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二年级数学教案

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二年级数学教案15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的二年级数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级数学教案15篇

二年级数学教案1

　　教材简析试商方法

　　学生已经掌握除法竖式运算。

　　教学目标

　　知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

　　能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

　　情感、态度与价值观：

　　使学生养成良好的学习习惯。

　　教学重点

　　探索有余数除法的试商方法

　　教学难点

　　用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的`问题

　　教学策略合作探究

　　前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。

　　教学内容

　　试商方法

　　教学过程

　　教学流程教师活动学生活动

　　一、复习：

　　二．探究新知，发现问题

　　1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

　　2.练一练：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

　　1.探究试商方法。

　　（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。

　　55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。

　　教学流程教师活动学生活动

　　四、总结：（2）列算式：55÷8

　　（3）让学生估算每盘大约放几个。

　　（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

　　8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。

　　思考：如果商是5可以吗？

　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

　　（7）下面算得对吗？想一想，说一说。

　　1.结合情境列出除法算式。

　　2.体会试商过程

　　3.第4题改错练习。

　　4.拓展延伸。

　　这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组交流。

　　学生独立完成，交流反馈。

　　学生总结。

二年级数学教案2

　　一、教学内容：P74

　　二、教学目标：

　　1、探索连加的方法，并正确计算，发展学生的估算能力。

　　2、发展学生从表格中获取信息，提出问题的能力。

　　3、引导学生运用连加等有关知识，解决实际的问题。

　　三、教学准备：

　　口算卡

　　四、教学过程：

　　（一）复习

　　1、口算

　　2、计算

　　（二）探索新知

　　1、课件出示P74表格，引导学生观察

　　（1）收集信息，提出问题：

　　你能从表格中获取什么信息？

　　你能根据这些信息提出什么问题？

　　（2）列出算式，引导估算。

　　2、尝试计算解决问题。

　　3、集体交流，展示算法多样化

　　4、独立练习（完成“试一试”练习题）

　　（三）巩固练习

　　125＋483＋20736＋257＋175

　　全班齐练，二人板演，发现问题即时解决。

　　（四）全课

　　（五）作业：

　　选用随堂练习作业

　　连加（二）

　　一、教学内容：P75~76

　　二、教学目标：

　　1、巩固连及的计算方法，能熟练地计算，提高正确率和速度。

　　2、引导学生运用灵活的方法解决问题，培养思维灵活性。

　　3、引导学生运用连加等相关知识，解决一些简单的实际问题。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课

　　今天我们来完成连加练习

　　（二）指导练习

　　1、完成P75第1题

　　独立计算，集体交流，展示算法多样化。

　　2、指导学生完成P75练习题2

　　（1）第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。

　　（2）引导学生列出加法算式，计出结果说明。

　　（3）先估算再口答。

　　3、完成练习题3

　　4、完成练习题4

　　5、完成练习题5

　　（三）全课

　　今天我们学习了什么内容，用了什么样的.方法？

　　在计算过程中明白估算的重要性

　　（四）作业：

　　课本P76中的小调查（以小组为单位）

二年级数学教案3

　　教学内容：

　　冀教版小学数学二年级下册第85、86页。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。

　　2、会计算所经过的时间。

　　3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

　　4、培养学生珍惜时间的习惯学情分析：

　　学生认读时间已经不是问题,但是计算经过的时间有一定的难度,容易出错,所以这节课要多练习。

　　教学重点和难点:会计算所经过的时间。

　　教学过程：

　　一、微课导入。

　　1、师：同学们，又到了我们快乐学数学的时间了。今天，老师把我们的一位老朋友青请到了课堂上。走，一起去微课视频里和它见见面吧。

　　（播放微课视频。）师：看完了这段视频，老师想问问你们的老朋友时钟在生活中都有什么用途啊?设计意图：用微课视频的`形式复习旧知，为学习新知做铺垫。

　　2、师：聪聪也是一位会记录时间的孩子，上个星期天，聪聪过得非常快乐，我们一起回顾一下他都做了些什么。请大家认真观察每张照片,看看他们什么时刻干什么?引导学生仔细观察图,知道图中聪聪在干什么。

　　师：你们很会描述图片中的时刻和活动，那你能给这四幅图排排序吗？根据学生的回答，引导学生理解时刻的先后顺序。

　　二、新授。

　　1、师：现在大家知道了这么多关于时间的信息，如果老师想知道聪聪玩碰碰车需要多长时间，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的开始时刻和结束时刻。

　　师：那“用了多长时间”是什么意思呢？就是从开始时刻到结束时刻经过的时间。

　　师：现在我们已经找出了聪聪玩碰碰车的开始时刻和结束时刻，经过的时间到底怎么求出来呢？请大家拿出学习单，根据学习指导一，自学这部分内容。

　　学生自主尝试根据提示用数数法和计算法解决问题。

　　师巡视指导，然后请学生分享思考过程。

　　数数法：从开始时刻往后数时间，一直数到结束时刻，分针走过3大格，每大格表示5分，一共经过15分。

　　计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻9时45分-9时30分=15分引导学生注意单位相同才能相减。

　　师：求出来的15分也是时刻吗？师生共同探讨时刻和时间的区别：时刻是指一天中某一特定的时间点；

　　时间是指从某一时刻到另一时刻的间隔。

　　2、师：通过自主学习，我们知道了聪聪玩碰碰车用了15分。如果老师还想知道聪聪在公园里玩了多长时间，又需要知道哪些信息呢？学生找出开始时刻和结束时刻。

　　师：同样我们可以用数数法和计算法解决这个问题。先来试试数数法吧。

　　先让学生尝试数出分针走了几大格，对学生来说有一定难度。

　　师：大部分学生没有数出来，没关系，老师教给大家一个小妙招：先找出一个中间时刻，把这一段时间分为两部分，一部分一部分地数，再相加。我们就能容易地解决这个问题了。想不想试一试？请学生拿出学习单，根据学习指导二自学这一部分内容。

　　在给学生充分的自学时间后，请学生分享思考过程。

　　数一数：从开始时间9:10数到中间时刻10:00，经过50分，在从10:00数到结束时刻10:30，经过30分，一共经过80分。

　　还可以从9:10数到10:10，经过60分，再从10:10数到10:30，经过20分，一共经过80分。

　　计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻 10时30分-9时10分=1时20分师：为什么数数法和计算法得出的结果不一样？是算错了吗？引导学生推导出80分=1时20分。

　　3、师：你们真聪明，老师想考考大家，如果聪聪和爸爸因为堵车9：50才进入公园，还是10：30离开，你能用计算法求出来聪聪在公园里玩了多长时间吗？把你的想法记录在学习单上吧。

　　10时30分-9时50分=40分分不够减，要向时借1时当60分用。

　　小结：我们通过自学探讨了计算法的两种情况，当结束时刻里的分够减，直接相减；

　　当结束时刻里的分不够减，向时借1时，当60分用。

　　3、师：同学们，通过前面的自主学习，你们肯定对时间有了一定的概念。接下来你们能根据自己的生活经验，估一估聪聪做下面事情需要多长时间吗？生自由回答。

　　三、巩固。

　　1、生自主完成练习单上习题1。

　　指名学生回答，并说出计算过程。

　　2、师：请你们当时间小管家，安排一下自己的时间吧。

　　请学生分享自己的时间安排。

　　四、同学们，今天这节课你们有什么收货？你有什么想对时间说的吗？生自由回答。

二年级数学教案4

　　教学目标：

　　1、初步学习综合应用所学知识解决实际问题，初步体验数学化的过程。

　　2、在解决实际问题的过程中，初步养成计划和决策的能力，逐步发展创新思维。

　　3、体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习中的乐趣。

　　教学重点、难点：学生能综合运用知识解决实际问题。

　　教学准备：多媒体课件、练习纸

　　教学过程：

　　一、情境引入、提出问题1、师：学校组织小朋友去郊游，游玩前我们应考虑到哪些问题呢？（出示：时间安排、车辆安排、春游收费、游乐项目）2、出示课题：小练习（3）——郊游二、计划决策、解决问题1、时间安排。

　　（媒体出示时间图）

　　（1）看图说一说时间。

　　（2）这天我们将在外面度过多长时间？你是怎样想的？

　　（3）多媒体演示。

　　2、安排车辆。

　　（媒体出示：1班31人，2班28人，3班30人，每辆客车能乘坐50人）（1）收集数学信息，思考解题思路，可以考虑班级总人数、车辆载重人数。

　　（2）渗透估算：从最邻近的整十数进行估算。

　　（3）学生独立计算：可以列竖式。

　　（4）渗透巧算：观察数的.特点，可以先凑整。

　　（5）请你安排，3个班级如何坐这2辆车？可以把一个班级进行分拆。

　　3、春游收费。

　　在学校收的费用1、往返车费：4元1角2、入场费：5元8角3、午餐费：？

　　师：学校发下一份通知，你们能看懂吗？

　　（1）计算：往返车费与入场费是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）学校准备一份食品，价钱一共是多少？

　　4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在学校，一共要收费多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（

　　4）20元，你打算付给老师（）张（）元？

　　4、游乐项目。

　　（媒体出示游乐园图）（1）找一找，有哪些游乐项目？（介绍项目及单价）（2）如果每一项都能玩，那需要多少钱？（50元）（3）根据要求设计方案：给你25元（全部用光，可以重复玩），你可能怎样玩？ ①最多可以玩几次？（5次）②最少可以玩几次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

　　三、课堂总结：今天你学到什么新本领？

二年级数学教案5

　　《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面我以《数一数》一课为例，谈谈我的一些做法和感悟。【案例】课题：数一数

　　教学目标：

　　1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。

　　2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。

　　3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点：

　　理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展台、投影仪。教学过程：

　　一、复习铺垫

　　1、口算训练

　　7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=

　　二、创设情境，启发谈话

　　小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！

　　三、探究新知

　　1、活动

　　（一）：“数一数”

　　（1）投影出示“主题图

　　（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）

　　生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。

　　（板书：横着数：5+5+5=15）

　　生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。

　　（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）

　　师：真棒，还有别的数的方法吗？（和同桌的小朋友一起数）（2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。

　　2、活动

　　（二）：“比一比”

　　（1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。

　　（板书：加数相同）

　　（2）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多）

　　出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书）5个3连加等于15（板书）

　　3、活动

　　（三）：数一数

　　（1）投影出示“主题图

　　（二）问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？

　　板书：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6等于24；6个4等于24）

　　（3）一起来数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。

　　10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活动

　　（四）：数一数

　　（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式），

　　3+3+3+3+3=□

　　（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）

　　（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？

　　四、巩固应用

　　1、让学生再举出这样的'算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说）

　　2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？

　　五、课堂小结

　　我们今天有什么收获，和小朋友交流一下

　　【教学反思】：

　　一、注重了学生兴趣的培养。

　　1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

　　2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

　　二、正确处理三维目标的关系

　　为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。

　　三、把握特点，活用教材

　　与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系；确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的发展” 。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探索，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。

　　四、关注知识储备差异，合理构建合作小组。

　　在本节课中，小组之内以及小组之间不平衡。由于小组之间的不平衡，造成了小组之间没有可比性，小组之间的交流产生障碍，成了某几个小组的表演，一部分小组则成了陪衬，学生之间的差异没有能够很好的解决，相当一部分学生在小组交流的过程中没有能够得到发展。因此在小组合作学习中，小组成员的搭配应该在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后搭配成若干学习小组，通常以4～6个人为宜。同时小组合作应该是长期合作，而不是临时合作经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。在小组合作学习的过程中培养学生的归属感、认同感，从而使合作学习小组的建立变得合理，平衡。

二年级数学教案6

　　1、教学目标

　　1.通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征。

　　2.在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。

　　3.在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。

　　2、学情分析

　　小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在本课的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的'学习习惯，，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。但个别的学生上课不注意听讲，爱搞小动作，需要及时提醒和引导。

　　3、重点难点

　　重点：掌握线段的特征。

　　难点：线段表象的建立。

　　4、教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】创设情境，生成问题。

　　1.同学们，你们喜欢参加哪些体育活动？为什么？体育活动可以增强体质，磨练意志，大家要多参加。

　　2.出示图片，小朋友们在干什么？跳绳和拔河要用到什么？这两根绳子在形状上有什么不同？

　　3.出示图片，你能给图上的这些线分一分类吗？为什么这么分？

　　4.你能把弯弯的线变直吗？

　　活动2【讲授】探索交流，解决问题。

　　1.学生操作，把弯线变直。师指出，拉直的这段线就可以看作一条线段。

　　2.观察线段图，线段有什么特点？学生交流，汇报：线段是直的，有两个端点。

　　3.判断下面哪些是线段？

　　4.生活中可以找到很多线段，举例，学生找线段。

　　活动3【活动】自主探究，合作交流。

　　1.一张长方形白纸上你能找到几条线段？你能再变出一条吗？学生折纸，师说明折痕可以看作一条线段。同桌比较折出的线段，发现什么不同吗？得出结论：线段有长短。

　　2.线段可以测量吗？怎样测量？学生说测量方法。

　　3.出示一横一竖两条线段，哪条长哪条短？学生通过测量发现同样长。

　　4.测量书中第五页三条线段的长度。汇报，订正。

　　5.总结线段的三个特点：直的，有两个端点，可以量出长度。

　　活动4【练习】巩固应用，内化提高。

　　1.出示图形，分别是由几条线段围成的？

　　2.连接两点能画出几条线段？学生动手操作，汇报。三个点呢？完成书第五页做一做的第二题，画出的是什么图形？四个点呢？两种方法不遗漏。一种是从外到内，一种是从一点出发。按照这两种方法完成五个点，每两个点画一条线段，能画出几条线段，是什么图形。

　　3.小明要去小红家，有四条路，请同学们帮小明找最近的那条路。你用什么方法来证明你挑的路是最近的呢？

　　4.消防员接到任务是怎么样迅速到达的？房间的管子是直的，滑下来可以节省时间。

　　思想教育：他们的工作很辛苦，我们应该尊敬他们。

　　5.为什么乘坐电梯？因为电梯的运动轨迹是直的，省时省力。安全教育：乘坐电梯时要注意安全。

　　活动5【测试】及时反馈，发展思维。

　　1.填空：线段是( )的，有( )个端点，( )量出长度。

　　2.选择：下面哪些是线段？

　　3.量一量下面图形的边长，你发现了什么？

　　活动6【作业】巩固知识，培养能力。

　　数学书第九页第6题，第7题。

二年级数学教案7

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。

　　教学目标

　　1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。

　　2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。

　　3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。

　　教学重难点

　　使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教、学具准备

　　学生喜欢的玩具、小黑板等。

　　教学过程

　　一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境

　　1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。）

　　2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？

　　3. 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？

　　4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……

　　师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

　　二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状

　　1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。

　　小组汇报：看到的是什么形状？

　　××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。

　　2. 画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）

　　3. 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

　　师：请小朋友来介绍自己的'画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？

　　生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……

　　师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。

　　4. 师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。

　　××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。）

　　5. 请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）

　　三、应用拓展

　　1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。

　　2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。

　　四、小结评价

　　我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

二年级数学教案8

　　一、情境引入

　　1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗?

　　2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧。

　　3、板书课题：生日。

　　二、探究新知

　　1、统计前的准备活动

　　(1)今天是几月几日?(10月16日)原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的?

　　(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢?

　　指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节?

　　(3)我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗?

　　出示课件：四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节)

　　(4)现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。

　　(5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手;请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。

　　(6)大家的说法各不相同，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多?有什么好办法知道?

　　学生汇报。鼓励学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等)

　　2、经历统计活动

　　(1)6人小组合作统计

　　师：同学们的办法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧!

　　(幻灯)

　　(2)小组活动

　　师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。

　　(3)全班汇总

　　师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真积极!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。

　　(4)验证数据

　　师：这是刚才大家每个大组调查的`结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢?

　　师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常认真。

　　3、观察统计图，拓展思维

　　(1)说一说

　　师：请同学们仔细观察统计图，现在你知道哪个季节过生日的同学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢?

　　(2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。

　　(3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜测出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。

　　三、拓展应用

　　1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。

　　2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢

二年级数学教案9

　　一、教学内容

　　本单元教学千以内数的认识。

　　教材分七段安排教学内容：

　　第一段，教材第8～10页的例题和想想做做，认、读、写整百数和一千，口算整百数加、减整百数；

　　第二段，教材第11～13页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十，口算几百加几十及相应的减法；

　　第三段，教材第14～16页的例题、试一试和想想做做，认、读、写几百几十几；

　　第四段，教材第17～18页的练习二，是前三段内容的综合练习；

　　第五段，教材第19～20页的例题、试一试和想想做做，千以内数的大小比较；

　　第六段，教材第21～22页的练习三，是千以内数大小比较的练习。

　　第七段，教材第23～25页的复习，是本单元内容的整理与练习。

　　二、教材的编写特点和教学建议

　　1．让学生经历由方块表示的数算珠表示的数认、读、写的过程，在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点，掌握读、写方法。

　　除小棒之外，方块（小正方体）是学生理解十进制计数法的另一种好的学具。由10个小方块拼成一条、10条方块拼成一板、10板方块拼成一个大的正方体，不仅能使学生具体感知千以内数的多少，而且也直观地显示了十进制计数法满十进一的基本特点。算珠表示的数，则介于直观与抽象之间，说它直观，每个数位上的数看得见、摸得着；说它抽象，相同颗数的算珠在不同的数位上表示的数值是不一样的。借助这一中介，再进行相应的认、读、写的活动，学生的抽象思维便能顺利展开，对相应的千以内数的认识也就更加清晰。

　　2．重视数（shǔ）数在认数中的作用。

　　教材第8页，在认识整百数时，让学生借助方块图（或拼成的整板正方体实物），一百一百地数，数到一千；教材第11页，在认识几百几十时，让学生借助计数器，一十一十地数，从370数到430，从890数到1000；教材第14页，在认识几百几十几时，又让学生借助计数器，一个一个地数，从598数到611，从988数到1000。这样的安排至少有以下几点好处：第一，有利于学生从数序的角度丰富对千以内数的认识；第二，有利于学生丰富对一千的认识，逐步形成对一千的良好数感；第三，有利于为进一步学习千以内数的大小比较提供思考的'基础：甲数和乙数，如果按顺序数数，甲数在乙数的前面，则甲数小于乙数，反之，则甲数大于乙数。

　　3．选择丰富的认数素材，引导学生在具体情境中丰富对数的认识，体会数与生活的密切联系，不断拓宽知识视野。

　　教材在选择认数素材时，既注意了学生熟悉的事物，也注意了学生能够理解的、感兴趣的事物；既强调联系学生的生活实际，又重视学生对未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其数学内涵有机地融合在一起。具体来说，本单元的认数素材大体可以分为以下三类：第一，日常生活素材。如书的页码、方格纸上每页的方格数、电表上的读数、公路边的路程提示牌、门牌号码、自行车价格、身高的厘米数等。第二，环保素材。如，我国野生亚洲象的头数、世界上龟的种类数、我国人工饲养的东北虎的只数等。第三，自然奇观。如，世界上最大的圆形叶子的直径、世界上最大的花的直径、世界上最高植物的高度等。

　　4．引导学生根据对数的理解探索有关的口算方法；通过口算进一步巩固对有关数的理解。

　　教材第9页，在认识整百数后，安排例题教学整百数加整百数的口算，并让学生在练习中自主探索整百数减整百数的口算方法。教材第13页，在认识几百几十后的想想做做中，先让学生借助直观和对几百几十的已有认识探索几百加几十以及相应减法的口算方法，再通过适当的练习让学生掌握口算方法。上述安排，把对数的认识和相关的口算联系起来，既有利于提高学生的口算能力，也有利于学生在探索和掌握口算方法的过程中加深对整百数和几百几十的理解。

　　5．鼓励学生利用已有的知识经验，用不同方法比较数的大小。

　　千以内数的大小比较，其基本规则与百以数的大小比较是一样的，都是要从高位起，一位一位地比。考虑到新旧知识间的这一内在联系，教学时，主要应抓住两个环节。第一，不出数的大小比较的法则，而是启发学生联系已有的知识经验，先用不同方法去比较，再在交流中逐步掌握比较方法。如第19页例题比较312与285的大小的教学，可以启发学生分别从以下几个角度进行思考：因为312比300多，285比300少，所以312大于285；如果数数的话，312在285后面，所以312比285大；如果在计数器上拨数，312的百位拨3，285的百位拨2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以内数大于比较的方法进行类推，从最高位开始比，因为百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，启发学生用不同方式描述数的大小。如教学第20页的第3、4、5题时，一方面要帮助学生理解教材呈现的对数的大小的不同描述方式；另一方面，也要启发学生用自己的方式去进行有关数的大小比较。

　　6．结合认数过程，灵活安排估计。

　　对小学生来说，估计是一种需要着力培养的意识，是一种需要逐步掌握的技能，也是一种常用的解决问题的策略。估计的过程，有时侧重对数的大小的判断，有时侧重进行以相应口算为基础的粗略计算，有时则是为满足解决问题的需要而采取的一种策略。本单元教材安排的估计大致有以下几种情况：第一，结合数的认识进行的估计。如，第17页第5题估计哪几个数比较接近600，把它们圈起来。第二，结合数的大小比较进行的估计。如第22页第7题，第8题等。第三，结合简单推理进行的判断。如，第10页第6题，第25页第12、13题等。

　　7．通过解决简单实际问题，巩固对数的认识。

　　为了使学生进一步体会所学的数的实际应用价值，并在应用中巩固对数的意义、大小、读写方法的认识，教材在想想做做和练习里安排了一定数量的实际问题。如第10页第7题，以学生非常熟悉的走路上学为题材，让学生根据已走的米数和还要走的米数，求从家到学校的总米数；根据总米数和已经走的米数，求还要走的米数；根据总米数和还要走的米数，求已经走的米数。学生在解决上述问题的过程中，不仅能进一步认识整百数的意义，而且还能体会数量间相依互变的函数关系。又如，第18页第9题，让学生根据几种果树的棵数解决一些有关的问题，有利于学生在选择信息、组合信息的过程中，培养对数的特点及大小的直觉判断能力。

二年级数学教案10

　　教学目标：

　　认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。

　　能力目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。

　　情感目标：通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美。

　　教具、学具准备：

　　教具：大三角板、磁铁、一条大红领巾、实物钟、小黑板（五角星、3个孪生角）、剪刀、课件、一张简笔画。

　　学具：一幅三角板、剪刀、水彩笔、四张卡纸（画角、简笔画）、一组（7个）角的卡片。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　师：同学们，今天谢老师给你们带来了一位老朋友，瞧：

　　（课件出示：一个角。）

　　师：那你们知道角的各部分名称吗？

　　生答。

　　师：在我们的生活中处处都有角的影子。瞧：国旗上有4个角，而且都是直角。你们还能找出其它地方角的影子吗？

　　学生边找边介绍。（大部分找出的都是直角。）

　　师：刚才同学们找出了许多直角的影子，你想把它画下来吗？

　　学生动手画，引导学生说出画角的工具。画完后，同桌验证。

　　请一个学生上台展示画直角的过程，并且边画边介绍。

　　二、创设情景，比较认识锐角和钝角

　　1、从实物中，比较抽象出两类角。

　　师：刚才同学们从我们的教室里找到了许多角的影子。现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧！

　　出示红领巾。

　　师：谁到上面找一找红领巾的什么地方有角的影子？

　　学生上台边比划边介绍。（注意引导学生简洁、准确地描述角。）

　　师：这3个角有什么特点呢？

　　生1：下面的这个角好象是直角。

　　生2：下面的角比直角大。

　　师：那么该怎么判断它是直角还是比直角大呢？

　　引导学生借助三角板上的直角进行判断，得出结论：比直角大。

　　师：真棒，同学们在有不同意见的时候，懂得借助工具来判断。那你们能够再借助这个工具来画一个比直角大的角吗？

　　学生动手画角，请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。

　　板书：比直角大的角。

　　师：那左右的两个角的大小有什么特点？

　　生1：这两个角一样大。

　　生2：这两个角都比直角小。

　　师：是的。这两个角都比直角小。那你们会把它的样子画下来吗？动手试一试。请一个学生上台画在黑板上，边画边介绍。

　　板书：比直角小的角。

　　2、锐角、钝角的概念。

　　师：像这类比直角小的角，我们的数学家用简洁的语言称它为锐角。请同学们跟着说一遍，再看这个“锐”字怎么记？

　　而像这类比直角大的角，我们的数学家也用简洁的语言称它为钝角。请同学们跟着说一遍，再看这个“钝”字怎么记？

　　现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。

　　3、从实物中来辨别，找锐角、钝角。

　　师：同学们，你们知道吗，角可爱跟我们捉迷藏，瞧这个钟面上的角藏在哪儿？

　　出示钟面，生上台介绍。（注意引导学生用简洁语言来完整，准确地描述，如钟面上的时针与分针组成的角度是一个锐角。）边比划边描述。

　　教师再拨出3-4个钟面（有锐角、直角、钝角）让学生来辨别。

　　师：同学们真棒，这么快就把锐角、直角、钝角给辨别出来了。那么，现在我们再一起从五角星的身上来找出角的影子。

　　小黑板出示五角星，学生上台边找边比划，并用简洁的语言准确地来描述角。（懂得五角星的身上有10个角，5个锐角、5个钝角。）

　　师：你们真厉害，锐角和钝角藏在一起的时候，也能这么快地给它们找也来。

　　4、建立锐角、直角、钝角三者之间的表象。

　　师：看来，同学们对角的3兄弟的样子已经有了较深的印象。让我们闭眼来想它们的样子，并用手画出来。

　　师说名称，学生书空。（锐角、直角、钝角）

　　学生张开眼睛，说一说刚刚书空的感觉：角的开口越来越大。

　　三、巩固练习，丰富感知

　　1、判断。

　　师：同学们，认识了锐角、钝角之后，我们一起来玩“找朋友”的游戏。首先请同学们从组长拿一张自已喜欢的角，游戏的规则是这样的：先看谢老师创造的角，然后请跟我是同一类角的同学，带着卡片上台来并一起说出角的名称，同时台下与台上的同学要互相检查看有没有找错朋友的。

　　师生互动，玩游戏。

　　师：同学们可真好，为这些角都找到了朋友。可是谢老师这里有3个孪生兄弟，它们找不到朋友，你们能帮它们辨别出来吗？

　　小黑板出示了三个很相似的角。

　　让学生会借助三角板的直角来判断。

　　2、创造角。

　　师：同学们，你们可真有办法，这么快就把3个孪生兄弟给辨别出来了。那么，现在请同学们用聪明的脑袋来想办法创造一个自己喜欢的角，可以借助身边的物品来创造。

　　学生边展示，边介绍自己创造角的方法及角的名称。（如：我用两根铅笔创造了一个锐角。）

　　师：刚才看了同学们创造的角。谢老师也用剪刀创造了一个角，谁来帮我介绍一下。

　　生：谢老师用剪刀摆出了一个直角。

　　师：（直角变锐角）请同学们观察一下，这时两条边张开的角度变怎么了？

　　生：变小了。

　　师：这时成一个什么角？

　　生：锐角。

　　再回到直角，演示由直角变钝角。学生说出变化和角的名称。

　　学生拿出剪刀，按照老师说的名称来变。

　　小结：原来3种角是可以转换的。

　　3、小组合作，从生活中找角并判断。

　　师：让我们一起到生活中再找找3种角的影子，练习第一题。

　　请4人小组分工合作，每人选一幅自己最熟悉的图来找，并用水彩笔描出角的顶点和两条边。

　　学生上台展示并介绍。

　　四、活动激趣，灵活应用

　　师：同学们，可见角在我们的生活中非常有用，而且它还能创造出美丽的图案。瞧，出示一张简笔画，你们想用角也来创造美丽的图案吗？

　　小组合作创造，展示并介绍什么地方用了什么角。

　　小结：角很美。

　　五、总结并揭示课题

　　师：这节课我们认识了哪两位新朋友，（揭示课题）它们有什么特点？当它们长得很像时你可以怎样来辨别？

　　教学目标：

　　知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年、闰年。

　　过程与方法：通过观察、交流、讨论、计算培养学生探究新知的兴趣，让学生感悟生活中处处有数学。

　　情感态度与价值观：渗透爱国主义思想教育。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，记住各月及平年、闰年天数。

　　教学难点：

　　发现并掌握判断平年、闰年的方法。

　　教学准备：

　　xxxxx

　　教学过程：

　　一、创设引思

　　2、观看孙悟空赠送的礼物-年历片，激疑引思。"这上面有许多关于年、月、日的秘密，你们快把答案找出来吧！"

　　3、灯片出示思考题，同时师板书课题：年、月、日。

　　二、探究新知

　　1、认识大、小月

　　同桌同学交流观察结果，老师请学生回答发现

　　(1)1年有12个月。

　　(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

　　(3)4、6、9、11月都有30天。

　　(4)2月有时28天，有时是29天。

　　总结：习惯上将31天的月份叫"大月"，一年中有几个大月？

　　哪两个连续的大月？

　　把有30天的月份叫"小月"，一年中有几个小月？

　　2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天，我们叫它"平月"。

　　2、如何记忆大、小月呢？

　　先组织同桌交流，再全班交流。

　　3、计算全年天数

　　问：知道了每个月的天数，能算出一年有多少天吗？

　　学生回答，让学生之间相互评价，哪种算法最简便，再用计算器算出得数，汇报结果。

　　问：为什么一年会有两种天数？主要原因在哪？

　　归纳：二月有28天的一年有365天，我们叫它"平年"。

　　二月有29天的一年有366天，我们叫它"闰年"。

　　问：为什么会有平年、闰年之分呢？

　　问：闰年比平年多几天？多的.这一天放在哪个月？

　　区分平年、闰年主要看什么？

　　4、判断平、闰年

　　持有1900年年历的同学有争议，老师及时发现，并说明：遇到整百年份时，必须是400的倍数才是闰年。

　　《年、月、日》教学反思教学反思练习：说一说下列年份哪些是平年，哪些是闰年？

　　1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

　　5、课外知识拓展

　　关于年、月、日的知识，除了刚才所学的，你还知道哪些？说给大家听听。

　　三、理解运用

　　1、小明满12岁时，只过了三个生日，他的生日是几月几日？

　　2、动手操作

　　放申奥实况的录像，激发学生学习兴趣及爱国思想。

　　璧合将不完整的20xx年年历片制作完整。

　　要求：先两人交流讨论，再用最快的方法制作，做完后可美化年历卡。

　　四、课后延伸

　　同学们，你想知道有关年、月、日的更多秘密吗？那就课后查资料研究吧！

　　学习内容：

　　二年级下册第27—28页练习五

　　学习目标：

　　知识与技能

　　1）理解用2~6的乘法口诀求商的方法，会用2~6的乘法口诀求商

　　2）进一步理解乘、除法之间的关系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

　　3）培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力。

　　过程与方法

　　经历借助乘法算式求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合、对应的数学思想。

　　情感态度与价值观

　　培养学生合作学习意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。

　　教具准备：

　　课件、卡片。

　　预习作业：

　　预习课本第26页第4题

　　你是怎么列式

　　每个式子什么意思

　　教学过程：

　　一、预习反馈：

　　式子：意思：

　　3×5=153个5总共是15人

　　15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

　　15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

　　二、创设情景，激发兴趣

　　导语：同学们，今天老师带你们到数学王国去玩，你们想去吗数学王国的国王听说咱们要去，非常高兴，他托老师给大家带来好多小礼物，他说：只要谁积极动脑思考、回答问题声音响亮，就把礼物送给谁。你们想要吗（随之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思维训练题）不过，去拜见国王的路上有很多困难，你们怕不怕”

　　三、复习整理，巩固新知：

　　（一）活动一：向数学王国进发

　　1、师：为了顺利地见到国王，让我们先做做操，把身体锻炼好吧！拍手操背诵1——9的乘法口诀。

　　2、师：听，列车开过来了，让我们乘坐列车出发吧！（课件出示小火车，每节车厢是由一道道填空题组成，并伴随着火车的声音。

　　（）四十二三（）十五四（）二十四

　　二（）一十（）六三十六三（）十八

　　（二）活动二：进入数学王国

　　1、师：进入数学王国，先要进行测试，只要我们都做对了，就能顺利进入下一站，你们有信心吗好，下面我们就比一比，赛一赛，看谁最细心，能顺利进入大门。现在做课本26页的第6题。

　　2、课件演示校对答案，同桌互改。

　　（三）活动三：走“迷宫”

　　师：欢迎小朋友进入下一站。看这是一座“迷宫”，走“迷宫”的规则是：自己在“迷宫”的外围找到入口和出口，按着一定的顺序走。说说你是按什么走的（课件可根据学生的回答进行切换。）

　　（四）活动四：算对了，“kitty猫”就和你做朋友。课件出示课本第26页第5题。

　　（五）活动五：看谁先到家。（练习五第11题。）

　　四人小组竞赛，派代表汇报。

　　四、课堂总结：

　　师：同学们，你们看谁来迎接你们啦（课件出示“kitty猫”），“kitty猫”夸大家今天表现得很好，都是爱动脑筋，聪明的孩子，希望你们继续努力，在以后的数学学习上获得更大的收获，有信心吗

　　五、完成《随堂练习》

　　课题：

　　认识厘米用厘米量课型：新授教学目标：

　　1、学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。

　　2、学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。

　　3、学生学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。

　　4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。教学重点与难点：

　　掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。

　　教学设想：

　　本节课采用活动的方式进行教学，让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。由于厘米这个数学概念比较抽象，因此，课中安排的看一看、说一说、比一比、量一量等活动可以帮助学生形成关于厘米的风丰富表象，建立1厘米的长度概念，从而让学生更清楚地认识、理解1立尼究竟有多长。

　　一、学前导学

　　1、前置作业：

　　你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、揭示课题，介绍测量的工具

　　在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。

　　二、探究活动

　　（一）独立思考解决问题

　　一、认识直尺

　　1、小组交流：你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。

　　2、全班汇报

　　二。认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念

　　1、介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。

　　首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？

　　2、感知1厘米的实际长度：

　　（1）把1厘米的长度画在黑板上；

　　（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。

　　（3）用手势表示1厘米的长度。

　　（4）想一想1厘米有多长。

　　3、观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

　　（二）师生探究合作交流

　　用刻度尺测量物体的长度方法

　　1、学生小组动手测量纸条长度

　　（1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。

　　（2）小组汇报：你们是怎么测量的？

　　2、统一测量的方法

　　介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

　　现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。

　　3、实际测量物体的长

　　（1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。

　　（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

　　（3）量一量

　　你的手掌宽度是（)厘米。(取整数）

　　一拃：你的拇指和中指之间的距离是（)厘米。(取整数）

　　三、自我检测

　　课本第6页练习一1——3题。

　　看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？利用三角板来卡一下量。

　　四、变式练习

　　1、如果有些东西两头都不能靠近尺子，那要怎么量出它的长度呢？例如花生的长度和1角硬币的长度。

　　2、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。

　　3、看图填空

　　五、本节课你有什么收获？

　　六、课后反思：

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

　　2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

　　重点难点：

　　查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、36+28+17=

　　65-25-21=

　　说一说你的计算的方法。

　　2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？

　　二、探究新知

　　1、教学例题

　　课件出示主题图。

　　2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

　　A、先算下来25人，车上有多少人。

　　B、再算现在有多少人。

　　C、列综合算式。

　　还有其他算法吗？

　　3、总结算法：

　　说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？

　　相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。

　　三、强化练习

　　1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

　　2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。

　　3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

　　四、总结

　　通过今天的练习，你有什么收获。

　　五、随堂练习

二年级数学教案11

　　教学内容：

　　北师大小学数学二年级下册“分橘子”，课本第3页

　　教学目标：

　　1、经历分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的密切联系。

　　2、结合实际操作，经历用竖试表示有余数除法的过程，并体会余数一定要比除数小。

　　3、提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的`学习习惯。

　　教学重难点：

　　1、明确“余数一定要比除数小”的道理。

　　2、通过实际操作抽象出有余数除法的竖试书写格式，理解每一步的含义。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、问题引入

　　课件出示14个橘子，引导学生观察、思考：

　　如果每盘放4个橘子，14个可以放几盘?(教师板书)

　　二、师生互动、合作探究

　　1、教师引导学生思考问题。

　　2、师生进行互动交流。

　　师：从题目中你们可以得到那些信息?

　　生：每盘放4个橘子，总共有14个橘子。

　　师：题目要求我们要怎么分?

　　生：每盘放4个(平均每盘放4个)

　　师：那题目要我们求什么?

　　生：14个可以放几盘

　　师：根据这些信息，谁知道该怎么列式呢?

　　生1：从14里减去3个4等于2，所以可以放3盘;(14-4-4-4=2)

　　生2：根据乘法口诀：三四十二，得出结论可以放3盘，还剩2个。

　　生3：可以用除法运算列算式：14÷4=3(盘)……2(个) ，说明可以放三盘，还剩2个。

　　3、教师与学生合作摆一摆，验证以上结论是否正确。

　　4、介绍用竖式解决以上问题

　　由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

　　14÷4=3(盘)……2(个)也可以用竖式计算。边写边说明每一步的含义：

　　先写“厂”，表示除号，把要分的14个橘子，也就是被除数写在“厂”的里面。把每盘的橘子数4，也就是除数写在“厂”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。

　　一试商：14除以4，商是几，写在哪?根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。

　　二相乘：商与除数相乘的积写在被除数14的下面，相同数位对齐。三相减：从总数14里减去分走的12，还剩2个，14-12=2，画上横线对着个位写2。

　　四检查：看看余下来的数是不是比除数小，并说说竖式上的每个数字代表什么意思。

　　三、巩固练习

　　课本第3页的“试一试”和第4页的“算一算”，“想一想”先由学生独立解题，再由老师讲解

　　四、课堂小结

　　这节课，我们学习了什么知识?你有什么收获?

　　五、布置作业

　　课本第4页的第3题。

二年级数学教案12

　　教学目标：

　　使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。

　　使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高，培养学生勇于探索知识的能力。

　　教学重点：

　　利用数的组成进行读写数及相应的口算。

　　教学难点：

　　能利用数的组成去探索开放性的问题。

　　教具准备：

　　课件、计数器、算盘

　　教学过程：

　　知识再现

　　1.出示“练习三”第1题。

　　请同学们拿出算盘，小组合作。在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着数出6个数。

　　小组内指名汇报怎样边拨边数。

　　2.出示“练习三”第2题。

　　指着第1题的“六百九十五”问：这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的？教材这两幅图你知道他们的'组成吗？课件出示第2题。

　　基本练习

　　完成“练习三”第3题。

　　独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生，注意对第（4）小题的生成信息，根据反馈采取教学策略。

　　千以内的数的加减法

　　完成“练习三”第4题。

　　看来同学们对千以内的数的组成掌握得还是挺好的，你们会利用数的组成进行计算吗？出示第4题。

　　指着第一组问：这样一组口算，我们该怎样想呢？引导学生利用数的组成进行口算。例如320-20,320里面有3个百、2个十减去2个十，还剩下3个百，结果是300.

　　3.千以内的数的读写

　　完成“练习三”第5题。

　　师：下面我们玩一个小游戏，拿出你们准备的小卡片，拼成一个三位数，让你们同桌读一读。

　　综合练习

　　完成“练习三”第6题。

　　师：你能写出横线上的数吗？说一说在你的脑袋里面这两个数到底有多少？

　　完成“练习三”第8题。

　　出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？

　　找规律，在计数器上面表示数。

　　完成“练习三”第7题。

　　这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面交流一下。

　　交流好了以后，指名评价。

　　师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5个算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面交流一下。

　　完成“练习三”思考题。

　　课堂总结

　　通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

二年级数学教案13

　　教学目标

　　1、使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形。

　　2、初步培养学生的动手操作能力、观察比较能力和初步的概括能力。

　　3、激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系。

　　教学重点

　　初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形。

　　教学难点

　　正确辨认特殊的长方体。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的。

　　今天我们就来认识其中的几种图形。

　　二、探索新知

　　1、认识长方体。

　　(1)直观感知。

　　分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状。(贴图并板书：长方体)

　　让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看。

　　(2)建立表象。

　　学生观察自己手中的长方体，数一数一共有几个面。比一比、看一看每个面的'大小、形状有什么特点?

　　在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报。(长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同。)

　　(3)形成概念。

　　学生互相说一说长方体有什么特点。

　　2、认识正方体。

　　(1)直观感知。

　　分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状。(贴图并板书：正方体)

　　让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看。

　　(2)建立表象。

　　学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点?小组交流后在全班进行汇报(正方体有6个面，6个面都相同)。

　　(3)形成概念。

　　学生互相说一说正方体的特征。

　　3、区分长方体和正方体。

　　让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体?

　　三、巩固拓展。

　　1、完成书上做一做【图片“做一做1”】

　　2、到生活中去找长方体和正方体。【出示图片“生活中的图形”】

　　师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗?

　　鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的。

　　3、摆图形。

　　(1)用8个同样的正方体摆成一个长方体。

　　(2)用8个同样的正方体摆成一个大正方体。

　　4、用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究活动“捏图形”】。

　　四、课堂小结。

　　今天我们认识了什么图形?长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特点呢?(带学生说一说)

二年级数学教案14

　　第二课时：辨认方向

　　教学内容：P17-18“辨认方向”

　　教学目的：1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

　　教学重点：能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。

　　教学难点：引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。

　　教学准备：用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

　　制做方向板的卡纸。

　　教学时间：

　　教学过程：二次设计

　　一、复习

　　说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？

　　二、新授

　　3）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来认识这些方向。

　　4）认识东南、东北、西南、西北四个方向

　　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

　　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

　　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。

　　学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。

　　教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。

　　师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

　　3．试一试（小组活动）

　　利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？

　　让学生坐在自己的'座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。

　　使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

　　四．练一练

　　教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。

　　借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。

　　教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。

　　教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。