图

　　一、创设情境，趣味揭题

　　师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

　　师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

　　师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

　　二、尝试学习，整体感知

　　1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

　　（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

　　2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

　　3、小组交流，师评议。

　　三、学习课文，朗读感悟

　　1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

　　2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

　　3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

　　4、检查初读效果，生字是否读得正确。

　　5、指导学生体会朗读要领。

　　（1）指名读第一自然段。

　　我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

　　（2）感悟句子意境：

　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

　　（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

　　（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

　　（4）学生自由练读，小组评议。

　　6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

　　（1）读第二自然段。

　　①理解金黄色的落叶与邀请。

　　师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）

　　②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。……）

　　③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

　　（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为……所以……说话。

　　7、齐读课文。

　　8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

　　9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）

　　师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

　　生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　师：都有哪些地方？怎么样？

　　生：……

　　师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

　　生：……

　　师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

　　生：……

　　师：春天，春天的.太阳该画什么颜色呢？

　　生：……

　　四、总结全文，朗读全文

　　师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

　　（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

　　五、识写训练

　　写字指导：（略）

　　六、扩展思维，培养创新

　　1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

　　2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

　　3、展示小组作品，师生评议。

　　[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]

　　[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]

　　[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]

　　板书设计

　　18 四个太阳

　　绿色的太阳夏天（图）清凉

　　金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝

　　红红的太阳冬天（图）温暖

　　彩色的太阳春天（图）多彩的季节

　　作业设计

　　想象画：太阳与未来世界

四个太阳教案8

　　台州市椒江区第二实验小学郭恩平

　　一．故事引入

　　小朋友，第一次见面，教师给大家讲个故事，好吗？

　　很久很久以前，天上有九个太阳，你们说九个太阳好吗？（不好）对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个漂亮的姑娘，叫嫦娥，你们知道吗？她有个好朋友，一个神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳射了下来，于是一直到现在，天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好，还是九个太阳好？（一个好）

　　可是有一个小朋友，总是觉得一个太阳不好，他就画了四个太阳。那么，他画了哪四个太阳，怎么样的太阳，小朋友们想知道吗？请打开书本18课，认真朗读课文。

　　二．初读，了解大意

　　1．学生自由朗读课文1-2遍。

　　2．反馈讨论

　　这位小朋友画了哪四个太阳？（板书：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的）

　　你会画这四个太阳吗？四个学生上来画。（准备彩色粉笔让学生自己挑）

　　这位小朋友为什么只画四个，不画五个、六个、九个呢？（四季）

　　3．课件演示

　　这位小朋友们真聪明，给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。

　　三．选读课文

　　1．小朋友，你们最喜欢哪个太阳？请读一读你喜欢的太阳，读得有感情，读出你的.喜欢好吗？开始练习朗读。

　　2．谁来把你喜欢的太阳读给大家听听？（课件同步出示）

　　指名读，每节2个学生左右，教师随机表扬学生读得好的地方，并随机正音，读生字。

　　3．集体选读（课件同步）

　　喜欢绿太阳的请站起来齐读第一段。

　　喜欢金黄的太阳的请起来齐读第二段。

　　喜欢红红的太阳的请起来齐读第三段。

　　喜欢彩色的太阳的请起来齐读第四段。

　　四．学习第一段（10分钟）

　　小朋友们读得真好。太阳公公听了一定很高兴。

　　今年夏天快要到了，我们就先来学习第一段吧。

　　1．齐读：有几句话？

　　2．读第2句。谁来读一读？

　　大家听听，听了他的朗读，你们有没有感觉到清凉？

　　谁能读得让大家感觉到清凉？

　　3．小朋友们想一想，你们什么时候会感觉到清凉？

　　4．有了绿太阳，我们会在哪些地方，哪些时候感觉到清凉？

　　5．再来有感情地朗读第一段。

　　五．巩固生字与书写指导

　　作者邮箱： guoenp@sina.com

四个太阳教案9

　　教学目标：

　　1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，萌发初步的爱大自然情感。

　　2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。

　　3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

　　4、萌发对文学作品的兴趣。

　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　教学准备：

　　多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

　　教学过程：

　　（一）多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

　　（二）幼儿操作―为四个季节选太阳。

　　1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论

　　2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别幼儿谈谈看法。

　　3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征或人们的需要选太阳。

　　4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

　　（三）欣赏散文诗《四个太阳》

　　教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

　　（四）幼儿操作―画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

　　1、幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

　　2、幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。

　　3、个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感。

　　教学反思：

　　一、联系生活，引发好奇

　　在课的开始，我出示太阳图片，让幼儿说说太阳，认识它的作用。告诉幼儿书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始幼儿就有了强烈的好奇心，有的幼儿已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有幼儿问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发幼儿主动学习的意识，使他们产生了参与学习的欲望。

　　二、营造环境，朗读感悟

　　记得张田若先生说，阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。于是，在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让幼儿在读中感知，读中体会，读中思考。

　　如在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的幼儿读完此段后，让幼儿说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。在邀请说话的情境中指导朗读，促进幼儿更好地体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。又如在教学冬天“红红的太阳”时，我在充分让幼儿感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助课件的`演示对幼儿进行朗读的指导。

　　三、借助文本，再造想象

　　课程标准提出，在发展语言的同时发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让幼儿学习教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，提供激发想象、即兴创造的空间，让幼儿在自己的想象王国里驰骋。

　　如在教学“彩色的太阳”这一段时让幼儿说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”

　　这一设计使幼儿从书本世界回归于生活世界，当幼儿感悟到了“春天的色彩”后，课件演示“春景”图片，鼓励幼儿用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让幼儿体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。

四个太阳教案10

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书一年级下册 18、四个太阳

　　【教学目标】

　　1、认识“挂、街”等13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　【教学重点】

　　识字和朗读课文。

　　【德育结合点】

　　学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳，体会到作者善良的心地和美好的心愿。

　　【教具准备】

　　教师备四个太阳图片，学生画一个太阳(未着色)。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　小朋友，喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。

　　上课，请小朋友齐读课题，读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧。

　　二、学习生字

　　1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。

　　2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问：这篇文章有几个自然段?

　　3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读，齐读。

　　4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多，我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。

　　5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。

　　6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读，齐读。

　　7、刚才我们分段读了课文，认识了生字。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗?小组先读读，一会儿开火车认读。

　　三、朗读感悟

　　1、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图，你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(贴画、板书)

　　出示课件，此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳，你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的.表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗?

　　2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照耀，金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶，下来表演一下。

　　秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错，你能读一下吗?哪一句不太好，你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。

　　3、出示课件，你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么?

　　出示课件，小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

　　4、冬天过去了，什么季节来临了?(板书)看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗?

　　我们看一看，哪位小朋友画的和书上一样?书上画了个什么样的太阳，为什么?此时的春天你喜欢吗?找你的好朋友比赛读读，看谁读的最有感情。刚才我注意到这两个小伙伴读得不错，让他们俩为大家读读好吗?谁读的好?好在哪儿?你能学着他们的样子读读吗?

　　四、教师小结

　　小朋友，这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。

　　小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗?下课。

　　【板书】

　　夏天清凉

　　秋天水果香

　　18、四个太阳冬天暖和

　　春天漂亮(美丽)

四个太阳教案11

　　学习目标

　　1.认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　 A 案

　课前准备

　　1.教具准备：图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片。

　　2.学具准备：学生在美术课绘制的作品我心中的太阳。

　　第一课时

　　导入新课，示题质疑

　　1.板书课题：四个太阳。学生读课题。

　　2.读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）

　　过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

　　学生自读课文，认识生字

　　1.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

　　2.小黑板出示生词，检查生字读音。

　　a.指名教读。

　　b.自由认读。

　　c.出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　d.去掉拼音，随机抽读。

　　3.记忆生字。

　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　　还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4.读课文，看看有几个自然段？指名分段读课文，注意要求正确朗读。

　　再读课文，了解大意

　　1.师读课文，提问：我画了四个什么样的太阳？（根据回答贴太阳图片）

　　2.你最喜欢哪个太阳？（学生自由发表意见）

　　3.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

　　4.指名读书，检查读书情况。

　　5.喜欢读哪段就读哪段，一起合作把课文连起来读一读。

　　指导书写圆因为脸

　　1.出示生字卡片，巩固生字读音。

　　2.出示圆因为脸，指导书写。

　　a.口头组词，理解字义。

　　b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

　　c.指导书写。师范写，生描红，书写。

　　重点指导为的笔顺：。

　　d.评议写字情况。

　　朗读课文，感悟内容

　　自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳？

　　小结收获

　　第二课时

　　复习旧知，导入新课

　　课前板书课题：四个太阳。

　　1.出示生字卡片，复习生字读音。

　　2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？（根据学生回答贴图片）

　　过渡：瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。

　　朗读感悟，理解课文

　　1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。

　　2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。

　　3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

　　（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）

　　a.绿太阳。

　　你为什么喜欢绿太阳？（演示课件引导）读一读。

　　小结，指导朗读。引导看图或多媒体，感受绿太阳带来的凉爽。学生齐读第一自然段。

　　b.金黄太阳。

　　哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读。

　　为什么喜欢它？（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）

　　指导朗读。引导学生了解金黄的太阳带来了丰收的季节后，指名读出自己的感受。

　　c.红太阳。

　　为什么喜欢红太阳呢？

　　指导看图，齐读课文。

　　d.彩色太阳。

　　彩色的太阳送给谁？（春天）

　　演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。（和学习伙伴互相说，指名说）

　　你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）

　　指导朗读。师问生答，读后交换。

　　拓展思维，口语交流

　　1.学生介绍美术课自己画的我心中的太阳。准备好后说给最要好的伙伴听。

　　2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳？为什么这样画？想表达什么心愿？根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

　　3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

　　指导背诵，巩固理解

　　背自己喜欢的太阳所对应的自然段。引导学生课下继续背。

　　指导书写阳光

　　1.出示生字卡片，认读。

　　2.指导书写阳光。

　　a.了解阳的部偏旁和光的笔顺，练习书空。

　　b.指导观察字形及其在田字格中的位置。

　　c.练习写字。

　　3.展示，评议。

　　B 案

　　课前准备

　　生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。

　　第一课时

　　初读课文，认识生字

　　1.学生借助拼音自读课文。

　　2.圈生字，认读字音。

　　师：在学习课文之前，我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。

　　3.板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。

　　4.把自己认为难读的词语多读两遍。

　　5.分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。

　　6.齐读带拼音的生字卡片。

　　7.生字会读了，课文能读吗？同桌的孩子读给对方听一听，互相评一评。

　　8.老师在投影仪上画出课文中的长句子，请学生多读两遍。

　　9.全班齐读课文。

　　10.板书出示生字：你觉得哪些生字朋友的样子最难记？大家一起想办法记住它。（重点讨论熟街甜温尝的识记）

　　11.它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？（开火车认读去掉拼音的生字卡片）

　　12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

　　写字

　　1.读园因为脸阳光6个字。

　　2.重点指导为和光的笔顺，注意园和因是写完里面再封口。

　　3.写之前你觉得有哪些要注意的.地方？老师可以范写园和脸，提醒学生方框儿不能写得太大，脸的月字旁要写得瘦一点。

　　4.学生描红，练写。

　　5.抽取学生作品展示，进行评议。

　　巩固生字

　　出示带生字的句子，学生读。

　　1.我和小伙伴在街上玩。

　　2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

　　3.妈妈温和地说：应该多穿点衣服，小心冻着了。

　　4.我尝了尝，饭已经熟了。

　　第二课时

　　导入

　　同学们，天上有几个太阳啊？对啊，那四个太阳是怎么回事呢？下面翻开书，听老师读读课文，一边听一边想想这个问题。

　　感知全文

　　分小组，明确比赛目的和要求。

　　1.师配乐朗读课文。

　　2.生交流：四个太阳是怎么回事？根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。

　　3.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

　　4.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗？

　　怎么个比法呢？黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。

　　听口令：绿太阳组招招手。（其他组也分别招手）

　　每个队要过四个关口，才能到达胜利的终点。

　　5.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

　　复习生字，朗读课文，感悟课文内容

　　1.复习生字。

　　a.比赛正式开始，请看题目。（课件出示我会认）

　　上节课的生字娃娃还认识吗？每组请一位小老师到台上来。（绿、黄、红、彩四个组依次站好）

　　现在由你们来考考其他组的同学，看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

　　b.师移动棋子，表扬四个小组。

　　2.正确朗读课文，质疑问难。

　　a.请看题目。（课件出示我会读）

　　b.请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。

　　c.准备好了吗？绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜欢绿太阳的吗？和他们一起读，其他组比比谁听得最认真。

　　d.各组依次展示。

　　e.师移动棋子，祝贺每个小组顺利过关。

　　f.有什么不懂的词语吗？（生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语）

　　3.理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求，一是想想为什么要画这种颜色的太阳（如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳）；二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!

　　b.汇报交流，再指导朗读。（本组的同学可以优先回答，也欢迎其他组补充）

　　如，金黄的太阳一段：

　　我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？

　　是这样吗？（看课件图片展示，师相机叙述：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了）

　　师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各种各样香甜的水果都丰

　　收了，你想说什么呀？（抽生说）

　　哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话？（出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）

　　指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!（齐读）

　　那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们希望每年秋天都是丰收的季节，（太阳和季节连线）多好的心愿哪!（季节和心愿连线）

　　咱们带着这个心愿来一起读一读吧!（出示整段文字，学生齐读）

　　表扬黄太阳组，上一步台阶。

　　背诵自己选择的段落

　　1.现在进入决战阶段：小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。

　　2.四个队分别展示。各组展示时，老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

　　3.背得真不错，祝贺你们都顺利到达顶点。

　　拓展总结

　　1.过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望同学们每天都快快乐乐。

　　2.我想，你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。（生交流心愿，师发给一颗小小的心表示鼓励）

　　3.总结：我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

四个太阳教案12

　　活动目标：

　　1.通过为四季选太阳，理解散文诗所表现的内容。

　　2.能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。

　　3.能根据自己的意愿来选太阳、要太阳，感受参与仿编的乐趣。

　　活动准备：

　　1.物质准备：多媒体课件《四个太阳》，操作用的四季背景图一幅、四种颜色的太阳各一个，磁性黑板一块。

　　2.知识经验准备：了解四季的特征，对四季的景物变化有一定的基础经验。

　　活动重点：

　　能够大胆清楚地表达自己的仿编内容，发展想象力和口语表达能力。

　　活动难点：

　　能用散文诗的格式进行仿编。

　　活动过程：

　　一、猜谜引出，激发兴趣。

　　1.教师出谜："有位老公公，满脸红彤彤，天晴就出来，一早就出工。"（谜底：太阳）师：老师非常想知道在小朋友的眼里太阳是什么样的，什么颜色的，能告诉我吗？在老师眼里太阳也有许许多多的颜色，我最想要四个太阳，红的、绿的、黄的和彩色的。

　　二、幼儿选太阳。

　　（幼儿的表述为理解诗歌内容做辅垫。）

　　1.出示四个太阳，让幼儿来为四季选太阳。

　　师：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示图片）如果真的有四个太阳让你选，你会给什么季节选一个什么颜色的太阳呢？（请个别幼儿先来说说想法。）

　　2.幼儿互相交流自己的意见。

　　三、欣赏、学习散文诗《四个太阳》。

　　师：老师也为四季选了太阳，你们愿意来听听吗？

　　1.用多媒体课件演示散文诗《四个太阳》第一遍。

　　2.提问：老师把什么颜色的太阳都送给了什么季节？

　　3.带着问题"它们又带来了什么呢？"欣赏散文诗第二遍。

　　提问："四种颜色的太阳都带来了什么？"（边说边出示字卡）3.师生共同读散文诗一遍。

　　四、幼儿表述仿编--我想要的太阳。

　　师：这首诗的最后一句是什么？你们有想要的太阳吗？你想要一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？下面请我们小朋友自己动手画画自己想要的太阳，然后说一说，你画了一个什么颜色的太阳，你会送给谁，它会带来什么？

　　1.教师用范例来引导幼儿用诗的.格式来仿编。

　　2.幼儿自由交流想要的太阳，教师引导幼儿用诗的格式来进行仿编。

　　3,请个而别幼儿在集体面前表述，教师引导幼儿大胆地说清楚自己仿编的内容。

　　附故事：

　　我想要四个太阳送给四季，红的、绿的、黄的和彩色的。

　　我想要一个彩色的太阳送给春天，它会给大地带来万紫千红，我想要一个绿色的太阳送给夏天，它会给火热的空气带来清凉，我想要一个黄色的太阳送给秋天，它会给人们送来丰收的果实我想要一个红色的太阳送给冬天，它会温暖小朋友的手和脸。

　　我还想要许许多多的太阳，去送给需要他们的人……

四个太阳教案13

　　设计意图：

　　重语言积累。重想象说话，重朗读训练

　　教学目标：

　　1、复习生字，指导书写“园、因”

　　2、学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

　　3、能尝试选择背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、这节课，我们继续来学习“小哥哥”画的四个太阳（课件出示课题）

　　2、先来考考大家。认读生字

　　3、小老师领读词语：

　　挂在、街道、清凉、熟了、邀请、伙伴、尝一尝、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、季节、因为

　　二、指导书写“园、因”

　　师：这个因为得“因”不仅要会认，还要会写。今天老师还带来了它的一个双胞胎兄弟。（课件出示因、园）

　　1、你发现了什么？

　　2、教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你肯定也会写了。是吗？

　　3、学生描一个，写一个。

　　4、巡视指导（提醒：写完的小朋友给这个两个字找找朋友。）

　　5、“因”，我们刚才已经读过它组成的词语，那你能给“园”组词（课件出示：花园、公园、园林、园丁、果园……）

　　三、谈话导入学习第2节

　　老师最喜欢秋天的果园，因为，小哥哥画的金黄的太阳，带过果园很大的变化。

　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。（课件出示句子，朗读）小朋友想不想去秋天的果园看看？

　　1、欣赏秋天的果园（课件出示图片）

　　练习说话，（最好用上老师提供的词语等）

　　果园里，果子熟了。有（），有（），还有（）。

　　2、看着这诱人的果子，你最想干什么呢？（出示：邀请）读一读

　　3、你会不会邀请你的小伙伴呢？（学生表演邀请别人）

　　6、瞧，金黄的落叶也在热情邀请他的伙伴呢？你能热情地读一读这句话吗：出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”--指导朗读加动作表演读。

　　7、在这个绚丽多彩的秋天，小哥哥画了一个金黄的（板书）太阳送给秋天。。这个金黄的太阳带给我们水果的香甜，还会带给我们什么呢？（稻谷黄了，棉花白了，落叶黄了……）

　　8、小结：秋天到了，金黄的太阳带给我们的是丰收的快乐（板书：快乐）

　　9、那就带着这份快乐，一齐读这一节吧！

　　四、学习第3节

　　1、丰收的秋天过去后，我们迎来了寒冷的冬天，听（课件：呼呼地风声），你听到了什么？感觉到什么？（生回答的过程中，出示词语：冻僵读一读）

　　2、（课件出示）瞧！红红的太阳出来了，照亮冬天，现在你感觉……？（出示词语：温暖）

　　3、冬天里这个红红的太阳真是太暖和了，那我们就把这暖暖的感觉读出来吧！

　　4、指导朗读这一节（师范读--男女生比赛读）

　　“ 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

　　五、学习第1节

　　1、这个红红的太阳照亮冬天，给我们带来温暖，那把这个红红的太阳挂在夏天的天空，你喜欢吗？为什么？

　　2、师：课文中的小哥哥也不喜欢，他画了个（）的太阳，挂在夏天的天空。（板书：绿绿的）

　　3、有了这个绿绿的太阳，课件出示句子：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。

　　4、这个绿绿的太阳，还会挂在哪里？（引读：那（）就一片清凉）

　　生回答后，师小结：这就是“到处一片清凉”。（课件中着重指出）

　　5、指导朗读：你能用你的朗读，让老师体会到夏天的清凉吗？先自己试试（指名读，同桌互读）

　　“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”

　　六、学习第4节

　　1、师：我们再来看一看，小哥哥又给春天画了一个怎样的太阳呢？

　　2、出示第4节：“春天，春天的'太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”读一读

　　3、交流：板书：彩色的

　　4、练习说话：这彩色的太阳中，一定有（）色，因为（）。

　　4、欣赏春天的美景

　　5、课文中用了一个什么词送给春天？（板书：多彩，）你能用哪些四字词语来表示“多彩”的意思？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、万紫千红、绚丽多姿）

　　6、这么绚丽多彩的春天，让我们美美地读一读吧！

　　师生问答读--男女生问答读--齐读

　　七、背诵自己喜欢的段落

　　1、师指着板书小结：夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天，金黄的太阳让我们尝到了丰收的快乐，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。你最喜欢小哥哥画的哪个太阳呢？就把这个美好的心愿背出来吧。

　　2、学生尝试着背诵一小节。遇到困难可以请大家一起帮忙背诵，也可以请他有感情地读一读。

　　八、画太阳，展愿望

　　1、小哥哥画的四个太阳就是四个美好的愿望，大家的心中一定装着很多愿望吧，你想画个怎样的太阳，送给谁？为什么呢？

　　2．（课件出示）我想画个（）的太阳，送给（），让（）。

　　教师提供：

　　我想画个蓝蓝的太阳，送给大海，让海水变得更蓝更蓝！

　　我想画个笑眯眯的太阳，送给小朋友们，让大家每天都快快乐乐的。

　　3、是呀，我们每人心中都有美好的心愿，就让我们把这份美好的愿望送给别人，把自己的爱送给别人吧！

　　设想是比较美好的，可是因为紧张，许多环节有些匆匆走过场的感觉，没有具体落实到位。请老师们多提宝贵意见。谢谢！

四个太阳教案14

　　教材分析：

　　《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。

　　教学理念：

　　1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。

　　2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。

　　教学目标：

　　能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一，对学生进行品德教育。

　　教学流程：

　　一、谈话引入：

　　同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳

　　二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。

　　生A：

　　生B：

　　（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）

　　三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。

　　四、再读课文，指导感悟课文内容。

　　1、你喜欢哪种颜色的.太阳就读哪个自然段。（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。）

　　2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的太阳？

　　3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。

　　（1）点名读。

　　（2）评一评。

　　（3）师指导朗读。

　　（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。

　　（5）师评价。

　　五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。

　　（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。）

　　（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。）

　　（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。（设计意图：以多种形式朗读，更多的培养学生的语感）

　　六、课堂拓展，升华情感。

　　1、小结：小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，大地真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天很温暖。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

　　2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？

　　（设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟。）

　　七、课外延伸：

　　画一画，回家把你喜欢的太阳画下来。

四个太阳教案15

　　【教材简析】

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　【教学目标】

　　１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认字。

　　【教学难点】

　　从读中领悟作者通过画太阳要表达的`心愿。

　　【教学方法】

　　自主学习、合作学习。

　　【课前准备】

　　彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。