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《李时珍》教案

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《李时珍》教案

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《李时珍》教案，欢迎大家分享。

《李时珍》教案

《李时珍》教案1

　　教学目标：

　　1．知道李时珍编写《本草纲目》的经过，感受李时珍为事业献身的精神。

　　2．学会本课的12个生字，能读准多音字“累”；能正确读写并理解15个新词语。

　　3．能仿照课文的例句，用“不但……还……”和“……于是……”各写一句话。

　　4．初步学会用自然段归并的方法给课文分段。

　　教学重点：

　　让学生尝试用自然段归并的方法给课文分段。

　　教学难点：

　　教学准备：课件、录音机、磁带。

　　教学时间：3课时。

　　第1课时

　　一、教学目标：初读课文，了解课文主要内容，学习第1、2自然段。

　　二、教学过程：

　　1、揭示课题。明确这是篇写人的课文。（2分）

　　2、初读课文。（6分）

　　（1）自读课文，思考：

　　①李时珍是怎样的一个人？他的主要贡献是什么⒇

　　②这篇课文写了李时珍的哪些事情？写得最详细的是哪件事？

　　（2）通读全文，圈划生字新词，或联系上下文加以理解；标出自然段。

　　3、深入阅读课文。

　　（1）学习第1段。（8分）

　　①让学生自读思考：李自珍是怎样的一个人？

　　②讨论交流：

　　A、交流。

　　B、比较句子：

　　1、李时珍是医学家和药物学家。

　　2、明朝的李时珍是伟大的医学家和药物学家。

　　哪个句子写得好，好在哪里？（“明朝”点明时代，“伟大”突出了他在祖国医学和药物学上的杰出贡献。

　　③李时珍为什么立志行医？让学生先自读思考，再划出有关句子，圈出重点词语。再交流讨论。重点理解“救死扶伤”的意思。

　　④让学生用“因为……所以李自珍立下了行医的志愿”练习说话。

　　⑤自读第一段，说说第一段的意思。

　　（2）学习第2段。（15分）

　　①让学生自读思考，这一段主要讲了什么？

　　②出示句子：

　　1、李时珍的父亲不愿让儿子再当医生。

　　2、从此以后，父亲同意他学医了。

　　读一读，思考：从“不愿让儿子再当医生”到“同意他学医”，父亲的态度为什么会发生这样大的转变？

　　（理解“鄙视”的意思；联系上文“世代行医”，理解“再”在句子中的意思和感情色彩。理解“疑难病症”的意思，辨析“药方”、“古方”和“对症良方”。注意“偷偷”、“暗自”、“轻声”在文中的作用。）

　　③填空练习：父亲见李时珍不但有行医的（），还有学医的（），而且已经能帮助他医治那些（），因此就同意他学医了。

　　④说说自然段的意思。

　　4、作业。（9分）

　　（1）抄写生字新词。

　　（2）熟读课文。

　　教后感：通过抓重点词句的方法，让学生读懂课文的第1、2自然段，从课堂情况来看，学生能找出重点词句，并能说出哪些句子写得好，好在哪里。为用自然段归并的方法打下了基础。

　　第2课时

　　教学目标：学习课文第3——5自然段。

　　教学过程：

　　1．复习第1、2自然段。（3分）

　　说说李时珍是一个怎样的人？

　　2．教学第3自然段。（10分）

　　（1）指名读。

　　（2）说说一共有几句？每句讲了什么？

　　（3）第1句起什么作用？（承上启下的过渡句）

　　（4）思考：李时珍为什么要编写一部比较完善的药物书？

　　（5）讨论：李时珍编写的药物书有哪些缺点？（不全；不详；不对）

　　（6）出示，比较下列两个句子：

　　李时珍决心重新编写一部完善的药物书。

　　李时珍决心重新编写一部比较完善的药物书。

　　说说什么叫“完善”？为什么前面要加上“比较”？

　　（7）教师小结：这一自然段写了旧的药物书很不完善，有可能给病人带来危险，所以李时珍决心重新编写一部比较完善的药物书。

　　3．教学第4自然段。（12分）

　　（1）指名读。

　　（2）李时珍为了重新编写一部比较完善的药物书，主要做了哪三方面的准备工作？（治病时，注意积累经验；亲自到各地去采药；虚心向群众求教。）

　　（3）这三方面的工作，作者着重写的是哪一方面？是怎样把它写具体的？

　　（作者着重描写的是“各自到各地去采药。”）

　　“亲自”这个词是什么意思？

　　李时珍是怎样“亲自到各地去采药”的？

　　为什么要“亲自品尝”药材？

　　“亲自采药”和“亲自品尝”说明了什么？（李时珍有严谨的科学态度和为事业献身的崇高精神。）

　　（4）学生齐读。

　　4．教学第5自然段。（15分）

　　（1）指名读。

　　（2）《本草纲目》比较旧的药物书有哪些明显的优点？

　　（3）《本草纲目》是怎样编写出来的？

　　（4）从李时珍整整花了27年，呕心沥血编写，《本草纲目》，你觉得李时珍是个怎样的人？

　　（5）结合完成课后作业第4题。

　　（6）齐读。

　　5．作业：完成作业本练习。

　　教后感：努力让学生在自读、合作讨论的基础上，通过抓重点词句的理解，让学生读懂3——5自然段。从而完成好用自然段归并的方法进行分段的第2个步骤。

　　第3教时

　　一、教学目标：

　　读懂单元：“学习提示”，用自然段归法给课文分段；完成有关作业。

　　二、教学过程：

　　1、阅读单元“学习提示”，给课文分段。

　　①读懂“学习提示”共3句话。（8分）

　　第1句点明本单元阅读训练的重点是“学会给课文分段”。

　　第2句讲本单元要学习的'“自然段归并的方法”只是很多分段方法中的一种。

　　第3句是具体介绍这种分段法的操作步骤。

　　②运用自然段归并法，给课文分段。（15分）

　　A．首先，告诉学生“认真阅读课文，了解全文主要讲什么”对照课文让学生说说这篇课文主要讲了什么？

　　B．再“仔细阅读，想想每个自然段的主要意思”。让学生逐一阅读（回顾），说说每个自然段的意思。（可参考课后第3题作业）。

　　C．最后，看看哪几个邻近的讲同一意思的自然段可以归并成一段。

　　D．讨论分段：

　　先让学生独立思考，再四人小组讨论，最后全班交流。关键是让学生说出分的理由。（第3、4、5自然段都是讲李时珍要重新编写药物书的事，可以归并成为一段。课文第1自然段写了李时珍立志行医，第2自然段写了他从父学医。这两个自然段各自单独讲了一个意思，因此分别独立成为1段。）

　　课文按“立志行医”、“从父学医”和“重编药书”可以分成3段。

　　2、齐读课文，引导学生进行总结。（5分）

　　3、作业。（12分）

　　（1）完成作业本上的有关题目。

　　（2）收集我国古代科学家的故事，准备开一个故事会。

　　教后感：让学生通过自读学习提示，明确本单元的阅读训练重点和具体的操作步骤，在此基础上再引导学生初步掌握用自然段归并的方法对课文进行分段。

　　板书：

　　4、李时珍

　　立下行医志愿（第1段）

　　开始给病人看病（第2段）

　　（决心重新编写药物书

　　到各地采药，访问。（第3段）

　　编写出《本草纲目》）

《李时珍》教案2

　　一、教学目标

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读第一部分课文。

　　3、给文章划分层次，体会古寺的破败。

　　二、教学重难点

　　重点：了解课文内容，并划分层次。难点：体会古寺的破败。

　　三、教学方法及学法

　　以读代讲法、合作讨论探究法

　　四、教学准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）、导入新课：

　　同学们，在第16课，我们认识了司马光、童第周两位名人，他们一位是古代的，一位是现代的，今天，我们再去认识一位我国古代的名人，这位名人就是：李时珍。（课件：李时珍图片及有关资料介绍）

　　明朝杰出的医学家和药物学家，与张仲景一起被称为“医林二圣”。受家庭影响，他自幼爱好医学。24岁开始随父正式行医。从35岁到50岁将近15年的时间里，他先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等地察访药材，采集标本，行程有一万余里，以严谨的科学态度和实事求是的精神完成了药物学巨著《本草纲目》。这部书近200万字，共52卷，里面详细地记载了各种中药的名称、用法和作用，并配上一些相应的图片。《本草纲目》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，达尔文赞这本书为“中国古代的百科全书”，是一部“东方医学巨典”。

　　请同学们自己大声读一下。

　　今天我们学习的这篇课文，是李时珍为编写《本草纲目》在察访药材时的一段故事，这篇课文就是第17课《李时珍夜宿古寺》。板书全课题。

　　（二）、质疑

　　1、生齐读课题。

　　2、读了课题，你有哪些疑问？

　　（生回答自己的'疑问）

　　3、请学生说说对课题的理解：李时珍晚上寄宿在古寺中。

　　（三）、学生自学课文

　　（课件：自由读课文问题要求）请同学们带着这些问题自由读课文，要求：

　　1、借助拼音读准生字字音，读通课文。

　　2、借助字典或联系上下文，理解由生字组成的词语。

　　3、边读边想：看看课文具体写了什么。（教师巡视）

　　（四）、检查学生自学情况

　　1、（课件）出示：（读一读）

　　文中有一些词语，你能读正确了吗？理解这些词语，有利于我们理解课文内容。饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月

　　若有所悟修好《本草纲目》万民得福

　　指名读。纠正字音。

　　2、你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗？

　　（指生回答）

　　3、指名分段读课文。

　　（生读课文）真是不错，课文读得很流利！

　　（五）、理清文章思路，概括大意。

　　1、请同学们打开课本第94-95页，做练习4.快速浏览课文，给课文划分三个层次，并概括各部分主要内容。（课件）出示：

　　一、（1——4）错过客店

　　夜宿古寺

　　二、（5——7）啃食干粮

　　破庙谈苦

　　三、（8——13）月下记载亲尝中药

　　2、请用简洁的一句话来概括课文内容？

　　（生回答）

　　（课件）出示：课文主要写李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙，啃干粮、以及在月光下认真记载寻访所得并亲自品尝药材的事。

　　（六）研习课文第一部分

　　1、指名读第1—2自然段（课件）出示：问题（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、从课文的叙述中你体会到他们的行程怎么样？（苦

　　累）是从哪些词句感受到？

　　（生回答）

　　（2）、李时珍和弟子为什么会在湖北的西部山区呢？

　　（生回答）

　　（3）、师徒俩是在什么样的情况下住进这座古寺的？

　　（生回答）

　　（4）、李时珍“一心赶路”是为了什么？

　　（生回答）

　　（5）、生齐读第1—2自然段

　　2、学生自由读第3—4自然段（课件）出示：问题（1）、（2）、（3）、（4）、（1）、正当师徒俩感到焦急时，情况出现了怎样的转机？

　　（生回答）

　　（2）、这是一座什么样的古寺？请细读第4自然段，将描绘古寺的相关语句画出来读读，并谈谈你的感受。（生回答）

　　（课件）出示：

　　到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

　　长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

　　厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；（3）、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？

　　（生回答）

　　（4）、李时珍是怎样做的？读读这句话，注意重读的词语。

　　（生回答）

　　（5）、齐读第4自然段描写古寺破败的语段。

　　（生齐读）

　　（6）、齐读第1—4自然段。

　　（七）、指导学生书写描红生字。

　　（八）、作业

　　1、熟读课文。

　　2、课下自己收集有关名人的事迹，下一节课交流。

《李时珍》教案3

　　教学目标：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。

　　2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。就来看看李时珍写《本草》的经历。

　　二、学习第一局部（简）。

　　1、揭题并考虑讨论：

　　李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

　　“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

　　这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）

　　这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

　　这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

　　2、自由朗读感悟这一局部。

　　三、学习第二局部（详）。

　　1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？

　　2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的.是泉水……）。如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？

　　3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。

　　重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。

　　理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）

　　练习分角色朗读对话。自由组合读，指名读。

　　再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。

　　四、学习第三局部。

　　1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。）

　　2、他们为什么要这么做？是怎么做的。读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。）

　　3、当记录到鸡肠草时，有个“……”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。）

　　4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。

　　5、李时珍这样做值得吗？各抒己见。标明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责，愿为科学而献身的精神。

　　五、课堂小结

　　1、这时，你想对李时珍说些什么？也可以对庞宪说。写一写，相互交流。

　　2、了解了李时珍，我们再次饱含激情的读一读课文，看谁读的最棒。

《李时珍》教案4

　　第一教时

　　一、导言

　　师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？

　　（板书）李时珍。

　　二、出示像片、介绍人物

　　你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）

　　师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？

　　出示小黑板（１）

　　湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家

　　生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。

　　生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。

　　生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。

　　师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？

　　生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。

　　三、检查预习

　　１、指名分节读课文。

　　要求：读准音，不添漏字。

　　思考：课文主要写李时珍什么事？

　　２、出示小黑板（２）

　　那时候，行（xing

　　hang）医是受人鄙视的行(xing

　　hang)业。

　　师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。

　　（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。）

　　师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。

　　师：“鄙视”是什么意思？

　　生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。

　　师：出示小黑板（３）：

　　有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。

　　师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？

　　生：都有“方”，都是药方。

　　生：“古方”指古老的药方。

　　生：“对症良方”的“良方”指好的药方。

　　师：“对症良方”的“症”指什么？

　　生：这个“症”指疑难病症。

　　师：“疑难病症”是什么意思？

　　生：难治的病，难以判断的病。

　　师：这两段话在哪一小节？

　　生：第二小节。

　　师：请一位同学读第二小节，大家思考：

　　为什么李时珍能说出良方？

　　生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。

　　（处处留心，暗自记下）

　　师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。

　　（板书：学医）

　　师：本文主要写了李时珍什么事？

　　生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。

　　四、分节读课文，说出各节意思

　　师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。

　　师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。

　　师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。

　　师：齐读最后一节，说说这一节讲什么。

　　师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。

　　五、讲读重点段

　　师：请一位同学读第三节。

　　思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？

　　（读后提问）

　　师：这一节共几句话？

　　生：共有四句话。

　　师：分小组读四句话，再思考提问。

　　师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。

　　这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上“一面----一面——-”连接“行医”承接上文研究“药物引起下文，起过渡作用。

　　另三句证讲什么？（请三位同学上么讲）

　　生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。

　　生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。

　　生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。

　　师：“完善”指什么？

　　师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？

　　生：为了病人不吃错药。

　　生：因为旧的药物书有许多缺点。

　　生：因为李时珍处处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。

　　六、练习

　　1、组词接龙。

　　2、出示小黑板（4）

　　药______

　　药_______

　　药______

　　药_________

　　_______方________方_______方_________方

　　（1——4组)说“药”，（5—8组）说“方”，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组讨论。

　　第二教时

　　一、复习检查

　　师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。

　　本草纲目

　　医学家

　　药物学家

　　药方

　　世代行医

　　古方

　　疑难病症

　　对症

　　良方

　　药材

　　药性

　　药效

　　完善

　　救死扶伤

　　师：请同学互相批改。（出示小黑板）

　　师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

　　师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）

　　生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。

　　生：我是记每个词的开头第一个字。

　　导读第四节

　　师：谁来说说我们学习第3节的方法？

　　生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。

　　师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。

　　师：这一节共几句话？（5）

　　（出示小黑板）

　　李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。

　　师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。

　　（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）

　　师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

　　生：这三句话不能不写，这样写具体。

　　生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的.精神。这三句话一定要写。

　　师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

　　师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？

　　生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

　　师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。

　　三、导读第五节

　　（指名读第五节）

　　师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

　　生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）

　　生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）

　　生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）

　　生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）

　　四、总结

　　１、梳理内容

　　师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。

　　师：请大家读全文，提出不懂的问题。

　　（出示小黑板）

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

　　因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

　　师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

　　五、扩展

　　师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

　　板书设计

　　立志学医

　　李时珍

　　编写原因

　　积累经验

　　编书

　　编写准备

　　亲自采药

　　写出巨著

　　虚心学习

《李时珍》教案5

　　教学目的要求：

　　1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。

　　3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。

　　教学重点难点：

　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。

　　教学思路：

　　初步理解提出问题讨论问题深刻理解指导朗读教学生字词

　　教学资料：

　　李时珍(15151593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。

　　《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。

　　教学用具：

　　1.《本草纲目》书。

　　2.放大的课文插图或幻灯片。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.板书课题。

　　2.看了课题，你们想知道些什么？

　　二、指导预习。要求：

　　1.自由读课文，力求正确。

　　2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？

　　三、检查预习情况。

　　1.指名分段读。

　　2.说说每一自然段写了些什么。

　　3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。

　　1.学习第1自然段。

　　指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）

　　2.学习第2自然段。

　　自由读并思考：

　　(1)那时候指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用再字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？

　　(2)世代行医、救死扶伤各是什么意思？

　　(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。

　　轻声读，边读边想：(1)处处留心、暗自记下了不少药方，李时珍为什么要这样做？

　　(2)对症是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？

　　(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从不愿到同意说明了什么？

　　五、教学生字词：

　　诊

　　职

　　症

　　效

　　凑

　　六、作业：

　　朗读课文，抄写生字词。

　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1.听写词语：

　　诊费

　　职业

　　有效

　　对症

　　疑难

　　病症

　　救死扶伤

　　2.辨析词语：

　　志愿自愿

　　二、学习课文47自然段。

　　1.学习第4自然段。

　　(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？

　　(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。

　　(4)理解重点词句。

　　①一面行医，一面研究药物这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？

　　③完善是什么意思？怎样的`药物书才能算是完善的药物书？

　　④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。

　　(1)指导看图，说说图上内容。

　　(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）

　　(3)指导朗读。

　　①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读在治病的时候和重读亲自采药形成对比，暗示后者难度之大；重读山高路远严寒酷暑，突出困难之多；重读走遍了以及在读两个不怕后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。

　　②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。

　　③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。

　　3.学习第6至7自然段。

　　(1)齐读。

　　(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？

　　(3)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。

　　(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？(5)讨论后齐读第6、7两段。(6)介绍出版说明中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。(7)再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小的心田。）

　　三、作业。

　　课文后思考题1、2。

　　第三课时

　　一、朗读课文。

　　二、总结全文。

　　1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。

　　2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）

　　3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。

　　三、复述课文。

　　（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）

　　四、教学生字词：

　　缺

　　载

　　况

　　编

　　酷

　　拜

　　访

　　判

　　纲

　　籍

　　译

　　五、辨析：

　　1.药物药材药方药性药效

　　2.药方良方古方

　　3.药物书中药书

　　六、课堂练习。

　　1.抄写生字词。

　　2.根据课文内容填空。

　　(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。采药时，他不怕______不怕______。走了______路，拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。

　　(2)李时珍花了______年时间，终于编成了《本草纲目》。这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部_______。

《李时珍》教案6

　　教学目标

　　1.学会本课的10个生字，正确读写词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3.能感悟人物的思想品质以及文章的表达方式。

　　4.能结合课文的内容谈谈自己读后的感受。

　　教学重难点 理解课文内容

　　教学准备 课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　观看课件。

　　直到今天，《本草纲目》仍被人誉为“中药宝库”，“东方医学巨典发”。我们今天就一起走近李时珍和《本草纲目》吧。

　　二、初读课文

　　1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字词。

　　2.两人一组轮读生字词。

　　3.学习生字（课件）

　　三、理清课文条理

　　1.齐读课文，理清课文条理（课件）

　　补充段落提纲：

　　（1）李时珍从小就对中药产生了

　　（第自然段）

　　（2）李时珍，积累了丰富的医学经验。

　　（第自然段到第自然段）

　　（3）李时珍编写《本草纲目》的经过。

　　（第自然段到第自然段）

　　（4）介绍了《本草纲目》的。

　　（第自然段）

　　2.课文主要写了李时珍的.哪些事情？着重写了哪一件？

　　（1）捉白花蛇，数蛇身上的花纹。

　　（2）仔细研究皇家禁物榔梅。

　　（3）不辞劳苦地收集各种标本。

　　（4）冒着生命危险，亲身试药。

　　着重写了冒着生命危险，亲身试药的事。

　　四、课堂小结

　　作业布置练字帖

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学习课文内容，感悟李时珍的精神品质。

　　2.感悟文章的表达方法。

　　3.总结拓展，表达自己的真实感受。

　　教学重难点 感悟李时珍的精神品质

　　教学准备课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　二、学习第一部分

　　1.默读思考：读了这一段，你知道了什么？体会到了什么?

　　李时珍从小就对草药产生了浓厚的兴趣，体会到李时珍具备了良好的医学天赋。

　　2.李时珍把各种草虫当成了什么？这说明了什么?

　　3.把本段中的“摆弄”换成“玩弄”好不好？为什么？

　　三、学习第二部分

　　1.齐读这一部分。

　　2.这一部分介绍了哪些事，说明了说明？

　　3.学生交流。

　　四、学习第三部分

　　1.分组读课文，思考：

　　（1）这一部分记叙了什么内容？可以分为几层?

　　分三层。（8）（9）（10－14）

　　2.画出自己最受感动的地方，大声读出来，并把自己的感受用概括的词语标注在书上。

　　3.交流感悟

　　（1）李时珍一头扎进这一天然宝库，终日活动在悬崖峭壁之间，晚上就寄居在药农沿山壁搭起的木板房中。大风吹来，木板房摇摇欲坠，四周狼嚎，不绝于耳。

　　环境描写表现了李时珍不畏艰险，不顾个人安危的精神品质。

　　（2）吃完药，李时珍对徒弟说：“等会儿药力发作，你用针扎我身上的穴位，用刀子在我手上划，看痛不痛。”

　　不一会儿，李时珍觉得天旋地转接着就昏过去了。徒弟用针扎、用刀尖划他的皮肤，他也不知道。

　　语言描写突出了李时珍勇于实践，为天下大众的利益舍生忘死、无私奉献的高尚医德。

　　4.李时珍具有哪些精神品质？

　　为了人类的健康和幸福，不顾个人安危，勇于实践，无私奉献。

　　五、学习第四部分

　　1.齐读课文

　　2.为什么说《本草纲目》是一部伟大的医药著作？找出段中的数字，说说它们的作用。

　　编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较全面。

　　3.你从《本草纲目》仍被人们誉为“中药宝库”“东方医学巨典”中体会到了什么？

　　《本草纲目》具有十分重要的医药价值，得到了全世界人民的高度赞扬。

　　六、学习表达

　　1.回忆课文内容，归纳中心。

　　本文讲述了李时珍编写《本草纲目》的经过，赞扬了李时珍为了人类的健康和幸福，不顾个人安危，勇于实践，无私奉献精神。

　　2.总结写法

　　（1）通过具体事例表现人物的精神品质。

　　（2）通过细节描写烘托人物精神品质。

　　七、总结全文

《李时珍》教案7

　　一、教学目标：

　　1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。

　　2．按照提供的段意练习给课文分段。

　　3．学习本课生字新词。

　　4．朗读课文。背诵课文第五自然段。

　　二、教学重点：

　　学习用自然段归并法给课文分段。

　　三、教学难点：

　　了解全文的主要内容。

　　第一课时

　　（一）教学目标

　　初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。

　　（二）教学过程

　　1、揭示课题

　　（1）．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

　　（2）．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？

　　2、初步感知课文内容、理清层次

　　投影出示思考题。（学生自学）

　　（1）．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。

　　（2）．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

　　3、检查预习

　　（1）．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说出自己用的是什么解词方法？

　　重点：

　　①完善：完美。

　　②口尝：仔细辨别，尝尝味道。

　　③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。

　　④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

　　⑤流传：传下去，传开去。

　　（2）．指读课文。

　　（3）．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

　　板书：立志学医（2－3自然段）

　　编写药书（4－6自然段）

　　4、质疑、归纳问题

　　提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。

　　5、布置作业

　　（1）．正确、流利地读课文。

　　（2）．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

　　第二课时

　　（一）教学目标

　　深入学习课文内容，品味中朗读。

　　（二）教学过程

　　1、回顾导入，明确目标

　　上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

　　2、学习第1自然段

　　（1）．指名读。问：

　　A读了第1自然段，你知道了什么？

　　B什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

　　（2）．齐读。

　　3、学习第2、3自然段

　　（1）．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

　　A、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

　　B、李时珍为什么要立志学医？

　　C、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。

　　D、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）

　　E、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

　　（2）．齐读2至3自然段。

　　4、学习第4自然段（重点、难点）

　　（1）．默读第4自然段。

　　学生自学、教师点拨、全班交流。

　　出示思考题：A这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

　　B本段第一句在文中起什么作用？（过渡）

　　C第二句和第三句是什么关系？（因果）

　　D李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书不全、不详、不对。）

　　（2）．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。

　　5、学习5、6、7自然段

　　（1）．学法导入，明确目标。

　　课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的.引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。

　　（2）．教师点拨，全班交流。

　　A、学习交流第5自然段。（重点、难点）

　　①李时珍为编书做了哪些准备工作？

　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）

　　②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）

　　③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

　　学生应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。

　　②请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。

　　③亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。

　　B、指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

　　C、交流学习第6、7自然段。

　　①你怎样理解终于一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）

　　②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）

　　6、总结

　　（1）．课文7个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？

　　（2）．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

　　（3）．指读全文。

　　7、板书设计

　　第三课时

　　（一）教学目标、

　　读懂单元学习提示，用自然段归并法给课文分段，完成有关作业。

　　（二）教学过程

　　1．学习单元学习提示

　　（1）本单元的重点训练项目是什么？这种方法的一般步骤怎样？

　　（2）交流，在书上批注。

　　2．说全问的主要内容。

　　3．概括各自然段段意。

　　（1）默读课文，独立概括

　　（2）四人小组交流：段意和概括的方法。

　　（3）完成相关作业。

　　4．段意归并的方法给课文分段。

　　（1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。

　　（2）思考：3、4、5自然段

　　（3）按板书把课文分成三段。

　　5、总结

　　（１）、梳理内容

　　师：请大家读全文，提出不懂的问题。

　　（出示小黑板）

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

　　因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

　　师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

　　(2)教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

《李时珍》教案8

　　教学目标：

　　1、能正确，流利地朗读课文。

　　2、查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。

　　3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　教学重点：

　　能正确，流利地朗读课文

　　教学难点：

　　1、读顺课文，查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。

　　2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、讲故事，揭示课题

　　1、讲故事：“漏篮子和虎掌的故事”，突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。老板的根据：药物书上明明写着——：漏篮子又名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。

　　2、李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。

　　3、由此揭示课题：李时珍夜宿古寺。板书课题，读题。

　　4、释题。

　　二、初读课文

　　1、讲清自读课文要求

　　（1）自由轻声读课文，读准字音。

　　（2）划出不理解的字词，通过联系上下文或查字典理解。

　　（3）田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。

　　2、学生带着问题读课文

　　3、检查自读效果

　　（1）指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。

　　（2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以那种方式理解。

　　（3）指名说说课文大意，感知课文主要内容

　　三、指导书写生字

　　1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。

　　2、学生练习描红仿影。

　　第二课时

　　一、谈话导入新课

　　二、精读课文

　　1、学习第一阶段（1-4节）

　　（1）学生读课文，说一说李时珍为什么要“夜宿”古寺？

　　学生交流：“一心赶路，错过了夜店”。引导学生理解“一心”是什么意思？

　　（2）李时珍为什么这样“一心”赶路？

　　（3）徒弟发现了房屋轮廓。“隐隐约约”是什么意思？“走进一看”怎么样？

　　（4）李时珍夜宿的古寺是怎么样的？这是一座破败的古寺。“破败”

　　的意思是什么？文中怎样描写“破败”的？到处是“灰尘”；长满了“青苔”；连神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网。这说明了什么？（古寺没有人来，十分荒凉）

　　（5）李时珍就在古寺“夜宿”，这表现了李时珍的什么精神？

　　2、学习第二阶段（5-7节）

　　（1）李时珍是怎样在古寺里过夜的，学生读第二段。

　　（2）交流：生火、烧水、啃干粮。

　　（3）分角色朗读师徒对话。

　　（4）组织朗读，体验人物感情。

　　（5）指导互评读对话的得失。“笑”的探究：庞宪对师傅的敬佩。李时珍的崇高精神。

　　3、学习第三阶段（8-13节）

　　（1）学生朗读课文，说说这一段写了些什么？（李时珍趁着大好月色记下寻访所得。）

　　（2）引导学生理解“端详”的.意思

　　（3）“生嚼”怎么理解？两个省略号各有什么作用？

　　（4）从中可以看出李时珍的什么精神？

　　（5）讨论交流：作者是怎样表现“夜宿”中的时间推移的？

　　“太阳渐渐下山，飞鸟归林”。（将要入夜）

　　“夜幕渐渐降临”。（天色渐黑）

　　“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）

　　“圆盘似的月亮，慢慢移动到了当空”。（夜已深了）

　　（6）这与李时珍的精神品格有什么关联？（李时珍抓紧时间，夜以继日，多么难能可贵的敬业精神！）

　　三、总结全文

　　1、指名朗读课文

　　2、说说从李时珍身上学到了什么？

　　第三课时

　　一、复习旧知

　　1、提默生字词

　　2、说说李时珍是一个什么样的人？

　　二、指导复述

　　1、引导学生理出复述纲领

　　投宿荒凉的古寺——啃食干粮—借月光记载草药—冒险品尝草药

　　2、学生练习复述。

　　3、指名复述。

　　三、巩固练习

　　1、抄写词语

　　2、完成课后练习4。

　　板书设计：

　　李时珍夜宿古寺

　　投宿荒凉的古寺——啃干粮—借月光记载草药—冒险品尝草药

《李时珍》教案9

　　一、教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而不怕吃苦、为民造福、严谨认真、不怕冒险的伟大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。

　　二、教学重点，难点：

　　1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕苦的精神。

　　2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。

　　三、教学过程：

　　A激情导课：

　　导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展顺序写了哪三件事？

　　生：夜宿古寺师徒谈苦记载收获

　　明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今天我们就继续学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦？

　　效果预期：相信每位同学都是最棒的，都能学有所获。

　　民主导学：

　　出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。

　　1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受和体会。

　　2.小组讨论学习所得

　　3.展示交流：（预设）

　　生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。

　　生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”，说明他是一个以苦为乐的人。

　　师：大家很会抓关键的字词，那么，在师徒的对话中，你又抓住了哪些字词呢？

　　生：“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。

　　师：挺字是什么意思？支撑

　　想想，是怎样的苦需要李时珍 “挺”？

　　住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字，上面压着的是许多的苦，如果给这些苦再加一个时间，是多长？（一夜、好几个月、长年累月、27年）如此多的苦，如此长的时间，加负在一个近50岁的人身上，靠什么才能挺下来。（坚强的意志、坚持不懈的恒心）

　　吃如此巨大的苦，李时珍是如何看待的呢？

　　齐读： “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　生：抓住“家里”和“破庙”，“吃苦”和“造福”两处对比，突出李时珍的乐于奉献，不怕吃苦的品质。

　　生：对于万民得福，你怎么看？使亿万老百姓受到益处。我们来看一段资料：

　　《本草纲目》十七世纪末即传播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多种文字的译本，对世界自然科学也有举世公认的卓越贡献。其有关资料曾被达尔文所引。用它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典，不论从它严密的'科学分类，或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看，都远远超过古代任何一部本草著作。被誉为“东方药物巨典”，对人类近代科学以及医学方面影响最大。是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。

　　师：读完这段资料，你会发现，《本草纲目》自它问世至今乃至以后，全世界人都受到它的益处，可以说造福了全人类。这又是怎样的品质？

　　“辛苦一个人，造福全人类”的崇高品质。

　　师（小结本段）：画面二，主要是李时珍与弟子的语言描写，如何品味人物语言，同学们通过勾画，准确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句，来理解体会，让我们看到一个甘于吃苦、却造福亿万人的伟大的李时珍形象。

　　过渡：第二件事大家勾画准确，体会也很深刻，第三件事大家按照刚才的学习方法学习，相信大家会做得更好。

　　展示交流：（预设）

　　生：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。”

　　“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。”

　　“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。”

　　从李时珍记录的内容来看，他记得非常详细，不同的草药，形态不同，用法不同，主治也不一样，这都需要费很大精力来仔细记录，对于一个近50岁的人来说，是一件很辛苦的事。

　　生：“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”

　　我勾画住一系列动词：端详、扯下一点、嚼

　　端详是仔细地看；扯下一点说明扯的很少，这两个动词连在一起，可以看出李时珍在尝之前是非常小心的，他不清楚这两种草药的药性，但他知道这样做是很危险的。他明知危险，却依然嚼，可以看出他为科学不惜冒险，这就是一种严谨认真的科学态度。

　　生：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。

　　山风呼啸，李时珍写本草的环境很恶劣；圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。说明时间已经很晚了。通过寺外环境描写，反衬出李时珍不怕吃苦，潜心研究的精神。

　　生：（小结）通过第三个画面的学习，我们又体会到李时珍严谨、认真、为科学不惜冒险的品质。

　　总结全文：课文按事情发展顺序，记叙了李时珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者运用不同的描写方法，给我们展现了一个不怕吃苦、为民造福、严谨认真的可亲可敬的李时珍。大家在今后的写作中也运用这样的写法，通过记事来表现人物品质。

　　检测导结：

　　根据你的理解来补充句子。

　　1.这天忙着赶路，又一次错过了客店，师徒两人只能在路旁的雨棚里过夜了。李时珍想为了能造福万民，住的差一点没关系。

　　2.满眼寒霜，冷月还在天上。李时珍这时候又起早赶路了。李时珍想

　　我还是早些赶路吧！那样就能多寻访一些草药。

　　3.已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女来。

　　李时珍想我还是忍耐一下吧！等我修订好《本草纲目》，好好陪陪我的亲人。

　　四、板书设计

　　李时珍夜宿古寺

　　夜宿古寺——行的苦住的苦

　　师徒谈苦——吃的苦

　　记载收获——严谨踏实

《李时珍》教案10

　　一、教材说明

　　这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代著名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写《本草纲目》的事。

　　李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的《本草纲目》是祖国医学宝库中一颗璀璨的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写《本草纲目》的过程，充分体现了重实践、重调查研究的科学严谨的治学态度和为事业而忘我探索、不辞劳苦的精神，值得我们学习。

　　课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写《本草纲目》，最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写《本草纲目》，则是本文叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发现旧药物书中的缺点上山采药、调查研究用27年写成《本草纲目》。全文按照事情发展的顺序记叙，清楚明了、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。

　　选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学态度和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和积极性；同时，继续学习按事情发展的顺序叙述的方法。

　　理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备是教学的重点。学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。

　　二、学习目标

　　1.学会本课的15个生字。能正确读写诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、情况、严寒酷暑、拜访、品尝、判断、纲目、书籍、译成等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

　　3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除痛苦立志学医，不怕艰辛编写《本草纲目》的坚定意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学态度和忘我的精神。

　　4.学习课文按一定顺序记叙的方法。

　　三、重点难点例析

　　着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的准备。第五自然段就是讲他所做的准备，共有五句话。第一句总的`讲李时珍从治病的时候注意积累经验和亲自到各地去采药两个方面作准备。后面四句话具体地讲他怎样亲自到各地去采药。一是说他走遍了生产药材的名山。二是说他有时好几天不下山，钻进大山深处寻找药材，采集药材。三是说他拜访医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学态度和献身精神感人至深。正因为李时珍做了这样充分的准备，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了《本草纲目》这部流传全世界的伟大著作。

　　四、教学建议

　　1.课前准备。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机辅助教学课件。

　　课前布置学生自读课文，用自己喜欢的识字方法自学生字新词。用自己喜欢的方式(默读、朗读、浏览)读几遍课文，圈点出自己感兴趣的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和《本草纲目》的资料，鼓励同学互相交流，扩大视野。

　　2.引导学生交流初步的阅读感受和疑难问题，组织质疑。教师归纳学生的质疑，选取重点问题，作为引导学生阅读探究的题目，进一步展开学习。

　　理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位伟大的医学家和药物学家?这个问题阅读全文。经过学生自己思考、小组讨论、各组汇报这几个步骤后，教师组织学生从立志学医为民，不畏艰辛编书两个方面深入理解课文内容，最后通过不同形式、不同层次的读，使学生从李时珍的事迹中感悟出他的伟大。

　　在学习立志学医为民的内容时，要让学生了解他的父亲对他的影响，结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编《本草纲目》是本课的重点。这部分课文，要让学生按自然段来学习。

　　让学生反复默读课文，对照课文插图，展开想象。教师要引导学生想象山高路远、严寒酷暑的画面，想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。然后由学生汇报自己读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。

　　教师要指导学生思考李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书?他的目的达到了没有，从哪里可以看出来?李时珍为写这部书做了哪些准备?教师要指导学生抓住一些重点词句来理解内容，回答问题。如抓住研究发现决心完善这几个词去理解李时珍重编药物书的原因以及给自己定下的目标；抓住不但还亲自山高路远严寒酷暑走遍了出产药材的名山走了上万里路等词语、句子来体验他采药的艰辛；抓住拜访千百个来体会他为了积累经验虚心向群众请教的态度；

　　抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神；抓住整整27年终于编写成著名来体会李时珍编写《本草纲目》耗时之长，费尽心血，成果来之不易。

　　3.注意学习按一定顺序记叙的方法。可以让学生在理解课文内容的基础上，想一想课文写了什么事，先说了什么，后说了什么，是按什么顺序叙述的，组织学生自己思考并合作交流。

　　例如立志学医这件事，其叙述顺序是：李时珍的父亲不愿让他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的开始和结果，作者就是按照事情发展的顺序来叙述的。这是基本的叙述方法。还可以让学生体会全课也是按照时间的顺序记叙的。

　　4.李时珍上山采药这一段，是重点内容，体现了李时珍忘我的钻研精神和注重实践、注重调查研究的科学、严谨的治学态度。可以结合思考·练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进一步理解有关生字新词，引导学生围绕采药找出具体叙述的关键词语来体会，如严寒酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、拜访了千百个、亲口品尝、判断等。同时引导学生根据课文的叙述和插图，创造性地想象当时的具体情况，在头脑中形成画面，体会李时珍编写《本草纲目》的艰辛。

　　5.思考·练习第三题第（2）小题，意在让学生理解李时珍编写《本草纲目》的艰辛以及正确用词的重要性。教师可以结合第五、六段的教学进行，先安排学生自读、自释、自悟；然后再以小组的形式互议、互解，让学生相互启发，解决问题；最后师生有语气地朗读句子。

　　6.本课的生字比较多，可以鼓励学生用自己喜欢的识字方法读会字音和理解字义。如用拼音、部首和数笔画等查字法等。

《李时珍》教案11

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。

　　2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及《本草》，理清课文脉络，学习课文第1自然段。

　　教学重点：

　　学习字词，通读课文，理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、游戏导入：

　　今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。

　　（1）19年史学家砸缸《资治通鉴》

　　（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术

　　（3）江苏宜兴《奔马》画家

　　（4）一万余里 “医林二圣”之一《本草》

　　二、简介李时珍

　　李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。

　　三、出示课题

　　1、我们就来学习一篇有关李时珍的课文。出示课题：李珍夜宿古寺（齐读两遍）

　　2、理解题目：

　　宿：住宿，过夜。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里

　　3、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）

　　四、初读课文，学习生字新词

　　1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。

　　出示：正确、通顺、响亮

　　2、检查预习和自读情况

　　①夜宿庞宪师徒俩

　　这篇课文里出现了两个人，是……

　　庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为（师徒俩）齐读2 遍

　　②饥餐渴饮晓行夜宿察访药材

　　、他俩一路出示上面两词，反复读。饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫……读饥餐渴饮

　　白天赶路，晚上住宿，这就叫……读晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？（非常辛苦）

　　再读该词，体会辛苦。

　　、他们这样辛苦是为了……出示，指读，察访药材 “察”是什么意思？“访”呢？

　　师补充讲述李时珍编《本草纲目》的知识

　　、把这三个词送入句子，读好他

　　出示第一自然段

　　指导朗读，你在读这段话后，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（风尘仆仆、疲惫不堪……）

　　重点读好“饥餐渴饮晓行夜宿好几个月”

　　③灰尘断垣残壁破庙

　　、他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？（破败）

　　所以又叫破庙指读，齐读

　　古寺里到处是（出示灰尘）、齐读

　　看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫（断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成颓垣断壁

　　④煮沸垒成桌子端详扯下陶碗笔墨砚台呃逆

　　直接出示以上词语，指读，齐读

　　说说你已经懂得那些词的意思。（师重点讲端详：仔细地看，找一找端详一词在文中哪句话中，自由读，想想是什么意思

　　3、再读课文，组织交流，理清脉络

　　①、生字新词读准了，也理解了，课文就一定读得更好了，

　　刚才你觉得难读的地方，现在你会读了么？（指名读2、4、7、12自然段）

　　想想哪些问题你可以自己解决了？

　　②、组织交流

　　为什么要夜宿古寺？

　　（李时珍一心赶路，错过了客店）

　　李时珍夜宿的古寺是怎样的？

　　（破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网）

　　李时珍在夜宿古寺时干了些什么？

　　（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）

　　现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？自由练说，指明交流。（点：如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”）

　　小结：刚才我们简要概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好！

　　4、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法

　　①快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。

　　（时间顺序：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。）

　　②、利用时间变化顺序给课文分段

　　李时珍夜宿古寺

　　第二课时

　　一、复习导入

　　今天这堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺）

　　指名读（第一自然段）

　　安徽、河南、湖北——对，几千里路，全靠两条腿走呀！

　　——（点拨）不走行吗？（珍贵的药材常常生长在人迹罕至的山林之中），几千里路，走的都是荆棘遍布的——小路，走的都是无人问津的——荒野，虎狼出没的——山林。为了察访药材，他必须走。读。

　　“饥餐渴饮，晓行夜宿”

　　——什么叫“饥餐渴饮”？什么叫“晓行夜宿”？

　　——（或者）对，他的“晓行”就是——读。他的夜宿呢？

　　二、学习第4自然段

　　出示：（第四自然段）

　　1、他晚上住在什么样的古寺，你给大家读读。

　　2、这是一座什么样的古寺？（破败的古寺）

　　3、你从哪儿感受到他“破败”？（请你再读读课文第四小节，体会体会）

　　交流：

　　到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层；

　　长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁；

　　厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；

　　断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；

　　（请你读。你读出了古寺的荒凉；把体现“脏”的地方都读出来。你再试试）

　　（请你读。你读出了古寺的残破；我眼前仿佛出现了灰蒙蒙的蜘蛛网）

　　（请你读。你读出了古寺的危险。这样的地方，不要说“住”，就是看一眼，都觉得——把你的感受送进文字，读。）

　　同学们理解这么到位，一定也能读好是吗？我们一起读。齐读第4小节。

　　4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）

　　5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。(交流：因为一心赶路，错过了客店。)

　　6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真、全心全意………）

　　“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

　　7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。”（出示，齐读）

　　8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求。不怕吃苦一门心思扑在修好《本草》上；对物质生活无所求随遇而安——在他看来，只要有个落脚的地方就好了。）

　　9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读）一个“就”读得好，把李时珍对物质生活无所求，随遇而安的淡泊读出来了。

　　这就是李时珍的“夜宿”！白天四处奔波，察访药材，晚上就在破庙里过夜，他的“晓行夜宿”多么辛苦。

　　他还吃了哪些苦？

　　三、学习5—7自然段

　　（第五自然段）

　　引读：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。

　　夜幕渐渐降临了——李时珍和他的弟子住在这样破败的古寺里，他们一边喝水一边啃干粮谈到了吃苦的话题，他们觉得这样的生活苦吗？请同学们轻轻课文5—7自然段，找一找，想一想。

　　学生交流：

　　1、庞宪说“先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦么？”（换句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多岁的人不会叫苦的。）

　　2、在这里你注意到李时珍说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）

　　3、 “恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　引导：李时珍说的“吃点苦”是怎样的苦？请同学们再轻轻读读这几段文字，也可以联系前面所学的内容来谈谈。

　　师徒俩找来枯枝杂草，生起火来。（还得生火取暖）

　　用陶碗舀来泉水煮沸

　　啃干粮 “啃干粮”的“啃”是什么意思？

　　（咬、用力咬、放在磨牙上咬）

　　你们能做个动作吗？生模仿“啃”的动作

　　看出来你们咬的时候很费力，你们吃什么东西的时候要这么费力呢？

　　（骨头、鸡腿、甘蔗……）

　　李时珍啃的是什么？干粮

　　干粮怎么要费这么大的劲咬？（风干了，硬了。可见放的时间长了。）

　　粮食放时间长了，说明了什么？（在路上察访药材的时间长了，可真辛苦啊！）

　　住破庙饥餐渴饮，晓行夜宿……

　　——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。

　　吃的是泉水、干粮，住的是破败的古寺，走的是荒山野岭，（指黑板）“晓行夜宿”，“饥餐渴饮”，李时珍为寻访药材，吃了多少苦呀！这样的生活，你还想用哪些词来形容？（写上黑板）

　　（4）这样的生活仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？不！文中有个词语告诉我们——多长时间？（长年累月）

　　（是“长年累月”过这样的生活！）

　　长年累月的——饥餐渴饮

　　长年累月的——晓行夜宿

　　长年累月的.——风餐露宿

　　长年累月的——栉风沐雨

　　长年累月的——跋山涉水

　　长年累月的——风尘仆仆

　　长年累月的——东奔西走

　　难怪李时珍说，比住在家里——苦多了！（点红“苦多了”）

　　（5）一个月又一个月，一年又一年，这就叫“长年累月”，

　　想象一下，他们还会吃哪些苦？

　　在骄阳似火的夏天，李时珍师徒俩-------------------------------（一边挥汗如雨一边寻访药材，可能有时喉咙里干得冒烟，晒得又黑又瘦……）

　　在北风凛冽的寒冬，李时珍师徒俩-------------------------------（顶风冒雪，手冻得开裂流血，有的时候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又饿）

　　（6）师补充：李时珍从35岁开始重新修订《本草纲目》，在修订的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，访医采药，不要忘记，到现在他已经多大了？（快50岁了！）这样长年累月在外奔波的日子已经快15年了！

　　可是李时珍却说-------（齐读）：“恩，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　（7）这句话充分表现了李时珍--------的精神。板书：(不怕吃苦) 为了造福万民甘于付出乐观以苦为乐

　　(8) 指名读

　　四、学习8---13自然段

　　李时珍吃的“苦”绝不仅仅如此。同学们，默默地去读读课文的8——13自然段，你对“苦”一定会有新的感受。

　　李时珍还吃了什么苦？

　　（第12自然段）出示：

　　他是怎样尝药草的？请你读读第12自然段。

　　我们说不动笔墨不读书，会读书的人已经拿出笔在书上划出有关句子，找出来后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。

　　（1）生交流：

　　（2）重点引导学生探究第12小节的细节描写。（如果学生说到，就直接切入，如果没有答到，就让学生一起来学习第12小节）

　　你们看，李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他先是端详，端详是什么意思？（仔细地看）不仅仔细地看，还在想，想怎样区分“鸡肠草”与“鹅肠草”

　　在外形看不出的情况下，李时珍就……（各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他还在想，还在体会，终于区分出来，于是他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎”……（生齐读）

　　（3）小结：这一段抓住了端详扯下嚼嚼这些动词，把一个（）的李时珍描写得生动传神。

　　（做事非常认真，细心，一丝不苟，这就叫——板书：严谨）我们一起来读好这段描写李时珍品尝草药的情景。

　　同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍不仅品尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。”

　　听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！）

　　同学们，这一切的研究和揣摩，这一切的危险和担忧，写在纸上，就变成极为简练的14个字。引读：

　　“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

　　字数不多，但字字可靠，字字准确，字字严谨，读！

　　“鸡肠草——生嚼涎滑；鹅肠草——生嚼无涎……”

　　（4）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？（不一样，第一个省略号表示李时珍记到“鸡肠草“时停下在思考，第二个省略号表示李时珍还在记载其他草药。）

　　2、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着……”

　　请同学们看这幅图，寺庙内，李时珍就着皎洁的月光记着白天的寻访所得；山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，弟子庞宪脱下衣服轻轻披在他身上，李时珍浑然不觉，依然思索着记载着，我们也不知他是什么时候入睡的……

　　再读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”

　　为了修订《本草》，他真是（）（忘我地工作，废寝忘食，不知疲倦，心系万民，勤奋塌实……）

　　五、整体感知“苦”与“值得”

　　1、如果说我们先前感受到的是李时珍生活上的艰苦，现在，你感受到的是：（修订《本草》的辛苦）

　　2、怪不得李时珍说，“比住在家里——苦多了！”这样的“晓行夜宿”，是夜以继日工作之后的“晓行夜宿”！这样的“饥餐渴饮”是冒着生命危险进行研究之后的“饥餐渴饮”呀！孩子们，我们目睹了李时珍在古寺中一夜的生活，而这一夜仅仅他一生几十年中的一个瞬间，多少个夜晚，他都是这样度过的。

　　3、让我们捧起书，再一次细细地品味了李时珍编写《本草》的“不易”。

　　4、面对这一切，李时珍只是淡淡地说，齐读——（点红“值得”）

　　“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”（“值得”变红）

　　板书：值得

　　5、为什么呢？

　　（修订好《本草》，万民得福！）

　　板书：万民得福

　　6、对，正因此他心里装着万民的健康、万民的幸福，所以——

　　长年累月地奔波，在破庙里过夜，是值得的。

　　，是值得的。

　　为了万民得福，一切付出都是值得的。

　　7、正是这种可贵的精神，创造了新的《本草纲目》。

　　读到这儿，我们李时珍这个人物和一本叫《本草纲目》的药书有着密切的关系。你们对《本草纲目》又了解多少呢？请听听世人对它的评价吧——

　　出示：李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道：“毫无疑问，明代最伟大的科学成就，是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”读一读，你感受到了什么？

　　8、看着，想着，李时珍的话又轻轻回响在我们的耳边，读——

　　让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家——李时珍，记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。

《李时珍》教案12

　　教学要求：

　　理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、朗读生字新词。

　　2、说说课文主要讲了什么。

　　二、学习第一部分。

　　1、指名朗读。

　　2、思考讨论：

　　李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）

　　“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？

　　错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？

　　正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？

　　这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。）

　　这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？

　　这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？

　　3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。

　　4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。

　　三、学习第二部分。

　　1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。

　　2、讨论，交流。

　　3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”

　　4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。

　　5、说说这部分的意思。

　　四、学习第三部分。

　　1、自由默读第三部分。

　　2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得）

　　3、他们为什么要这么做？

　　4、12段中有两个“……”，它们的意思相同吗？分别表示什么？

　　5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责）

　　6、分角色读这一部分，注意语气。

　　7、小结。

　　五、作业

　　查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。

　　板书设计：

　　16、李时珍夜宿古寺

　　（破败）

　　喝水、啃干粮

　　边忆边写

　　端详、扯下、嚼嚼

　　不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实

　　教学后记：

　　《李时珍夜宿古寺》一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的`含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。

《李时珍》教案13

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。

　　2、按照提供的段意练习给课文分段。

　　3、学习本课的生字新词。

　　4、朗读课文。背诵课文第五自然段。

　　教学重点、难点：

　　理解李时珍为什么要重新写一部完善的药物书和他怎样为编书作准备。在理解课文内容的过程中进行分段训练。

　　教具准备：

　　鹏博士软件、自制软件

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，提出预习要求。

　　今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的'故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

　　二、检查预习情况。

　　三、深入了解课文内容。

　　1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

　　2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

　　3、读读第二、三自然段，体会体会。

　　4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

　　5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

　　6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

　　7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

　　8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

　　9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

　　四、课堂小结。

　　第二课时

　　一、复习上节课所学内容。

　　二、学习第四段。

　　1、自由读。

　　2、这一段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

　　3、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

　　三、联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

　　先讨论后总结。

　　四、练习有感情地朗读课文。

　　五、总结全课。

　　为什么说李时珍是一位伟大的医学家？

　　板书设计：

　　李时珍

　　医学家

　　药物学家

　　行医

　　采药

　　写书

　　留心学习

　　走万里路

　　整整27年

　　暗自记方

　　访千百人

　　一百多万字

　　尝许多药

　　世界流传

《李时珍》教案14

　　《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心，我反复地研究教材，发现文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节:

　　一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。

　　通读课文，不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因——白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。这几个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的`、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。

　　二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。

　　教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：1、师徒俩长年累月在外奔波；２、古寺的破败景象；３、李时珍亲自尝草药；４、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。

《李时珍》教案15

　　一、揭题：

　　同学们，在俺国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是俺国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）

　　今天，俺们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。

　　板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。

　　二、初读课文

　　请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。

　　三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？

　　（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）

　　四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边考虑：

　　李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。

　　多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。

　　五、全班交流

　　老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。

　　1 假如同学说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：

　　有志气、刻苦

　　2 同学假如先说第五自然段

　　出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些协助记忆的关联词。同学还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。

　　“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。同学能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让俺们读出李时珍的不怕坚辛吧）

　　“他有时----------山上过夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）

　　“他还亲口品尝”-------（有献身科学的精神）

　　师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。

　　“为了写这本药书------还亲自到各地采药”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经验”还亲自到各地采药”，从这件事中俺们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）

　　板书：不怕辛劳，献身科学

　　师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。

　　学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？同学边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到“许多有用的药物没有记载”板书：不全面。说到“有药物没有说明形状和生长情况”板书：不详细，说到“还有一些药物记错了药性”板书：不正确。

　　然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。

　　（板书：全面详细正确）

　　完善

　　师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的'人。