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天平测物体的质量教案

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天平测物体的质量教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的天平测物体的质量教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

天平测物体的质量教案

天平测物体的质量教案1

　　【教学目标】

　　1.道德目标：

　　2.情智目标：

　　①感情目标：体验学习物理的乐趣。

　　②认识目标：通过实验，学会使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法。

　　【教学时间】 ( 1 学时)

　　【教学过程】

　　(一)感情调节

　　(二)互阅作业

　　(三)自学与互帮

　　1.内容一：探究影响物体质量大小的因素

　　自学方法：

　　1.称橡皮泥的质量

　　①把天平放在水平台上观察;天平的最大测量值为，标尺上的分度值为 ;

　　②把游码移到标尺的0刻度线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。

　　③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量是否改变了?

　　结论：物体的质量与物体的形状 (有关/无关)

　　生活经验：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否改变?

　　结论：物体的质量与物质的状态 (有关/无关)

　　科学研究还发现：物体的质量不随地理位置的变化而改变，例如。

　　综上所述：物体的质量不随、、的改变而改变，所以，质量是物体的一种物理属性。

　　2.自学内容二： 6.2测量一个金属回形针的质量

　　实验序号回形针数量/个总质量/g 一个回形针质量/g

　　① 1

　　② 20

　　③ 40

　　方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的总质量，然后算出一个物体的质量。这种测多算少的方法能使测量的结果更精确。按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。

　　3.自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量

　　(1)、排出正确的实验步骤：

　　A、计算烧杯中水的质量

　　B、测量烧杯和水的总质量

　　C、测量烧杯的质量

　　(2)将测量步骤和测量数据填入表格。

　　序号测量步骤质量/g

　　(四)练习

　　1.一个物体的质量大小取决于 ( )

　　A.物体的形状 B.物体所含物质的多少

　　C.物体所在的位置 D.物体所含物质的多少和它的形状

　　2.用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是 ( )

　　A.先测出100粒米的'质量，再通过计算求得

　　B.把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量

　　C.把一粒米放在天平盘里仔细测量

　　D.把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值

　　3. 某同学使用天平测量物体的质量,按照常规操作步骤如下:

　　a.将天平放于水平桌面上;b.将游码移至横梁标尺0点,调节平衡螺母;

　　c.将被测物体放在右盘中,用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码,使天平再次平衡 ;

　　d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值,则为被测物体质量;

　　e.整理器材.

　　以上步骤中有一个步骤有遗漏,有一个步骤有错误,请在下列括号中填上该步骤的字母代号,并在横线上补充和改正.

　　①有遗漏是步骤( ),补充:

　　②有错误的步骤( ),改正:

　　(五)知者加速

　　1. 小明使用已调节好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小的砝码的数值是1kg.

　　(1)小明按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70g,则小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是 .

　　(2)若小明使用这架调好的天平测量一个物体质量时,误将被测物体放在天平的右盘,按正常方法读出物体的质量为32.40g,则这个物体的实际质量为 .

　　(六)因人作业(适度作业量，知者加速)

天平测物体的质量教案2

　　（一）前提测评

　　1、什么叫质量？物理实验中称物体质量常用的工具是什么？

　　2、托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节？怎么调节？

　　答：⑴把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。

　　⑵调天平横梁平衡，根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母，直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。

　　3、用天平测物体质量时，被测物体放在哪一盘上？砝码放在哪一盘上？

　　4、一般按什么顺序加减砝码？在什么情况下移动游码？

　　答：⑴估计被测物体的质量后，接从大到小的顺序加减砝码。

　　⑵增加一个最小的砝码时，指针偏向分度盘中线右边，而减少一个最小的砝码时，指针偏向分度盘中线左边，此时不加砝码而移动游码使天平平衡。

　　5、怎样读出被测物体的质量？

　　答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。

　　7、怎样确定天平的最大称量值？

　　答：⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。

　　⑵根据天平配套的'砝码的总质量数及标尺示数估计。

　　8．使用天平时要注意哪几个问题？

　　（二）以学定教

　　实验活动：测量一枚大头针的质量

　　导入：对话：

　　生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。

　　生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。

　　生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。

　　教师指导：

　　1、阅读实验要求。

　　2、讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？

　　3、了解实验的目的、器材。

　　4、设计实验步骤。

　　5、设计实验记录表格。

　　序号数量总质量单个质量

　　6、学生进行实验操作，师检查、指导

　　要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。

　　组长评价：①如果都动手实验，可获1颗红五角星；②如果实验有一半以上的同学成功，再加获1颗红五角星；③提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。7、引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。

　　8、各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。

　　9、讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法

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