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《美丽的小路》教案集合15篇
作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的《美丽的小路》教案,希望对大家有所帮助。
《美丽的小路》教案1
教学目标:
1、认识14个生字;会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
4、理解课文第八自然段。
教学重点:
1、认识14个生字;会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:理解课文第八自然段。
课前准备:课件、动物头饰。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
出示:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)
二、初读感知
1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导 “脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)
3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?
三、再读课文
1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、识记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。
五、学习课文第一至八自然段
1、想象说话:如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的`小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读。
①朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
②比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
④分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。
小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。
六、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗?
二、学习第9——12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。
三、指导写字
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的横稍写长点(左边长点,右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。
3、师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
四、实践活动
活动一:我做校园“美容师”。
1、我们的校园美丽吗?
2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?
3、这些垃圾到哪里去了呢?
活动二:我给校园作“美容”计划。
我为校园“美容”所做的事。
五、布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
《美丽的小路》教案2
学习目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”
教学准备:
多媒体课件、生字卡片
第一课时
一、激趣导入
出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。
(导入新课)
二、创设情景学习新知
1、听老师讲故事,学生看画面:
让学生说一说对课文的大致了解。
2、学生自由读读:
让学生说说打算怎样读准字音。
还要边读边想:
这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?
3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?
请同学们自由读二、三自然段。
4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)
5、对学生的朗读做以评价。
这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?
6、学生默读第四自然段:
看看小路到底怎样了?
学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?
请同学们小组合作读五至八自然段:
可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。
7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?
在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。
8、老师有一个问题要请教大家:
美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?
引导学生读第九自然段。
怎样找回美丽的.小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。
9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?
请读课文十、十一、十二自然段。
10、小组合作:
分角色朗读课文。
11、集体交流:
以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?
三、识字教学
课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。
1、识字:
小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。
说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
2、小组派代表汇报合作学习的情况。
3、巩固识字:
⑴ 快速认读14个生字,可以计时。
⑵ 用字组词、扩词。
并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。
⑶ 朗读课文。
四、小结、作业
课后自由组合排演课本剧。
板书设计:
11、美丽的小路
小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路
《美丽的小路》教案3
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
识记生字,有感情的朗读课文。
教学用具
生字卡片,挂图,小动物头饰,媒体资源:动画《美丽的小路》。
教学时间:
教学过程:
第一课时
一、切入举偶
1、播放动画故事:现在我们来看一个动画故事片!(播放动画《美丽的小路》)
观后教师提示:喜欢这个故事吗?为什么?
学生畅所欲言。
二、对话平台
1、自学。
①、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
②、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
2、识字(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)。
①、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。
②、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
③、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)
3、朗读(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)
①、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。
②、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
③、分角色读文。
A个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
B同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。
C带头饰小组合作读,全班评议。
(在理解的基础上有感情的朗读,是对学生体会文章情感的`一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通。)
4、讨论(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)
读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:
这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?
5、练习。
想象说话。出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走),启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
6、写字。
此过程可结合动画课件《美丽的小路:综合生字》辅助进行。
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
《美丽的小路》教案4
课 题11 美 丽 的 小 路
教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字,美 丽 的 小 路。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排:二课时
第 一 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、导入新颗,板书课题。1、出示插图,指导学生观察。2、板书课题:边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片;2、调查学生已经认识本课哪些生字;3、教师相机指导;4、写字指导。(1)指导观察字形;(2)“土”字的横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片,说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题,书空课题后,再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师,教大家认;3、剩下的生字根据每个字不同特点,采取不同方式,如:加偏旁、形近字比较、同音字比较等;1、学生观察字形特点;2、先描红,再写;3、展示整洁、正确的作业;4、评价,小学六年级语文教案《美 丽 的. 小 路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片;2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
第 二 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、朗读感悟1、老师范读;2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?3、教师范读“我会读”里的句子;二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划,再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文,读准字音;2、初步了解课文讲了一个什么故事?1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去 了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。
练习设计:1、练一练:完成《同步训练》2、想一想:你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计:11 美 丽 的 小 路
美 丽 的 小 路
《美丽的小路》教案5
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会厙“先、干”等6个字。
2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的漗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:识记生字,有感情皅朗读课文。
教学难点:体会每个角色的语气
教学准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时:两课时
第一课时
教学目栏:
1、认识“先」鹿”等?4个生字。
2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句,体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。
教学重点:识记生字,漉感情的朗读课文。
教学难点:体伞每个角色的语气
教学准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程:
一、切入举偶
1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》:喜欢这个故事尗?为什么?学生畅所欲言〆
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
对话平台
自学,初读感知,增强读书的目的性)
1、学紟借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段?
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙 诇字(面向全体分层教学,利亏培养学生自主识字能力)
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生孟分类摆放。
2、再读文,遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,迴出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够纄时间认读,也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)
二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解,使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。)
1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听,互相评议/取长补短。
2、教帊茋读“我会读?中的'句子,学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气,然后练读 3、分诒色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读,注意叙述性语言和诒色对话皅语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。
(3)带头魰小组吉作读,全班评议〃
(在理解的基础上有感情的漗读,是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培养学生皆朗读能力,耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)
三〃讨论(联系生活实际引导学生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 读第八藪然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。
四、练习(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语諕表达能力。)
想象说话〆(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象—?这两伮小朏友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
五、写字(延时评价给学生自主空间,更利于激发写字兴趣。)
1、学生观察“先〉干〉赶〃起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)?
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
《美丽的小路》教案6
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、读完课文
请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音:
⑴ 出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。
⑵ 以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字:
⑴ 以四人为一级交流记字方法。
⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音:
⑴ 出示词卡请学生读一读:
鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车
一辆 干净
⑵ 接读课文,纠正读音。
三、指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边
说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的.好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
四、课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”。
第二课时
一、复习旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
二、继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
《美丽的小路》教案7
教材分析:
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
学习目标:
1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学环节设计与说明:
第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
(。课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里,会怎么想?
指名读——齐读
4、这条美丽的`小路还发生了一些大家想不到的事。(。课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:说说他哪些读得好。
帮一帮:他哪里还不够,要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、角色朗读课文,评议。
(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)
4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。
第二课时
一、表演展示
1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
1、游园活动。(。课件)
读一读词语,花儿奖给你。
先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车
赶快不久干净
2、读一读,说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干:第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
四、课外作业
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。
《美丽的小路》教案8
一、学习目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点:
认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
三、教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”
四、教学准备:
多媒体。课件、生字卡片
五、教时安排:3课时
第一课时:重点学习课文1-8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字,会写“先”。
第二课时:学习课文9-12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字,会写“干、赶、起、明、净”。
第三课时:交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”。计划,我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。
一、创设情境、激趣导入
师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。
二、初读课文,激发情趣
1、(。课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!
4、听配乐课文录音,思考:
①你在这条小路上看到了那些动物朋友?
②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-----不见了------又出现)
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
(语文教学要达到高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时,教师通过语言描述,多媒体。课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。)
三、自悟自主、合作识字
1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。
2、检查自学情况:
①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)
②哪些读音要特别提醒大家注意?
(如:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。)
③、去掉拼音开火车读。
④、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟
1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。
2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。
①学生回答,。课件出示“啊,多美的小路啊!”
②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。
③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(。课件演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(。课件出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。(一人当小导演,其他当演员)
6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。
7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?
(本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的.感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,从而实现本文的教学目标,进而突破难点。)
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?
2、学生合作交流
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)
(实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来?这些垃圾到哪里去了呢?”这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了合作交流,展示自己学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。)
4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语。
学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
反义词比较:先—后快—慢
多媒体。课件辅助:如,从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件,跳到一起来,组成一个字。
2、写字指导:书写“先”
(1)“土”字横左边长,右边短,
七、作业
1、自由读课文2遍
2、作业实践活动–完成表2 我给校园作“美容”。计划我为校园“美容”已经做的事
板书:
花花绿绿 鹅卵石 小鸭乱扔 垃圾 清扫、浇水、洗澡
美丽的小路 不见了 又出现
五颜六色 鲜花
《美丽的小路》教案9
教材简析:
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,他告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段鸭先生的话有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 美丽的小路的 失与回对照感悟,让学生在品味中受到情感熏陶。
教学目标:
1、巩固推、辆等6 个生字,会写明、净2个字。
2、抓住描写美丽的小路回时的语句,体会每种动物的心情及各角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文和演读课文。
3、在生活中有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:
识记生字,有感情的朗读课文。
教学难点:
角色的扮演及语气。
教具准备:
生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。
教学方法:
情境教学法
学法指导:
观察法、合作交流学习、谈话法等。
课的类型:
新授课
教学课时:
第三课时
教学流程:
1、 复2、 习导入,3、 做好铺垫
1、 根据板书复2、 习前两节课的内容。
3、 检查朗读一至八自然段,4、 重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
3、复习九至十二自然段中出现的生字词。
二、学习课文九至十二自然段
过渡:鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了,下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的?
(1) 学习课文第九自然段
1、看文中插图。(1)听录音,结合插图思考:美丽的小路是怎样找回来的?(2)轻声读文,结合插图,同桌互说。(3)交流反馈。老师重点引导学生理解推、拿、清扫、提等描写动作的词语。
(二)学习十至十二自然段
过渡:小路在大家的共同努力下又变的美丽了,这时小动物们的心情可好了。(老师边说边出示图3)。
1、出示兔姑娘、 鹿先生和鸭先生(1)这回他们的.心情怎样?会说什么?做什么?(2)让学生发挥自己的想象边说边做动作。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力)
2、分小组带上头饰合作演读
三、赏读课文,感受语言美
学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听,互相评议,取长补短。
四、演读课文,体验角色
1、老师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议:
1、评议重点:人物的语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后老师总评,提出建设性意见。
五、观察范字,指导书写
1、让学生观察明、净在田字格中的位置,说说自己的发现。
2、老师按学生的指导在田字格中板演,让学生评议。
3、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。
六、拓展学习,丰富生活
1、 课后把课文有感情的朗读给家人听。
2、 画一条你心中美丽的小路,3、 把你的心里话说给小路听。
4、 我做校园美容师
《美丽的小路》教案10
师:上节课我们学习了美丽的小路这篇课文,这节课我们继续学习。请同学们读标题。
生:美丽的小路。
师:读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……(画小路)
师:
美丽的小路是什么样子的呢?请看……小路上有什么?
生:有小草,鲜花、鹅卵石、还有小树
师:想一想,花上还会有什么?
生:蝴蝶在上面飞飞去。
师:小路被你们打扮得真美,想不想让我们的小路变得更美?
生:想
师:看,老师这儿有许多的生字朋友,哪个小朋友学得最认真,最能叫准确他的名字,它呀,就会开成一朵朵美丽的鲜花。
生读生字,贴生字。
师:示范读,同学们,看,天是那么蓝,花是那么香,草是那么绿。来,让我们闻闻花香,听听小鸟的歌唱,欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿,你们感觉到小路的美丽了吗?
生:感觉到了。
师:
那我们一起来赞美一下小路的美丽吧!
齐读这是一条多么美丽的小路这句话。
师:闻着花香,踩着花花绿绿的鹅卵石,看,兔姑娘和鹿先生走过来了,
师:他们是怎样走过来的,他们会说什么呢?请同学们翻开书,拿起笔,把兔姑娘和鹿先生的话画一画,读一读。
生找话,并读。
师:请女同学把兔姑娘的话读一读,兔姑娘……
师:请男同学把鹿先生的话读一读,鹿先生……
师:兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的?假如你们就是兔姑娘和或鹿先生,大家能用动作告诉老师?
生;兔姑娘是轻轻的走过来的,鹿先生是慢慢地走过来的(边说边演)
师:现在,老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生,你们为什么要走得那么轻,那么慢呢?好象爸爸妈妈在睡觉,怕惊醒了他们似的。
生:我走得那么慢,是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香,我陶醉了。
师:那你们把这两句话读读,看是不是把这词语读得又轻又慢?
生读师辅助动作。
师:啊!多美的小路,老师真想常到这里来散散步,说说话,可是,没过多久,小路变了。边说边布置实际垃圾场。
师:小路变成了什么模样呢?看[出示垃圾图]
生;小路上堆积了许多的垃圾,苍蝇在上面飞来飞去。
师:这是些什么样的垃圾呀?
生:水果皮……
师:从旁边走过,你会有什么感觉呢?蝴蝶飞走了,
师:
小路被同学这么一打扮,心里可高兴了,他在说,同学们,赶快把我的美丽读出来吧,读时可要把我的花衣服要读重一点哟。
生:读课文。
师:谁愿意来试一试?
生:
读课文
师:请一二大组读
师:出示词语,注意把这些词语读重点,读慢点。
师:请三四组同学读。
师:小路是[出示词语]
生:长长的,花花绿绿的,五颜六色的。
美的感受,通过动作的`体验,有感情的读出“啊!多美丽的小路”这句话。看图说话,失去美的感受,饭菜的酸臭味,纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽,蜜蜂闻不到花儿的香味,飞走了,苍蝇在上面飞来飞去,以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味,从领会三只动物动作及心理,进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。
《美丽的小路》教案11
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点
通过朗读理解课文内容。
教学难点
培养学生主动积累词语的意识。
德育目标
理解课文内容,激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标
激发学生留心观察周围的事物,从中感悟周围环境的美丽。
教具准备
图片、录像、生字卡
课时安排:
二课时
第 一 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、导入新颗,板书课题。
1、出示插图,指导学生观察。
2、板书课题:边板书边指导书写。
二、认读写字。
1、出示生字卡片;
2、调查学生已经认识本课哪些生字;
3、教师相机指导
4、写字指导。
(1)指导观察字形;
(2)“土”字的'横左边长,右边短,给“干、己”留有空隙;
(3)捺画要长,能托住“干、己”。“净”要靠近些。
三、出示词语卡片。
1、自由读词语卡片;
2、齐读、开火车读、抽读。
3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。
第 二 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、朗读感悟
1、老师范读;
2、讨论这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?鸭先生为什么说“这都怪我”?
3、教师范读“我会读”里的句子;
二、实践活动
我做校园“美容师”。根据“表二”作.计划,再按.计划积极为校园“美容”。
1、自读课文,读准字音;
2、初步了解课文讲了一个什么故事?
3、用自己喜欢方式的朗读。
4、四人小组讨论。
5、全班汇报交流。
6、着读出句号、问号、感叹句的语气。
7、分角色朗读。第一步:根据“表一”调查并记录。表一:我们的校园美丽吗? 我们校园的垃圾是怎样来的?这些垃圾到哪里去 了?学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践,感悟环境卫生的重要。
练习设计:
1、练一练:完成《同步训练》
2、想一想:你对“校园美容.计划”有什么建议。
板书设计:
11 美 丽 的 小 路
《美丽的小路》教案12
【课前透视】
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。
大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 美丽的小路的失与回对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。
【设计思路】
1、本课篇幅较长,生字多,要通过各种方法识记生字,熟读课文。
2、根据学生的兴趣安排教学,通过分角色朗读、表演等手段,把学生领进精彩的.童话世界,培养学生语感。
3、通过自读,主动理解和体验对小路美丽的赞叹,对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟,从而获得情感熏陶和思想启迪。
【课前透视】
一、画画小路,美读第一至三自然段
1、情境激趣,导入新课
师:同学们,在神奇的动物王国,我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋,在这座屋前,有一条长长的小路。鸭先生想请小朋友帮忙把这条长长的小路打扮一下,你们愿意吗?
2、读文,以学习小组为单位画小路
3、展示学生的作品:(师配乐讲述:这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,有紫的)
师:看了这样的小路,你的心情怎样?
带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。
(学生齐读课文第一段。)
4、请小朋友们自由读课文2、3自然段,从中选择你最喜欢的一段多读几遍。
5、(动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景)
6、师:要把课文的第二段读给大家听,要把这一段读好,我们应该注意什么呢?你们有什么要提醒他的吗?(众生说后请一生读)
7、指名三个同学朗读第三段,读完后评议;男女生轮读2、3自然段。
8、师:多美的小路啊,小朋友你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?
这里真美啊!我想在小路上_________________________________。
二、练习朗读,体会情感
1、请同学们自读课文第四段,读完后,想象一下,你仿佛看到了什么?把你看到的画下来或者说给小伙伴听。
《美丽的小路》教案13
教学目标:
1、认识先、鹿、慢等14个生字,并加以运用。
2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,渗透环保意识。
教学重点和难点:
以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。
课时安排:
两课时
第一课时
一、揭题
1、齐读题目。
2、指名读,比比谁读得动听。
3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。
二、识字并运用
1、学习准备
标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。
2、反馈
⑴开火车读字卡,正音。
⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用(方法很多,比如哪些字能成为词语朋友?然后叫学生摆一摆,读一读)。
三、朗读与理解互动
1、站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答:
请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书美丽。大家尽力读好这段。
5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的.?
6、学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书不美丽。
7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?
8、学生互相说,站起来说,大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书美丽。
10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?
11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。
四、小结并布置相应的作业。
五、评析
第二课时
一、复习
1、将字词卡任意发给几位学生。
2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。
二、分角色朗读
1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。
2、反馈:
⑴你想读哪种动物的话?选一句或几句你觉得拿手的读一读吧。
⑵学生站起来读,教师要让大家明确读和听的任务,及时评价。
⑶师根据刚才读的情况选几名学生当角色,要求会背角色说的话,演的时候戴上头饰,其他认真看和听,由教师读旁白。
⑷按照自己的意愿确定角色,以小组为单位练习,教师巡视及指导。
⑸反馈,并评选(奖项可以是最佳合作奖天才小演员等等)。
三、看谁读得好
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
1、学生自己练读。
2、自愿站起来读,可以自己选一句读,及时评价。
3、学生观察三句话有什么区别,师解释:第一句是陈述句,第二句是疑问句,第三句是感叹句。
4、师口头编句子,学生猜是什么类型的句子。
5、按照要求口头说句子,要避免模式化,鼓励有创意的学生。
四、指导书写
五、评析
《美丽的小路》教案14
(一)激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的.小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
(二)初读课文,认识生字
1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,
自己练读。
2、反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、
辆、净、积、鹿”。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
(1)以四人为一级交流记字方法。
(2)按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
(1)出示词卡请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车
一辆干净
(2)接读课文,纠正读音。
(三)指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边
说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,
互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
(四)课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
《美丽的小路》教案15
一、导入新课:
1、 知道我们今天学习哪一课吗?请大家美美地读一遍。
2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗?
二、 初读课文:
1、请大家自由读课文,遇到生字新词多读几遍。
2、告诉告诉大家,你学会了哪些字?(学生交流,根据学生的交流随机进行字词句的`训练)
皱起眉头(做动作,用一个词表示它所代表的心情)
脑袋(还有哪些称呼)
先生(称呼哪一类人的,课文中称谁是先生?)
推(猜一猜和什么有关?)
鼻(摸摸自己的鼻子)
3、生字学得非常不错,现在读课文一定非常棒,想读吗?同桌比一比,赛一赛,你读一段,我读一段,谁读的好就夸夸他,读不好的就帮帮他。
4、现在还想读吗?大家自己说说,现在读的怎样才算好?(很流利,有感情)这么难,能做到吗?
5、抽读,随机评价。
三、 品读课文:
1、教师带上小路花环头饰:我是谁呢?老师就是小路,小路美不美?
2、想知道我有多美吗?好,谁来读读第一自然段?像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美,都试试。
3、走在这么美的小路上,想不想夸夸我?你想怎样夸夸我?引导读2、3自然段。
4、我要变得五颜六色,怎么变?能不能像孙悟空一样说变就变,还是像变魔术一样?那该怎么办呢?(撒花种)
5、可是过了一段时间,我变了(教师摘下头饰)快点读读第四自然段,帮我找找原因。
6、小动物们又会说什么呢?鸭先生看到我变成这个样子,说了什么?为什么会这么说?引导读第五、六自然段。
7、小组分角色朗读:我是怎样变美丽的?
8、走在这样的小路上心情怎样?我想请大家分享我的快乐。引导读七、八自然段。
9、小组练习表演课本剧。
四、课堂总结:
想让美丽的环境一直保持下去吗?我们该怎么做?
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