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《四个太阳》教案 2篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《四个太阳》教案 ，欢迎大家分享。
《四个太阳》教案 1
教学目标
1．采用多种识字方法，随文识记“太阳、街道、香甜、温暖”等字词；并在语境中理解其意思；会写“太”、“阳”两个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文；读好文中长句子的停顿和问句；体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
3．培养学生的想象力，提高学生的口语表达能力，为写话做铺垫。
教学重点
采用多种识记方法识记生字词，读好文中长句子的停顿和问句；有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字。
教学难点
培养学生的想象力，提高学生的口语表达能力，为写话做铺垫。
教学过程
一、猜谜导入，质疑揭题
师：喜欢猜谜语吗？竖起耳朵认真听。
1．天上飞，不是鸟，前边翅膀大，后边翅膀小，喝饱汽油飞得高。
2．一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是刮风就下雨。猜猜是什么？（学生交流：太阳）真是个会动脑筋的孩子。请大家伸出手和老师一起书写这两个字。板书：太阳（设计意图：由猜字谜导入课题，能够提高孩子的学习兴趣。）
1）认真观察这个“太”字，书写时你有什么要提醒大家的？（学生交流）描红后写两个。2）请同桌两个交换一下本子，互相评一评。
3）再观察“阳”，双耳刀是我们新学的部首，第一笔叫“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，认真观察这个字，又有什么需要提醒大家的？让我们一起来写一写“阳”。
4）请同桌两个交换互评。
（设计意图：经过一个多学期的学习，孩子们已经能够分析字形，掌握间架结构。所以在此环节，采用让学生提醒大家在书写时应该注意什么问题，写完再互相评价，以此来提高孩子们的书写兴趣。）
3.谁来读一读这个词语？（指生读）强调：阳在这里要读成轻声的。“阳”还可以组哪些词语呢？（阳光、阳台）板书：四个这节课我们一起来学习第4课，四个太阳。看完题目能说一说你有什么疑问吗？预设1：天上只有一个太阳，为什么会出现四个太阳？预设2：我想知道的是四个什么样的太阳？会质疑的孩子是最会学习的孩子。让我们一起从课文中寻找答案吧。
（设计意图：由课题引导孩子学会质疑，充分发挥学生的主体作用，在学习的过程中认真地发现问题，主动地提出问题、思考问题，进而增强学生的问题意识。）
二、初读课文，整体感知
师：请小朋友们把书本打开，翻到24页，自己读一读课文。
要求大家做到：1.把字音读准确，把句子读通顺。2.想想文中的我画了个什么样的太阳送给谁？课件出示：我画了个-------的太阳送给---------。学生汇报：师随机板书教师总结：读一遍就知道了这么多，你可真会读书。四个季节，四个不同的太阳，每一个太阳里都藏着小画家一个美好的愿望。
（设计意图：让孩子带着要求初读课文，让学生每读一遍课文都有不同的收获，提高孩子的阅读能力。）
三、朗读品味，感悟心愿
师：你喜欢哪一个太阳？指生交流。下面请把你喜欢的这个段落多读一读，看看，你能从中读懂什么？
（一）谁来把你喜欢的段落读给大家听？（夏天的太阳）从你的朗读声中，我感受到了一丝丝凉爽。能说说你从这段话中知道了什么？
预设1：我知道了画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空......
预设2：我知道了高山、田野、街道、校园到处一片清凉。瞧，你也是一个非常会读书的孩子。
（设计意图：通过读后交流感悟，提高孩子的阅读理解能力。）
1.出示“街道”，谁来读一读这个词？街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊！你会用什么办法记住这个“道”字？采用加一加的办法来记住。还可以组个什么词？（知道、道路）
（设计意图：随文采用多种方法识记生字，提高识字效率。）
2.还有谁也喜欢这一段？多么清凉的高山、田野，你再来读。多么凉爽的街道、校园，想一想还有哪些地方也会是一片清凉呢？(学生交流)是呀！绿绿的太阳把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了哪一个词写出了这个意思？（到处）
3.请大家想象一下，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳，高山上的树、田野里的庄稼、街道上的人们、校园里的小朋友会说什么？让我们一起把这份清凉送给炎热的夏天吧。齐读。
（设计意图：在语境中理解感悟词语“到处”的意思；通过展开想象进行交流，提高学生的想象力和口语表达能力。）
（二）谁再来交流，你喜欢哪个太阳？（学生读秋天的太阳）从你的朗读声中我能感受到你对秋天的热爱。
1．大家想一想，秋天的果园里可能有哪些果子熟了？（苹果、香蕉、葡萄、梨子等）这么多呀，瞧，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴请他们尝尝水果的香甜。这是一个难读的长句子，谁个能有好办法来读好它？预设：要注意停顿。你很了不起，知道要停顿。你知道该在哪里停顿一下？我们一起来试一试吧！
2.认识“邀请”，想一想落叶会邀请谁来品尝呢？（小鸟、小草）它会怎么邀请小鸟呢？谁来试着演一演？（学生交流）多么有诚意的邀请呀！让我们带着这份诚意，再读一读这段话。我好像闻到了一丝香甜的味道，出示“香甜”师：认真观察这个“甜”字，左边是“舌”，右边是“甘”。我们用舌头品尝过甘蔗非常甜，所以是舌甘甜，记住了吗？你还知道什么是香甜的？（水果、点心等）让我们带着诚意，把水果的香甜分享给大家。再读这段话。多么香甜的果子呀！（设计意图：通过表演，让学生进一步理解“邀请”的意思，同时培养了学生的口语表达能力。指导学生读好长句子，提高孩子的朗读水平。）
（三）你还喜欢哪个太阳？（冬天的`太阳）
1.说说你为什么喜欢这个太阳？（给大家带来温暖）
2.出示冬天的图片，瞧，冬天的大雪覆盖着大地，周围到处一片洁白，北风呼呼地吹着，在这样一个寒冷的冬天，大家来到外面时你会有什么感受？（手和脸都冻僵了）出示“冻僵”认读词语，还有哪里也会冻僵？（脚、嘴巴、身体）多冷的天呀！不过，有了这个红红的太阳之后，就不怕了，瞧！红红的太阳像什么？（火球）所以它会给大家带来温暖。
3.出示“温暖”如何记住这两个字？（太阳暖洋洋的，有日才温暖）真是一个好方法。
4.瞧，这里又有一个长句子，应该在哪里停顿一下？谁来试一试？还有谁也喜欢这段话？你再来读（好温暖呀）谁再读？（更温暖了）一起读，好温暖呀！（我都感觉到一丝丝热意了）
（设计意图：进一步掌握识记生字的方法，读好长句子，进而达到有感情朗读课文的目的。）
（四）谁喜欢春天的太阳？为什么？（因为春天是个多彩的季节）
1.出示“春天的太阳该画什么颜色呢？”大家看，这个句子和以前有什么不一样？（问句）应该怎样来读？谁来试一试？（指生读）他自己又是怎样来回答这个问题的？其实这是个自问自答的句式。原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜！2.出示“因为”你还会用这个词语再来说一句话吗？
（设计意图：初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为今后的写话做铺垫。）
2.在春天里你都见过哪些颜色呢？春天如此美丽，怎能不是一个多彩的季节。就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！齐读
（设计意图：进一步感受春天的美好，为感情朗读埋下伏笔。）
四、升华情感，表达心愿。
1．小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。（板书：清凉）画个金太阳，秋天瓜果香。（板书：香甜）画个红太阳，冬天暖洋洋。（板书：温暖）画个彩色的太阳，春天真漂亮。（板书：多彩）
2．你想不想画太阳？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？我想画个xx的太阳，送给xx，希望xx。
小结：播放《种太阳》歌曲，在我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望都能早日实现，相信世界会变得更加美好。（设计意图：刚汇报感悟了四个太阳带给我们的感受，让孩子们感更好地理解小画家美好的心愿。设计这一环节，对前面的教学进行巩固，同时再次对孩子进行了语言的训练，尤其是把话说完整这一训练点。）
五、作业
师：课后，小朋友喜欢什么样的太阳，回家以后用你的水彩笔把它画下来，并说说你的理由，好吗？
《四个太阳》教案 2
【教材分析】
《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题单元中的第四篇课文。这是一篇散文，共有四个自然段。课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读文本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。课后练习中“朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出文中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。从训练角度来看，本文是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好教材。
【学情分析】
一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，他们已经学习了课文《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。
【教学目标】
1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。
3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学重难点】
教学重点：
1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。
教学难点：
感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学设计】
（一）导入新课
1、这节课我们继续学习第4课，伸出小手和我一起写课题。
“大”字撇上加一点就是“太”，“阳”这个字中有上节课学习的一个新笔画，我们一起再写一遍横撇弯钩。
2、齐读课题。
3、复习旧知，读好词语和长句。
大家还记得上节课认识的生字和词语吗？请你打开书第24页，先自己读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）认读第一组词语：温暖、街道、颜色、送给、因为
①看着大屏幕，自己读读这些词语。
②请一行同学开火车读。
③最后一个词容易读错，我们一起读一遍。
（2）认读第二组词语：忙着尝尝香甜
①这还有三个词语，谁愿意大声读给大家听？
②“尝尝”这个词读得特别好，注意了轻声的读法。
（3）指导读好长句和带问号的句子。
①把三个词语放到比较长的一句话中，朗读时不仅要读得正确、流利，还要注意这好长句中的停顿。
出示句子：金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
先自己练练。
谁来展示你的朗读大家都向他学习，自己再读读这个句子。
②还有一个带问号的句子，谁会读？
出示句子：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
他真会朗读，读出了疑问的语气。我们一起读读这句话。
（二）整体感知，回顾内容
1、词语和句子都读对了，谁还记得课文中的“我”画了四个太阳送给谁？
2、她记得真清楚，课文中说“我”画了四个太阳给春、夏、秋、冬这四个季节。
板书贴字：夏秋冬春
（三）品读课文，知心愿
1、学习第一自然段。
（1）带着问题整读。
“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书，自己读读第一自然段，用曲线画出你找到的句子。
（2）订正句子，读一读。
①谁知道“我”画了个什么颜色的'太阳送给夏天了？请你来读这句话。
②谁画的和他一样？
③你们都画对了，可真棒。我们一起读读这句话。
（3）观察图，说感受。
①天空出现了绿绿的太阳，（贴图绿太阳）这个夏天会怎么样呢？谁读这句话？
评价：是呀，高山、田野、街道、校园都被这绿绿的太阳遮上了阴凉。谁还想读？
②除了高山、田野、街道、校园，还有很多地方都不再炎热了。你从哪个词感受到的？
③带着你的感受读这句话。
④有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服，清凉的夏天。
谁能读好这个自然段。
板书：清凉
（4）知心愿，感悟读。
①谁知道“我”为什么画个绿绿的太阳送给炎热的夏天？
评价：你不仅读懂了这美好的心愿，而且还用自己的话帮助小画家说出了理由，可真不简单。把鼓励的掌声送给她。
②让我们把清凉带到夏天的每一个地方每一个角落，一起读读。
2﹑学习第二自然段。
（1）整读第二自然段。
绿绿的太阳为我们送来了一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天的果园。“我”画了个什么颜色的太阳送给秋天呢？自己读读第二自然段，用曲线画出句子。
（2）订正句子，读一读
①谁来读读你画的句子。
请你把这个太阳贴到黑板上。
（板书贴图：金黄的太阳）
②谁和她画的一样？我们一起读读这句话。
（3）练习朗读。
①秋天到了，果园里，果子怎么样了。谁来读？
②金黄的落叶忙着在干什么呢？
（4）体会“邀请”。
①示范“邀请”。
现在我就是一片金黄的树叶，我想邀请同学到果园品尝香甜的水果。大家仔细听听我是怎么邀请同学的。
她很有礼貌地接受了我的邀请。听到我的邀请，还想说什么？
②练习“邀请”。
我们也像金黄的落叶一样，邀请同学们来品尝水果。请你看着图片，和同桌相互练练。
同桌展示。
③理解“邀请”。
同学们像小落叶这样，很有礼貌地和别人约好去一个地方，这就是“邀请”。
④读出语气。
小落叶邀请小伙伴的时候不仅很有礼貌而且还特别高兴呢，谁再读读？
（5）知心愿，感悟读。
①秋天我们不仅能看到金黄的落叶，还能看到丰收的景象呢。这可真是个硕果累累的季节！谁来读读第二自然段。
②我画金黄色的太阳送给秋天，因为什么呢？
③原来小画家画这金黄的太阳是让大家看到丰收的景象，品尝丰收的果实呀！
板书：丰收
3、学习第三、四自然段。
（1）自读第三、四自然段。
“我”还画了两个什么颜色的太阳送给冬天和春天呢，自己读读3、4自然段，用曲线画出句子。
我们一起来看看。订正展示，学生贴图。
（2）展示读第三自然段，说心愿。
①谁知道“我”为什么画红红的送给冬天？
请你先读自然段，再说小画家的心愿。
②冬天特别冷，我们参加长跑的时候手露在外面，当时你什么感觉？用上书中一个词说就是——
③这时，我们多希望冬天变得温暖呀！
板书：温暖
谁能读出红红的太阳带给我们的温暖？
①展示读第四自然段，说心愿。
②为什么画彩色的太阳呢？
③我们一起看看万物复苏，百花齐放的春天吧！
师生对答。
师问：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生答：哦，画个彩色的！因为春天是个多彩的季节！
总结：
春天可真是个多姿多彩的季节呀！
板书：多彩
4、整读全文。
（1）让我们再完整地读一遍课文，感受一下小画家美好的心愿吧！
（2）你们喜欢小画家送给四季的太阳吗？谁能看着黑板先说说小画家画了什么颜色的太阳送给哪个季节，再试着用“因为”这个词说说小画家的心愿是什么？
（四）指导书写
1、刚才大家在说小作者心愿的时候都用了“因为”这个词，今天我们还要写这两个字。仔细观察这两个字，你想提醒大家注意什么？
2、指导书写
（1）“为”字的笔画容易写错，我们一起书空写一遍。
（2）我来写，请大家仔细观察书写位置。
（3）请你把这两个字描一个写一个。
3、展示评价。
我们一起来欣赏一下同学的书写，谁来先夸夸他？
（五）拓展表达
1、读了课文，我们知道了小画家画了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。那你会给每个季节画什么颜色的太阳？
2、你们在美术课上也为自己喜欢的季节画了太阳呢，快拿出来你的画，和同桌先说说你给哪个季节画了什么太阳，再说说你的心愿。
3、指名汇报。
回家后和家人分享你的画，说说自己美好的心愿。
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