用乘法口诀求商教案

用乘法口诀求商教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的用乘法口诀求商教案，欢迎大家分享。

用乘法口诀求商教案1

　　教学内容：

　　课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题

　　教学目标：

　　1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。

　　2、能比较熟练地进行除法求商。

　　3、进一步发展学生解决问题的能力。

　　教学重点：

　　学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

　　教学准备：主题图、实物投影

　　教学过程：

　　复习旧知

　　口算练习

　　4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

　　7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8

　　7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7

　　将下列口诀补充完整要。

　　（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四

　　七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八

　　计算下面各题。

　　24÷6 15÷3

　　说一说，自己是怎样求商的。

　　【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

　　合作探究

　　谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？

　　教学例1。

　　（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？

　　（2）、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8

　　（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）

　　（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。

　　小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的'除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。

　　【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。

　　巩固练习

　　引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。

　　引导学生完成第50页第1、2题。

　　【设计意图】：用比赛的形式提高学生的学习积极性。

　　课堂总结

　　通过今天的学习我们又有了什么样的收获？

用乘法口诀求商教案2

　　教学重点：

　　总结、归纳7的口诀并会运用。

　　教学难点：

　　7的乘法口诀的总结和归纳。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、创设情境，展示目标

　　师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？学生交流后，教师介绍七星瓢虫。这节课我们来看看七星瓢虫身上有什么数学问 题？学生观察6页情景图，师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生汇报后，师谈话：我们已经学过2—6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。（出示课题）

　　二、自主、合作探究、交流

　　1. 学生自己试着总结7的乘法口诀。

　　2. 小组交流后小黑板板演。（教师巡视，随机提问。）

　　3. 全班交流，小组讲解员讲解总结口诀的方法和过程。

　　4. 学生在书上书写7的乘法口诀。

　　5. 观察7的乘法口诀，让学生说一说7的.乘法口诀有什么特点？然后讨论：如果总结某一句口诀该怎么办？如想知道四七是多少，你有什么办法？让学生充分发表自己的想法。

　　三、专项练习

　　1. 自己记忆7的乘法口诀。

　　2. 练一练1题对口令。

　　四、课堂小结

　　师：回想我们刚才的学习过程，你有什么收获和问题？

　　五、综合练习

　　1. 练一练第2题：孔雀开屏 先让同学把得数写在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。

　　2. 练一练第3题：找朋友。教师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。

　　3. 练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。

用乘法口诀求商教案3

　　教学内容：P37-38例1以及相应的内容

　　教学目标：

　　1. 使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

　　2. 使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。

　　3. 让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

　　教学重点：

　　掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教具准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、激趣创设情境，导入新知

　　谈话引入：同学们你们知道哪些节日？

　　生：春节、元宵节、国庆节------

　　同学们知道的可真不少，你们的节日是几月几日？

　　生：六月一日

　　“六一”儿童节是同学们最喜欢的节日了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！

　　1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？

　　2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

　　二、学习新知，自主探究

　　（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商

　　问题：1. 这幅图跟你们摆的'结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？

　　2. 四人一组，讨论并解决问题。

　　3.学生汇报。

　　4. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？

　　小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

　　（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习

　　1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。

　　谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分了多少颗？

　　2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。

　　49÷7＝7

　　想：七（ ）四十九

　　3. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？

　　你们是怎么想到这句口诀的？

　　小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。

　　（三）巩固新知，拓展练习

　　1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

　　7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝

　　28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝

　　28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝

　　三、小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！

　　2. 小兔子回家

　　《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 《用7、8的乘法口诀求商》教学设计5×4 ＝＝ 6×4 4＝42 49÷7＝

　　《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 《用7、8的乘法口诀求商》教学设计 《用7、8的乘法口诀求商》教学设计32÷8＝ 24÷8＝ 8×4 ＝＝64

　　3. 摘星星游戏

　　学生跟唱《小星星》，然后摘星星并问题。

　　四、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　板书设计:

　　用7、8的乘法口诀求商

　　7× 8=56 口诀：七八五十六

　　56 ÷8=（7） 口诀：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8） 口诀：七（八）五十六

用乘法口诀求商教案4

　　第八课用乘法口诀求商

　　教学内容：

　　课本P27、28页，练习五。

　　教学目标：

　　1、复习巩固所学表内乘除法知识。

　　2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

　　教学重点：

　　查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

　　教学难点：

　　加强乘除认知结构的.系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。

　　教学准备：图片、题卡或课件等。

　　教学过程：

　　一、引入复习

　　1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

　　2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

　　3、汇报。

　　【设计意图】：明确学习目标。

　　二、展开学习

　　1、引导学生完成练习五第8题。

　　（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。

　　学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

　　（2）、怎样列式呢？

　　指名回答，教师板书算式。

　　（3）、这3个算式分别该如何计算呢？学生汇报计算方法。

　　2、引导学生完成练习五第7题。

　　（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。

　　（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

　　3、引导学生完成练习五第12题。

　　（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。

　　学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。

　　（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。

　　（3）、汇报，教师板书列式。

　　4、引导学生完成练习五第11题。

　　（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。

　　（2）、学生看图，独立完成。

　　（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

　　【设计意图】：通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

　　三、拓展应用

　　1、引导学生完成练习五第9题。

　　（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

　　学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

　　（2）、独立计算，交流汇报。

　　2、引导学生完成练习五第10题。

　　请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

　　【设计意图】：通过练习，使学生更为熟练地进行计算。

　　四、课堂总结。

　　今天的学习你有什么收获？

用乘法口诀求商教案5

　　教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的.简便;掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

　　2、培养学生合作学习的意识。

　　教学重难点：掌握用口诀求商的方法。

　　教具、学具准备：主题图、折叠口算卡片、挂图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　小朋友们，我们昨天已经学习了用口诀求商，今天这节课我们进一步来学习这部分的内容，深入了解乘除法的关系。

　　(出示情景图)

　　师：植树节快到了，你观察到了什么。

　　学生仔细观察，看清图意，找出图中的已知条件。

　　师：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，请你补充问题。

　　学生独立思考后，列出算式。

　　列出题中有关信息(主题图示题)

　　①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

　　师：请你选择任两个信息作为条件，然后补充问题，使之成为完整的应用题，再解答。四人小组合作，看谁的方法多!

　　集体校对，说说你的想法和理由，算式的含义等。

　　二、做一做

　　(出示题)个别说说你的怎么样算的?

　　说说思考的过程(个别说、开火车说)

　　折叠口算卡片完成做一做的第二题

　　三、练习巩固

　　1、练习五第三题，送信，学生独立做在书上。

　　2、练习五第四题，明确题意，列出乘法算式和除法算式，并校对。

　　3、挂图出示练习五第五题，游戏的形式完成。

　　4、练习五第六题，比一比，看谁做得又对又快。

　　四、课堂小结：

　　小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领?

　　你还有什么疑问的地方吗?

用乘法口诀求商教案6

　　教学内容：

　　西师版课标教材第73页例1、例2，74页课堂活动及练习十七的部分题。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。

　　2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。

　　3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。

　　教学难点：

　　经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。

　　教具准备：

　　多媒体课件、钥匙

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，导入新课

　　同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？

　　1、师生对口令

　　2、用口诀完成下面的题？

　　6（）=24

　　（）5=35

　　7（）=21

　　（）9=54

　　5（）=45

　　（）8=32

　　3、计算苹果。（课件出示：每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果？）

　　引导学生用已学知识，计算出苹果总数。

　　（1）一共有多少个苹果呢？你能用什么方法得出答案？

　　生列乘法算式：64=24（个）。

　　师：为什么这样列式？用哪句乘法口诀呢？

　　（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。

　　师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。

　　二、创设情境，探究新知

　　1、初步探究用乘法口诀求商的方法。

　　师：孩子们，老师还请来了四位小客人，他们在干什么呢？（课件出示：例1情境图）

　　问：筐里一共有多少个苹果？

　　生：24个 问：按什么要求分呢？

　　生：仔细观察，理解题意。

　　生：分角色读题。

　　问：怎样列式？

　　生：246=4 问：你是怎么知道这道题的商是4呢？你是怎样想的？小组交流。

　　师：看来用乘法口诀求商真快呀！

　　2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。

　　课件出示：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？

　　师：你是怎样算出这道题的商的？请和同桌说说自己的想法。

　　生：想4的'口诀中得数是24的口诀是：四（六）二十四，商是6. 3、议一议。

　　（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）

　　（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；根据四六二十四这句口诀，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商）

　　三、巩固练习 ，拓展提升

　　1、看乘法算式，写除法算式。

　　2、说口诀求商。

　　3、 课堂小游戏，智慧之锁。

　　讲游戏规则：孩子们手中有三把钥匙，每把钥匙上有一句口诀，老师说算式，孩子们举起对应的钥匙，看谁反应快？

　　4、走进文具店（生活中的除法）

　　师：孩子们，让我们拿起口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧！

　　（1）欣赏文具，了解价格。

　　（2）解决问题 18元可以买（ ）瓶胶水。 6元可以买（ ）个铅笔刀。 20元可以买（ ）支钢笔。

　　（3）拓展延伸 妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西，可以买哪些呢？

　　四、课堂小结

　　师：今天，你学到了什么？

　　五、板书设计

　　用乘法口诀求商

　　46=24 四六二十四 积是24

　　246=4 （四）六二十四 商是4

　　244=6 四（六）二十四 商是6

用乘法口诀求商教案7

　　教材说明

　　教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍”的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就比较顺利。这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3。因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。

　　练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。

　　教学建议

　　1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。

　　2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。摆时要注意以下几点：（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以后，问学生：第二行摆了几个2根？学生回答第二行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，第二行有3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。教师还可以在第二行再添2根，紧接着问学生：现在第二行有几个2根？是第一行的'几倍？以帮助学生理解“倍”的概念。

　　3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，教师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？第二行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行的圆片个数是第一行的几倍？如果第二行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。

　　4．在做教科书第71页“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。

　　5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观察实物图得出：小鸡有12只，小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。

　　这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。

　　6．关于练习二十一中一些习题的教学建议

　　第1题，先要让学生动手量一量，再提问：第一条线段长多少厘米？第二条线段呢？8里面有几个2？所以第一条线段是第2条线段的几倍？

　　第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4。

　　第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。

　　第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必须知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。

　　第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大黑伞便宜多少元？通过这道题可以使学生初步知道两个数量可以有不同的比较方法：求一个数比另一个数多（少）多少，或求一个数是另一个数的几倍。

　　第16*题，让学生认真观察题里给出的3个数，找出它们之间的倍数关系，编出两道求一个数是另一个数几倍的除法应用题。

　　7．练习二十一后面的思考题，因为除数是6，商是4，所以看颠倒了的被除数是24，原来的被除数应该是42，正确的商应该是7。

用乘法口诀求商教案8

　　教学内容：

　　课本P24页例2，练习五第4～6题。

　　教学目标：

　　1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

　　2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。

　　3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。

　　教学重点：

　　用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

　　教学准备：

　　主题图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。

　　学生在小组内交流从图中了解到的信息。

　　2、指名汇报。

　　【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。

　　二、探索学习

　　1、教学例2

　　（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

　　（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。

　　每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

　　一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

　　一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

　　2、你会列式吗？算式表示什么意思？

　　3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

　　4、小结：可以用乘法口诀求商。

　　仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

　　【设计意图】：展示学生自己提出的`问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。

　　三、拓展应用，加深理解

　　1、引导学生完成练习五第4题。

　　要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

　　2、引导学生完成练习五第5、6题。

　　要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

　　【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。

　　四、课堂总结

　　今天的学习你有什么收获？

用乘法口诀求商教案9

　　教学时，也可以把乘加、乘减式题放到一道题目中，可以更好地发展学生的思维，例如把例5的图改为3个盘子里各放4个桃，另一个盘子里放3个桃，让学生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教学加法和乘法算式后，再让学生想一想，还可以用什么方法计算，启发学生得出4×4－1＝15。

　　1．教科书第25页“做一做”中的第1题，学生做完第一栏以后，可以引导学生说一说3×2＋3等算式的意思，这有助于学生理解乘法的意义，还有助于学生看出相邻两句口诀之间的联系，帮助学生记忆乘法口诀。

　　做第2题时，要让学生认真看题，先看第一问，想清楚是几个几，再在第一个括号里填上数。再看第二问，如果学生有困难，可以引导学生说一说要算什么，如第1小题的第二问要算的是6加17是多少，算出得数后再填在第二个括号里。

　　2．第26页练习七中的第4题是星号题。教学时，教师先让学有余力的学生独立解答。对于能够列出合理算式的学生，应给予鼓励。

　　第26页下面的思考题是让学生用填表的方式复习1～4的乘法口诀。表中左上角一格里是乘号，填的时候要把上面一行的每一个数与左边一列的每一个数相乘，把所得的积填入相应的空格里。以后随着学过的乘法口诀的增多，还可以把这个表扩大，让学生填。

　　本节教材重点教学2～6的乘法口诀。由于学生已经初步理解了乘法的含义，掌握口诀就比较容易。但是要使学生记熟乘法口诀也还要花较大的.力量。教材中按照因数是2、3、4、5、6的顺序来教学口诀。与传统的小九九口诀顺序一致，由易到难，便于学生循序渐进地掌握；同时，能够使学生很自然地看到相邻两句口诀之间的关系，便于理解和记忆口诀，即使忘了某一句口诀，也容易自己推想出来。教材中在用小九九口诀计算式题的时候，开始只出现前一个因数大于后一个因数的式题，学过4的乘法口诀，出现交换因数的位置积是一样的知识以后，着重说明一句口诀可以表示两个乘法算式，并且进行较小数在乘号前面的式题的练习，使学生对口诀的意思理解得更完整，更好地牢记口诀并熟练地应用。教材中还采用了多种练习形式，如把口诀说完整、对口令、读口诀说乘法算式等，使学生熟记2～6的乘法口诀，以提高计算的速度。

　　教材说明

　　这部分教材包括5的乘法口诀和乘法应用题两部分。

　　教科书第27页是5的乘法口诀。教材从准备题入手，在相同数连加的基础上，通过乒乓球图引出5的乘法口诀。因为学生已经有了2、3、4乘法口诀的基础，教材在这里不再出现连加算式，也不再一句一句地把5的乘法口诀出全，而是引导学生先算出乘法算式的得数，再编出乘法口诀。

　　第29～32页是乘法应用题。教材在正式教学乘法应用题之前，也曾出现过少量的乘法应用题，但都是比较简单的，有的用图画表示，尽量减少文字叙述，主要目的是帮助学生了解乘法的含义，而且只要求口答。这里的应用题是用文字叙述的，引导学生初步学习分析乘法应用题的数量关系，正确地列式解答。开始学乘法应用题，学生往往感到困难，有时与加法应用题混淆不清。教材中注意利用图画来帮助学生了解应用题的数量关系（如教科书第29页例8和第30页“做一做”中的第1题），引导学生按照乘法的意义列式解答。还注意把乘法应用题和加法应用题对照练习，使学生能够正确地区分这两种应用题。除此以外，教材还注意引导学生用不同的方式（连加和乘）解答乘法应用题，以便于学生进一步理解乘法的含义，发展学生的思维。

　　教学建议

　　1．这部分内容可用5课时进行教学。教学例7～例9，完成练习八和九中的作业。

　　2．教学准备题时，要让学生自己5个5个地加一加，加到25，使学生看到：1个5是5，2个5相加是10，3个5相加是15……为学习5的乘法口诀做准备。

　　3．教学第113页例7时，可以先出示一袋乒乓球，问学生：这是几个？是几个5？怎样列乘法算式？编出乘法口诀“一五得五”。然后，拿出两袋乒乓球，用同样的方法编出乘法口诀“二五一十”（注意二五一十，不读二五得十）。第三句口诀的教学，教师出示图以后，可以先指定学生写出乘法算式，并编出口诀。最后两句口诀可以让学生自己把书上的乘法算式和乘法口诀填完全，让每个学生都有独立练习的机会。教师要对学生填的进行核对，使所有的口诀都填写正确。

　　4．教学5的乘法口诀以后，教师要在室内挂的乘法口诀表上添上5的乘法口诀，以供学生平时练习。

　　5．教科书第27页上“做一做”中的第1题，教学时要让学生动手摆一摆，以帮助学生理解乘法口诀的来源。教学第2题时，教师可以把题目抄在黑板上，全班学生集体练习，或者个别练习。教师指下面一个数，例如“2”，要求学生很快算出5×2的得数。通过练习，帮助学生掌握5的乘法口诀。

　　6．关于练习八中一些习题的教学建议

　　第1题，教学时要让学生一栏一栏地做，做完以后再让学生看一看每一栏的两个题目的联系。这样，可以训练学生能够根据前一句口诀推出后一句口诀。

　　第3题，要求学生在理解的基础上记忆口诀，先按顺序背。对于背得不好的学生，要注意多给他们一些练习机会，以帮助他们把5的乘法口诀背熟。

　　第4题，可以帮助学生进一步理解交换因数的位置，积不变。练习时，让学生先观察书上的图，把两个乘法算式写完全，写出所用的乘法口诀。最后，引导学生讨论5的乘法口诀中，其余的每一句口诀各可以算哪两个（或一个）乘法算式。要一句口诀一句口诀地讨论。

　　第6题，是已学过的乘法的混合练习。

　　第8题的右图，表示一个盒子里有2枝笔，问5个盒子里有多少枝笔。

用乘法口诀求商教案10

　　教学内容：

　　用2～5的乘法口诀求商。

　　教学目标：

　　1.知识目标：通过教学，使学生理解和掌握用乘法口诀求商的规律和方法。

　　2.能力目标：培养学生思维的灵活性。

　　教学重点：

　　掌握求商方法。

　　教学难点：

　　自己找求商的方法。

　　教具准备：

　　磁片、磁板。

　　教学过程：

　　一、复习乘法口诀。

　　齐背、指名背、口诀接龙。

　　二、新授。

　　1.师：出示第36页小动物图。

　　（1）第（1）题学生独立完成。 同桌说一说5×4=20用哪句乘法口诀。

　　板书：5×4＝20

　　（2）出示第（2）题。

　　指名读题。 独立列出除法算式。

　　讨论：20÷5= 怎样想商？ 学生说自己想商的方法。

　　（3）小结：因为“（四）五二十”，所以20÷5=4，这种思路更简明。

　　（4）师：出示（3）20÷4= 问：你是怎样想的？ 师讲解：想乘法口诀，四（ ）二十，四五二十，括号里填5。

　　2.比较。

　　说一说（1）、（2）、（3）的相同点与不同点？

　　生小组讨论

　　师巡视指导

　　生汇报讨论结果

　　三、试一试

　　1.学生独立做练一练第1题。

　　想哪句口诀？为什么？

　　2.生小组讨论。

　　用乘法口诀求乘法算式中的未知数的方法是什么？

　　师小结

　　（1）求较小的.数，一定知道较大数，较大数是几，就想几的口诀。

　　（2）求较大的数，一定知道较小数，较小数是几，就想几的口诀是不够的，还必须拐弯想才行。

　　四、巩固练习。

　　1.（ ）里填几？

　　（ ）×4＝123×（ ）＝15（ ）×6＝65×（ ）＝304×（ ）＝83×（ ）＝12

　　2.做练一练第2题。

　　板书设计：

　　用2～5的乘法口诀求商

　　5×4＝20

　　20÷5=4 （四）五二十

　　20÷4=5 四（五）二十

用乘法口诀求商教案11

　　第一课时：

　　用2—6的乘法口诀求商（一）

　　教学内容：

　　教科书第23页例1，练习五的第1～3题。

　　教学目标：

　　1．初步学会用乘法口诀求商。

　　2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

　　教具、学具准备：

　　例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12个○卡片。

　　教学过程设计：

　　一、复习

　　1．说出得数，并说出用哪句口诀。

　　6×2=4×3=2×5=3×3=

　　2．填空。

　　2×（）=43×（）=64×（）＝8

　　（）×3=12（）×4=205×（）=15

　　说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

　　3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

　　请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

　　二、新课

　　1．引出除法算式12÷3。

　　呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

　　提出第（1）个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

　　请学生列出除法算式：12÷3。

　　2．探讨计算方法。

　　（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

　　（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

　　（3）根据学生探讨的情况，给予积极。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

　　3．尝试用乘法口诀求商。

　　（1）出示例1的'第（2）个问题，并让学生列出算式。

　　（2）请学生用乘法口诀想：商几？

　　（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

　　（4）交流想商的过程。

　　根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。

　　三、练习

　　1．练习五的第1题。

　　依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

　　2．练习五的第2题。

　　（1）让学生根据画面信息，完成填空。

　　（2）让学生独立填写除法算式。

　　（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

　　3．练习五的第3题。

　　按题意组织送信游戏，说明要求：认真计算，商是几，就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员，并把“信”交给学生，让学生完成送信任务。完成后，看一看每个信箱中的信，检查是否都送对啦。最后，特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想，这些除法算式有什么特点。促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。

　　四、

　　1．请学生谈收获。

　　2．教师：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

用乘法口诀求商教案12

　　教学目标：

　　1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

　　2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

　　教学重点：

　　通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

　　教学难点：

　　培养学生合理选择计算方法的能力。

　　教法：

　　谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（学生背出乘法口诀。）

　　（1）用口诀算出得数。

　　6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

　　（2）填空。

　　3×（）＝63×（）＝9

　　4×（）＝12（）×3＝12

　　（）×4＝205×（）＝15

　　说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的.。

　　学生自主完成练习。

　　2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

　　二、探究新知

　　1、创设情境，引出问题。

　　呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

　　学生交流自的分法及写出的除法算式。

　　教师板书：12÷3

　　2、探讨计算方法。

　　（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

　　汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

　　学生说出计算方法，可能方法有：

　　①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

　　②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

　　③摆一摆。

　　每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4。

　　这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4

　　……

　　（2）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。）

　　教师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

　　算一算：12÷4＝

　　（3）尝试用乘法口诀求商。

　　出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。

　　请学生用乘法口诀想：商是几？

　　根据学生的交流，教师重述如：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。

　　三、巩固拓展

　　1、完成教材“练习四”的第1题。

　　让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）

　　6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。

　　2、完成教材“练习四”的第2题。

　　（1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？）

　　（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。

　　四、课堂小结

　　师：这节课你有什么收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：

　　今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。

用乘法口诀求商教案13

　　教学重点：

　　选择信息、提问题、解决问题

　　教学难点：

　　用已有知识解决问题

　　教具准备：

　　小黑板 口算卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1. 出示口算卡，指名口算。

　　2. 师谈话，聪聪所在的班级有36人，他们要参加学校组织的体操表演赛，请帮助他设计一下列队方案。

　　二、自主探究

　　学生自己设计列队方案，并用算式表示。

　　三、小组交流

　　1. 小组交流时教师要深入小组，引导学生交流怎样想的。

　　2. 小组推选组员小黑板板演。（只板演算式。）

　　四、全班交流研讨

　　1. 小组讲解员结合算式讲解、设计列队方案。

　　2. 其它小组补充。

　　3. 质疑：还有其它方案吗？（除了板演的）

　　五、自主探究28页提问题

　　1. 自己选择信息提问题并解答，把算式写出即可。

　　2. 小组交流后板演。

　　3. 小组讲解员结合算式讲解选择的信息和提的`问题以及自己是怎么想的。

　　六、专项训练

　　练一练第四题聪聪的问题。

　　七、课堂小结

　　谈谈你学到的知识。

　　八、综合训练

　　1. 练一练第1题。

　　2. 练一练第2题、4题的第二问。

　　3. 练一练第3题，每小组为1组，进行接力赛。

用乘法口诀求商教案14

　　教学重点：

　　总结、归纳8的乘法口诀和运用。

　　教学难点：

　　总结、归纳8的乘法口诀。

　　教具准备：

　　小黑板，口诀卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　师：同学们，你们见过螃蟹吗？谁能说一说螃蟹的样子？（重点让学生明确一只螃蟹有8条腿。）

　　师：我们通过一只七星瓢虫身上有七个点，总结出了7的乘法口诀，你们能根据一只螃蟹有8条腿，自己列出8的乘法算式并总结出8的乘法口诀吗？

　　二、学生试着总结

　　8的乘法口诀。

　　三、小组交流

　　在小黑板上板演。

　　四、全班交流

　　1. 小组讲解员结合板演讲解。（教师可 以把口诀分为4部分，每组讲解其中一部分。）要引导学生说一说是怎样算出积的。

　　2. 把算式和8的乘法口诀书写在书上。

　　3. 观察8的乘法口诀有什么特点？

　　（学生可能会说到：●8的乘法口诀共有八句。●口诀的顺序是：一八；二八；三八…… ●分别表示：1个8；2个8；3个8；……8个8是多少。●口诀的`后一句的得数比前一句多8。)

　　4. 讨论：蓝灵鼠忘记六八是多少了，你能帮助它算出来吗？

　　5. 自己记忆8的乘法口诀。

　　五、专项练习

　　1. 同桌对口令（15页练一练1题）

　　2. 指名试背8的乘法口诀。

　　3. 出示口诀卡片学生说得数。（可以随机出示6、7的口诀卡片）

　　六、课堂小结

　　汇报学习收获，提出不理解的问题。

　　七、综合练习

　　1. 练一练2题，学生独立完成，小组核对，教师抽查。

　　2. 问题讨论：除了用数的方法外，你还能用什么方法算出有多少棵树？（要让学生小组交流讨论）

用乘法口诀求商教案15

　　教学重点：

　　倍数的含义；会计算简单倍数问题。

　　教学难点：

　　倍数的含义。

　　教具准备：

　　小黑板、口算卡

　　教学过程：

　　一、创设情境、引入新课

　　1. 背诵一下1-7的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。

　　2. 师：这节课老师带领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。

　　二、自学12页三口之家

　　1. 观察情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发现哪些数学信息？

　　2. 学生汇报交流，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

　　3. 学生试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。

　　4. 练习：师伸出1个手指，学生随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出 个手指，我伸出的手指个数是老师个数的 倍句式表述。

　　三、自学12页拔萝卜

　　1. 观察情境图，汇报从图中发现的数学信息。

　　2. 抛给学生的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？

　　3. 全班交流：

　　（1）在学生充分交流的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的.2倍。

　　（2）学生试着说一遍。

　　4. （1）第一行：☆ ☆ 第二行：◇ ◇ ◇ ◇ ◇的个数是☆的 倍。（可以让学生试着说一下自己怎么想的。）

　　（2）第一行：△ △ △ △ △ △ △ △ 第二行：□ □ □ □ △的个数是□的个数的 倍。

　　四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题

　　1. 教师出示信息图和问题。自己先想一想，然后小组交流。

　　2. 全班交流：

　　（1）学生充分交流。

　　（2）学生明确：篮球的价钱是排球的4倍。

　　（3）指导学生用算式表示。

　　五、课堂小结

【用乘法口诀求商教案】相关文章：

《用乘法口诀求商》教案03-03

用7的乘法口诀求商教案03-05

《用乘法口诀求商》教案设计08-25

用2—6的乘法口诀求商教案03-06

《用2至6的乘法口诀求商》教案03-04

用7的乘法口诀求商教案14篇03-29

用乘法口诀求商教学反思08-18

用9的乘法口诀求商说课稿（精选5篇）05-21

用2～6的乘法口诀求商教学反思02-27