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《自己的花是让别人看的》教案

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《自己的花是让别人看的》教案2篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《自己的花是让别人看的》教案，欢迎阅读与收藏。

《自己的花是让别人看的》教案2篇

《自己的花是让别人看的》教案1

　　★学习目标:

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

　　3.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

　　★学习重点

　　1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

　　2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

　　★课时安排：

　　2课时

　　★课前准备

　　1.德国风光片

　　2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。

　　★教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化。当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站──德国(板书)

　　1.播放录像：德国风光片

　　2.谈谈观后感受。

　　3.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。(板书：奇丽)打开书本，读一读，你就明白了。

　　⑴生自由读课文。

　　⑵交流，补充板书──自己的花是让别人看的。

　　二、再读课文，感知美丽

　　1.选择自己喜欢的方式读课文。完成：

　　⑴正确读文,自学生字。

　　⑵质疑。(画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。)

　　⑶文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。

　　三、检查自学、汇报交流

　　1.同桌互读课文，正音。

　　2.指名读。

　　3.交流阅读后的感想与收获,结合理解重点词语。

　　重点交流第二自然段的学习感受当学生谈到”德国在其中占重要的地位?”时,教师可相机展示重点句：

　　“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　⑴请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。

　　⑵德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。)

　　⑶理解“莞尔一笑”的意思。

　　(爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了?──“莞尔一笑”(轻轻一笑)

　　四、指导书写生字

　　第二课时

　　一、导语：让我们继续跟随语言大师季羡林走进异国的风情画卷，在欣赏他语言艺术的同时去体会做人哲理。

　　二、过上节课的'学习，谁能用一个词概括德国给你的印象?(板书奇丽)

　　三、学习第三自然段

　　⑴自主阅读、感悟美丽

　　自学要求：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?课文是怎样具体描写的?边读边批注。

　　⑵小组交流、欣赏美丽，教师巡视指导。

　　⑶全班交流、共享美丽，教师相机展示重点句

　　运用联系上下文、生活实际的方法理解：

　　“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

　　“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味”。

　　⑷多形式朗读，品位美丽

　　自由朗读、看课件听配乐范读、想像读、汇报读、背诵。

　　⑸联系实际，迁移美丽

　　a.如果你漫步在这样的街头，你有怎样的感觉?会说什么呢?

　　b.这份奇丽的美景不仅是花之美，更是种花人“人人为我，我为人人”的这种心境让人赞叹!我们的身边有这样的人吗?

　　四、学习第四自然段前后呼应，再感“美丽”

　　过渡：四五十年后，景还依然，情还依旧吗?快速读第四自然段，找出能说明问题的一句话。

　　⑴出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解?“美丽”还包含什么?

　　⑵季老先生被这个民族的崇高境界深深感动了，使得他在文中不由得赞道： “多么奇异的景色!多么奇特的民族!”

　　⑶有感情地朗读这一句话。

　　五、总结全文，激发阅读兴趣

　　⑴朗读全文，说说读了文章的感受。

　　⑵季羡林不愧为一位语言大师，“自己的花是让别人看的”，多普通又精炼的语言，却又如此的让人回味无穷!让我们都拥有一双与人玫瑰的手!想继续深入地了解季老艺术魅力的不妨多去阅读他的作品。

　　推荐读书：《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

《自己的花是让别人看的》教案2

　　一、教材分析

　　《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人爱花之真切;接着描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述自己再次来到德国，又看到德国街头奇丽的景色，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

　　二、教学目标：

　　1.学习文中生字新词，能正确书写;

　　2.有感情地朗读课文，感受德国民族风情特点，积累文中优美的语言;

　　3.揣摩作者是如何写出德国民族风情特点的，总结阅读方法，并运用习得的`方法进行拓展阅读。

　　三、教学重难点：

　　重点：了解、感受德国民族风情特点。

　　难点：通过各种语言训练揣摩作者是如何写出德国风情特点的。

　　四、教学准备

　　学生：预习课文，自学生字词

　　教师：多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)复习导入，引出课题。

　　1.前一段时间，我们学习了《小苗与大树的对话》这篇访谈录。其中大树指谁?

　　2.季羡林是我国著名的国学大师，他教给我们读书要做到三个“贯通”：中西贯通，古今贯通，文理贯通。这就是他一生读书学习的真切体会。比如他精通12国语言。光是德国，1935年至1945年，他在那儿就整整呆过十年，德国人爱花、养花的民族风情给他留下了深刻的印象。四五十年以后，当他故地重游，情不自禁地写下了《自己的花是让别人看的》一文。

　　3.齐读课题。(强调：谁的花又是让谁看的?)再读。

　　(二)学习新词，读通课文。

　　1.请同学们打开书第150页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准

　　字音，读通句子，了解课文的主要内容。(课件出示初读要求)

　　2.这些词语大家会读吗?

　　课件出示新词：花团锦簇姹紫嫣红应接不暇莞尔一笑脊梁颇

　　指名读、齐读。教师随机指导。

　　3.指导书写。

　　(1)加点的字我们在书写时要注意什么?学生谈。

　　(2)教师范写生字“脊”，强调笔顺。

　　(3)学生练写。

　　4.请学生说一说这篇课文主要写了什么?请从同学们从课文中找出一个能概括文章主要内容的句子，开始吧!(引导找出全文的中心句:多么奇丽的景色,多么奇特的民族!)教师板书(奇丽、奇特)