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《父亲的菜园》教案

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《父亲的菜园》教案15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《父亲的菜园》教案，欢迎大家分享。

《父亲的菜园》教案15篇

《父亲的菜园》教案1

　　教学目标：

　　1．学习课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

　　2．认识本课生字。

　　3．积累并学习描写人物言行的语句。

　　教学重点难点：

　　理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、课前交流，导入：

　　我们常吃的蔬菜有哪些？知道蔬菜是怎样种出来的吗？这个过程需要付出怎样的劳动呢？今天，我们一起走进《父亲的菜园》，相信你一定会有很大的收获。

　　板书课题，指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。

　　二、初读感知：

　　自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？

　　正音：箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠

　　交流课文主要内容：这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。（指导概括课文的方法）

　　三、再读感悟：

　　（一）这是怎样的一处菜园呢？孩子们，我们快速浏览课文倒数第二自然段，读出有关的语句。

　　出示：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　理解精心伺候的意思。指导朗读。

　　父亲是怎样精心伺候这片土地的'呢？古人说：不动笔墨不读书。孩子们，我们默读课文，画出相关语句。

　　1．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　作者从哪方面写出了父亲的勤劳？（每天天还没亮、直到傍晚，才、挑着一担柴草回家）

　　作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳，那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢？想象一下，也可以用“直到……才”的句式说一说。

　　指导朗读。

　　2．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……

　　从哪些词语中读出了父亲的着急的心情？

　　想象冲进暴雨后情景，理解父亲的心情。指导朗读。

　　3．出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　从哪些方面写出了父亲的执著？

　　设想挑土的过程中会遇到哪些困难，理解父亲坚持不懈的品质。

　　指导朗读。

　　4．出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

　　翻走了什么？

　　翻进了什么？

　　为今后翻出了什么？

　　5．出示：父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　这是一位怎样的父亲？

　　从哪些词语中读出了他对土地的热爱？

　　指导朗读。

　　总结写作方法：我们在写人物时也应该学习这种方法，通过人物的语言和动作表现人物性格。

　　6．出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　你觉得这句话中哪个字用得好？好在哪里？

　　指导朗读。

　　五、总结：

　　明明是我家的菜园，为什么题目中叫“父亲”的菜园呢？

　　全家人收获的仅仅是蔬菜吗？

　　通过学习，你有什么收获？

　　六、作业设置：

　　写一个你熟悉的人，通过人物的语言和动作，表现人物性格。

　　板书设计：

　　父亲的菜园

　　勤劳

　　贫瘠的土地————翡翠般的菜园

　　执著

　　开荒填土育肥

《父亲的菜园》教案2

　　学习《父亲的菜园》，学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

　　教学目标：

　　1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

　　2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

　　3、学习并积累描写人物言行的语句。

　　教学重点：

　　学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

　　教学难点：

　　提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

　　教学课时：

　　一课时

　　课前准备：

　　幻灯片

　　教学过程：

　　一、交流认识，导入新课。

　　1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？

　　（学生交流）

　　2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。

　　二、初步读文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

　　2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话）

　　3、说说课文主要写了一件什么事？

　　由于_____，父亲_____，经过_____，终于_____。

　　4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

　　5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）

　　三、研读课文，体会人物品质。

　　1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会。

　　2、学生交流。

　　3、指导朗读。

　　第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”

　　第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　四、总结课文，升华主题。

　　1、回归课题。

　　父亲为我们一家人______，菜园不仅为我们一家人提供了_____，还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _____品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。

　　2、总结全文。

　　父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

　　五、作业。

　　1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

　　2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）

　　板书设计：

　　28 父亲的菜园

　　自信勤劳

　　荒凉的山坡碧绿的翡翠

　　执着热爱

　　教后反思：

　　《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的`题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

《父亲的菜园》教案3

　　一、教材解析：

　　这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。

　　二、教学目标：

　　1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

　　2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

　　3.学习并积累描写人物言行的语句。

　　三、教学重难点：

　　1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；

　　2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

　　四、教学方法：谈话法情境创设自主学习合作交流

　　五、教学课时：一课时

　　六、课前准备：教学课件

　　七、教学过程：

　　一、谈话导入，读题质疑。

　　孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园生齐读课题。

　　二、初步读文，整体感知。

　　请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。

　　教师出示自学要求：

　　1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。

　　2、思考父亲是怎样开垦菜地的？

　　3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石

　　三、研读课文，感悟品质。

　　父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。

　　出示课件：

　　1.第三自然段，通过“每天??就??直到??才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。

　　师：你是从哪儿体会到父亲的勤劳呢？指导读句子重读词语扛着挑着生：我还体会到父亲的辛苦，每天天不亮直到傍晚

　　生：我还体会到了父亲的坚持不懈一个星期板书：坚持不懈

　　师：三四分黄土地，大概多大呢？二百多平方米，我们的教室大概七十平方米，

　　相当于我们这样的几个教室，这么大点的地方，父亲从早到晚足足干了一个星期是多么不容易呀！齐读句子。

　　第一天，当天边还闪烁着星星，人们还在睡梦中的时候，父亲就生读句。第二天，当月亮还挂在西天的时候父亲就??生读句

　　第三天，当天边还泛着鱼肚白的时候，父亲就??生读句

　　第四天，一直到第七天每天天还没亮父亲就??生读句

　　此时，你又看到一个怎样的父亲?吃苦耐劳

　　2.那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中??露出大块大块狰狞的岩石。

　　生：我从这句中体会到父亲不顾自己的安危一心只想抢救菜园奋不顾身

　　师：父亲冲进暴雨中有个省略号，大家想象一下，父亲冲进暴雨中会是什么样子呢?他会想些什么呢？

　　过渡：当父亲冲到菜地，看到了自己辛苦了一个星期才开辟出的菜地被大雨冲走的惨状，此时的父亲心情是怎样的'？生读句。师:父亲被打倒了吗？父亲放弃了吗？

　　3.父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去盖住了那可怖的岩石，父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　生：体会到父亲没有气馁执着的靠自己的身体，与自然环境作斗争，在岩石之上创造了一块菜园。

　　师：你能读出父亲的坚持不懈执着的精神吗？师：大雨冲毁了父亲的菜园，但冲不垮父亲对这块菜地的热爱，在坚持不懈的与困难做斗争中，终于成功地开辟了新的菜园。

　　4.文中又是怎样描写父亲的语言的呢？出示课件：

　　（1）望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”板书：坚毅

　　（2）父亲摸摸我的后脑勺信心十足地说：“当然能！”板书：信心十足

　　（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来??就用来肥土吧。”生：父亲不是光顾眼前利益，是个眼光长远的热爱土地的人。

　　师：父亲为了我们一家有新鲜的蔬菜吃，不辞辛苦坚毅执着的使原本荒凉的山坡变成了碧绿的翡翠板书创造了这荒凉的山坡上的奇迹。

　　5.齐读课文最后一段

　　同学们学到这让我们再一次看看课题父亲的菜园，而不是我家的菜园？谁来回答一下？因为他是父亲一手开辟出来的，为了我们一家人有新鲜的蔬菜，父亲不辞辛苦，坚持不懈，在开垦菜园的过程中让我们感受到他的高尚的品质，也表现了我对父亲的热爱。

　　6.这篇课文学完了，说说你们都有什么收获？

　　四、课外延伸，深化主题

　　父亲在生活中就是我们的依靠，在成长的历程中，时时给我们鼓励和支持，他的精神也常常鼓舞着我们，有了目标，要坚持不懈，努力奋斗，最终你会收获成功的。请大家一起欣赏一个小故事《愚公移山》，说说你读后的感受。

　　五、作业

　　1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

　　2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）

　　六、板书设计：

　　28 父亲的菜园

　　自信

　　勇敢

　　坚毅

　　坚持不懈

《父亲的菜园》教案4

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。

　　【课前准备】

　　将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、课件播放歌曲《多情的土地》。

　　2、让学生谈谈欣赏后的感受：

　　从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么

　　3、小结导入：

　　土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱护它呢?一般的人大概很少有，然而有些人，如农民，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。今天，我们一起来学习一篇阅读课文，相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、选择你喜欢的方式，根据阅读提示自由读课文。

　　2、同桌交流初读收获。

　　3、交流反馈：

　　⑴ 指名朗读课文。

　　⑵ 交流读书收获。

　　三、再读课文，合作探究

　　同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢?现在，我们要深入文中，弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的，父亲又是怎样开垦菜园的。

　　1、再读课文后，合作学习，分组讨论。

　　2、小组汇报：

　　父亲开垦菜园的过程，文中讲了4点。在学生自由表达的基础上，教师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田

　　四、精读课文，感悟内涵

　　在父亲的精心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写父亲动作，语言，神态的词句，把这些词句找一找，读一读，品一品，我们将会有更深的感受。

　　1、找句子，谈体会：

　　操作要点：

　　根据学生的回答课件出示相应的句子，教师适时点拨。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

　　⑴ 决定开荒：

　　“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)

　　⑵ 开垦荒地：

　　“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳，吃苦)

　　⑶ 垒上石块：

　　“父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”(坚韧不拔)

　　⑷ 种上豌豆：

　　当“我”问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对土地的信赖)

　　⑸ 豌豆肥田：

　　“父亲说：‘……肥土吧’。”(对土地的保护，热爱)

　　⑹ 拾粪肥田：

　　“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭，对土地的热爱)

　　2、读句子，悟内涵：

　　信赖是一种关爱，一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖，充满了热爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。

　　(开展有奖朗读竞赛，各小组推荐一名代表参加全班比赛)

　　五、拓展阅读，延伸认识

　　从作者描写父亲的言行中，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感，深沉的热爱。劳动是财富之父，土地是财富之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的恩赐，都永远离不开土地，都应该珍爱这土地。

　　1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受：

　　在交流过程中，教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段(课件出示朗读内容)。

　　我们是土地的一部分，土地也是我们的'一部分。

　　土地不属于人类，而人类是属于大地的。

　　2、对比阅读，让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。

　　六、激情总结，升华情感

　　印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里，这片土地上的每一根草，每一只昆虫，甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。

　　1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：

　　课件出示：

　　假如我是一只鸟，

　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

　　为什么我的眼里常有泪水，

　　因为我对这土地爱得深沉。

　　2、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。

　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。

　　3、播放歌曲《多情的土地》。

《父亲的菜园》教案5

　　教学内容：人教社小学语文四年级下

　　教学目标：

　　1、认识课文中的6的生字；

　　2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

　　3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

　　教学过程：

　　一、知识铺垫与导入

　　1、你们谁见过菜园？

　　用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

　　（学生讲完，出示菜园图片）

　　2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

　　二、初读课文

　　1、今天我们学习《父亲的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；

　　要求：读准字音，语句流利，边读边想；

　　2、教师板书学生问题和感受；

　　三、细读课文

　　1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：

　　阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

　　通过一件什么事情让你对父亲很敬佩？

　　（解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性）

　　为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会

　　父亲哪些方面值得你敬佩？

　　（解决开荒的过程和艰辛）

　　从哪些地方可以看出来？找出父亲言行的'句子体会人物的思想

　　勤劳、自信、坚韧，热爱

　　你觉得父亲是怎样的人？

　　（系统归纳，用自己的语言描述父亲的形象）

　　四、拓展

　　出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片

　　这是被破坏的土地，这是父亲的菜园；

　　对破坏土地人的行为你有什么评价？父亲和他们比起来你有新感受？

《父亲的菜园》教案6

　　学习目标：

　　1、认识并理解生字新词。

　　2、学会有感情地朗读本文。

　　3、抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

　　重难点：抓住描写父亲言行的词句，感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

　　课前准备：

　　首先，我们来看两组图片。（每组图片各三幅）请你用一个词或一句话来形容这两组画面。

　　学生纷纷举手发言。

　　一、导入

　　很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土，变成“碧绿的菜园”，得付出多大的代价啊，但这位普通的农民却做到了，今天，我们就一起走近这位伟大的父亲。

　　板书：父亲的菜园

　　1、齐读课题

　　师：接下来，我们来了了解一下本节课的学习目标。

　　2、出示目标

　　3、默读课文，在预习的基础上将课文读正确、流利。

　　4、认识新字词。

　　舒畅诧异坚毅平缓

　　狰狞箢箕可怖伺候

　　莴笋气馁边缘锄头

　　贫瘠铁锨榨干诱人

　　似信非信疑惑不解

　　指名读——齐读——解决不理解的词语

　　二、研读课文

　　1、师：接下来，我们来看这样一段话：

　　“在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”

　　指名读，根据学生读的程度分别做相应的评价。

　　A、你读得很正确、流利。

　　B、你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。

　　C、你读的这么好，有什么方法和窍门吗？告诉大家。

　　板书：（出示卡片）贫瘠碧绿

　　2、指导学生有感情的朗读课文，体会父亲的.伟大。

　　出示自学要求：父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”，他付出了很多，他都做了些什么？请你用波浪线好找出相关的语句，并认真读一读，你从中体会到了什么，批注在旁边

　　交流：谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。

　　呈现一个指导朗读的片断：

　　“父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。”

　　A、是啊，大雨过后，道路泥泞，父亲摔倒了，可是他没有放弃。齐读

　　B、烈日炎炎，父亲汗流浃背，可是他没有停歇。再读。

　　C、狂风肆虐，父亲步履蹒跚，可是他没有叫苦叫累。再读。

　　师：父亲太让我们佩服了，还有哪些语句……

　　3、出示练习，让父亲的形象更加鲜明

　　师：父亲太伟大了，他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园，他还留下了什么？谁来填一填

　　因为父亲的（），所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　师：因此，这篇文章的题目就叫————

　　望着这片碧绿的菜园，你想对父亲说些什么？指名回答。

　　让我们带着对父亲的无比敬仰之情，再读课题。

　　三、整体再读课文（带着自己的感受，有感情的朗读全文。）

　　四、总结

　　同学们，让我们记住这片课文，让父亲的精神永远激励着我们越走越远，越飞越高。

《父亲的菜园》教案7

　　学习目标

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　教学重难点

　　学习描写人物言行的语句。

　　课前准备

　　1、文字幻灯片。

　　2、补充阅读材料。

　　教学过程

　　读题设疑，整体感知

　　1、(板书课题：父亲的菜园)读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》?

　　2、到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

　　初步阅读，读通课文

　　1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

　　2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　2、说说课文主要写了件什么事。

　　研读，体会人物

　　1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

　　2、小组内交流。

　　3、全班交流：

　　a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

　　c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

　　4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的`在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹)

　　5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。

　　探究写法

　　1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例，具体描写人物的言行)

　　2、拓展阅读《两根指头的声音》。

《父亲的菜园》教案8

　　教学目标：

　　1理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

　　2懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。

　　3自学生字和新词，有表情地朗读课文。

　　重点难点：

　　1、能抓住描写父亲言行的词句，体会它的作用。

　　2、学习从课文内容理会思想的方法。

　　教学准备：图片

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　预习探究：

　　一、谈话揭题

　　1、同学们都去过素质教育基地，在那里，我们很多同学都尝试了种白菜，挖红薯。也许你们认为很好玩，可是你们要知道，你们仅仅只干了十来分钟，其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》，体会种菜的辛劳。

　　2、板书课题。

　　合作交流：

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语，自己查找工具书解决；遇到读不通的句子，反复读读。再想想课文主要讲了什么？

　　2、检查自学情况。通过自学，你解决了哪些问题。

　　(1）出示生字课件，认读、组词、注意写法。

　　狰狞炒伺蚯蚓

　　(2）课文主要讲了什么？（父亲不怕艰难险阻，开垦自己的菜园，在付出艰辛劳动之后，终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。）

　　板书：贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

　　品读感悟：明确目标，体会思想。

　　合作交流

　　1、读阅读提示，看看有几个要求。

　　2、结合阅读提示，采用自己喜欢的.方法在小组内学习，要求每位同学都发表自己的意见。

　　3汇报学习情况。

　　（1）学生汇报，各小组成员补充。

　　（2）老师出示多媒体：（朗读下列句子）

　　1父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

　　2每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　3父亲正在吃午饭，把碗一丢，，抓起锄头冲进了暴雨中……

　　4父亲……，信心十足地说：“当然能！”

　　5父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　（从这些淳朴的言行中，我们可以感受到父亲那坚持不懈，面对困难毫不气馁的精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强）

　　板书：不怕困难坚持不懈

　　4、出示多媒体：说说你对下面几个句子的理解

　　1没有了新鲜蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。

　　(2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山上。

　　（二）、感受父亲的智慧

　　1、学生理解：要想种菜，对土地有什么要求吗？（肥沃）

　　2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

　　巩固延伸：

　　从课文中你明白了什么？学生自由谈。

　　五、作业：把你感触最深的句子找出来，有感情地读一读。

　　板书：

　　父亲的菜园

　　不怕困难

　　贫瘠的荒地翡翠似的菜园

　　坚持不懈

　　（一分耕耘，一分收获。）

　　［教学反思］

　　语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”，于是便大搞题海战术，孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

《父亲的菜园》教案9

父亲的菜园

　　一学习目标

　　1 认识8个生字。

　　2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

　　3 积累并学习描写人物言行的语句。

　　二学习重难点

　　体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

　　三学习准备

　　1 生字、生词卡片。

　　四学习过程：

　　（一）导入新课，激发阅读兴趣

　　（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

　　（二）读阅读提示后自读课文

　　1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

　　2 说说课文写了一件什么事？

　　3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的.语段画出来，并在空白处批注。

　　三小组内交流自读提纲中的2、3题

　　四全班交流，体会人物的精神品质

　　1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

　　（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”

　　（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　五积累语言

　　选择你最受感动的语句抄下来。

　　板书：失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿

　　（勤劳朴实·执着自信）

　　课后反思：

《父亲的菜园》教案10

　　●导入新课，激发阅读兴趣

　　（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

　　●出示自读提纲

　　①自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

　　②说说课文写了一件什么事。

　　③在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　●小组内交流自读提纲中的2、3题

　　●全班交流，体会人物精神

　　①师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

　　a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。

　　b．第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。

　　c．第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　②用自己的'话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

　　●积累语言

　　选择你最受感动的语段摘抄下来。

《父亲的菜园》教案11

　　教学目标：

　　1、认识课文中的6的生字；

　　2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

　　3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

　　一、导入

　　大家说说看，蔬菜都长在哪里？

　　（泥土）

　　那那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？要知道荒坡种菜需要土壤和肥料,非常艰难。今天我们就要学习一个艰难的开荒故事——

　　二、初读课文

　　1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？

　　2、检查自学效果

　　出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　　指导学生读一读课文中的冷僻字，如：箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思

　　3、读了课文，谁能用准确简练的语言概括出课文的`主要内容？

　　（学生在概括，老师及时纠正，及时点拨www.jiaoanba.com）

　　父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

　　三、指导细读课文：

　　自由默读课文并思考下列问题：

　　1、父亲为什么要开垦菜园找出具体的语句读一读。

　　２、菜园原本是什么样子的，在父亲的努力下，菜园有了什么变化？

　　找出具体的语句来读一读。

　　３、父亲是怎样垦菜园的，找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人，讨论小组内部可以进行交流。

　　４、全班交流

　　父亲言行的句子有

　　（1） “父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)

　　开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着（2）一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动，表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)

　　（３）)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地，父亲表现出了坚忍不拔的精神)

　　(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(表达了父亲对土地的信赖)

　　(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)

　　(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（表现了父亲的节俭以及他对土地的热爱)

　　５、通过学习课文，你觉得父亲是个怎样的人？

　　（父亲虽然是一位普通的农民，但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。）

　　６、是啊，父亲的精神令我们感动，下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

　　学生读，其他学生评价，教师总结，最后全班连起来齐读课文。

　　四、拓展阅读《两根指头的声音》

　　１、自由读

　　２、谈谈读后的收获

《父亲的菜园》教案12

　　最新教案设计：父亲的菜园

　　教学目标：

　　1．认识本课6个生字；

　　2．有感情地朗读课文；

　　3．从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的.翡翠”，这就是“父亲的菜园”。

　　二、自读课文；整体感知

　　1．父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？

　　2．勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？

　　三、小组合作研讨，深入理解课文

　　1．引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

　　2．引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

　　四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

　　望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？

　　一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

　　五、有感情地朗读课文

　　六、布置作业

　　七、板书设计

　　教案点评：

　　对这篇自读课文，教师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

《父亲的菜园》教案13

一、说教材

　　《父亲的菜园》这是一篇略读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想。

　　二、教学目标：

　　结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课教学目标如下：

　　1.引导学生读准字音、读通句子，学会文中的生字新词。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱。

　　教学难点：学习文章中刻画人物性格的写法。

　　四、说教法、学法

　　为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。

　　五、教学流程与设计意图

　　（一）激趣导入，引出课题

　　同学们：在一片荒凉的山坡上，竟然有一片碧绿的翡翠，这就是父亲的'菜园，荒山上怎么会有如此葱郁的菜园呢？让我们一起走进课文看一看。用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

　　（二）读通课文，整体感知

　　①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（疑难字词课件屏幕呈示）

　　②想一想课文主要写了一件什么事？

　　③边读边思考：课文是按什么顺序写的？依次写了哪些内容？

　　(三)研读课文，体会情感。

　　1.生默读课文思考：父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是在什么情况下决定开垦菜园的？

　　2.勾画出描写父亲言行的句子，想想从这些词句里，你体会到了什么？

　　六、感悟交流，归纳总结

　　1。望着山坡上那“一片绿绿的翡翠”，你此时最大的感触是什么？

　　2.父亲开辟菜园的精神告诉我们一个什么样的道理？

　　此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

　　七、拓展延伸，升华情感

　　1.选择文中你最受感动的语段摘抄下来。

　　2.学习文中刻画人物的写法，写一段赞美爸爸的话。

《父亲的菜园》教案14

　　教学要求：

　　思想品德要求：理解课文内容，学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

　　知识要求：学习生字、新词；知道课文中写了父亲什么事，表现了父亲的什么品质；能找出描写父亲言行的句子。

　　能力要求：学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的；有感情的读文。

　　重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

　　教具准备：常规、挂图

　　教学时间：两课时

　　一、导入新课

　　同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

　　学生发表看法

　　二、初读课文，了解大意

　　三、学习生字新词

　　1、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

　　2、汇报学习情况解决了哪些问题

　　四、理解课文内容

　　1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园？

　　2、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用个词语来说明，父亲的态度如何？也用个词语来说明。

　　3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读在书本上批注）

　　4、全班讨论

　　5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

　　6、经过父亲的努力结果如何？

　　7、读了课文你受到什么教育？

　　《语文园地七》教学设计

　　学习目标

　　1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

　　2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

　　3、发现引号的不同用法。

　　4、积累描写精神意志的词语。

　　5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

　　课前准备

　　1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

　　2、《成语故事》。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入

　　在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

　　小组交流

　　1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

　　2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

　　3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

　　4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

　　5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

　　全班交流

　　1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

　　2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

　　3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

　　延伸拓展

　　小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

　　第二、三课时

　　激发习作兴趣

　　上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

　　明确习作要求

　　学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

　　精彩回顾

　　1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

　　2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

　　习作

　　1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

　　2、按照要求写完后要认真修改。

　　评议

　　1、把自己认为好的地方做上记号。

　　2、与组内同学互相习作，写几句评语。

　　3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

　　第四课时

　　我的发现

　　1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

　　2、想一想三句话中的引号有什么作用。

　　3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

　　4、想想课外的读物中有没有这样的`句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

　　日积月累

　　1、自读成语，要求读得正确。

　　2、你发现这些成语有什么特点？

　　3、自选一个成语说说它的意思。

　　4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

　　阅读

　　1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

　　2、指名朗读。

　　3、交流读后的启示，练习造句。

　　《文成公主进藏》教学设计(A、B案)

　　学习目标

　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　课前准备

　　布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

　　A 案

　　导入课题，交流资料

　　关于文成公主，你都知道些什么？

　　导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

　　根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

　　交流汇报阅读收获

　　1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

　　2.交流疑问。

　　学生可能提出这样的疑问：

　　a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以从几方面引导思考：

　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

　　b.公主怎能背动乃巴山呢？

　　可在学生交流的基础上这样引导：

　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

　　练习简要讲述这个故事

　　1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

　　2.自己练习讲述。

　　3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

　　拓展读另一传说《文成公主进藏》

　　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

　　第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

　　第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

　　第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

　　藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

　　皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

　　文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

　　相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

　　作业

　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

　　B 案

　　故事导入，激发兴趣

　　在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

　　文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

　　自读自悟，完成以下要求

　　1.熟读课文，了解课文的主要内容。

　　2.认读生字生词。

　　3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

　　围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

　　可以从以下几个方面交流：

　　1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

　　2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）

　　3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）

　　4.非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）

　　5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）

　　小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

　　课外拓展

　　搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

《父亲的菜园》教案15

　　父亲的菜园-教案

　　教学目标：

　　1、认识课文中的6的生字；

　　2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

　　3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

　　教学过程：

　　一、导入

　　通过一个星期的学习，从本单元中的许多人物身上学到了很多，学到了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神；学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神；以及一位勤奋专注、画技高超的残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里；那么这节课让我们走近一位普普通通的父亲，走进他的菜园，从父亲的身上我们又读懂什么，获得什么呢？

　　二、初读课文

　　1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？

　　2、检查自学效果：简单的字词教学：

　　（1）要认得字：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　　（2）还有一些冷字：箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读

　　3、简单的讲讲课文写了一件什么事？

　　（注意的是：学生在概括的过程中，老师要及时纠正，及时点拨）

　　如：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。像其中的“艰辛”之类的重点词一定要让学生准确地概括出来

　　三、围绕“艰辛”之类的重点词展开教学

　　1、为了同学们能够更好的体会父亲的艰辛，我们先要了解父亲的菜园的前后变化是非常重要的，请快速朗读课文，找出写菜园的句子。

　　2交流并板书：狰狞的岩石——碧绿的翡翠（理解“狰狞”）

　　过度：从“狰狞的岩石”到“碧绿的翡翠”这个过程中，凝聚着父亲的什么？（汗水等，最后归结到“艰辛”）。