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《梅花》教案

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《梅花》教案（通用20篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《梅花》教案，希望能够帮助到大家。

《梅花》教案（通用20篇）

　　《梅花》教案 1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

　　通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、谈话。

　　通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到小池塘，她给小池塘带来了小草、鲜花、她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课，我们一起来学习课文《春到梅花山》

　　2、板书课题：春到梅花山

　　简介梅花山：

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　二、引导看图

　　1、出示课文插图

　　2、引导观察。

　　要求由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。

　　3、讨论。

　　（1）图上的花儿开得怎么样？

　　（2）人们到山上来干什么？

　　三、初读课文

　　1、自读课文。

　　（1）读第一遍。

　　要求：边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

　　（2）读第二遍。

　　要求：圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。

　　（3）读第三遍。

　　要求：画出难读的句子，练习把句子读通顺。

　　2、检查自读情况。

　　（1）检查生字掌握情况。

　　①出示小黑板。

　　片片报春休息晶莹涌动

　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　指名发言。

　　归纳：

　　部件法：休息

　　换一换：吹

　　歌诀法：尽

　　②指名拼读生字词。

　　相机提醒学生注意下列字的读昔。

　　晶莹巾两个字都是后鼻音。

　　③去掉拼音，指名读词。

　　（2）检查课文朗读情况。

　　①指名读两个长句子。

　　（第一段的第二句，第三段的第二句）

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　②指名试读课文。

　　师生共同纠正宇音。

　　3、范读课文。

　　学生边听边思考：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？

　　四、作业

　　练习正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、开火车读生字词。

　　2、板演：在正确的读音下面面上横线。

　　晶（jin ying）莹（ying yin）流（niu liu）

　　二、细读课文

　　1、自学课文内容。

　　（1）出示思考题。

　　①梅花花什么时候开放？

　　②在远处看，盛开的梅花是什么样的？

　　③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点？

　　④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花？

　　（2）四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指名回答第0个问题。

　　回答后齐读第1自然段第一句。

　　（2）指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。

　　相机理解有关词句并指导朗读。

　　①“你挨着我，我挨着你。”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）

　　引导看图，进一步体会词语的意思。

　　②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么？

　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

　　③“一朵一朵”。说明了什么？（数量多）

　　你见过哪些东西是晶莹透亮的？

　　梅花晶莹透亮说明什么？（颜色鲜）

　　④指导朗读。

　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗？我们应该用什么语气读？（用喜爱、赞赏的语气读）

　　（3）指名朗读第2自然段

　　相机理解有关问句并指导朗读。

　　①便可以换成什么词？（就）

　　②帮助学生理解人流、涌动。

　　③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，

　　做些什么，说些什么？帮助学生理解欢乐的.海洋。

　　④报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早）

　　⑤指导朗读。（要用高昂的语气读）

　　三、指导背诵

　　1、问答或引背。

　　满山的梅花什么时候开放？

　　盛开的梅花是什么样子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎样的？

　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，

　　2、同桌练习背诵。

　　3、指名背诵、全体齐背。

　　四、作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、用直线把可以搭配的词连接起来。

　　寒气开放散发人流

　　梅花退尽涌动清香

　　3、用……像……练习口头造句。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、齐读课文。

　　2、指名背诵课文。

　　3、练习口头扩词。

　　片流休

　　二、教学生字字形，指导书写

　　还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不偏左些。

　　片：第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是：片，要居中写。

　　报：左右结构的字，右边的笔顺是：左窄右宽。

　　投：右上是变了形的几（无钩），右下是又，不是口。书写时左窄右宽。

　　休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

　　三、课堂练习

　　1、继续练习写字。

　　2、用下列偏旁组字。

　　提手旁（）（）（）

　　宝盖头（）（）（）

　　三点水（）（）（）

　　走之底（）（）（）

　　3、练习有感情的朗读课文。

　　板书：

　　4、春到梅花山

　　人们

　　梅花

　　涌动

　　盛开挨着片片彩云

　　人流

　　一朵一朵

　　晶莹透亮

　　欢乐的海洋

　　散发

　　清香

　　（多）

　　（美）

　　《梅花》教案 2

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿学习用吹画和手指点画的方法表现梅花树和梅花的基本特征。

　　2、引导幼儿体验吹画的乐趣，培养幼儿吹画的兴趣。

　　3、培养幼儿干净整洁的卫生习惯。

　　【活动准备】

　　知识经验准备：了解梅花的有关知识。

　　物质准备：棕色、红色颜料，毛笔、抹布、范例等。

　　【活动过程】

　　一、导入

　　以冬天为主题，谈话引出课题。

　　二、展开

　　1、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的结构、形状、颜色。

　　师：冬天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你看它，长在棕色的树枝上，每朵花有红色的花瓣，有的还没有开放，只有一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友用吹画和手指点画的方法来画梅花。

　　2、引导幼儿学习吹画的方法。

　　教师出示并分析范例：这棵梅花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，等颜色干后，再用手指蘸粉红色颜色点上梅花。

　　教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法：

　　（1）先用毛笔蘸上棕色颜料，点一点在纸的下半部分的适当位置，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向左或右吹，慢慢吹出树枝的'形状。

　　（2）吹好树枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上红色颜料，在树枝的适当位置点画梅花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画后要在抹布上把手擦干净。

　　3、交待要求，幼儿操作，教师指导。

　　下面请小朋友在画纸上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

　　活动延伸：

　　1、每个幼儿把自己画的梅花树的大轮廓剪下来，贴在墙上组成梅花林，供大家欣赏。

　　2、教师评价，结束活动。

　　《梅花》教案 3

　　[教学内容]

　　古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。其意境幽远，读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。

　　[教学目标]

　　1．会认梅、角、枝、寒、雪、为六个生字。

　　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　3．通过朗读古诗，初步感受梅花坚强的品性。

　　[教学重难点]

　　1．学习本课生字。

　　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　[设计理念]

　　古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。

　　1．激发好奇，自主读诗

　　用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。

　　2．发挥想象，美读入境

　　结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的.环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。

　　[教学过程]

　　一、兴趣导入

　　1．小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是梅花。为什么呢?今天我们学了这首古诗就会明白了。

　　2．课件出示梅花图。师板书。

　　二、初读古诗学习生字

　　1．伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。

　　2．学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。

　　3．课件出示游戏识字。

　　(1)第一关买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。

　　(2)第二关认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?

　　(3)第三关赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。

　　三、引导想象美读入境

　　1．多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)

　　2．想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?

　　(提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)

　　3．生交流自己的想象。

　　(引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)

　　4．师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

　　5．讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?

　　6．美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。

　　四、熟读成诵

　　1．情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。

　　(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)

　　2．吟诵会：各种方式的吟诵。

　　五、画梅

　　1．在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。

　　2．组织交流评议，展示其中优秀作品。

　　六、课外延伸

　　去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。

　　《梅花》教案 4

　　活动目标：

　　1.通过游戏，引导幼儿感受乐曲的旋律结构及AB两段的不同性质。

　　2.引导幼儿在段创编雪花飘舞的动作，并在每两小节末做雪花落地的造型动作。在A段创编梅花造型动作，并在A段每两小节变换造型动作。

　　3.通过故事情节了解多种锻炼身体的方法，并会听音乐愉快地与同伴协调空间进行表演。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1.丰富幼儿相关的冬季知识;准备“雪花与梅花”的图片。

　　2.音乐《北风吹、扎红头绳》。

　　活动过程：

　　1.出示图片《雪花和梅花》，引导幼儿观察。

　　提问：这幅图讲得是什么季节的事?

　　(1)教师有表情地讲述故事《雪花和梅花》(见南师大艺术P86)。师：这幅图片里还藏着一个好听的故事呢，你们听听看。

　　2.欣赏音乐《雪花和梅花》

　　(1)完整倾听音乐，引导幼儿听听音乐一共有几段。

　　师：老师今天还带来了一首好听的音乐《雪花和梅花》，我们一起来听听看。

　　(2)再次完整倾听音乐，引导幼儿分辨哪一段是雪花在飘舞，哪一段是雪花梅花在做游戏。

　　(3)完整欣赏音乐一遍，说出两段音乐的不同性质。提问：第一段听起来感觉怎样?第二段与第一段有什么不同?引导幼儿说出“优美、欢快”。

　　3.欣赏A段音乐。

　　(1)引导幼儿用动作表现雪花飘舞的神态，创编出不同的雪花飘舞的`动作。

　　(2)组织幼儿在每两句的句末做雪花飘落地面的动作造型，可以运用创编不同雪花飘舞的动作进行多次练习。

　　(3)请幼儿完整表演A段动作。

　　4.欣赏B段音乐。

　　引导幼儿表演雪花与梅花做游戏。先由老师分配角色，在由幼儿自由选择角色进行游戏。

　　5.听音乐玩游戏：雪花与梅花，完整表演AB段动作。

　　6.听音乐做雪花飞舞去找别的朋友。

　　结束语：雪花跟梅花做了游戏，梅花感到不冷了，雪花还想去找其它的朋友一起做游戏呢，让它们也变得暖和起来。

　　活动反思：

　　对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。激发孩子的兴趣，用角色表演，让孩子通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在活动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

　　《梅花》教案 5

　　一、教材分析

　　初中美术教案本单元傲雪梅花的学习内容是中国花鸟画表现技法，出于对笔墨表现中的点、线组织，以及人格精神寄托等方面的考虑，选择了傲雪梅花这一题材。按照国家义务教育美术课程标准“造型，表现”学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，熟悉中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有个性的表现能力。

　　教材选择了不同颜色的梅花图片和关山月先生的中国画作品，引导学生进入“活动一”的学习，学生通过讨论了解梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，从认识中国传统绘画表现角度出发，了解中国传统绘画中的笔墨表现特点，体会笔墨的韵味，以比较分析的方法感受画家所寄托的人格精神。“活动一”以感受为主，可以安排练习，让学生通过尝试体验来学习使用国画工具，进一步感受中国画用笔用墨的特点。

　　中国传统绘画的教学中技法的学习很重要，因此教材引用关山月先生画梅的过程图片和勾花、点花的图示，讲解传统的`绘画技法。选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、枝干和花瓣画法的基本要领作为技能学习内容，提示在教学过程中应作为重点传授。借鉴与临摹是中国画学习的重要方法，教材活动二中安排学生参照范画的某个局部，学习运用中国画的表现技法，尝试画一幅梅花，明示了学习过程中借鉴与临摹方法的运用，以掌握规律，为己所用。

　　教材中学生作业注意了不同的表现方法的选择，以供学生参考。

　　在评价建议栏目中，从构思、用笔和水墨、色彩等方面为学生提供进行自我评价、检测学习效果的方法。资料库中有关画家、名词和诗词资料，扩展学生搜集资料的范围。

　　学习大空间一栏收集了齐白石的四幅作品，在学习梅花画法的基础上，将中国画里同样表现人格精神的荷、菊、兰、竹等题材介绍给学生，引导他们运用所学的方法去尝试表现不同的内容，拓展了学习的空间。

　　二、教学目标

　　能熟悉中国画工具、材料，了解用线的表现方法，体会笔墨韵味。

　　能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法。

　　能发展有个性的表现能力，领会中国画所寄托的人格精神。

　　三、教学思路

　　本单元包含中国花鸟画基础知识和技能的学习，教材以欣赏、感受、体验为线索，提供了教学所需的图片和文字资料。篇首选择梅花图片可以用于课题导入。

　　在“活动一”的基础上设置尝试表现的学习活动，选用关山月先生画梅的步骤图和勾花、点花的图示，介绍中国画用笔用墨的技法处理作为知识传授的重点，教学过程中应详细讲解，并根据需要可以选择梅干、梅枝的画法图例，构图的处理也应结合图例分析。

　　课前应做好充分的准备，例如笔墨纸砚等中国画工具，梅花题材的中国画作品以及书法作品。学生准备的宣纸应稍大些，便于笔墨表现。

　　整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开，以欣赏感受自然界和艺术表现中的梅花为基础进行笔墨尝试，通过对传统笔墨的体验进一步理解艺术作品中所表达的意境，最后运用所学知识和绘画技能进行创作表现。

　　首先可以选用有关梅花的诗歌、散文、图片和中国画作品设置情境导入。以提问、交流的形式引导学生了解梅花耐寒的生长习性，感受梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型，体会梅花顽强、倔强和向上挺拔的精神。“活动一”应着重了解梅花在中国传统文化中所表现的寓意和象征精神，以及中国传统艺术以物寄情的艺术表现方式。了解艺术作品和自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。在教学中可启发学生运用已掌握的知识，如描绘形态、色彩、情感的词汇，有关生物常识和历史故事等去形容、比喻、体会、理解自然界和艺术作品中的梅花给自己的感受。组织学生进行讨论，引起学生对传统文化的思考，激发学生尝试创造表现的欲望。

　　1．勒法、没骨法、勾皴结合法。

　　２．关于教学情境创设的建议。

　　本单元选择梅花为表现题材，考虑了梅花象征精神的因素，有意识说明国画托物言志的特点。教学过程中应有效利用诗文、音乐来渲染气氛，可以利用咏梅诗句设置悬念，导入课题；请学生朗诵咏梅佳句，感受梅花的个性；唱影视金曲，诠释梅花的象征意义；欣赏经典名曲，例如《梅花三弄》，感受音乐表现的意境。

　　３．关于教学方法灵活运用的建议。

　　教学方法根据教学实际灵活处理，例如以欣赏教学，梅花图片和国画作品的欣赏贯穿课的始终，使学生感受直接，印象深刻；运用讨论法促进学生间交流，教师有目的、有计划地组织讨论，能提高讨论质量；运用演示法，及通过教师演示，使学生对作画步骤、表现技法有进一步认识。

　　４．教学媒材和教学手段择优使用的建议。

　　本课涉及大量的图片、作品欣赏，多媒体课件的展示有很大优势，也可以准备作品挂图，画梅步骤图，梅花、梅干、梅枝画法图示，咏梅的书法作品等。

　　“书画同源”，中国画强调一个“写”字，用笔、结构和布局，都与书法艺术紧密关联。通过练习书法可以提高对笔性的了解，可以准备书法作品的局部放大复印件，以供学生参考，体会用笔韵味。

　　５．关于学习指导方法和学习小窍门的建议。

　　技法学习可以用讲解、演示相结合的方法，通过对梅的结构、造型、笔墨、色彩、构图等基本知识讲解和技法演示，让学生有直观的感受。借鉴与临摹也十分必要，通过临摹掌握画梅之道，先求其形似，才能得其神似。

　　学画梅，可以先练习勾梅，以求对梅花的造型结构有基本的、正确的认识，用勾线笔以中锋行笔来画，行笔速度不要太快，力求稳健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣间大小宜均匀些，不要大小过分悬殊，花瓣勾好后用浓墨勾花心和花托。

　　四、教学资料

　　参考书目

　　《芥子园画传》第二集人民美术出版社

　　《关山月画梅》湖南美术出版社

　　《美学与意境》人民美术出版社

　　中国画，是中华民族创造的传统绘画，凝聚着我们民族几千年来的审美精神。它历史悠久，技法丰富，以其独特鲜明的艺术风格，屹立于世界美术之林。

　　中国画讲究笔墨意趣，强调意境。以笔墨传神达意。重视对物象本质的表现，以线为主的造型方法表现对象。作品具有形神兼备，气韵生动的艺术效果。中国画常与诗、书、印有机结合，成为完美的艺术形式。中国画用笔一般有中锋、侧锋、逆锋、拖笔、皴、擦、点等。墨色一般可分为焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨等。用墨的方法有积墨法、泼墨法、破墨法等。水墨画中，即以墨代色，故古人有“墨分五色”之说。

　　中国画从题材上分人物、山水、花鸟三大类；从表现技法上分工笔、写意等类别。

　　花鸟画早在唐朝就成为一个体系完整的独立画种。梅、兰、竹、菊是花鸟画的一部分，这一题材的寓意性被历代文人称为“四君子”，是坚贞高洁的象征。梅花，高标绝俗，不畏严寒，历代诗人画家讴歌不已。

　　《梅花》教案 6

　　活动目标：

　　1、尝试用嘴吹的方法吹出梅花枝干，巩固手指点画的技能。

　　2、鼓励幼儿在活动中互动沟通，共同分享创作的乐趣。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　4、让幼儿尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

　　活动准备：

　　1、黑色，红色水粉盘。

　　2、擦手抹布，毛笔。

　　3、画纸。

　　活动过程：

　　一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的结构、形态、颜色。

　　师：梅花开了，露出了美丽的笑脸。你看它，长在树枝上，每朵花有圆圆的、红色的花瓣，有的还没有开放，只是一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。

　　二、引导幼儿学习吹画的方法。

　　1、教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色颜料吹出来的`，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。

　　2、教师展示吹树干的过程，重点突出吹的方法，可以先让孩子吹一吹，感受风从嘴里吹出来的感觉。

　　3、重点讲解吹画的方法：(可以用儿歌的方法进行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的风。

　　上下左右吹一吹，要让颜料跟他走，嘴巴离纸远一点，不让颜料进肚肚。

　　4、教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法：先用毛笔蘸上黑色颜料，让颜料滴几滴在作业纸下部适当位置，然后将纸轻轻托起，稍向前倾，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上红颜料，在树枝的适当位置点画出梅花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。

　　5、教师巡回指导，在过程中鼓励掌握技巧可以迅速完成点画作品的孩子主动去帮助一下还没有完全掌握的幼儿。提醒幼儿注意美术活动常规，点画阶段完成要在擦手毛巾上讲手擦干净。

　　三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　1、幼儿在画面上练习吹画梅花。

　　2、教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。

　　3、尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

　　四、师对幼儿的完成情况进行点评。

　　五、将自己完成的作品布置在活动室。

　　六、活动延伸：

　　将材料投放手工区，供幼儿进一步学习吹画梅花。

　　课后反思：

　　这节是美术课，课前我还是准备的比较充分。可是在上的时候，就出现难题了，吹画对于个别的幼儿是个体力活，有些幼儿吹一下，看自己的水彩还没吹出去就说自己吹不动了，这时只能自己亲自出马了。但有些幼儿很能干，他们吹出来的手提包很漂亮，他们也会去帮助别的较弱的幼儿。等最后的手提包都做好的时候，他们很开心，对自己的作品也很是满意。我也很满意。

　　《梅花》教案 7

　　教学目标

　　1、认识12个生字，会写14个生字，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　4、摘录让自己感动的词句。

　　教学重难点

　　引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。

　　教学时间

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课文

　　魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文一遍，画出生字新词。

　　2、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？

　　3、学习生字新词：

　　分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。

　　三、再读课文，体会内容

　　1、接读课文，正音。

　　2、思考：

　　从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？

　　3、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？

　　四、品读课文，体味感情

　　第一件事：

　　外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。

　　1、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。

　　2、读古诗，谈看法。

　　第二件事：

　　因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。

　　1、生质疑。

　　2、结合课文中的句子谈自己体会：

　　有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静……

　　五、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事，你的感受是？（外祖父思念祖国和家乡；非常喜爱墨梅图。）思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢？这节课我们就来研究这个问题。

　　二、品读课文，体味感情

　　1、默读课文。

　　2、第三件事：

　　我们将要回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来。

　　哭什么？

　　3、第四件事：

　　把心爱的墨梅图赠送给我（13段）：

　　⑴我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静？这些原因都在这里。

　　⑵梅花与中国人有什么相同之处，找出相应的.句子：

　　（梅花魂来比喻我们的“民族魂”。）

　　⑶中国人要有梅花的秉性是指什么？

　　⑷在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？

　　⑸感情朗读第13段，积累语言。

　　4、第四件事：

　　临行时，送我梅花手绢。

　　⑴手绢上锈的仅仅是梅花吗？

　　⑵你从哪里看出外祖父强烈的想回国，这个细节动作在文中反复的出现了三次？

　　三、领悟表达方法

　　1、齐读首尾段落，体会首尾照应的写法。

　　2、外祖父思念祖国的思想感情是通过什么表达出来的：

　　通过具体的事例，抓住人物的细节表现出来的。

　　《梅花》教案 8

　　一、导入

　　有种花，你可能没这，但你肯定认识。（出示雪压梅花图片）是什么花？（板书：梅花）──怎么知道是梅花？（不怕寒冷）理解冷艳。

　　梅花是种在冬天就绽开的花。这在是花中是很难得的。因而，梅花特别受我们中国人的喜爱。自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜爱。

　　（出示王安石的《梅花》诗，毛泽东的《卜算子·咏梅》，《红梅赞》歌词）从这些作品中，你能感受到什么？（突出梅花在中国人的心目中成为了一种精神的象征）

　　二、理解“梅花魂”的含义

　　1、在我们中国，对梅花的欣赏已不仅仅是它的颜色与姿态了。

　　2、出示外祖父的话：

　　⑴指名读：

　　（随机正音。突出“磨难、低头折节”）

　　⑵自由默读，你从中能读出哪些意思？

　　3、交流：（预计突出如下三点：）

　　⑴花的内容：

　　读出内容：“大抵”可换成什么词？愈可换成什么？

　　从这段话中，你感受到了什么？面对寒冷，面对风欺雪压，如果梅花能说话，她会说什么？

　　指导学生朗读。

　　小结：

　　梅花不仅仅是“人夸颜色好”的花，人们欣赏她的更是她的品格、灵魂、骨气。（板书：不惧严寒）这就是梅花的魂。

　　⑵人的内容：

　　读出内容。

　　出示：

　　他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的.欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

　　对比：他们历经磨难，受到欺凌，还是顶天立地，不肯低头折节。

　　读一读，感觉如何？这就是“不管……都”给我们带来的不同感觉。──引出“百折不挠”。（板书）

　　在你知道的人中，谁就象这梅花一样？梅花的魂还仅仅是梅花的精神吗？小结：梅花的魂是中华民族的魂，就是中华儿女百折不挠的精神。

　　⑶做人要做梅花。

　　三、理解外祖父对祖国的眷恋

　　1、说这话的就是外祖父：

　　我们已经预习了课文。你肯定也了解了作者的外祖父了。能给大家简单地介绍一下吗？（理解华侨）──他乡、异国是哪儿？（对一个中国人来说，中国以外的其它地方都是他乡、异国）

　　2、文章回忆了这位华侨老人的好几件事：

　　比如说，有一件事是外祖父教我读古诗词掉眼泪的事。我可以给大家读一下。

　　你可以读哪件事给大家听？

　　小结：

　　把最重要的内容用一句话说出来，这就是概括，详细地写出来，读出来，这就叫具体描写。

　　3、默读，细细体味，从这些事中，你觉得外祖父是个什么人？

　　（预计突出对家乡、对祖国的眷恋）

　　⑴读诗哭：

　　──齐读这几个诗句，想想，读着这样的诗句，外祖父想到了什么？

　　──猜测：外祖父再读到些什么诗句也会哭的？

　　⑵对墨梅的喜爱：

　　──读出老人对墨梅的喜爱。──理解“稀罕”，外祖父稀罕的是什么？

　　⑶回国哭泣：

　　哭什么？……是什么意思？想到什么让一个老人像小孩一样哭？

　　4、再读外祖父对我说的话：

　　──指名读。

　　了解了外祖父这个人，再读他的这段话，你有什么新的收获？（赞的不仅仅是花，而是人，是祖国，是他对祖国的依恋。）

　　四、总结

　　这就是作者的外祖父。他给你最深的印象是什么？曾有一首歌风靡祖国。看《我的中国心》歌词。读一读。我想这首歌一定会让这位老人喜欢的。伴着《我的中国心》乐曲朗读外祖父的话。

　　板书

　　梅花魂

　　不惧严寒──百折不挠──眷恋祖国

　　《梅花》教案 9

　　【设计理念】

　　新的课程理念强调阅读是读者与文本之间对话的过程。本教案力图在引导学生阅读的过程中，利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写14个生字。

　　2、理解外祖父对梅花品格的阐述。

　　3、体会外祖父喜欢梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感情地朗读课文。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　阅读陈慧瑛的原作;收集梅花图片，收集有气节的中国人资料;准备《梅花三弄》、《我的中国心》音频文件，制作课件。

　　2、学生准备：

　　⑴ 预习、自学课文。

　　⑵ 收集有关梅花的诗句。

　　⑶ 了解历史上有气节的中国人。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、激情导入，初读课文

　　1、播放一幅幅梅花图片，配《梅花三弄》背景音乐。

　　在乐声中，教师导入：

　　同学们，你们见过梅花吗?梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。由于它不畏严寒、不怕风欺雪压，在万花凋零的初春时节开放，所以深受人们的喜爱。因此，梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗?

　　2、指名学生背一背课前收集的诗句：

　　师：正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。

　　3、齐读课题：

　　梅花有魂吗?这个“魂”在课文中指的是什么呢?请默读课文，看看通过自学，你能读懂哪些内容?在感受深的地方画一画、写一写，有不明白的地方记下来，稍后一起讨论。

　　4、学生默读、自学、画批。

　　设计意图：教师在一幅幅梅花图片和音乐中娓娓导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激起情感，调动知识储备，为进一步学习课文，做好知识和情感的铺垫。“梅花有魂吗?”“这个‘魂’在课文中指的是什么呢?”这也是学生读了课题后产生的疑问，以此疑问导入阅读，意在紧扣“魂”字，留下悬念，定出学习目标，为理解“魂”字含义，学习下文，埋下伏笔。

　　二、了解大意，理清结构

　　1、说说自己读懂了哪些内容?教师相机板书：思念故乡、喜爱梅花

　　2、认读本课新词。

　　3、说说课文大意。(板书：外祖父)

　　4、课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的、思念故乡的老人的?请你再读读课文，找一找。

　　5、指名学生说一说，边说，边引导学生读好相关的内容。

　　6、学生交流、读书的过程中，教师提炼板书(或出示电子板书)：

　　⑴ 读诗落泪。

　　⑵ 珍爱梅图。

　　⑶ 不能回国。

　　⑷ 赠送梅图。

　　⑸ 送梅花巾。

　　7、师小结：

　　《梅花魂》这篇课文，写了外祖父──一位华侨老人“思念故乡”、“喜爱梅花”，课文深情回忆了他读诗落泪、珍爱梅图、因不能回国而哭泣以及送墨梅图和梅花手绢给外孙女，并让她好好保存的几件感人的故事:

　　第1自然段：作者由梅花想到葬身异国的外祖父。

　　第2～15自然段：回忆了5件具体的事。

　　第16自然段：作者从珍藏的梅花图想到外祖父的爱国心。

　　整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。

　　设计意图：在初读阶段，理清课文的结构，并以小标题的形式概括段意，意图有二。

　　第一，引领学生整体感知，高屋见瓴，整体把握课文的思想内容。

　　第二，在理清结构的同时，把课文读通、读好，为更深层次地理解和体会文章的情感打好基础。在初读阶段，要让学生头脑中形成对课文的整体印象，把握课文的基本内容和情感基调。《梅花魂》写的是外祖父爱梅花的事，表达了外祖父眷恋祖国的情感，文中的5件事每一件都从不同的侧面反映了这一主题。内容具体而不繁琐，条理十分清楚。抓住课文的主题，也就找到了解决阅读中各种问题的钥匙。因此，整体阅读、理清结构，是非常重要的。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容，进入学习情境

　　指名分段朗读课文。

　　要求思考：哪部分内容让你感动?稍后全班交流。

　　二、交流感受深的内容，精读课文

　　1、第2自然段：外祖父教我读唐诗宋词：

　　⑴ 画出使外祖父伤心落泪的诗句：

　　学生自由朗读，课件打出：

　　读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

　　⑵ 指名感情朗读：

　　你怎样理解这些诗句的意思?

　　(“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归?”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢?“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。)

　　⑶ 外祖父为什么读到这些诗句时就会落泪?你从中体会出外祖父怎样的感情?

　　⑷ 除了这些诗句，外祖父可能还会读到哪些诗句时潸然泪下?

　　2、第3自然段：“我”无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气：

　　从哪些地方可以看出外祖父份外爱惜墨梅图?

　　一幅墨梅图有什么希罕?一向宽容慈爱的外祖父为什么如此大动干戈?

　　“清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?这清白的梅花为什么不能玷污?一枝画梅，有什么希罕呢?(导入下文的学习)

　　3、第4～11自然段：因不能回国，外祖父哭了：

　　师：让我们来看一看，“我们”与外祖父分别的日子。指名读4～11段。

　　你从中体会到什么?

　　4、第12～13自然段：临别，外祖父送我墨梅图：

　　师：在离别的前一天早上，外祖父把他那幅珍贵的墨梅图送给了莺儿，读一读外祖父对莺儿说的话。课件打出第13自然段的`有关内容。

　　“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

　　说说你读懂了什么?(写梅花本应用“它”，却用了“她”，为什么?)

　　你知道中华民族有哪些有气节的人物吗?

　　师：让我们再来认识几位具有铮铮铁骨，刚强不屈的有气节的中国人。

　　课件出示一组人物配诗文的画面。

　　师：这是西汉时期的苏武，受尽屈辱十九年，爱国之心永不变;宋朝大臣文天祥在被囚禁的四年中更是写下了这样的千古名句：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”;抗日英雄赵一曼：“毒刑拷打何所惧，民族气节显忠魂。”她被敌人杀害时才只有31岁;东北抗日联军司令杨靖宇曾经这样说道：“在侵略者面前低头，就不配做中国人!”;我国现代著名散文大师朱自清，在解放前夕，宁肯饿死，也不吃美国所谓的“救济面”。古往今来，我们中华民族有多少有气节的人，他们的品格令人敬仰。让我们饱含深情地再来读读这段吧。

　　学生齐读这一段。

　　师：这看似平常的梅花，却融注了无数有气节的中国人的英魂。课文学到这里，你对“梅花魂”的“魂”字有怎样的感悟和理解?

　　墨梅图是外祖父珍爱的宝贝，为什么要送给莺儿，让她带回祖国去呢?他嘱咐莺儿要好好保存这幅墨梅图，你从中又能悟出什么呢?

　　设计意图：在学习第2自然段——外祖父教莺儿学唐诗宋词这一段时，设计“除了这些诗句，外祖父可能还会读到哪些诗句时潸然泪下?”这一环节，目的在于让学生调取出自己已有的知识储备和已有的思想、情感，对文本进行补充、拓展，然后建构出属于自己的文本意义，实现真正的阅读。其意图在于开掘文本，最大限度地促进孩子与作者、文本进行深入的对话。学习第3自然段，在体会外祖父珍爱墨梅图的细节以后，教师提出问题：“一幅墨梅图有什么希罕的?”意在引出对下文的研读。在此，很多教师会直接引出第13自然段外祖父的一番话，进入第四件事的学习。而本设计通过教师的导语，引导学生先略读第3件事，意在遵循作者的写作思路，层层深入地体会外祖父眷恋祖国的情感。在第13自然段的学习中，先关注学生自己读懂了什么，再从学生的感受中，由梅花引出有气节的人。先问一问学生知道中国历史上有哪些有气节的人，调动学生已有的知识储备，再通过课件展示教师课前收集的资料，意在补充信息、拓宽视野，对课文内容进一步加深理解。之后，两次谈感悟，意在紧扣一个“魂”字，层层推进，启迪学生感悟“魂”的深刻含义。

　　三、创设情境，升华情感

　　1、师：外祖父不但送给莺儿墨梅图，在送别的那一天，还送给她绣着血色梅花的手绢。梅花是什么颜色?

　　为什么说这手绢上的梅花是“血”色的呢?

　　播放课件，在梅花背景中推出一幅幅祖国名胜的画面，背景音乐《我的中国心》。

　　师：血是生命的颜色!“流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心”。分别的时刻到来了。船开了，越来越远。双眼含泪的外祖父久久地伫立在岸边，此时此刻，海天相接，一方是星岛，一方是祖国。这一下子衰老了许多的老人有多少话还想和莺儿说，有多少话想和远在大洋彼岸的祖国说。你们能把老人的心里话写下来吗?

　　2、学生动笔写话。

　　3、反馈写话内容。

　　4、师：多少年过去了，每当作家陈慧瑛看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就会想到……

　　课件打出“这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。”学生齐读。

　　5、师小结：

　　希望同学们能把这个感人的故事记在心里，融入你的生活，感染你身边的每一个人。

　　设计意图：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”学生习作水平的提高，源自丰富的阅读，更源自日积月累的练笔。而阅读教学凭借语言文字的情味、意境，会使学生产生不同的情感体验，为我们提供丰富的练笔资源。本环节的设计意在利用这些资源，适当拓展延伸，让学生在学习阅读的过程中，情动而辞发，提升表达能力。

　　【板书设计】

　　梅花魂

　　读诗落泪

　　思念故乡珍爱梅图

　　外祖父不能回国中国心

　　喜爱梅花赠送梅图

　　送梅花巾

　　设计意图：

　　《梅花魂》这篇课文通过记叙外祖父教“我”读诗词而流泪，当“我”弄脏墨梅图而生气，得知自己不能回国而痛哭，临别赠我墨梅图和梅花手绢这五件事，刻画了一位长年飘泊在外，最后葬身异国的华侨老人的形象，表达了他一片赤诚的爱国之情，是一篇感情深刻而含蓄的文章。外祖父“思念故乡、喜爱梅花”，是学生初读课文时总体的感受。随着进一步阅读课文，疏理课文结构，板书呈现了文中五件小事的标题，意在展示课文的主体内容，起到提纲携领、纵观全篇的作用。后面的“中国心”揭示了课文的主题，意在使学生跟随作者的思路，通过一幕幕往事的深情回忆，读懂外祖父的“中国心”。整个板书，展示了一位挚爱祖国的外祖父，“思念祖国”与“喜爱梅花”交相辉映，五件小事的深情追忆与一颗“中国心”融于一体，表现了爱国的主题。

　　【特别建议】

　　本教案强调学生课前预习，收集有关资料，教师应提前布置学生做好准备。歌咏梅花的诗学生背过不少，但在需要的时候往往不能脱口而出。教师可以在课前一段时间，有意提供一些诗句，引导学生背诵、积累。

　　本课多次使用课件，教师在操作中要注意适时、适度、自然融入。第一课时让学生背诵与梅花有关的诗句时，可以在背景音乐中指名背诵;而第二课时让学生写话时，要把背景音乐的音量调低，既起到激起情感的作用，又能让学生静心思考，不影响学生动笔写话。

　　补充“有气节的中国人”的资料，要先让学生充分发言，教师引导、更正、点拨。教师收集的资料作学生发言的补充之用，如果学生收集的资料比较丰富，也可省去教师展示资料的环节，直接过渡到教师的小结语。

　　关于“读写结合”的练习，本教案设计了“替外祖父写话”的内容。教师也可根据本班学生的实际，设计“给外公写话”的练习。如，“又是一年过去了，故乡的梅花又开了，面对梅花，你想对葬身异国的外祖父说些什么呢?”

　　《梅花》教案 10

　　课时目标：

　　1、学习正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、 “人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

　　教学重难点：

　　1、识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、在田字格中正确书写本课生字；理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　教学准备

　　投影、生字卡片、教学挂图。

　　一、复习检查

　　1、上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）

　　2、开火车读生字词。复习词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读。

　　早春盛开挨着

　　片片彩云晶莹透亮清香

　　报春涌动人流

　　（设计意图：第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好地理解词语做铺垫。）

　　二、细读课文

　　过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了。）

　　小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）

　　学习第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）

　　小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）

　　（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

　　（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。

　　（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！

　　（4）在这句话中，你还知道了什么呢？指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花

　　（5）小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？

　　2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

　　（1）交流学习所得。让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　（2）分男、女生读。

　　（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）

　　（4）小结：你看，这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——

　　（5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。

　　（6）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！

　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　（1）指名学生读句子。小朋友，你看到了什么？让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。

　　（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。

　　（3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育）

　　（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？

　　（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。

　　（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。

　　（二）学习第二自然段

　　1、齐读。

　　2、读了这一自然段，你想说什么呢？

　　3、看图理解：人流（出示人很多的图片）。这就是“涌动着的人流”。

　　4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？

　　5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的'海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——

　　6、齐读第二自然段。

　　（三）赏读全文，积累内化。

　　1、我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？

　　2、在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

　　3、你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。

　　1）问答或引背。

　　满山的梅花什么时候开放？

　　盛开的梅花是什么样子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎样的？

　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，

　　2）同桌练习背诵。

　　3）指名背诵、全体齐背。

　　4）用直线把可以搭配的词连接起来。

　　寒气开放散发人流

　　梅花退尽涌动清香

　　5）用……像……练习口头造句。

　　三、指导写字

　　1、小结与练习。

　　小朋友们，在今天的这节课上，你有什么收获吗？你的心情如何？

　　2、课后拓展：查找有关梅花或其他春天开的花儿的图片及文字资料等，同学之间课后交流。

　　3、布置学生自学，找出每个字的关键笔画在田字格的哪个位置？学生自学，看田字格中的生字。

　　4、老师出示生字卡，请学生说说关键笔画的位置。

　　还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，“不”偏左些。

　　片：第一笔是竖撇，不是竖，要居中写。

　　休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

　　寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

　　息：这个字谁来教？

　　5、老师在黑板上逐个演示。老师巡视，加强个别辅导。学生逐个书写，注意运笔，要有起笔，收笔的过程。

　　《梅花》教案 11

　　活动目标：

　　1.教幼儿学习用手指作画，培养幼儿作画兴趣，通过作画进一步了解梅花的特征。

　　2.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　3.会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1.梅花一束，范画一张。

　　2.幼儿作画用纸，教书示范纸，调色盘，墨汁，红色水粉颜料若干。

　　活动过程：

　　1.引出课题。

　　告诉幼儿，作画工具有许多种，今天学习用手指作画，也就是蘸上颜料作画。

　　教师即兴画写动物.花草，给幼儿看，激发幼儿学习愿望。

　　教师出示梅花一束，启发幼儿观察梅花的枝和叶。让幼儿知道梅花的特征：盛开的花有五个花瓣，有的花互相遮挡，只看见三个花瓣或四个花瓣，有的书花苞；花枝有长有短，越往上升越细，个枝朝不同的方向伸展。

　　2.讲解示范：

　　（1）布局画枝：右手食指蘸上墨汁，用指尖由纸的下方往上画枝,画出长短.粗细及转折。

　　（2）点花：仍然用右手食指蘸上红色的'颜料，用指尖点出五个花瓣及三个，四个花瓣的梅花若干朵，用侧指点花苞。提醒幼儿花要点在花枝上，要有疏密.有大小，盛开的花多画些，遮挡的花及花瓣画少一些。

　　3.幼儿作画。

　　交代作画要求，幼儿可站着作画；注意画面干净，当心不要把颜料弄翻；画好后等颜料干了以后再拿起来。

　　师巡回指导，鼓励幼儿大胆作画，独立完成。

　　4.作业评价。

　　把幼儿的作品挂在“小小画廊”上，让全体幼儿欣赏，说说哪一幅画得好。

　　活动反思：

　　整个活动取得了非常好的效果，我从中发现，新颖的活动形式，使孩子从新的视觉认识到自己，幼儿沉浸于手指点画的愉悦中。

　　活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。

　　《梅花》教案 12

　　活动目标：

　　1、欣赏梅花的美，了解梅花的不同颜色及外形特点。

　　2、通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的喜爱。

　　3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

　　活动重、难点：

　　通过欣赏梅花图片，用不同的艺术形式来表达对梅花的'喜爱。

　　活动准备：

　　教学课件、剪刀、卡纸、胶棒等工具。

　　活动过程：

　　一、导入新课

　　1、出示梅花古诗课件

　　《梅花》宋·王安石

　　墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　遥知不是雪，为有暗香来。

　　2、大家学过这首古诗吗？这首古诗描写的是什么呢？

　　3、指名学生回答，这首诗通过写梅花，在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。

　　4、教师表扬回答问题的学生。

　　5、出示课题：《梅花》

　　二、讲授新课

　　1、出示梅花课件，学生欣赏。

　　2、教师提问：梅花是什么形状的？

　　生：圆形，有五个瓣，花蕊是黄色的。

　　师：你观察得真仔细！

　　3、梅花是什么颜色的？

　　生：红色、黄色、白色、粉色。

　　师：老师很佩服你们的观察力。

　　4、教师示范作画步骤

　　学生认真观察老师作画步骤。

　　三、学生动手操作，教师巡视指导

　　要求：

　　1、先构思，再根据梅花的特点进行制作。

　　2、在制作过程中要注意保持教室卫生，在使用剪刀时不要伤到手。

　　四、展示作品

　　将自己的画摆放到讲课桌前，大家互相点评并说出理由。

　　五、教师

　　本节课同学们能认真听讲，积极动手，通过大家的作品来看，已经基本掌握了制作梅花的方法和步骤，希在课后要认真学习，积极的去发现生活中的美并用它来装点丰富我们的生活。

　　《梅花》教案 13

　　一、教学目标：

　　1、感知梅花的特征：一朵一朵的，红中带白的颜色。

　　2、学习双色相间点画梅花。

　　3、体验点画活动的快乐及成功感。

　　二、活动准备：

　　绘画纸、白红两色颜料（稍干些）、抹布

　　三、教学重点

　　1、幼儿作画，教师指导，鼓励幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。

　　2、点画时注意花形：上下左右大小，一朵一朵

　　四、教学难点

　　提醒幼儿注意卫生，不把带有颜料的手到处乱摸，点画结束，及时用抹布把手擦干净。

　　五、活动过程：

　　（一）、预热阶段

　　1、欣赏梅花。

　　把幼儿带至梅树园，幼儿自由欣赏梅花，教师引导幼儿重点观察梅花的外形及颜色等特征，并鼓励孩子们大胆说说自己的见解。

　　2、启发幼儿大胆想象，用动作表现梅花。

　　（二）、图形刺激

　　教师示范双色相间点画梅花。

　　伸出食指先蘸一点红颜色，接着再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的中间点画梅花，一点表示一朵花瓣。

　　六、活动延伸

　　把幼儿的`作品沿轮廓剪下，布置成梅花园，引导幼儿共同欣赏，体验成功的快乐。

　　七、注意事项

　　表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。

　　《梅花》教案 14

　　一、活动内容：

　　吹画《梅花》

　　二、活动目标：

　　学习用吹画和手指点画的方法梅花的基本特征，体验吹画的乐趣。

　　在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　三、活动准备:

　　调色盘、墨水、红色水粉颜料、毛笔、吸管和操作材料纸。

　　四、活动过程:

　　1.引出课题。

　　出示教师范画——梅花。

　　介绍作画工具。（先让幼儿猜猜作画工具，教师再出示特别的.作画工具"吸管"。）

　　2.教师讲解示范。

　　用毛笔蘸上墨水滴几滴在纸的下端。

　　用吸管对着水滴向纸的上方吹，改变吸管的方向吹出不同方向的树枝用右手食指蘸上红色的颜料，点出若干朵梅花。

　　3.幼儿作画。（要求：幼儿可站着、蹲着吹画画；注意画面干净；画好后等颜料干了以后再拿起来）

　　4.教师巡回指导，鼓励幼儿大胆作画，独立完成。

　　5.作业展览。把幼儿的作品固定的画袋里，让全体幼儿欣赏。

　　《梅花》教案 15

　　［教学目标］

　　1、会认13个生字，读记重点词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写了外祖父的哪几件事。

　　3、了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　［教学重难点］

　　了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，扣题质疑

　　1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢？（相机引导学生交流咏梅的古诗、名句、名画、歌曲等。）

　　2、师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题，齐读）

　　3、读了本课课题以后，你有没有产生什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”字自由质疑）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查学生对生字的掌握情况。（师出示生字，指名认读）

　　3、默读课文，思考：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？

　　4、小组内交流讨论，指名汇报。

　　（①常教“我”读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

　　②“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。

　　③因不能回国而难过得哭起来。

　　④在离别前把最珍贵的墨梅图送给“我”。

　　⑤船快开时，又递给“我”绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。）

　　三、精读重点段落，体会情感

　　1、引导学生重点抓住第2自然段，体会外祖父的思想感情。

　　（1）学生有感情地朗读第2自然段，画出使外祖父伤心落泪的诗句，并仔细体会诗句的感情。

　　（2）思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？

　　（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异国他乡，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）

　　（3）你是怎样理解这几句诗的'意思的？

　　（生说诗意）从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？

　　（可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）

　　2、自学重点段第13自然段，学生分组朗读并讨论：

　　（1）梅花的品格是什么？你是从哪些词句看出来的，用横线在书上画出来。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“旁的花，大抵是春暖才开花”“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”这些词句中看出来的。）

　　（2）外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？

　　（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父深深地热爱自己的祖国。）

　　3、外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？

　　（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）

　　4、“梅花魂”的内涵是什么？课文为什么以“梅花魂”为题？

　　（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）

　　5、说说最后一自然段在文章中的作用。（总结全文，点明中心）。

　　四、总结

　　1、本文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？

　　（本文开头和结尾相照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。）

　　2、指导朗读重点段落，再次体会外祖父的思想感情。

　　［教学板书］

　　4、梅花魂

　　教诗词落泪

　　珍爱墨梅图

　　难归而痛哭

　　赠予墨梅图

　　码头送手绢中国心

　　教学反思

　　针对这节课的教学，我个人认为还是挺满意的，

　　第一，我对文本的解读较为准确，该抓的都抓到了，重点突出，详略得当。课堂的线条也十分清晰，一条是悟梅花的魂，另一条是思念家乡情（爱国情）。

　　第二，学生的思路很好，在回答问题时观点分明，所表达的语言有一定的深度，流露出来的是一名高年级学生身上所具备的素养，这是让我感到最欣慰的。当然，这节课也还存在着不足，由于内容较多，整节课觉得有点赶，所以在分析重点段时没有达到理想的效果。

　　《梅花》教案 16

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。

　　教学准备：

　　梅花图、收集有关梅花地诗词

　　教学流程：

　　一、导入

　　1同学们，一年四季，四时风光，每个季节都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天则有那冷艳的梅花。今天我们要学习的课文讲得就是有关梅花的故事。

　　2、（板书课题）请同学看老师书写课题，注意魂字的写法。

　　3、你知道魂字的意思吗？（板书精神）

　　二、认定目标：

　　三、导学达标：

　　（一）初读课文，感知文章大意。

　　1、打开书本，默读课文，边读边想象文章所描写的情景，想想课文写了外祖父的哪五件事？

　　2、汇报：读诗落泪

　　珍爱梅图

　　不能回国

　　赠送梅图

　　码头送别

　　3、从这五件事，你可以看出外祖父是个怎样的人？

　　（二）研读课文感悟，理解梅魂

　　1、外祖父是个爱梅、敬梅的人，那你了解梅花吗？让我们一起来看看吧！

　　2、出示梅图，赏梅，对梅花形成初步的印象。

　　梅花，原产中国，是中国特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到来年4月间开放。

　　3、正是由于梅花这种不畏寒冷，艰贞不屈的精神，激励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓。从古至今，众多的文人墨客都对它大加赞赏，写下了不少梅花的诗词。你能说出一两首吗？

　　卜算子咏梅

　　风雨送春归，飞雪迎春到，

　　已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏，

　　俏也不争春，只把春来报，

　　待到山花烂漫时，它在丛中笑。

　　4、外祖父喜爱梅花，而且将它和自己的生命融入到了一起，这又是为什么呢？外祖父对我说的一段话给了我们答案。请大家一起读一读13段。

　　5、这段话共讲了几个方面的意思？

　　①哪几句话写了第一个方面的意思？请读一读这句话。写出了外祖父对梅花一种怎样的感情？（赞扬，喜爱）你从文中的哪个词语看出来的？

　　②哪几句话写了第二个方面的意思？

　　这几句话写出了外祖父对有气节人物的赞扬，你知道中国历史上哪些有气节的人物？

　　③齐读最后一句话

　　秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我们这篇课文的题目：梅花魂

　　④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？从本段中找出一句话回答。

　　6、是啊！梅花的精神（梅花魂）指的就是人们那种不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶头立地，不肯低头折节的品质，大无畏精神。而我的外祖父也正是这样一位具有梅花精神的人。作者通过描写外祖父的几次哭来体现外祖父的这种精神。

　　7、快速阅读课文，看看课文哪些地方写了外祖父的哭？写了几次？用横线画出。

　　8、反馈

　　“每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‥‥‥，常会有一颗冰凉的泪珠落在我的腮边，手背。”

　　①外祖父这次为何会哭？

　　②这几句诗你知道是什么意思吗？

　　③从外祖父的这次哭，你体会到了什么？（思念故乡，思念祖国）

　　④对于外祖父的这种情感，我懂吗？从文中的哪儿可以看出来？看到我的反应，外祖父是怎样做的？怎样说的？

　　⑤指导朗读，一个年幼的小女孩，怎能理解一位饱经沧桑的老人那颗思念祖国和故乡的心呢？于是，他只有无奈地摇头，长长叹一口气说：“‥‥‥我跑进书房‥‥‥，‘呜呜呜’地哭起来。

　　①“呜呜呜”地哭是怎样的哭？

　　②是什么事惹得老人大哭？（不能回国）

　　③ 回国对于别人来说，可能是件轻而易举的事，可对于年老的外祖父来说，这却成了一件憾事，年纪太大，时日不多，今生已无法再回到日夜思念的'祖国。这怎能不使老人难过，伤心，情之所致，泪雨磅礴，悲从中来，以致年第的祖父在自己的小孙女面前毫无掩饰的痛哭起来，做出了有悖常理的举动。从中我们可以感受到老人的内心有多痛，有多伤。

　　④让我们一起怀着这种伤痛之情读一读这段：想不到泪眼蒙胧的外祖父‥‥‥绣着白色的梅花。

　　①从文中的哪个词可以看出老人哭了？

　　②从这个词你体会到了什么？（对亲人的不舍，对不能回国的遗憾）

　　③梅花是老人的至爱，这时，老人却将绣有梅花的手绢送给我，老人的用意何在？老人的身此时已无法再回祖国，让那绣着梅花的手帕，象征着老人那眷恋祖国的心，把手帕带回去，就是把老人的心，老人爱国的魂带回去。

　　④怀着老人那种强烈的愿望，读一读这句话。

　　9老人的这种情感，可惜当时年幼的作者无法了解，但随着时间的推移，作者终于知道了。齐读最后一段，这段与课文第一段是什么关系？（首尾呼应）

　　（三）同学们，通过读这篇课文，我们看到的是老人那颗拳拳的爱国之心。其实不止是外祖父，还有许多像外祖父一样的华人，华侨也有着同样的心，最后，这提议让我们一起唱出他们的心声，朗读《故乡》

　　《梅花》教案 17

　　活动目标

　　1、能正确流利地诵读古诗。

　　2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。

　　3、体会梅花不畏严寒、凌霜傲雪的品格。

　　活动重点：

　　能正确流利地背诵和诵读古诗。

　　活动难点：

　　理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。

　　活动准备：

　　梅花图片、课件、古筝曲

　　活动过程

　　一、复习朗诵古诗《青松》后讲话引出主题。

　　师：在寒冷的冬天里，不仅有勇敢高洁的青松，而且还有不畏严寒、凌霜傲雪的'花

　　二、认识梅花，指导梅花不怕冷，在冬天开放。

　　（1）出示梅花图片，请幼儿欣赏。

　　（2）认识梅花：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。

　　三、请幼儿欣赏课件，理解古诗内容

　　（1）播放课件欣赏，知道古诗的题目，一共有几句？

　　（2）再次欣赏，引导幼儿进一步理解古诗意境。

　　“墙角数枝梅”是什么意思？

　　“凌寒独自开”是什么意思？

　　“遥知不是雪”是什么意思？

　　“为有暗香来”是什么意思？

　　四、学习朗诵古诗

　　五、鼓励幼儿尝试配乐朗诵古诗《梅花》

　　《梅花》教案 18

　　活动目标：

　　1.学习用手指点画梅花。

　　2.体验点画的快乐。

　　3.培养观察能力和审美能力。

　　4.培养幼儿的欣赏能力。

　　5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　活动准备：

　　梅花，范画，颜料，白纸。

　　活动过程：

　　一、让幼儿观察并初步了解梅花结构特征。

　　(1)小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。小朋友，看看梅花什么样子的?(红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。)

　　(2)老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢?老师啊，用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看?(看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的`?)小朋友们是不是也想做啊?(幼儿："是。")那我们今天一起做一幅美丽的梅花图!

　　二、幼儿操作，老师指导。

　　(1)老师示范每一个步骤并进行详细介绍，幼儿要看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧!

　　(2)幼儿动手制作，教师巡回指导。

　　活动结束成果展示。

　　教学反思：

　　幼儿每次完成的作品,我都一一把它们布置在走廊内,引导幼儿观察、分析,评价每个幼儿的绘画特点,让幼儿形象、直观的欣赏作品。

　　《梅花》教案 19

　　设计意图：

　　新《纲要》指出幼儿教育目标：“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。”因此我们从孩子实际出发，听到孩子们谈论星期天去红梅公园看梅花，突然意识到现在正值梅花开放季节，由于梅花在我们生活中很少有见过，孩子们更缺乏了解，于是我根据课程设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并能学习运用吹画和手指点画的方法来表现梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地提高幼儿的手眼协调能力和对美的欣赏能力。

　　活动目标：

　　1.学会从观察中获得梅花的基本特征。

　　2.学习用吹画和手指点画的方法美，体验吹画的乐趣。

　　活动准备：

　　黑颜料、红印泥、白纸、餐巾纸、范例、梅花的课件

　　活动过程:

　　一、教师出示梅花，引导幼儿观察梅花的基本特征。

　　教师：春天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你们看梅花漂亮吗？说一说你看到了那几种颜色的梅花？说一说梅花的基本特征？

　　今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。

　　二、引导幼儿学习吹画的方法。

　　教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色黑颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。

　　教师示范讲述吹画梅花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上红印泥，在树枝的适当位置点画出梅花。要注意画面干净、整洁，点画好后要在餐巾纸把手擦干净。

　　三、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，教师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求能力强的`幼儿多吹几棵梅树，能力弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。

　　四、总体评价，结束活动。

　　让每个幼儿把梅花贴在墙上组成梅林，供大家欣赏。

　　中班美术活动《吹画梅花》活动反思

　　本次课总的来说，幼儿的积极性很高，效果也很好。但在整个教学活动中，我有很多的不足，现小结如下：

　　第一、整个活动下来基本还很顺利，大致的环节都交代清楚，但是在示范讲解的时候，教师超之过急，点画示范的时候，请孩子将手指跟着老师伸出来点画的时候，没有交代清楚是右手的食指，而且在请幼儿尝试点画的时候，才想起来用抹布擦干净，各个活动的环节教师没有一步步的示范好，可是孩子的操作的时候还是比较好的，大多数孩子能按点画的步骤一步步做下来非常好。

　　第二、课前考虑不周到。不应一直平放着示范，很多幼儿都不能看清楚老师的示范过程，只有个别的孩子看到，多数的孩子还看不到。在今后类似的教学活动中，应想办法让每个孩子都看到教师的示范讲解。

　　总之，这次活动让我感想颇深，更让我感觉到自己的准备和经验都不足。我一定在以后的教学生涯中多向有经验的老师取经，多阅读这方面的书籍，积累更多的美术教学知识，让自己更加快速的成长，在各个方面有所提高。