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《春雨的色彩》教案

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《春雨的色彩》教案4篇

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《春雨的色彩》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《春雨的色彩》教案4篇

《春雨的色彩》教案1

　　教学要求

　　1.能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。

　　2.认识线、论、趣、题等字。理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。

　　3.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1.学会本课生字。

　　2.了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。

　　课前准备

　　教学课件、小鸟头饰、板书图草地图、桃花图、蒲公英花图

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　1.出示多媒体课件。（课件出现春天景物录像：群鸟啾啾，溪水潺潺，百花争艳。）

　　2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事《春雨的色彩》

　　（板书课题：春雨的色彩）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。

　　2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。

　　3.检查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。（屏幕出现课后生字表。学生喜欢读哪个字就读哪个字，并读一读带有这个字的句子。）

　　线——春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　论趣题底颜——田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颇色的？

　　淋——春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

　　洒——你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

　　滴——春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

　　油——你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

　　欢——春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　以找朋友的形式再读课文，看一看是不是比前一次读得更流利了。

　　三、再读课文，读中感悟

　　学习第一自然段

　　（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？

　　（2）指读课文第一自然段。

　　（3）评读：你们感觉他读得怎么样？

　　（4）出示课件（带有声音的春雨图。）

　　（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。

　　学习第二自然段：

　　（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么？

　　（2）出示课件（田野里，几只小鸟飞入。）

　　（3）指导读：春雨到底是什么颜色的？（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。）

　　学习三、四、五自然段：

　　（1）导语多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。（学生自由选择喜欢的段落进行练习。

　　（2）指读课文。（学生先读哪段就先教学哪段。）

　　第三自然段：

　　（1）指读。（板书：贴小草图。）

　　（2）联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的`时候，除了会嗅到扑面而来的清新空气以外，你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗？

　　（3）学生用不同方式进行朗读练习，（个人读、同桌互读、同学齐读）教师指导。

　　第四自然段：

　　（1）导语：小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢？

　　（2）指读。（板书：贴桃花图。）

　　（3）指导读。老师想知道，平时你们和别人争论过吗？想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。

　　（4）让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。

　　（5）老师指导读：小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗？

　　（6）采取多种形式读。（找好朋友读、师范读、生模仿读、小组读。）

　　第五自然段：

　　（1）导语：小麻雀眼中的春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段？

　　（2）学生齐读。（板书：贴蒲公英图。）

　　（3）出示课件。（蒲公英、油菜花图）

　　（4）指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样？其实小黄莺比你们还高兴呢！（重点指导学生读出小黄莺喜悦的心情。利用多媒体课件，使学生对现实生活中不常见的事物有形象的感知，从而使学生理解课文内容，更好地进行朗读。）

　　第六自然段：

　　（1）导语：刚才，小鸟们争论得可真热闹，春雨听了大家的争论……（引读）“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”

　　（2）指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　四、小组合作，分角色读

　　1.导语：春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习，分角色读一读这个童话故事吧。

　　2.小组内同学自己分角色练读。

　　3.汇报。找１～２组同学读。

　　五、进入角色，演一演

　　1.生分组练习。

　　2.找一组同学到前面来表演。（带头饰）

　　3.多媒体课件演示课文提纲：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是_______色的你们瞧，春雨_____上，_____就_____了。”

　　六、课外延伸，拓展思维

　　1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请

　　你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。

　　2.课件出示各种颜色的景物。（花、彩虹、大海等）

　　3.学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.导语。同学们，上节课我们学习了《春雨的色彩》这篇课文，还进行了朗读表演，在学习的过程中，我们认识了许多生字朋友，让我们同它们打个招呼吧。（屏幕出现生字表上的字。）

　　2.学生开火车读：线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　3.学生读要求会写的字。（屏幕出现会写的字。）

　　你们红绿花草

　　二、巩固识字

　　1.读课文，画出要求会写的字：

　　（1）（激趣）这几个“字娃娃”可调皮了，它们一下子跳到课文中躲了起来。同学们，你能边读课文边把它们从课文中

　　找出来吗？找到后就用笔画个卷，把它们留住，好吗？（2）学生活动，教师组织指导，并用实物投影演示学生画出的生字。

　　2.小组内认字

　　在“识字小先生”的带领下和小组的同学一起读课文，学习这六个字。比谁认得字多，读音准确。（师注意组织好小组合作学习。）

　　3.玩游戏，集体识字：

　　你们想不想和这些字做好朋友呀？你只要把生字的音读准，并记住它们的模样，就可以和它们做好朋友啦！比比看，谁找的好朋友最多。（生分小组自学生字。）

　　4.练习组词、说话：

　　（1）在课文中，每个字都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了许多词。我们一起来找一找，读一读，好吗？（实物投影，师边画边领读。）你们红了绿了桃花草地

　　（2）在生活当中，这些字还可以组成好多的词。你能组成词，并用它们说一句话吗？

　　三、学习写字

　　引语：大家对生字认得很好。我们一起来练习写字好吗？比比谁观察得仔细，字写得正确、漂亮。实物投影、田字格。）

　　1.学写“你”：

　　（1）“你”字左右结构。竖钩写在竖中线上。

　　（2）练习书写“你”字。

　　（3）让学生在田字格中练写。

　　2.自学“们”：

　　（1）师生讨论，找出“绿”字的难点：结构难掌握。

　　（2）师示范写，并强调笔顺。

　　（3）生书空、练习。

　　4.自学“红”：

　　（1）同桌看书观察田字格学习“红”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。

　　（2）让学生示范写字。边写边讲清笔顺和偏旁的位置。

　　（3）学生评议，师强调后，学空、练习。

　　5.巧记“草”字

　　（1）师出示“草”字，让学生观察，它是由哪两个好朋友组成的。

　　（2）师摆字，告诉学生“草”字的书写规则。

　　（3）书空、练习。

　　6.自学“花”：

　　展示与语议。（实物投影）展示学生书写的作业、评议，巩固认字。

　　四、巩固练习

　　1.出示多媒体课件（读读下面的词语）

　　雨滴欢笑题目你们桃花草地红绿颜色

　　2.出示多媒体课件（读读说说）

　　滴雨滴水滴……

　　欢欢乐欢笑……

　　题题目数学题……

　　五、再读课文，巩固生字

　　1.学生分角色读课文。

　　2.游戏：找朋友。（把要求会认、会写的字和与它们能组成词的字，做成头饰进行游戏活动。

　　六、总结

　　让学生自己总结本节课学到的知识。

《春雨的色彩》教案2

　　设计背景：

　　现在正好是春天的季节，这些天时常有没完没了的春雨落下来，下的我对春天的感悟更为深刻。正好又遇上考编教师的培训，园长给她们布置了试讲练习《春雨的色彩》。在聆听了老师们的试讲之后，我对这首散文诗教学脑海中呈现了初步的设计框架，便饶有兴趣地设计了大班散文欣赏《春雨的色彩》。

　　设计意图：

　　沙沙沙，窗外下起了绵绵细雨，又是一年的春天到了。孩子们在幼儿园散步时，就观察到柳枝长出了嫩芽，桃花开了，感悟到了春天的景色变化。在《春雨的色彩》这篇散文诗中，作者巧妙地将春雨与植物生长之间的关系，运用文学性语言表达，让幼儿不仅在感受春天美得意境中，学习句式、对话，了解了蕴含在其中的科学道理。正是因为大班幼儿他们的观察能力、感知能力增强，对春天的景色有了初步的了解，于是在本次文学作品欣赏的过程中，我将幼儿内心的感悟予以唤起，将内在的情感与外在的技能之间进行有效的.搭建，对幼儿文学作品的理解起到了帮助作用。

　　活动目标：

　　1、感受理解散文中优美的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。

　　2、了解春雨与植物生长之间的关系，产生对散文诗欣赏的兴趣。

　　活动重点：

　　感受理解散文中优美的意境，学习描述春天景色的对话，并进行仿编。

　　活动难点：

　　了解春雨与植物生长之间的关系。

　　难点解决策略：

　　1、追问激趣

　　2、小步递进

　　活动过程：

　　一、创设意境，歌唱激趣，疑问引题

　　二、初赏诗歌，图谱提示，学说诗句

　　三、再赏诗歌，讨论理解，表演散文

　　四、拓展经验，仿编诗句，区角练习

《春雨的色彩》教案3

　　设计意图

　　《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。

　　活动目标

　　1、通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容；

　　2、丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的`意见；

　　3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。

　　活动准备：

　　1、幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验；

　　2、物质准备：ppt课件《春天的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》；

　　活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话

　　活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

　　活动过程

　　一、谈话引题

　　春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）

　　春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》，我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩？

　　在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。

　　二、欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件）

　　1、教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句）

　　2、散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）

　　指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。

　　三、再次欣赏散文

　　1、春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍）

　　2、小燕子（麻雀、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么说春雨是绿（红、黄）色的？

　　重点：体味散文诗中的语言意境美

　　3、小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在那争论不休，春雨到底是什么色彩呢？

　　4、欣赏最后一段——春雨的回答

　　师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。

　　小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。

　　教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。

　　幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。

　　四、完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。

　　1、结合课件完整欣赏配乐散文诗。

　　2、今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。

　　在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望

　　让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。

　　四、找春天的景色出活动室

　　附：

　　散文诗《春雨的色彩》

　　春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

　　小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”

　　麻雀说：“不对！春雨是红色的。你们瞧！春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了……

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”

《春雨的色彩》教案4

　　一、教材分析

　　《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。在完成了第一课时"认识生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

　　二、教学重、难点

　　本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。

　　本文重点是对春雨进行感悟：

　　1、春雨本身的感悟。

　　2、了解春雨给大地带来的'变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。

　　难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。

　　三、教学目标

　　通过以上分析，我确定教学目标如下：

　　1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　2、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。

　　3、这课时要学的是1-6自然段，为此我制定了2个子目标：(1)会正确、有感情地朗读课文。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。(2)了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子。春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。

　　四、教学准备

　　春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。

　　五、教学方法

　　在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　　(一)诵读法。

　　"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　(二)直观法。

　　根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示"春雨的色彩"、春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　　(三)表演法。

　　在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

　　(四)文本扩展法设计。

　　课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的"例子"，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

　　六、教学基本流程

　　(一)讨论揭题，引入新课

　　每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么？再进行板书：春雨。告诉学生今天要学习的课文，这时，细心的学生会给老师纠错，应该是：春雨的色彩。老师提出疑问：春雨也有色彩？看图。(通过唱歌《小雨沙沙》，读课题后给老师纠错及老师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望)

　　1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、"我会读"，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读"沙沙沙，沙沙沙"。

　　2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考："读了这个句子，你有什么疑问吗？"鼓励学生大胆地提问。比如："大家"指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。

　　(在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后一自然段后质疑)

　　3、范读，出示课文第二——五自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。

　　(二)情景感悟，对话朗读。

　　1、看图，说说图中画了哪些鸟。(拿出三种鸟的头饰)

　　2、分角色朗读，讨论：

　　(1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么呢？(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识)

　　(2)春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？识生字"淋、洒、滴、油"。

　　(4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。

　　(5)创设情景演一演。

　　在多次的读以后，我问："春雨到底是什么颜色的？"学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。(春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。)(在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽)。