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一年级第二单元教案

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一年级第二单元教案

　　作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的一年级第二单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级第二单元教案

一年级第二单元教案1

　　第二课时

　　1、我会读

　　（1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语）

　　（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

　　（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。

　　2、读读背背

　　（1）小组学习。

　　四人小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

　　说说这首诗说了什么意思。

　　（2）指名朗读《鞋》，同学评议。

　　（3）自由背诵小诗《鞋》。

　　（4）全班配乐背诵。

　　第三课时

　　口语交际：我该怎么办

　　学习目标：

　　1、能完整地讲述做家务事的经过。

　　2、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　同学们，你们在家做过家务事吗？

　　你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

　　2、展示画面，口语交际

　　（1）创设情境一

　　a、（出示：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

　　b、讨论交流：这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

　　☆四人小组讨论交流：

　　△妈妈为什么不让小明做家务？

　　△怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

　　△我们能做那些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

　　☆小组内表演：

　　小组内的.几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

　　C、上台表演：

　　☆ 小组自告奋勇上台表演。

　　☆ 评一评“最佳口才奖”。

　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

　　（2）创设情境二

　　刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

　　A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

　　B、个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

　　C、全班交流。

　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

　　（3）创设情境三

　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”的争夺赛吧！

　　A、分成几个小队，如苹果队、桔子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

　　B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

　　C、在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并将一朵小红花。（边做家务边放音乐）

　　3、总结

　　通过这一节课，大家有什么想说？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗？

一年级第二单元教案2

　　单元学习目标：

　　1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一

　　个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位顺序。

　　2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数

　　以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

　　3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，

　　培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

　　教学重点：

　　（1）100以内数的读法和写法。

　　（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位顺序。

　　教学难点：

　　数100以内的`数。

　　课时划分：

　　（10课时）认识整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；认识几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的顺序、单双数1课时；比较数的大小1课时；多些、少些、多的多、少得多。

　　教学内容：

　　教科书第6页得例题，第7~8页想想做做的习题。

　　教学目标：

　　1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序输出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些书，知道这些数的组成。

　　2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

　　3、培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

　　教学过程：

　　一、揭示课题多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。

　　讲述：今天我们就来认识一些几十几的两位数。（板书课题：认识几十几）

　　二、直观认识几十几

　　谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

　　谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

　　提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

　　讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？

　　小组讨论后再班内交流。

　　提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？

　　让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。

　　三、教学写数、读数和数的组成

　　教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。

　　提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照这计数器把这个数写出来？

　　让学生一起把这个数读出来。

　　提问：24中的2表示什么？4呢？24是由哪两部分组成的？

　　让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的天空，然后进行几十几数的听写练习。

　　四、组织练习

　　1、想想做做第1题。

　　谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。

　　2、想想做做第2题。

　　谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？

　　3、想想做做第3题。

　　谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。

　　4、想想做做第4题。

　　指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，在告诉全班同学。

　　5、想想做做第5~7题。

　　学生独立完成，小组检查。五、总结评价谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现几十几的数，把它告诉老师或同学。

　　教学后记：

　　学生的合作能力不够强，时间安排不够。

一年级第二单元教案3

　　教学目标：

　　一、日积月累

　　（一）重点字词。

　　1.应会读字：对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。

　　2.趣味识字：

　　图片识字：云、雨（结合实物图片进行形象认识）

　　形象识字：鸟（象形字演变识字）

　　符号识字：对（运用√进行意义识字）

　　3.易读错字：虫（翘舌音）

　　4.应会写字：虫、云、山

　　（1）写正确：虫的第5笔是“提”，云的第3笔是“撇折”，山的第2笔是“竖折”。

　　（2）写美观：

　　①指导书写的字：虫、云、山

　　②指导要点：“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

　　5.需要重点积累的`词语：山清水秀、柳绿花红

　　（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。

　　二、理解运用

　　通过学习对韵歌，正确流利地诵读《对韵歌》。

　　三、情感体验

　　通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受大自然的美丽。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

　　认识8个生字。

　　难点：正确美观书写云、虫、山三个生字。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件

　　2.识字卡片

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、图片导入

　　大自然有许多美丽的风景，（师播放几幅云、雨、雪、风等地图片）让学生说说都看到了什么美景。

　　今天，我们就走进《对韵歌》，感受大自然的美丽多姿。

　　板书《对韵歌》，通过符号识字方法重点认识“对”这个字。

　　二、初读课文，读准字音

　　1，自由读课文，不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。

　　2，抽读课文，师及时纠正字音。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

　　3，齐读课文。（拍手齐读，男女生赛读）

　　三、精读课文，学习生字

　　师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把课文读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。

　　1.汇报：

　　师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝？

　　生汇报

　　2.师：老师在文中也找到了这些字宝宝。（学习第一句。）

　　（1）课件演示。

　　师：谁能试着读一读，这里出现了4个生字，一起读一下。你见过云吗？你觉得云像什么？

　　师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一句读的更好？指名有感情地朗读第一句。小老师领读。

　　3.学习第二句

　　（1）生自由指读第二句，边读边画出字宝宝。

　　（2）同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

　　（3）愿意读给大家听吗？其他同学用手指字，认真听他的字音读准了吗？并评价：你觉得他读得怎么样？

　　（4）课件出示：花、鸟、鱼、虫。

　　说说你记住了哪个字宝宝？生回答。

　　师：老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦！出示PPT展示鸟，通过象形字图片趣味识字。

　　4.学习第3句

　　（1）同桌合作学习第3句，两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

　　指名汇报，小老师领读，齐读。

　　（2）教师拓展：山清水秀、花红柳绿是两个成语，并进行意义解释，让学生感受意境的美丽。

　　中间休息：课中操

　　四、巩固练习

　　1.游戏：摘桃子

　　2.老师这里呀有好多生字卡片，你能把他们领回家吗？师出示卡片，学生抢答，读对了就把生字宝宝领走。

　　3.老师告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。

　　4.大家读得这么好，我们进行一次男女生比赛读吧。

　　(1)女生先读，男生和老师一起当评委。

　　(2)该男生了，要加油啊！

　　5.背诵比赛：比比谁背的最好最快？

　　个别背，小组齐背。

　　五写字

　　1.现在，我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。

　　2.学习新笔画“提、撇折、竖折”，老师范写，讲述书写要领。

　　提：下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

　　撇折：撇起笔稍重，向左下行笔，渐轻，顿笔后向右写折，撇折角度不宜过大。

　　竖折：竖略短，略顿笔后出折，折画宜长。

　　3.指导书写“虫、云、山”。

　　虫（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“虫”的“口”略扁宽，竖宜直，提下笔较重，最后一笔点顿笔有力。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　云（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“云”第一横短，第二横长且在横中线上起笔，撇折起笔在田字格的中心，末笔点有力。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　山（1）师范写，学生跟着边说笔画边空书，师提示注意事项。

　　（2）描红。注意：师要强调笔画和笔顺。

　　“山”第一笔竖长且直，在竖中线上，第二笔竖折的竖短折长，竖的间距均匀。

　　（3）在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。

　　六、课堂小结。

　　今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》，还认识了8个生字宝宝，学会了写3个生字宝宝，你们开心吗？

　　七、当堂检查。（分发限时检测题）

　　板书设计：

　　5.对韵歌

　　云雨

　　雪风

　　花鸟

　　鱼虫

　　山清水秀

　　柳绿桃红

　　限时作业：

　　5课《对韵歌》限时检测题

　　学校：班级：姓名：

　　1.认读下列生字宝宝，并分别给他们找朋友（口头组词）。

　　风云花雨虫鱼鸟对山

　　2.按课文内容连线。

　　云风

　　花虫

　　鱼虫

　　雪雨

　　3.我会写。

　　虫云山

一年级第二单元教案4

　　教学内容：

　　教材第22-23页练习五1-9题。

　　教学目标：

　　使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。

　　教学重点：

　　能够根据条件和问题，排出多余条件，提高解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、完成教科书P22第2题。

　　[本题中的'多余条件我们已经走了15分钟了写在旁边，便于学生发现。学生能很快选择出题目中需要的信息，解决问题。]

　　二、解决实际问题

　　完成教科书P22第4题，本题中多余条件和有用条件写在一起，位置隐蔽，需要。

　　[让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。]

　　三、完成教科书P22第1题

　　让学生根据画面意思，进行编题。（小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个？小丽还要写6个字，她已经写了几个字？）

　　[引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。]

　　[引导学生学会多次运用有效信息，体会条件与问题之间的联系，正确解决问题。]

　　让学生将两道题的条件和问题完整地说清楚，再列式解答。

　　[然后比较两道题的相同点和不同点，强化问题结构，进一步理解减法的意义。]

　　四、完成教科书P21第3题

　　[全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。]

　　五、完成教科书P23第6题

　　[先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。]

　　六、完成教科书P23第8题

　　七、课堂练习

　　完成教科书P23第5、7、9题。

　　教学反思：

　　本节课在练习中让学生发现加法与减法之间的关系，进一步理解加法和减法之间的互逆关系，并能灵活运用解决实际问题，突出了想加算减法的思维过程。学生对这一思维方式逐渐得到了认可。

一年级第二单元教案5

教学目标：

　　1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

　　2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

　　3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

　　教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　一、导入：

　　展示书法作品：学生用小篆和隶书写的马及教师用楷书在黑板上写的马。

　　要求学生说出三个马字分别属于哪种字体。

　　学生回答后，教师语：时代不同，马的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。

　　二、作者及课文简介

　　布封，法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。

　　三、整体感知

　　学生快速阅读课文，思考下列问题：

　　1、文中写了哪两种生存状态下的马?

　　2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

　　3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?

　　四、交流研讨

　　围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

　　文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是驯良、自由奔放。

　　能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务……

　　表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳

　　作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

　　五、重点研读，体会作者的思想感情

　　(一)读二、三段

　　1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。3、班上交流，重点研讨以下几句

　　1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而

　　2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及

　　3)在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然

　　4)所有的家马则都只有人工所能赋予的`东西，即技巧与媚妍而已。

　　(二)深层探究

　　1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为

　　2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度?

　　3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。

　　4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。

　　六、延伸拓展

　　用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。

　　是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。

　　如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

　　七、作业

　　找出自己最喜欢或最不喜欢的语句(段)抄在资日记本上。

　　第二课时

　　一、导入

　　布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。

　　二、延伸、拓展

　　1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

　　2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由(教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响)。

　　3、讨论

　　教师用多媒体展示下例问题：

　　1)家马的驯良的天性吗?请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。

　　2)人类对马的驯化，如果给马带来了痛苦，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物?

　　3)我们身边出现的野生动物园，其野生是否是真正意义上的野生?面对日益恶劣的生存环境，人类究竟该怎样对待动物?

　　讨论结果略。

　　三、品味语言，学以致用

　　导入语：本文既是一篇科普说明书，也是一篇优美的散文，它不仅让我们受到诸多启发，而且在语言上、行文上也有许多值得我们学习的东西。

　　1、在四人小组内，交流自己摘录在资料卡的语句，并陈述自己的理由。

　　教师要注意参与到活动当中，引导学生去体会文中人格化的描写。

　　2、再读课文，了解对比的运用及其作用。

　　2)学生在小组内交流并推举同学到班上交流。

　　3)教师对学生的交流结果进行概述：就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放，就最后一段来看，是以其它动物来衬托马的美貌。

　　3、用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。

　　4、班上交流写作片段。

　　四、作业

　　1、抄写读一读，写一写中的词语，并任选五个词语造句。

　　2、课外阅读布封的《松鼠》或其他作家写动物的文章，作读书札记(一周内完成)。

一年级第二单元教案6

　　教学重点

　　课题语文园地二共2教时

　　教学目标

　　1.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

　　教学重点

　　教学难点

　　1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)

　　2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

　　3.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)

　　教学准备1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的。

　　2.了解阳光的作用。(教师)

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？

　　二、图文结合，识记生字

　　1.识字加油站。

　　(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。

　　(出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

　　(2)出示量词词组，学生认读。

　　①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”。

　　②说一说怎样识记这些字。

　　(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

　　2.展示台。

　　(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。

　　(2)识记新词语。

　　①出示词语，借助拼音读一读。

　　指名领读。

　　②说一说这些词语你在哪本书上见过。

　　③自由读词，要求读准字音。

　　“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音。

　　④选择自己喜欢的.词语说一句话。

　　⑤交流各自识记生字的好方法。

　　三、细心观察，巩固识记

　　1.找一找，连一连。

　　(1)复习背诵字母表。

　　①指名按顺序背诵。

　　②全班按顺序背诵。

　　(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)

　　(3)动手连一连，师生评价。

　　(4)找朋友游戏。

　　2.读一读，想一想。

　　(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思。

　　(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

　　(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

　　四、诵读古诗，日积月累

　　1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

　　2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。

　　3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

　　5.结合插图，想象交流。

　　导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？

　　6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。

　　7.背诵古诗。

　　修改意见

　　第二课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

　　(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)

　　你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇——《阳光》，学完这篇你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

　　二、朗读感悟，理解短文

　　(一)扫清障碍，初读短文。

　　1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。

　　2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。

　　3.扫读全文，标出自然段序号。

　　4.指名按自然段读短文，师生正音。

　　(二)逐段学习，指导朗读。

　　1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？

　　(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)

　　(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？

　　(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)

　　(2)学生练读、指名读、男女生读。

　　(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)

　　教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。

　　3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

　　(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？

　　(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

　　4.指名读最后两个自然段。

　　(1)交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？

　　(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读“大家的”“更宝贵”)

　　三、总结全篇，感悟内涵

　　1.读了这篇，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？(指名说)

　　2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

　　3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的。大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

一年级第二单元教案7

　　教材分析：

　　教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如左右手的作用、左右同桌等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知左右。

　　学情分析：

　　儿童在生活中对上、下、前、后有初步认识，在此基础上再学习从左右两个方位来确定物体的位置，如苹果的左边是什么，右边是什么，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

　　学习内容：

　　左右

　　学习目标：

　　1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

　　2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

　　3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

　　学习重点：

　　认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

　　学习难点：

　　“左右”的相对性。

　　学习准备：

　　课件，水果卡片

　　学习过程：

　　一、认识左右——谜语引入

　　师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，等谜语说完了大家一起说出答案好不好？

　　生：手

　　师：真聪明，答对的举手，你刚刚举的是哪只手？

　　生：左手/右手

　　师：除了左手和右手，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，向同学们介绍介绍？

　　生：左腿右腿，左肩右肩，左脚右......

　　师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）

　　师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。

　　二、游戏激趣，区分左右

　　1、说一说

　　师：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？

　　生：左手拿碗，右手写字......

　　师：观察真仔细。

　　2、猜一猜

　　师：说说你的好朋友左边是谁？右边是谁？让大家猜猜你的朋友他是谁。

　　生：我的好朋友左边是。。。，右边是......　　生：他的朋友是......

　　3、摆一摆

　　师：先摆一个苹果，苹果的右边摆一个桃子，苹果的左边摆一个葡萄。

　　（请一个同学上讲台摆）

　　3、做一做

　　师：全体起立，凳子放到桌子下面，我们一起做《左右操》

　　三、走进生活，运用左右

　　1。师：他们都是靠右边走的吗？

　　小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。

　　2。生活中的交通标志

　　四、实题演练

　　五、课堂小结

　　这节课你有哪些收获呢？看到同学们有所收获，老师也非常开心。

　　板书设计

　　左、右

　　《左、右》评课稿

　　苏老师这节数学课，是根据新课标“以学生的发展为本”的教育思想，精心设计大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的实践活动。学生在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，体会左、右的空间位置关系。

　　主要体现在以下几个方面：

　　1、创设情景，激发兴趣。

　　“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：猜谜语，课伊时，趣味就生。在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中说一说、猜一猜、摆一摆、做一做，经历、体验数学知识的发生发展过程——整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

　　2、关注探究过程，实现自主体验

　　学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。苏老师的这节课做到了遵循知识发展规律和学生的认识规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，经历和体验了知识的形成与发展过程，感受数学与生活的密切联系，体验到数学知识来源于生活、服务于生活的乐趣，从而进一步激发学生对知识的好奇心，引发他们强烈的`求知欲望，促进思维的发展。如让学生找自身的左和右，老师和学生一起做《左右操》……。这种“感受”是一种直接经验，是进一步学习的基础。也是学生进入社会生活、学会生存所必备的本领。

　　3、巧设活动情境，体验生活中的数学

　　《标准》指出：数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。苏老师充分利用这一标准。如：苏老师组织学生寻找身体上的左右，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。还通过让学生用“左右”介绍你身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，并运用水果卡片进行操作活动，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，每种物品的位置，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后还渗透上下楼梯交通安全等教育。

　　整节课苏老师都紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现出了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

　　我也有点不成熟的看法：在体验左右的相对性这一环节上再多花点时间进一步去让学生体会突破难点，左右不是固定的，让学生明白目标变了，左右也就不一样了，在这方面没加强学生的理解。

一年级第二单元教案8

　　教材分析

　　本单元主要围绕着学生熟悉的家园来描写家园的美好。但对在城市生活的孩子来说课文所描写的山村、水乡是他们所不熟悉的。《小山村》是一篇很优美的描写农村新面貌的写景的短文，而《水乡歌》是一篇诗歌，描写的是南方水乡小城的秀美景色。在单元后还有一个《语文天地》。

　　本单元共要会写14个生字，认识30个二类字。并认识一个多音字“曲”。另外从本单元开始课文取消了拼音协助学字的一贯方法。

　　教学目的

　　1、教育学生热爱祖国、热爱家乡。培养探究兴趣。

　　2、学习30个生字，巩固学过的字，巩固“单人旁、三点水、提手旁”的名称以及表示的意思。学习书写14个生字。

　　3、背诵《水乡歌》，熟读《小山村》回答课后的问题。

　　4、自学故事、自读短文，理解内容。

　　5、培养爱问的好学习习惯。

　　教学重难点：没有拼音辅助认字是训练重点；记忆30个识记生字

　　课前准备：自制课件、卡片等。

　　学情分析：学生自主识字能力已有一定基础，但对去掉拼音识字、读课文还需要适应，预习时间应留长一些，加强自主识字方法的指导和主动性的调动；对南方的景物孩子了解很少，所以要自制课件帮助学生理解课文，感受江南的美。

　　课时安排

　　课时分配

　　共6课时

　　课题课时

　　《小山村》 2课时

　　《水乡歌》 2课时

　　语文天地2课时

　　《小山村》第一课时

　　一、导入。从单元学习目标入手。师板书“家园”二字，示意学生读出来，然后问：你怎么理解这个词？鼓励学生充分说出自己的见解，引导他们得出广泛的理解。即家园可以指家庭，也可以指家乡。说到这里，你想起我们学过的哪些诗歌了？齐背诵《我的家》夸完了自己的小家，也夸一夸咱们的大家。鼓励学生说说对家乡的了解。多媒体出示黄土高原的鸟瞰图，近景图。从总体上认识居住地的环境特点。

　　师：今天，我们来学一首小诗，看看别的小朋友怎样夸自己的家乡的。

　　二、初读课文，感知大意，学习认读生字词。

　　1、教师读课文，如果有学生跟着读，不去制止，相反用表情肯定。指名学生读课文。读完后，反问：你怎么也读了？课文中的生字是怎么认识的？鼓励、引导学生继续巩固预习的好习惯，重点培养自主识字的能力。

　　2、自主识字。

　　1）多媒体出示含有生字的词，让学生自己读一读，哪个字不认识，就在书上的生字表里面画出来，拼一拼，或请教旁边的同学。

　　2）齐读生字词，请读得好的同学当小老师给大家领读。

　　3）交流识字方法，教师帮学生总结出几项好的方法。比如偏旁归类法，形声字识字法

　　4）在小组内把刚才画出来的认识困难的字进行交流，记忆。并宣布下面要进行识字游戏的比赛，促使学生更主动地投入到识字活动中。

　　5）把生字从词里面抽出来，再进行认读。用游戏“摘蘑菇”。

　　6）用“ ”组词。

　　3、再读课文，说说自己有什么进步。快速标出自然段。

　　三、再读，理解课文，感受家园的`美和语言文字的美。

　　1、读了课文，你有什么感受？这个小朋友都夸了他家乡的什么？用笔画出关键词来。（学习做简单的阅读笔记）交流。

　　2、果树林有多美啊？读一读。看屏幕上放大的插图。（指导学生在读中体会，感受景色的美。）

　　新房子呢？河水是什么样的？新修的公路又是什么样的？看屏幕上放大的插图。

　　3、鼓励学生有感情地朗读。先自己试一试。（给学生自己体会，提高、练习的机会）

　　老师再说：“你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”

　　4、说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

　　粉红的（）雪白的（）清澈的（）

　　弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

　　四、自由练习朗读，可以找人比赛。把自己最喜欢的句子背下来。有什么问题可以提出来。

　　五、复习巩固生字。快速认读字、词。

　　六、作业：把课文朗诵给爸爸妈妈听，让他们帮助考察生字的记忆情况。如果都会了，就奖给自己一个星星。

一年级第二单元教案9

　　教学内容：

　　教材第24页整理和复习第1题及第25页练习六1-3题。

　　教学目标：

　　1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

　　2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

　　教学重点：

　　系统整理20以内退位减法。

　　教学过程：

　　一、复习

　　20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

　　教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问

　　1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

　　2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

　　二、探索规律，汇报交流

　　学生小组汇报讨论结果。

　　1、竖着看，在排列上有什么规律？

　　（1）每一竖行的'减数都不变。

　　（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1

　　[引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。

　　2、横着看，在排列上有什么规律？

　　（1）每一横行的被减数都不变。

　　（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

　　三、掌握算法

　　[想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

　　四、归纳整理

　　[动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？

　　五、口算练习

　　1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

　　2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

　　3、针对学生容易出错的题目重点练习。

　　4、做练习六第3题。

　　[全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。要求每分钟完成8-10题。

　　5、完成练习六第1题，夺红旗比赛，培养学生计算能力。

　　6、完成练习六第2题，帮助学生进一步巩固和熟练运用退位减法表中的规律，掌握得数相等的两个减法算式的特点。

　　六、总结并布置作业

　　教学反思：

　　通过本课的练习，使学生在有梯度的练习中进一步理解和掌握了十几减9的退位减法的计算方法，在老师的鼓励下，运用想加算减法，学生计算的速度有了明显的提高。

一年级第二单元教案10

　　教学目标：

　　1、认识“懂”、“貌”等14个字，会写“洗、认”等6个生字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

　　3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

　　课前准备：一张全家福的照片、生字卡片

　　预设教学过程：

　　1、照片导入，唤醒情感

　　（1）、这节课，老师给大家带来了一张照片，你们看——有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子。你看了这张照片，有什么想说的吗？

　　指名说，说出自己的感受。（照片最好是班级某位学生的全家福）

　　（2）、导语：是呀！我们都有一个温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人！古时候的孔融、黄香就很懂得关爱自己的家人，他们是怎么做的呢？

　　（3）出示三字经片段：香九龄，能温席；孝于亲，所当执。融四岁，能让梨；悌于长，宜先知。

　　教师读，讲诉黄香温席，孔融让梨的故事。——带学生读

　　（4）现在我们小朋友是怎样关心家人呢？就在咱么课本中，我们也用了三字经的形式，你能找到吗？

　　2、初读儿歌，合作识字写字

　　（1）用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

　　（2）分小组合作学习生字。

　　互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事

　　看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

　　（3）小组汇报学习成果。（可推选代表，也可小组共同汇报）

　　（4）进行“识字比赛”，以小组或个人形式进行。

　　（5）组词比赛。

　　（6）相机指导写字“认真”。

　　看见大家合作学习中的表现，老师送大家两个字——认真（板书）。

　　你会写这两个字吗？看书本，说说应该注意的笔画，描一描。

　　独立写字，学生作业展示、评价。

　　（7）出示其他几个要写的字，指导写字。

　　3、读懂儿歌，懂得道理

　　（1）分小组轮读

　　（2）合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？

　　（3）全班交流，教师相机指导朗读。

　　（4）师生比赛朗读；男女生比赛朗读；同桌轮读……

　　4、实践活动：

　　（1）把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听。

　　（2）每天帮父母做一件事，做下简单纪录，一个星期后全班交流。 1/6 1 2 3 4 5 6 下一页尾页

　　第五课看电视

　　一、教学目标：

　　1、认识“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　二、课前准备：

　　学生：留心观察家人喜欢看什么电视；教师：生字卡片。

　　第一课时

　　一、猜谜语引入：

　　1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（电视）

　　2、交流课前的调查：说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视？

　　二、初步感知课文：

　　1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。

　　2、小组内互相请教，解决疑难。

　　3、全班交流：说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。

　　三、自主识字：

　　1、借助拼音自己读。

　　2、自愿试读，正音。

　　3、识记生字交流，说说自己的.识记方法。

　　4、检查识记，开火车认读。

　　四、再读课文：

　　1、自由练读。

　　2、个别读，评议。（重点评议生字念得准不准）

　　3、全班齐读课文。

　　五、写字：全部是上下结构，指导写“家”。

　　第二课时

　　一、复习生字：认读生字卡片。

　　二、看图说话；这是谁的家？他家有哪些人？他们在干什么？

　　三、学习第一节：1、指名朗读。

　　2、“奇妙”是什么意思？我家有什么奇妙的事呢？

　　学习第二、三、四节：1、先大声地读读诗歌！

　　2、想一想、画一画、说一说:我家有什么奇妙的事呢？

　　（身为球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

　　（奶奶放弃了自己爱看的京剧，换成了足球频道，奶奶不看电视却看我们，和我们一齐拍手欢笑。）

　　（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。）

　　学习第五节：读一读，想一想：每个人的心中都装着什么？（读出老人对儿孙的浓浓爱意。） 2/6 首页上一页 1 2 3 4 5 6 下一页尾页

　　四、说话训练：

　　1、齐读第2—5节诗。小组讨论：用“因为……所以……”说话。

　　例：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……

　　五、巩固生字：1、听字标序 2、听字举卡片 3、找朋友。

　　六、作业：1、扩词：关、写、完、全。

　　2、朗读诗歌，最好能把诗歌背出来。

　　第6课胖乎乎的小手

　　一、教学目标：

　　1、认识“胖”等13个生字，写“看”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　二、教学过程：

　　（一）谜语激趣，引入课文：

　　1、谜语激趣：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”

　　2、引入课文：

　　人的手多么灵巧，今天我们要认识一双胖乎乎的小手。（揭示课题）这双小手帮谁做过什么事？我们来读读课文。

　　（二）初读课文，整体感知：

　　1、自读课文，借助拼音读通课文。用熟悉的符号把难读的生字词划出，多读几遍。

　　学生提出难读的生字词，如后鼻音的生字。

一年级第二单元教案11

　　教学目标：

　　1．通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

　　2．学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。

　　3．通过生动有趣的“森林游园会”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

　　教学重点：

　　通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

　　教学难点：

　　学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。

　　教学准备：

　　课件，答题卡。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引入复习

　　师：同学们，今天森林里举行游园会，张老师得到了一张邀请卡，你们想跟着我一起去看看吗？那我们就一起出发吧！

　　二、回顾整理，建构网络。

　　（一）整理复习100以内加、减法。《算一算分一分》

　　1、出示题目，学生计算

　　师：看看，狐狸兄妹来迎接我们了，答对了题，才能进入数学王国参加游园会哟！下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在你面前的答题卡上，比一比看哪个组最先答出。做好准备了吗？（请最快的一组来回答。）

　　2、请你认真观察这些题目，可以根据我们学过的.知识把它们分一分类吗？谁愿意来试一试？

　　问：你为什么这样分？

　　师：小朋友们真会动脑筋，找出了这么多种分法。

　　3．问：那计算上面算式时要注意什么？（谁来说一说）

　　总结：要注意相同数位上的数相加、减；从左到右依次计算；要注意有小括号的先算小括号里的。

　　（二）整理复习解决问题《解决问题我最棒》

　　1．出示“小兔摘萝卜图”。

　　（1）仔细看图，了解图意。(指名说一说)

　　（2）你能提出不同的问题吗？

　　①独立尝试提问并解答

　　②小组讨论，教师参与。

　　③全班交流，介绍思路。

　　小结：解决问题要先看数学信息，再根据问题选择相关条件，最后检查结果。

　　三、重点练习，强化提高《练一练想一想》

　　1、出示“小猴子摘桃子图”

　　（1）在图上你看到了什么数学信息？

　　（2）你能帮助小猴解决这个问题吗？（学生回答）

　　（3）这道题中有什么数量关系？

　　2、出示“动物图书室图”

　　（1）仔细看图，这幅图给了我们什么数学信息？

　　（2）问题是什么？你能列式计算吗？（学生解答）

　　（3）在做这种题时我们要注意什么？

　　3、出示“纪念品物品价格图”

　　师：我们要回去了，一起去看看纪念品馆吧，但是每人只有一张100元的购物券，算算你够买哪些你喜欢的物品，再算一算用去了多少钱。

　　问：你还能提出什么问题吗？（学生自由提问）

　　四、总结归纳，结束活动

　　师：这节课在同学们的合作下，我们跟着森林里的小动物们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中，大家可以应用今天学的方法自己整理。我们下节课再见吧！

一年级第二单元教案12

　　教学内容：教材第9页、“做一做”。

　　教学目标：

　　1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置，初步培养学生的空间观念。

　　2、正确的描述确定物体上下、前后的位置。

　　3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

　　教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序

　　教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

　　教学方法：情境教学法、活动探究法

　　教学过程：

　　一、准备活动

　　1、模仿秀：教师做上肢运动，学生跟着将双手交叉分别向上、向下、向前、向后做伸展。

　　2、谈话引入新课：

　　思考：我们的手和胳膊都向哪些方向活动了？学生说，引出课题。

　　二、认识“上、下”的位置关系。

　　1、出示第9页主题图，观察画面，想一想，哪个方向是上？哪个方向是下？学生指一指。标出“上、下”两个方向。

　　2、看图用“上、下”说话，体会相对性。

　　3、轮船的上面都有什么？指名说。

　　三、认识“前、后”的位置关系。

　　1、指着桥上行进的车辆，问：怎样确定前、后？强调：驾驶员眼睛对着的就是车的前面，相反的.就是后面。

　　2、说一说，哪辆车在前面？哪辆车在后面？学生说。

　　3、公共汽车的前面有什么？

　　四、巩固练习

　　1、操作活动：（第9页做一做）

　　（1）把数学书放在语文书的下面；

　　（2）把铅笔盒放在语文书的上面；

　　2、说一说：

　　你前面的同学叫什么名字？你后面的同学叫什么名字？

　　3、练习二第1题。看图说一说。

　　五、总结

　　这节课你学到了什么？

　　板书设计

　　上下前后

一年级第二单元教案13

　　1、视：通过看春天的画面，让学生感受大自然的美景。

　　2、听：通过听赏三段不同风格的作品，让学生感受独唱形式，管弦乐演奏形式。

　　3、动：通过听赏音乐，能根据不同风格作出合适的律动。教学重点、难点激发学生的学习兴趣，感受、理解音乐美，体验音乐给人带来的不同感觉。教学准备钢琴、录音机等教学流程教师活动学生活动

　　一创设情境，激发兴趣。

　　二、感受音乐，了解音乐。三、师生总结

　　师：小朋友们，你们会折纸船吗？

　　师：现在正是春天，看！外边阳光明媚，老师知道小朋友最喜欢去郊外游玩了。所以老师把快乐王子找来当我们的导游，瞧！他正划着小船来载我们呢！

　　播放音乐《快乐王子的小船》

　　师：看了这幅画面，小朋友会联想到什么？你想象中小河两边的景色是什么样的？

　　1、课件展示：美丽的小岛，播放《进行曲》，小动物敲着鼓的画面

　　师：呀！我们来到了美丽的小岛，岛上的小动物还敲着鼓来迎接我们呢！听！他们踏着整齐的步子，真威武！

　　小朋友，你们听了这首曲子，心情是怎样的？

　　能说说它是首什么样的曲子吗？它给你的感觉是怎样的？

　　2、再次播放音乐，老师拿小鼓随节奏敲打。

　　欢迎来到这美丽美丽的小岛上来

　　3、师：岛上的`小伙伴真是热情啊！瞧！他们还架起了火堆，邀请我们来跳舞呢！

　　听了这首歌曲后，你有什么感受？情绪？它的演奏形式是怎样的？

　　4、师：看他们玩得那么高兴，我们也参加吧！

　　师：和快乐王子出游，不知不觉一天过去了，看！月亮都出来了，我们也该回家了，let’s go！

　　播放《快乐王子的小船》，

　　学生把准备好的白纸随老师一起折纸船

　　听一听

　　发挥想象，自由回答

　　播放乐曲，生静听

　　完整听音乐

　　根据刚刚听赏的音乐回答问题。

　　生随音乐踏步

　　学生随老师朗读节奏，让学生按节奏敲鼓，其余学生随音乐律动

　　根据你所听到的回答问题

　　再次听赏：让学生带上动物头饰。

　　学生随老师跳起了拉手舞

　　学生做划着小船的动作离开教室。教学内容1、听《洋娃娃的梦》 2、唱《蒲公英》课时第三课时

　　教

　　学

　　目标

　　1. 视通过各种画面,让学生感受,发挥想象。

　　2. 听通过《洋娃娃的梦》，让学生感受音乐所描绘的意境。 3. 唱通过学唱歌曲《蒲公英》，体验春天的美景及给人带来的喜悦。

　　4. 动通过听、唱，让学生随歌律动。

　　教学重点、难点激发学生调动各种感官去发挥想象，发现美，体验美，歌唱美，创造美。教学准备钢琴、录音机等教学流程教师活动学生活动课前活动：师生律动

　　一、音画结合，情境体验二、欣赏感受，描绘梦境三、歌曲体验，行知相融四、自主合作，创作表现。五、交流总结，情感升华。

一年级第二单元教案14

　　【教学目标】

　　1、了解象形文字。

　　2、认识八个生字，会写四个生字。

　　3、感受汉字的美。

　　【教学重难点】

　　1、会写日，田。

　　2、掌握火的笔顺。

　　【教具准备】

　　生字卡片

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、汉字造字的传说（仓颉造字）

　　甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

　　（ppt出示）

　　早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水，还有好看的石块。山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。晚上，月亮升起。人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。（边读边出示图片。）

　　2、汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。

　　二、引出象形字

　　1、出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。

　　2、外面的.轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。

　　像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地，为了方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。

　　3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。

　　三、生进行扩词。

　　1、猜猜简单的象形文字（学习单）

　　找一找汉字生活的朋友

　　2、说说识记本课生字的方法。

　　编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。

　　（水）字像水流，（火）字像火苗。

　　（山）字三座山，（石）字像石块。

　　（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

　　四、生字教学

　　（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。

　　活动设计：找支点

　　（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。

　　（3）教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。

　　（4）学生说出横竖中线上的笔画

　　（5）学生练写

　　要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写

　　得略窄。田，

　　提示：其余3个字可用上同样的方法。

　　中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，上宽下窄。不，第一笔

　　是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。“火”，短撇略高于点，撤撩舒展。

　　五、学习新笔画

　　（1）学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么

　　（2）教师边范写笔画，边说要点

　　（3）练习笔画，书写到位

　　提示：

　　起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

　　点起笔轻，向右下行笔，回笔重

　　六、书写评价

　　教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。

　　活动设计：小组成员互相点评，互给建议。

　　七、总结

　　1、汉字是有灵性的，是中国人智慧的结晶。

　　2、关于汉字，有什么想说的么？

一年级第二单元教案15

　　教案设计

　　设计说明

　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。

　　课前准备

　　1、课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。（教师）

　　2、橡皮泥。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情景，复习导入

　　1、摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

　　2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。

　　预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

　　3、开小火车读1号盘子里的单韵母。

　　4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？（声音要短。）

　　5、指名读声母。

　　6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

　　设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

　　二、图文结合，学习音、形

　　1、课件出示字母d、t、n、l。

　　2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？

　　预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

　　我妈妈教过我d的读法。

　　我问过奶奶t念什么。

　　3、学生同桌互读d、t、n、l。

　　4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

　　5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

　　6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

　　7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

　　8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

　　预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

　　跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

　　舞台上艺术节的彩门像声母n。

　　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

　　9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。

　　预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，

　　一个门洞nnn，小鼓棒lll。

　　10、课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

　　11、引导学生说说还有什么方法能记住它们。

　　12、课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

　　13、课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

　　设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

　　三、观察思考，学习书写

　　1、指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

　　预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

　　2、指导书写d。

　　（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。

　　（2）指名说说d的笔顺。

　　（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

　　（4）学生在四线格内独立仿写两个d。

　　（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

　　3、指导书写t、n。

　　按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

　　4、学生独立仿写l。

　　设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

　　四、动手操作，巩固认识

　　1、捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

　　2、学生选择自己喜欢的方式活动。

　　3、展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

　　设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

　　第二课时

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1、游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。

　　2、指学生到前边逐一送信。

　　3、集体订正后齐读拼音。

　　4、引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

　　设计意图：游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情，有趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，愉快接受学习，在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。

　　二、联系生活，学习拼读

　　1、学习n的拼读。

　　（1）教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。

　　（2）学生领读、小组赛读音节nü。

　　（3）教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

　　（4）学生个别读、开火车读nǚ。

　　（5）读这个音节时，你想到了什么？

　　预设：我是一个女孩儿。

　　妈妈是女人。

　　姥姥有两个女儿。

　　（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

　　（7）指名汇报。

　　（8）课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

　　（9）指名领读四个音节。

　　2、学习l的拼读。

　　（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。

　　（2）学生自由读、同桌互读、个别读。

　　（3）教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。

　　（4）学生开火车读lǘ。

　　（5）教师引导学生用lǘ说一句话。

　　预设：爷爷家有一头小毛驴。

　　毛驴在草地上跑。

　　毛驴的叫声很大。

　　（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

　　（7）指名汇报。注意：当学生提到l和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。

　　（8）课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。

　　3、学习d、t的拼读。

　　（1）学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。

　　（2）课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。

　　（3）用你喜欢的音节说一句话。

　　设计意图：这个环节的设计，意在通过生动有趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，学为了用，用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学以致用，体现了大语文观。

　　三、学习生字，朗读儿歌

　　1、课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

　　2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

　　3、指名领读带有拼音的生字。

　　4、教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。

　　5、教师范读儿歌。

　　6、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

　　7。指2～3名学生朗读儿歌。

　　8。男女生对读儿歌。

　　9。齐读儿歌。

　　设计意图：“识字教学要遵循由易到难的原则”，在教学汉字时，根据拼音是识字的手段，将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。

　　教学反思

　　在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高，但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

　　5 ɡ k h

　　教案设计

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

　　课前准备

　　1。多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。（教师）

　　2。声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　1。（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？

　　预设：

　　生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　2。导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）

　　3。揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

　　设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

　　二、动画演示，学习声母

　　1。学习ɡ。

　　（1）多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）

　　（2）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

　　（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

　　（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

　　导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　预设：

　　生1：9字带钩ɡɡɡ。

　　生2：像个花环ɡɡɡ。

　　生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

　　生4：倒写6字ɡɡɡ。

　　2。学习k。

　　导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

　　（1）多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

　　生：蝌蚪。

　　（2）教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

　　（3）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。

　　（4）教师指导学生发好k的音。（学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。）感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

　　（5）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

　　（6）学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

　　3。学习h。

　　导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？（生：一个小朋友坐在椅子上喝水。）

　　（1）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

　　（2）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

　　生：荷花、小河、黄河等。

　　（3）启发学生思考：声母h要怎么读呢。

　　（4）教师指导学生集体读，小组比赛读。

　　4。课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。

　　5。写一写。

　　（1）过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

　　（2）引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

　　（3）教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

　　（4）教师讲解正确的写法。

　　ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

　　k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

　　h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

　　（5）学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

　　（6）教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

　　设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。

　　三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

　　1。过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！（多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。）

　　2。教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

　　3。出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

　　设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。

　　四、游戏体验，巩固练习

　　1。教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

　　2。全体同学快乐游戏。

　　设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

　　第二课时

　　一、复习旧知，激发兴趣

　　1。做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。

　　2。多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

　　3。过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

　　设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。

　　二、对比音节，学习三拼音节

　　1。多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。

　　2。出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。（由三个字母组成。）

　　3。在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母），ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。

　　4。教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。

　　5。多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

　　6。教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

　　7。多媒体课件出示三拼音节：

　　kuā huā kuò huǒ

　　小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

　　设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。

　　三、多种方法，练习三拼音节

　　1。过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

　　2。抽读卡片

　　（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）

　　如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

　　3。多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　4。拼读生活中的音节。

　　（1）过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？

　　（2）要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？

　　（3）（课件出示音节和图）

　　①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

　　②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果

　　（4）学生独立完成。（教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。）

　　（5）利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。

　　5。巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。

　　（1）多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā

　　③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

　　（2）学生拼读这些音节，再回答老师的问题：

　　小鸭子ɡā ɡā叫。小青蛙ɡuā ɡuā叫。

　　小白鸽ɡū ɡū叫。蝈蝈ɡuō ɡuō叫。

　　小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。

　　（3）请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

　　设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。

　　四、图片识字，练习说话

　　1。音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

　　（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）

　　2。教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

　　3。教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

　　4。教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

　　5。全班开火车读生字。

　　6。引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

　　设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

　　五、朗读儿歌，巩固音节

　　1。过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。（课件出示儿歌《说话》）

　　2。学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

　　3。教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

　　4。集体纠正错误读音。

　　5。同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

　　6。教师让4对同桌展示自学情况。

　　7。课件出示练习题：儿歌中一共介绍了（）种声音，分别是（）、（）、（）、（）、（）、（）的声音。

　　设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。

　　教学反思

　　本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

　　1。情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本课教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个课堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

　　2。快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本课中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

　　3。合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。

　　6 j q x

　　教案设计

　　设计说明

　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

　　课前准备

　　1。制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教师）

　　2。汉语拼音四线格本。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境激趣，复习引入

　　1。创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

　　2。复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。）

　　3。引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

　　设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

　　二、欣赏图片，整体感知

　　1。过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。）

　　2。引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

　　3。引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的.回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

　　4。板书课题，指导读课题。

　　设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

　　三、结合图画，识记声母

　　1。认读声母j。

　　（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

　　生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

　　（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

　　（3）开火车读，教师纠正发音。

　　（4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

　　生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

　　2。认读声母q。

　　（1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。

　　生：7个。

　　（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

　　（3）引导学生想办法记住声母q。

　　生1：左上半圆qqq。

　　生2：q很像数字“9”。

　　（4）编儿歌：七个气球qqq。

　　（5）男女生拍手读。

　　3。认读声母x。

　　（1）过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。）

　　生（预设）：西瓜！

　　（2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

　　生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。

　　（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x。

　　（4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。

　　4。学习j、q、x的写法。

　　（1）过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

　　（2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）

　　5。游戏巩固。

　　（1）变魔术，区分形近字母。

　　过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

　　①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

　　②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

　　（2）引导学生完成学生活动卡（一）。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

　　四、故事激趣，拼读音节

　　1。过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

　　2。（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

　　3。学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

　　4。讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

　　5。课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

　　6。引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

　　设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

　　五、儿歌激趣，总结提升

　　1。总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

　　2。出示儿歌：

　　jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

　　设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

　　第二课时

　　一、创设情境，复习引入

　　1。师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

　　教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。）

　　2。复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：jī jí jǐ jì）指名拼读。

　　3。（课件出示：jü）再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

　　4。教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

　　5。（课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù）指名拼读。

　　设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。

　　二、故事激趣，学习三拼音节

　　1。讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。”

　　2。（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。

　　3。引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：jiā qiā xiá）学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

　　设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

　　三、图文结合，学词学字

　　1。过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！

　　2。教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？

　　引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

　　3。教师根据学生回答，随机出示音节：

　　dā jī mù xià qí

　　搭积木下棋

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）开火车拼读。

　　（3）学生齐声拼读。

　　（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。

　　（5）引导学生用“棋”说句话。

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

　　四、自主学习，练读儿歌

　　1。过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示一群小鸡的图片。）

　　2。引导学生读儿歌。

　　（1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

　　（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

　　（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

　　（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

　　（5）引导学生用“鸡”说句话。

　　（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。

　　（7）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

　　设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

　　五、总结收获，拓展积累

　　1。总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

　　2。拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

　　设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。

　　教学反思

　　针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

　　1。整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

　　2。充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

　　3。通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

　　7 z c s

　　教案设计

　　设计说明

　　根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。

　　课前准备

　　1。关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。（教师）

　　2。萝卜形状的带调整体认读音节卡片。（教师）

　　3。生字和词语卡片。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1。教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。（教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。）

　　2。创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？（课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。）小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？

　　3。出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。

　　设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。

　　二、图文结合，学习声母及整体认读音节

　　（一）学习声母z和整体认读音节zi。

　　1。过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！

　　2。学习声母z。

　　（1）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？

　　（2）教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

　　（3）教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。

　　（4）教师范读z，学生观察教师发音的口形。

　　（5）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

　　（6）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

　　（7）引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

　　3。学习整体认读音节zi。

　　（1）过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。（出示整体认读音节zi。）这样的音节叫整体认读音节。

　　（2）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。）

　　（3）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。

　　（4）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。

　　4。指导书写声母z。

　　（1）过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？

　　生（预设）：四线格。

　　（2）引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。

　　（3）学生在书上描红。

　　（4）在四线格中书写。

　　（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。

　　1。过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

　　2。学习c的发音。

　　（1）教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？

　　（2）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

　　（3）教师范读c，学生观察教师口形。

　　（4）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

　　3。记住声母c的形。

　　（1）引导学生想办法记住声母c的样子。

　　（2）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

　　4。学习整体认读音节ci。

　　（1）过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。

　　（2）引导学生读整体认读音节ci。

　　（3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。

　　5。指导书写声母c。

　　（三）运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。

　　1。出示声母s的卡片。

　　过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

　　2。引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

　　自学提示：

　　（1）找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？

　　（2）借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

　　3。学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。

　　4。引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。

　　5。引导学生小组内学习整体认读音节si。

　　（1）学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。

　　（2）引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。

　　（3）指名领读。

　　6。指导书写声母s。

　　设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。

　　三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读

　　1。过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

　　2。游戏：比谁反应快。

　　找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

　　3。游戏：拔萝卜。

　　黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。

　　设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

　　第二课时

　　一、创设情境，复习引入

　　1。师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。

　　2。游戏：吃蛋糕。（课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。）

　　3。导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。

　　设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。

　　二、情境激趣，拼读音节

　　（一）学习两拼音节。

　　1。过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。（课件出示韵母：ɑ、e、u）它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

　　2。课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

　　3。学生自由练习拼读。

　　4。学生当小老师领读音节。

　　5。加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

　　（二）学习三拼音节。

　　1。过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

　　2。课件出示z、c、s的三拼音节。

　　zuó cuō suǒ

　　3。引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　4。学生在小组内练习拼读三拼音节。

　　5。开火车拼读。

　　设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。

　　三、联系生活，认字学词说句子

　　1。过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。（课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。）小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。（出示“字”的卡片。）指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

　　2。课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？

　　3。指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。

　　4。引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。

　　5。课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。

　　6。出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。

　　7。指名拼读词语。

　　8。继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

　　设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。

　　四、朗读儿歌，拼读音节

　　1。过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？

　　2。教师范读儿歌，学生听准字音。

　　3。引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

　　4。学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

　　5。找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。

　　6。学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。

　　7。全班同学带动作朗读儿歌。

　　设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。

　　五、重点提示，总结收获

　　1。教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？

　　2。学生谈收获。