《雨点》教案15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《雨点》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雨点》教案1
学习目标
乐于学习演唱歌曲，享受唱歌的乐趣。
乐于倾听豆子掉落时发出的不同声音，激发想象力。
能用身体动作表现雨点，发展创造力。
活动准备
大小不同的豆子、粗吸管、盘子。
歌曲《滴答滴》（《春天》四季小书第6页，歌曲及音乐欣赏cd或磁带）。
不同的`乐器。
活动过程
学习领域：
形式：集体
1.出示一支装满豆子的粗吸管，桌上放一个盘子，让豆子从吸管中掉下落在盘子上，请幼儿说说声音像什么。
教师可分别在不同的吸管中放入大小不同的豆子，或是调整吸管的倾斜度，以制造不同的声音。
2.播放歌曲《滴答滴》，教师朗读歌词，然后与幼儿一起唱歌曲：
3.请幼儿自由选择一种乐器，然后一起唱歌曲，并演奏乐器来代替歌词“滴答滴”。
4.再次演唱歌曲，每当唱至“滴答滴”时，请幼儿用身体动作表示雨点。
活动评价
能唱歌曲《滴答滴》。
能用乐器演奏唱歌。
能放松地用身体动作表现雨点。
《雨点》教案2
【活动目标和准备】
引导幼儿体验散文中春雨带给大地的各种变化，感受春天的气息；培养幼儿对大自然的喜爱之情。
活动前，教师带幼儿观察春雨过后自然界的一些变化。准备活动幻灯片5张，录有配乐散文诗的`磁带。
【活动过程】
1、导入课题：出示云娃娃，引导幼儿思考：“云娃娃的肚子里藏着许多小雨点，它会把小雨点播在什么地方呢？”
2、欣赏散文《神奇的雨点》。
（1）教师出示幻灯片，有表情地朗诵。引导幼儿欣赏并理解春雨带给大地的各种变化：云娃娃把雨点播在哪儿了？那儿发生了什么变化呢？
（2）播放配乐散文，组织幼儿再次欣赏，鼓励幼儿用好听的声音跟着朗诵。
（3）组织幼儿一边欣赏散文一边表演。鼓励幼儿用动作来表示蘑菇、花朵、小蝌蚪等，体验愉快的情绪。
【区域设置和日常活动组织】
1、在“语言区”继续提供图片、录音带，供幼儿欣赏。
2、在外出活动时，进一步引导幼儿观察春天的特征，并鼓励幼儿尝试用优美的语言进行表达。
3、欣赏文学作品《春雨》。
【与家长沟通计划】
请家长利用双休日带孩子接触自然，丰富孩子的生活经验。
《雨点》教案3
【旧教案】
第二课时
【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文。
２、理解雨点与植物生长有密切的关系。
３、会写“半、巴”。
【教学重点、难点】
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：理解雨点与植物生长有密切的关系。
〖反思〗
教学目标是否能体现三个维度之间的和谐。
三条都是关于知识技能的目标没有涉及过程方法和情感态度价值观的目标。所以教学目标没有体现新课程对于教学目标三维融合的要求。
对学生的培养不是孤立地从每一个方面进行，而是在一个环节中体现三个维度的融合。良好的教学目标应该是知识技能、过程方法和情感态度价值观的综合体现。
【教学过程】
一、复习导入
出示生字词语卡片，开火车读，评议、正音。
〖反思〗
识字和阅读应该是相互统一，互相补充的。识字是阅读的基础，同时，阅读又能够帮助学生更好地理解字意。
在这个复习活动中，识字复习强调了词语的再现，但趣味性不强，难以调动学生的兴趣，且与文分离，不利于学生进入文本。
是否可以为学生创设一个情境。
二、学习课文２～４自然段
１、提出读书要求：边读边想，你从他俩的对话中读懂了什么？还有什么不懂的？
２、学生自由读。
３、检查识字情况：逐个出示“空、问、答、地、方”，分别指名读字音，并说说自己是怎么记住这个字的。
４、指导读问句。
⑴谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下？
指名读，生评议（他读得像在问人家吗？）；再指名读，学生再评议，；教师范读，；全班朗读此问句。
⑵小雨点儿是怎么问大雨点儿的？
指名读。（注意问的语调）你听明白小雨点儿到底想问什么了吗？
５、指导朗读。
⑴借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。
⑵学生看书，听老师范读。（让学生比较哪句是高兴时说的话）
⑶学生练读小雨点儿的话。
⑷学生自己试读大雨点儿的话。指名读，学生评议。
⑸齐读２、３、４自然段，体会大雨点儿和小雨点儿的感情。
⑹小组合作，分角色朗读。
⑺（出示课件）以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。
６、质疑：听完他们的对话，你有什么不明白的要问他俩吗？
７、课间操：《小雨沙沙》。（配种子发芽的动画）
〖反思〗
这是整篇课文的中心部分。在这部分设计中存在以下几个问题：
１、教学设计主导线索有些混乱。阅读──识字──阅读。识字是否可以放在第一课时。如果以教学“问”作为主线，会更好。可以先学什么是问句，雨点问了什么？怎么读出问的语气？
２、没有体现“学生学”为主。在这个预设中学生只是学习的随从，跟着老师一步步走。如果让学生把自己就当作雨点，问“你们说了什么？”然后通过大量朗读训练，情境朗读可能会更好。
３、在朗读练习中，是否可以更多地给学生生活化的情境：教师让学生分角色给动画片配音，这个活动学生很喜欢，但是学生在活动中还是在“演”而不是真正把自己当作雨点，所以，我觉得在朗读中是不是可以这样设计：大雨点小雨点遇到了，你们先打个招呼（这样让学生充分进入情境），你们离得很远，该怎么说呢？（要大声）
这样的`设计，让学生把课堂对话和生活中的口语交际相结合，扩大了语文学习的外延。
三、学习课文第５自然段
１、提出学习要求：
自己边读边想：你能想出哪个问题的答案？你又有什么不明白的地方？
读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。
２、学生自由朗读第５自然段。
３、小组合作学习，交流，讨论。
４、全班交流，解答疑问，并提出新的问题。（教师相机出示课件，帮助学生理解，并板书）
５、指导朗读。出示课件（课文插），让学生看图感受雨后田野的美景，以及雨点儿给植物带来的变化。
〖反思〗
我觉得这个环节的设计很好，让学生质疑再学习，体现了学生学习的自主性，并且也培养了学生的学习能力。但是有一点点可以改进之处：把学生的体验成果上升成为理性认识。在学生看到雨后美景，体会到雨的作用时，是不是可以问问学生，“你觉得大雨点、小雨点怎么样啊？”这样学生说：“它们是勤劳的雨点、助人为乐的雨点”……就把学生的体验上升了一个层次。
四、扩展练习
１、出示例句：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，指名读。
结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
２、练习说话。
小雨点儿给大家带来了欢乐，我们该对小雨点儿说些什么呢？
〖反思〗
这个扩展练习没有遵循三个原则：
１、信息量少，情境不够丰富。
２、学生的感性体验没有上升到理性认识。
３、不够经济有效。
本来学生已经觉得自己是雨点了，而在这个训练中又把它们拉到现实世界，站在第三者的角度来说雨后的景象，而且为学生提供的信息太少。
如果改成大雨点、小雨点们，你们要到哪里去？让学生先看课件，给他们看各地的风景并配上词语，然后让学生边看边做动作，想想你要去干什么？看完了让学生来说。这样学生既积累了词语，又可以把之前的体验都升华到说话练习中，能帮助学生更好地学习。也使这个环节能更经济有效。
五、写字指导
１、观察两个字“半、巴”在田字格中的位置，注意竖、竖弯钩的位置及写法。
２、学生自己看书，认识生字的笔顺。
３、指名书空。（课件演示笔画笔顺）。
４、教师范写。（注意将“半”与“羊”对比）
５、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
６、反馈书写情况，学生再次练写。
〖反思〗
写字指导很细致，但是放在这节课中是否会破坏整节课的情感。是不是应该放在第一节课，或者是否可以改成其他形式的书写训练。
【板书】
没有花没有草大雨点红的花绿的草
有花有草小雨点花更红草更绿
【新教案】
第二课时
【教学内容及目标】
１、能正确流利地朗读课文。在读中培养学生审美情操，使学生觉得雨点非常的可爱，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。
２、通过展开合理的想象，使学生理解雨点的作用。
【目标阐述】
每条目标都体现了三维的融合。
〖目标１〗
知识技能：能正确流利地朗读课文。过程与方法：学习读书的方法：学会有感情地朗读课文。情感态度价值观：培养热爱读书，喜欢语文。使学生觉得雨点非常的可爱，喜欢雨点。
〖目标２〗
知识技能：了解雨点的作用。过程与方法：学会根据课文内容展开合理的想象。情感态度价值观：在读中培养学生审美情操，雨点的作用非常大，能给人们、给世界带来的，美丽。
【教学重点、难点】
识字和练习朗读（有感情地读，合作读，配上动作读）是教学的重点。
合理地展开想象说话是教学的难点。
【教学过程】
一、创设情境复习导入
１、（老师拿着小雨点的头饰）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友它是谁啊？
师：那你亲切地叫它一声吧！（学生来读词“雨点儿”关键是儿化的正音。）
２、齐读：你们的嘴巴真甜，我一定就知道你们很喜欢雨点。那你来夸夸它吧，通过上节课的学习，你觉得它是一个怎么样的雨点？（引导学生说说雨点可爱的外形，激发情感）
你们把小雨点说得那么可爱，又叫得那么亲热，它可高兴了，它想听你们读读这三个词：“数不清（后鼻音）、云彩（轻声）、飘落”（开两列小火车）你能用这几个词来说一句话吗？用上一个两个三个都可以。
二、学习课文
１、学习第２～４节
⑴引入：
过渡：是啊，大雨点、小雨点，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。它们碰见了会说些什么呢？打开书本１０５页找找看，它门说的话在课文的哪些小节？
⑵师：找到了吗？２～４小节（课件出示这３小节）
师：请你在这３小节里找一找，哪些句子是他们说的话，用尺子划下来。（课件上这些句子用红线划起来。）
师：反馈，请学生来读３句话，把句子读通顺（可以找基础较弱的学生回答。）
⑶师：我觉得刚才三个小朋友读的时候语气不一样，为什么会不同呢？（因为句子中有问有回答。老师把“问”和“回答”贴在黑板上）
⑷你们真会读书，问和回答的语气是不一样的，那哪句句子是问？“你要到哪里去？”你怎么知道大雨点在问啊？
师：是啊，大雨点想知道小雨点去哪里，它心里可好奇了，你能学着它的样子来问问看吗？先自己读，在指名１～２人读，齐读一遍。
⑸师：你们问得真好，小雨点也问了大雨点呢，读读她的话，第３节。
师：小雨点想知道什么啊？
师：这句话小雨点点先回答了大雨点，又提了问题，你能读好吗？试试看该怎么读
学生自己读，反馈请３～４人来读
⑹小雨点那么想知道，那大雨点到底去哪儿了？请１～２人来回答。
比较句子：有花有草的地方；没有花没有草的地方
①学生自己读句子，比比有什么不同
②说话训练：哪里有花有草？那儿可漂亮了，小雨点去那儿一定很开心的，我们来读读它的话。请１～２人指名读，齐读一遍。
哪里没有花没有草？
是啊，沙漠上一片荒凉，几乎没有生命，满眼都是沙子，没有一片生机，（把没有加点。）既然那么荒凉，大雨点去那里干吗啊？哦，原来大雨点是帮助那里，使那边变得更漂亮，真是一颗善良的小雨点，我想它要去帮助别人一定是很自豪的，我们来读一读它的话。
⑺连起来读３句话：
现在我们来试试，我做大雨点，你们做小雨点（师生对话，可以再交换角色一定要达到学生掌握句子为止）
①你喜欢谁？就读读谁的话，给动画片配配音
②同桌两个人试试互相读。
③指名读，请两个学生带上头饰来分角色朗读。在读之前可以让小雨点打打招呼，老师进行评价点拨。请２对学生（注意远近距离不同学生在问答时的声音和体态的不同指导）
④哦，那么多雨点都想来试试，那雨点儿们，我们一起来好吗？（请学生带上自己准备的头饰齐读。）
２、学习第五节：
过渡：读得真好，小雨点要去有花有草的地方，大雨点呢要去没有花没有草的地方。大雨点小雨点去了那儿，那儿怎么样了呢？（自己读读课文）
⑴学生自己读课文，多读几遍。
师：刚才你们自己读了课文，从课文中你读懂了什么？有花有草的地方怎么样了？是啊雨点儿来了，小草更干净了，长得更漂亮了我们一起去看看吧（看课件有花有草）师生接读，可以先集体，再个别，最后一起读。
⑵觉得怎么样？是啊，有花有草的地方更美了，没有花没有草的地方也成了绿洲，这都是因为有了善良、懂事、助人为乐的雨点，雨点的作用真大啊！读给我听听好吗？先自己读。师生接读１遍。再指名１～２人读。最后齐读。
⑶把整一节连起来读一读。
⑷全文朗读：是啊，多亏了雨点的帮助我们才能拥有这么美丽的世界。我们连起来读读文章，你可以选择大雨点或小雨点读它们的话，旁白老师读。？
⑸说说（）的雨点
师：你们真会读书，都读懂了小雨点的心思了。你真是和小雨点越来越贴心了。学了课文你觉得他们怎么样的雨点？
三、说话训练
过渡：数不清的雨点从云彩里飘落下来它们会去哪里？我们一起去吧（老师可以做动作）
１、师：小雨点们（老师叫一声）
２、我们一起出发了：课件结束，课外词语的积累。
师：雨点儿们，我们刚才去哪了？（学生回忆：宽阔的大海，荒凉的沙漠、茂密的树林、……学生一边回忆，教师就把词语贴到黑板上。）
３、说话训练：
师：刚才我们看了那么多地方，一定还有其他你想去的地方，你最想去哪里？（学生先说地方）
师：那么多的地方，一定有一个是你最想去的，你最想去哪里？去干什么？
河流：小鱼一定很欢迎你的。
沙漠：要是我们的有许许多多雨点都去沙漠的话，那里一定也会变成绿洲。
马路：你都想到给马路扫地了，真是个勤劳的小雨点。
大山：你想得真好，我得替那些树木谢谢你
大海：你们去了，我们的大海一定会更漂亮的！）
四、写字
我们刚才去了那么多地方，你会读这个词吗？“地方”（注意轻声）可以开小火车。
我们来看看这个字怎么写？跟着课件书空笔顺。
看老师范写，（注意横折钩要斜着写）
学生自己写一个在田字格里。
用投影仪反馈。并把自己想去哪里写下来，不会写的字写拼音。
五、总结
今天我们的雨点去了有花有草的地方，也去了没有花没有草的地方，我相信不管你们到了哪里都会使那里变得更漂亮。
《雨点》教案4
教学目的：1、学习歌曲《小小雨点》，掌握八分音符的节奏。
2、练习清晰的咬字，用轻巧的声音演唱歌曲。
教材分析：歌曲《小小雨点》，曲调流畅、活泼，以拟人的手法描述了雨中情景。歌曲由四个乐句构成，一、二、乐句完全相同，第四与第三乐句基本相同。八分音符的运用使乐曲更显活跃，充分表现了小雨点的轻巧、可爱。
教学重点：1、认识八分音符的.时值》》。
2、以轻巧的声音演唱歌曲。
教学难点：1、3与4半音的音准。
2、第二乐句与第四乐句的区别。
教学过程：
第一课时
一、组织教学：师生问好。
二、基本练习：
1、 复习歌曲《音阶歌》。
2、 认识八分音符。
三、新授：学习歌曲《小小雨点》。
1、 导入：边讲歌词边板画
2、 范唱：①看录像听范唱。
②师范唱。
3、学习歌词：
（1）看歌读歌词。
（2）随音乐按节奏读词。
（3）再次欣赏范唱。
（4）学唱歌词。
4、 学唱歌词旋律。
（1）老师范唱歌曲旋律。
（2）学生找出相同的乐句旋律。
（3）教唱歌曲旋律。
（4）学生随琴随老师唱歌曲旋律。
5、 再次填唱歌词（中速、活泼地、轻巧的）
四、音乐拍手出教室。
第二课时 云
教学目标：
1.在游戏中，巩固d---si各音及音位的认识。
2.学生能用甜美的声音歌唱《云》并感受三拍子乐曲的特点。
3.通过创编歌词，培养学生的即兴创编能力。
教学难点：歌词的创编
教学过程：
一、导入新课
1、听音乐进教室。律动《摘果子》
2、发声练习《我家的小花猫》
3、听音摆位
（老师扮演小花猫）：今天我要去朋友家玩，请你们猜猜他们是谁，住在那？
4、听音 d .r. m. f. s .l. si摆位。
二、、新歌教学
师：小花猫还准备了一幅画送给你们。我们一起来欣赏一下吧。（幻灯投影，老师描述）：蓝蓝的天空，飘着一朵朵白云。就象大海里飘着一只只帆船。多美呀。船里装了小鱼和小虾。云里装的是什么呢？蒋老师用歌声来告诉你们。
1、师范唱《云》
提问：
①船里装了什么？
②听了以后有什么感觉？
③这首歌是几拍子的？
④它的强弱规律是什么？
2、学生边拍强弱规律边哼鸣全曲
3、师生根据节奏进行歌词接龙
4、学生跟音乐演唱歌曲
5、分组进行伴奏演唱歌曲
三、集体演唱歌曲
四、创编歌词
1、分组讨论：云是怎么形成的？
2、分组讨论：雨的作用。
3、学生进行歌词创编。
4、学生进行演唱
五．老师进行
六．师生告别，听音乐出教室。
《雨点》教案5
活动目标：
1、理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）
2、能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）
3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。
活动准备：
1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
2、 课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。
活动过程：
一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。
提问：小雨点落下来会发出什么声音？ 小雨点都会落在哪些地方？
二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。
提问：1、小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？
2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。
教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。
三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。
1、教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。
提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。
2、师幼完整朗诵诗歌。
3、引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
四、幼儿听音乐离开活动室。
诗歌《小雨点》说课稿
第一部分：说教材
尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是小班语言活动《小雨点》。
诗歌《小雨点》是一首优美的儿童诗，它以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后花朵、鱼儿、种子表现出的快乐，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，感受春天万物苏醒的生机勃勃。诗歌句式整齐，韵律优美，富有审美意义。符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，易于幼儿接受。
3--4岁的幼儿特别喜欢听儿歌、说儿歌。通过学说浅显易懂、有韵律、富有童趣的儿歌，幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言，并愿意用自己的语言、动作、表情等表达对儿歌的理解和感受。下雨这一自然想象，对小班幼儿极具吸引力，他们喜欢用小手接小雨点玩，感受小雨点落在手心的乐趣；喜欢观察小雨点落在小草、小花、大树上的情形。诗歌《小雨点》源于生活，能丰富幼儿的生活经验，幼儿易感兴趣。
《纲要》在语言领域中提出："引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。"根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定了知识、能力、情感三方面的目标。其中知识目标是：理解诗歌内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。能力目标是：能用较连贯、完整的`语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。情感目标是：感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。
《纲要》的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此，在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把"理解故事内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。"作为本次活动的重点，把"能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。"作为本次活动的难点。
为充分调动幼儿参与活动的兴趣，我将做以下几方面的准备：
1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。
2、诗歌课件（动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力，便于幼儿理解诗歌。）
3、诗歌图片。
第二部分：说教法。
托尔斯泰指出："成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。"教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。"根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本次活动我采用了兴趣激发法、情境教学法、多媒体教学法、游戏法、提问法。
1、 兴趣激发法：活动一开始让幼儿倾听下雨的声音，讨论小雨点从天空中落下来发出的声音，激发幼儿的学习兴趣。
2、讨论法：请幼儿说说小雨点落在什么地方？谁喜欢小雨点？为什么？通过讨论使幼儿懂得小雨点给大自然带来的好处。
3、多媒体教学法：活动中主要运用多媒体课件，将整个诗歌制作成形象直观的动画，通过观
察课件引导幼儿初步理解故事内容，学习动词，感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。此环节完成了知识目标。
4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥
着不可替代的作用，我主要运用了启发式提问："小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、鱼儿、种子是怎样表现的？
5、游戏法：结合游戏，巩固幼儿所学知识，激发儿童兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。
第三部分：说学法
教学活动是教师有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动学习的教育过程。为突出幼儿活动中的主体地位，更好的达成教育目标，我将采用以下几种学法：
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美
的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师富有感情的朗诵，引导幼儿感受作品的语言美，从而突破难点。
2、讲述法：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的
声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
3、表演法：鼓励幼儿大胆的进行表演，满足了幼儿的表演欲望。
第四部分： 说教学程序
整个活动分五大环节。
第一个环节：情境导入，激发学习。
一开始，我便播放下雨的声音，让儿童说说小雨点落下来的声音，来唤醒儿童已有的知识经验，具有亲切感。
第二个环节：让幼儿讨论：小雨点会落在哪里？谁喜欢小雨点？为什么？ 通过讨论让幼儿懂得雨给大自然带来的好处。为课后的创编做铺垫。
第三个环节：结合课件初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。
教师依次播放课件，引导幼儿观察并提问：
小雨点落在了哪里？
花朵、鱼儿、种子是怎样表现的？它们的心情怎样？
教师引导幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆的用自己的语言表达出来。并以诗歌内容小结，同时用动作表现动词。
第四个环节：引导幼儿学习朗诵诗歌，并加动作进行表演。
我采用了视听结合的方法，结合图片朗诵诗歌，让幼儿对诗歌有一个完整的印象。然后提问：听了这首诗歌你感觉怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？通过提问让幼儿感受诗歌的优美，回忆所获得的知识经验。然后通过师幼完整朗诵，幼儿边朗诵边加动作进行表演的形式学习朗诵，使幼儿进一步感受诗歌的语言美及小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。然后，让幼儿自由扮演角色，大胆的用语言和动作表现诗歌内容，体验游戏的乐趣。
第五个环节：活动延伸：请幼儿在活动区仿编诗歌并朗诵给大家听。
启发幼儿思考"小雨点还会落在哪里？那里有谁？它会乐得怎样？
俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！
《雨点》教案6
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》，学习渐弱的演唱方法。
2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。
3、在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。
活动准备：
1、自制卡片式图谱。
2、人手一份绘画纸、水彩笔。
活动过程：
一、发声练习，引导幼儿运用正确的发声练习方法和站姿
师：小朋友们，夏天来到了，森林里的小动物们都欢快的唱起歌，跳起舞来了，你们想去森林和小动物一起做游戏吗？
二、学唱歌曲中“彩虹，小雨点”部分，掌握渐弱的演唱方法。
1、（出示彩虹图片），带领幼儿学习彩虹唱歌。
师：小朋友们和小动物们在一起玩的真快乐，连天空中的朋友也想和你们一起跳舞，看看，谁来了？（彩虹）
师：老师告诉你们啊，这条彩虹可神奇啦，它还会唱歌呢，让我们一起听听彩虹是怎么唱歌的。（师唱：“啦……”）
师：彩虹的歌声好听吗？它是怎样唱歌的呀？你们想学学吗？（幼儿随乐演唱）
2、出示小雨点图片，教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。
师：小朋友们唱的真棒！你们好听的歌声把谁也吸引来了？（小雨点）
师：（出示图片二雨点）小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么声音呢？（教师演唱“滴答滴答……”。）
师：你们有没有发现老师唱雨点跳舞这“滴答滴答”的声音有没有什么变化呀？（慢慢变轻了）那我们一起来学学吧。
三、完整学唱歌曲
1、教师随伴奏逐一出示歌曲的图片，帮助幼儿理解“问号”的含义。
师：小雨点今天还给我们小朋友带来了好听的歌曲，你们想听一听吗？
师：你们有没有听到老师那小问号究竟问了什么？（小雨点在哪里跳舞？）是不是真的呢，我们来听听看，老师再唱一遍。（幼儿确认）
2、幼儿看图谱学唱歌曲
师：下面你们看着图谱跟着老师一起来学学这首歌好吗？（师幼看图谱演唱，中间教师纠正幼儿唱的不好的地方，比如：渐弱的地方特别要注意的）
师：那老师要来问问你们，小雨点从天上落到地上会在哪里跳舞呢？（个别幼儿回答，教师用简笔画的形式画下来，并且引导幼儿唱一唱）
四：尝试用绘画的.方式创编歌词。
1、教师提出要求，幼儿作画
师：小雨点还会在哪里跳舞呢？请你用水彩笔在纸上画出你的想法。
2、幼儿交流绘画作品，教师选择合适的答案贴在“问号”处。
师：谁来介绍一下你觉得小雨点会在哪里跳舞呢？你画的是什么呢？
3、看教师指图，完整演唱歌曲。
①、师：有小问号的地方我来唱，贴图片的地方你来唱，好吗？记住在我唱完四句问话后你们在唱，行吗？
②、教师更换绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。
四、用不同的方法演唱歌曲，增加唱歌的趣味性。
1、教师问，幼儿答。
2、一半幼儿问，另一半幼儿答。
3、引导幼儿自己找一个听课老师以一问一答的形式演唱歌曲。
《雨点》教案7
综合活动
小雨点
教学目标：
1、 区别类似雨声的材料发出的不同声音，能作出反应。
2、 乐于用肢体动作表现雨点欢快地落下，跳跃的情绪。
教学准备：
1、 玻璃纸、装有米粒的罐子等人手一份。
2、 课前学会儿歌《小雨滴》
3、 一段欢快的音乐
4、 标志牌：小雨点、大雨点、太阳、乌云
5、 装有水的盆、瓶子、洒水壶、针筒、海绵等人工降雨的材料
教学过程：
一、 热身活动：小雨点
师生共念儿歌，一边自由作动作。
二、 模仿活动：大雨、小雨
1、 请幼儿尝试操作玻璃纸、装有米粒的.罐子等材料
2、 说说材料发出的声音哪些像小雨、哪些像大雨
3、 游戏：下雨
教师说：下小雨时，手拿玻璃纸的幼儿揉搓纸发出类似小雨的声音
教师说：下大雨时，手拿罐子的幼儿摇动罐子发出类似大雨的声音
幼儿与同伴交换道具，听音乐看老师举牌表演
三、 情景表演：下雨啦
出示太阳和乌云的标志排，引导幼儿知道所代表的含义
教师边讲述情景，幼儿随之用身体动作和幅度来表现下小雨和下大雨
四、延伸活动
用各种材料人工降雨
《雨点》教案8
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
3、理解课题“春天的雨点”。
读3个字。
教学重点：默读课文，入情入境地品读课文，感受老师对学生无私的爱，激发学生对老师热爱之情。
教学难点：理解课题“春天的雨点”。
教学过程：
一、激趣导入：
上节课我们学习了《春天的雨点》这篇课文，谁能告诉大家课文写了乌罕娜老师和达丽玛之间发生了几件事？（师板书）同学们，有这样一种说法：“眼睛是心灵的窗户”，从一个人的眼神里就能透视他的心灵。这节课，让我们走进草原，透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。齐读课题。
学课文。
1、在这个生机勃勃的春天里，达丽玛眼睛看到了什么？快速浏览课文，从文中找出这五句话，用“——”把它画出来。师出示投影：
（1）达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着老师。
（2）达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。
（3）她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。
（4）补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
（5）达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。
二、学生小组内探究
1.这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？幻灯片出示：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
（1）什么叫发誓？（庄严的说出表示决心的话）你用表示决心的语气读一读
（2）达丽玛为什么要发誓？（知道自己错了；看到老师没有批评自己，而是耐心为自己讲课，很受感动）
2.指名读：达丽玛坐在教师里的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正看着乌罕娜，但是，她的心正和春风一起，游荡在草原上：噢，我那雪团似的小羊羔儿，在撞着羊妈妈的奶头跪着吃奶吧？我那刚拱出犄角的小牛犊儿，又在互相顶架吧？我那黑油油的叭儿狗正在追赶鹰映在地上的影子吧？
3.幻灯片出示：师引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：生续读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.出示幻灯片：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。达丽玛看到了，老师的'嘴唇发干了。她会想些什么？
返回到：师：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛听出来了，老师的嗓子沙哑了。女生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。男生读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……引读：她望着老师善良的面容、认真的表情，心中暗暗发誓。生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了……
4.一个对孩子负有高度责任心的好老师啊，达丽玛把老师的每一句话都印在了心里。出示：补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝.
（1）她心里会想些什么呢？
（2）把我们的感情融到里面读一读。（师生分角色读）
5.当她指导达丽玛专心听讲，竟然没有发现下雨了的时候，心中异常激动，高兴得“忘记了疲劳”,学生的进步，是乌罕娜最大的幸福。出示：二十岁的老师解开蒙古袍衣襟，把十岁的孩子搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回家。
（1）画出乌罕娜的动作词，从中你能体会到什么？
（2）把你感悟读出来。
老师对孩子的爱，深深打动了达丽玛的心，乌罕娜把达丽玛送到家门前，扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影，那些她曾经上课都在惦念的小羊羔儿、小牛犊儿、叭儿狗，在她心里已经失去了分量，细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。出示：达丽玛摸着自己干干的衣服，望着细雨中老师的背影。细雨打湿了达丽玛的头发，她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。此时此刻达丽玛心里会想些什么？
6.老师忘我的工作热情，对学生的关爱犹如春天的雨点儿，“润物细无声”，点点滴滴容进了学生的心里。绵绵春雨一直下着。第二天早晨，乌罕娜推开家门，见达丽玛正高高举着一把鲜红的雨伞，站在绿茸茸的草地上等待着她。看见老师出来了，达丽玛的笑脸向像绽开的花朵。这情同姐妹的师生俩会说些什么呢？
出示图片：真情流露
2、此时此刻，春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。出示：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发蓬勃的生机。春天的雨点儿，仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里。你是怎样理解这一段话的？
（1）学生发言
（2）师：春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发着勃勃生机。沐浴在春天的雨露中，草原万物得以生长；沐浴在辛勤园丁的爱的阳光下，孩子们正在渐渐张大，幸福的感觉荡漾在老师÷孩子们的心里。教师对学生的爱犹如春天的雨点。达丽玛在爱的浇灌下，像草原上的春草一般，萌发出勃勃生机，天天向上，茁壮成长。
（3）齐读。
三.老师的爱就像春雨一样滋润着学生的心田，学生在点滴中感受到老师的爱，师生之间的感情是真挚的、深厚的。想一想你与老师之间有什么感人的故事发生，简单地写一写吧！
《雨点》教案9
教材分析：这首诗描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
教学内容：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河和海洋，了解水在池塘、小溪、江河中和海洋中不同状态，激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学准备：字卡、、投影仪
教学时数：第二课时
教学过程：
第二课时
一、谜语导入
1、小朋友们，大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，相信大家一定能猜出谜底：千条线，万条线，落到河里看不见？（雨）今天，我们就继续学习一首跟雨相关的儿童诗《雨点》。板书课题，并教读，然后点击，齐读课题。
2、复习生字
（1）老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。今天，老师把大家的好朋友——生字宝宝也给带来了，咱们同桌两人互相换着读读、认认、看那一组同桌认真了。
出示：落 觉 散 步 奔 跑 海 洋 跃
（2）检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些！咱们喜不喜欢玩找朋友的游戏？发词卡、玩游戏。
（3）进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了！我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更准确，请自由朗读课文。
（4）指名朗读课文，要求读得正确、流利。
二、精读课文
1、自由朗读课文（语言过渡要自然）
瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。多么欢快的小雨点，让我们一起走进欢乐的'小雨点世界，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，（认真读课文）你想落进哪儿就落进哪儿吧！
2、检查交流
（1）小雨点，你想落进哪儿？请把那句话完整地读出来。
①引：出示，平静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。
②睡觉的人最怕有人打扰了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。
③看，试着读给同桌听。
④指名读。
⑤齐读课文第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
（2）小雨点，你还想落到哪儿？请把这句完整地读出来。
①看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么？（散步）
②你们陪爸爸妈妈散过步吗？今天，谁愿意陪陪老师散散步，自由自在地走走，我认为很舒服。
③指名读第二句，其他小朋友感受。
④齐读课文第二句：雨点落进小溪赶时里，在小溪里散步。
（3）小雨点玩得多开心，你又想落进哪儿？请把课文中你划出来的句子读一读。
①出示：看啊，江河里的水流得很急，后浪推着前浪，奔腾向前。真像在奔跑。
②齐读第三句，喜欢这一句的同学们咱们一起来读一读。
③敢读书比赛吗？同桌赛读。
④抽读后，齐读。
（4）小雨点又下起来了，你又想落进哪儿，请读出这句话。
①出示：看一望无际的海洋里波涛汹涌，一浪更比一浪高，小雨点在海洋里一会掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。
②同学们咱们来看着大屏幕试着大声读一读，然后讲给同桌听。
③男女生比赛读。
④齐读课文。
三、指导背诵课文
1、看课文，背课文。
2、用你最喜欢的方式背给同桌听。
3、边背诵边表演：课本剧表演
4、全体齐背。
四、拓展练习
1、（休息）放电影记忆，学生双手支下巴，眯眼，做睡觉状，记忆，背诵这首儿童诗。
2、刚才，你好像看到了什么。
3、课文我们已经懂了，你们有没有注意观察过，那可爱的雨点还会落到哪里，会有什么变化？
4、同学们，老师知道大家不仅想象力很丰富，而且画画也都是高手呢，你能把刚才所说的画下来吗？
小结：春天到了，春雨给人类带来了勃勃生气，我们小歌手又想一展歌喉了，今天这节课就结束了，在这优美的《小雨点，沙沙沙》大家齐唱，下课。
板书设计：
雨
点
落 进
池塘 小溪 江河 海洋
（睡觉） （散步） （奔跑） （跳跃）
《雨点》教案10
教案目标：
1、在理解内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵。
2、理解动词：张、摇、拔。
3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。
教案准备：
1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。
教案过程：
1、猜，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。（雨）2、请幼儿欣赏《小雨点》（放录音）。
提问：
的名称叫什么？
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀？
它们都落到哪里了？
3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏。
提问：
花园里有谁？花儿怎样了？（理解动词：张）谁在鱼池里？鱼儿怎样了？（理解动词：摇）苗儿在哪里？它在干什么？（理解动词：拔）4、学习。
（1）引导幼儿完整跟读，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
（2）分别以集体、小组形式背诵。
5、仿编。
教师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢？让我们一起来看看。
（1）揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
（2）揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀？谁会怎么样呢？
引导用里的句式说话。
（3）请想想小雨点还会落在哪里呢？谁会怎么样呢？
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
a、让幼儿自由说。
b、请幼儿个别说。
（4）引导幼儿将新编的诗句组成新的`诗歌内容。
6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐的张嘴巴小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，鱼儿乐的摇尾巴小雨点，沙沙沙，落在田野里，苗儿乐得向上拔。
《雨点》教案11
育红小学 田楠
教学目标：
1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
教学难点：品读课文，理解课题含义
专项训练：抓住重点语句，品读课文内容
教学准备：课件、字卡
第一课时
课时目标：
1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。
教学流程：
一、导入新课
1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。
2.媒体出示春雨图。
【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。
二、识字学词
(一)识字
1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑
2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。
3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)
4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。
5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。
【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。
(二)学词
1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓
2.指名认读词语。
3.齐读词语。
4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)
【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。
(三)写字
1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。
2.指名学生交流。
点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些，
3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。
4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。
【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。
三、熟读感知
(一)学生自读
1.选择自己喜欢的'方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。
2.指名分部分读课文。
3.及时纠正字音与停顿。
【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。
(二)共同交流
1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?
2.小组合作交流。
3.指名在全班交流，教师随机板书。
【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。
(三)展示收获
1.简要复述文本。
2.列提纲。
【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。
板书设计：
春天的雨点
调 蒙 睬 印
第二课时
课时目标：
1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
2.理解课题“春天的雨点”的含义。
教学流程：
一、复习回顾
1.复习字词，指名认读。
2.概述文本内容。
【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。
二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容
(一)明确目标
这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。
【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。
(二)充分自学
1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?
2.默读课文，划出相关语段。
3.指名朗读，并说明理由。
4.交流讨论，论证观点的正确性。
【设计意图】让学生带着问题自主研读课文
(三)精要点拨
点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。
【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。
(四)强化训练
1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?
2.指名朗读最后一段。
3.齐读。
4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。
5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)
【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用
(五)展示检测
1.有感情地朗读这篇文章。
2.师生互评。
3.交流文本中心。
【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。
三、展示检测
分享交流学习收获。
【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。
板书设计：
春天的雨点
老师 爱 学生
如
(春雨 润物)细无声
《雨点》教案12
活动目标：
1、欣赏并理解故事内容，初步了解雨的形成过程及其不同变化。
2、有兴趣观察雨的自然现象，感受雨和人们生活的关系。
活动准备：课件《小雨点旅行记》
活动步骤：
一、活动导入（价值点：激发幼儿兴趣，引出活动内容）
引导语：有时候，天空会下起雨，你们知道小雨点是从哪里来的呢？（幼儿自由猜测）
小结：你们有人认为小雨点是从天上来的，有人认为是从海里来的，今天我带来一个有趣的故事《小雨点旅行记》，一起来听听看，小雨点为什么会来到地上。
二、欣赏并理解故事（价值点：理解故事内容，了解雨的形成及其变化）
（一）欣赏“故事开头不知我会落在哪里呢？”
关键提问1：小雨点住在哪里？它想干什么？
小结：小雨点住在天上的白云房子里，有一天它想去地面上看看。
关键提问2：是谁帮助他的？小雨点感觉怎样了？
小结：寒风大哥帮助了他。小雨点感觉浑身一凉，好像被什么东西托着，慢慢飘出了云房子。
（二）欣赏“没等他想好小雨点跟着浪花表哥去了好多地方”
关键提问1：小雨点落到了哪里？遇到了谁？
小结：小雨点落到了宽宽的大河里，它遇到了浪花表哥。
关键提问2：小雨点还遇到了哪些人？发生了什么事情？它们住在哪里？
小结：小雨点遇到了住在山顶上的雪花姐姐，小雨点还遇到了从空中落下来的冰雹弟弟。
（三）欣赏“这天小雨点眯起眼睛结尾”
关键提问：最后小雨点是怎么回到自己的云房子里的？
小结：原来是太阳公公来接他了，太阳公公照射在小雨点身上，小雨点开始发热，慢慢的，变成了水蒸气，最后升到了空中，就回到了天空中的'云房子里。
（四）完整欣赏故事
关键提问：听完故事，你们知道雨究竟是怎样形成的呢？
小结：原来地上的水受到了太阳公公的照射，热得受不了，就变成了水蒸气，跑到空中去了，在空中它们又碰到了风哥哥，风哥哥对着这些水蒸气吹气，他们就觉得冷了，然后就变成小水珠落到地上来了！这样就形成了雨！
三、活动延伸（价值点：继续探索自然界其他现象）
引导语：在自然界，雨是一种很神奇的自然现象，其实在我们身边，还有许多有趣的自然现象，你们知道风是怎么形成的吗？回去后可以翻一翻图书，或者看一看电视等，一起和我们分享一下吧。
《雨点》教案13
一、教学目标
1、学会运用读书记号学习课文的方法、
2、学会12个生字，理解21个词语的意思，能根据问题理解指定句子的意思，能说出文中两处省略号的用法、
3、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段、
4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护、
二、教学重点与难点
教学重点：运用读书记号阅读课文，理解课文中描写人物语言，行动和心理的词句、
教学难点：理解课文最后的点题之语、
三、教学准备
投影片、
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1、运用读书记号预习课文、
2、学习生字新词、
3、通读课文，初步感受老师对学生的关心，爱护、
（二）教学过程
1、古诗导人，揭示课题、
（1）师生齐诵杜甫的《春夜喜雨》（四句），感受春雨的美好、
（2）揭示课题、古往今来，赞美春雨，赞美春天的诗篇举不胜、今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢
2、自学课文、要求：
（1）通读课文，按课后习题1的要求做读书记号、
（2）联系上下文或运用学习工具学习生字新词、
（3）想想课文主要写了谁的什么事、
3，检查自学情况、
（1）出示生字新词，让学生自主地读读，议议，记记、
教师点拨重点：
字音：竭誓，唇（翘舌音）
字形：誓（上半部分是"折"）补，袍，襟（均是衣字旁）
提出不理解的词语，酌情处理、
（2）逐段读课文（正音），说说每个自然段的大意、
（3）课文主要写了谁（乌汉娜和达丽玛）她们之间发生什么事（板书：发现补课护送）
4、根据板书提示给课文分段，讨论交流、
5、作业、
（1）抄写词语、
（2）熟读课文、
第2课时
（一）教学目标
1、运用读书记号学习第一，二段
2、根据问题理解重点句的意思，能说出文中省略号的用法
3、感情朗读课文
（二）教学过程
1、学习第一段
上课的时候发生了一件什么事
（1）自由读第一段，想想你读懂了什么用"……"做好读书记号
（2）交流，重点理解以下几点：
①"走神"什么意思文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了
②老师从42双眼睛里，发现了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么
③想象：被发现后，达丽玛会想些什么
（3）你觉得怎样才能读出达丽玛此时的心情乌汉娜老师的话又该怎么读指导朗读、
2、学习第二段、
放学后，乌汉娜老师是怎样给达丽玛补课的达丽玛是怎样听讲的
（1）自由读第二段，质疑问难，并用"——"做好读书记号、
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题、
（3）梳理问题后，再次自学，尝试解决、
（4）讨论释疑，相机理解重点句的意思，指导朗读、
①达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了、（"发誓"在这里指什么想象一下，达丽玛的誓言是什么感情朗读第3自然段、）
②"你没看见闪电吗没听见雷声吗"乌老师问、达丽玛摇摇头、（达丽玛为什么"没看见闪电"，"没听见雷声"）
③"哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……、"（这里的省略号表示什么意思乌汉娜老师为什么那么激动）
3、感情朗读第·一，二段、
（1）自由准备、
（2）分角色朗读，评议、
第3课时
（一）教学目标
1、运用读书记号学习第三段，深化总结这种学习方法、
2，看图想象说话，进一步感受教师对学生的关心和爱护、
3、质疑问难，重点理解最后的点题之语、
（二）教学过程
1、感情朗读第一，二段
2、看图学文，想象说话
（1）（投影课文插图）说说图上画的是什么
（2）课文中哪些句子是描写这幅图的内容的用"……"划下来，反复读
（3）联系上下文，看图想象，在送的路上发生了些什么事师生俩会怎么说，怎么做
3、默读第三段，思考，读懂了什么还有哪些疑问分别做好读书记号
4、交流中引导理解：
（1）达丽玛摸着自己干燥的.衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
①这里的省略号省略了什么
②望着老师的背影，达丽玛会想些什么写一写，读一读
（2）春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机、春天的雨点，仿佛也落在达丽玛心里、
①两个"春天的雨"有什么不同
②小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生、同样，在乌汉娜老师的关心、爱护下，达丽玛进步成长起来、广大教师正是以春雨般"润物细无声"的精神培养着祖国的新一代，新一代才得以茁壮成长
5、回顾学习方法，规范一些常用的读书记号
提出做读书记号的疑难问题，组织学生交流经验（如记什么，记在哪儿，怎么记等、）
6、作业：
（1）听写词语
（2）完成部分课堂作业
板书：
11、春天的雨点
达丽玛乌汉娜
（知错，专心）关心爱护
走神发现
发誓，专心补课，惊奇
摸着，依在解开，搂在，送
感激
望着，护送转身，走
《雨点》教案14
教材分析：
雨是幼儿非常熟悉的一种自然现象，幼儿对雨有一定的认识和亲身体验。诗歌《小雨点》虽然篇幅短小，但是内容中的动词和象声词却十分的丰富。利用儿歌《小雨点》这个载体，通过图片辅助、动作表演加深幼儿对诗歌的理解。
活动目标：
1、学习诗歌，理解诗歌内容。
2、尝试用动作表现诗歌内容，萌发热爱春天的感觉。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
活动重点：
用动作表现诗歌内容。
活动难点：
理解诗歌内容。
难点形成原因：
小班幼儿处于具体形象思维阶段。
难点解决策略：
依靠图片形象、动作表演来加深认识。
设计依据：
1、前期有关于春雨的经验铺垫。
2、引导幼儿用诗歌中的句子来回答
3、游戏巩固幼儿对诗歌的认识
活动过程：
一、引题，引导幼儿回忆已有经验。
1、春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨会落到哪里呢？
2、小雨点落在花园里，花儿会怎么样呢？
3、小雨点落在鱼池里，鱼儿会怎么样呢？
4、小雨点落在田野里，苗儿会怎么样呢？
二、学习诗歌，并用动作表现诗歌内容。
1、教师结合挂图朗诵诗歌。提问：小雨点落在花园里，花儿怎么样了？
花儿乐得张嘴巴可以用什么动作来表现呢？
小雨点落在鱼池里，鱼儿怎么样呢？
小鱼乐得摇尾巴可以用什么动作来表现呢？
小雨点落在田野里，苗儿怎么样呢？
苗儿乐得向上拔可以用什么动作表现呢？
2、幼儿边朗诵诗歌边做动作，体验欣喜的心情。
三、游戏
教师用薄纱布模拟春雨，幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗，引导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿快乐时的心情和动作，并大胆地表现。
活动反思：
这是一首简单的诗歌，整节课幼儿在学习诗歌理解诗歌内容的.过程中，能够较大胆表达自己的想法，而且能够用简单的动作表现小雨点以及花园里的花儿、池塘里的小鱼、田野里的麦苗的快乐心情，在快乐中我真切感受到他们对春天的喜爱。
1、教师当的语言运用是语言活动的关键。
语言活动的本生应该具有生动性、准确性、趣味性，这样对于幼儿认知和情感态度方面的发展都具有重要意义。在本节课中开始的时候我先让孩子听了沙沙沙的春雨声音，引导幼儿回忆已有经验，然后用较为生动的语言，我边做动作表达，这么美的画面，我讲的仔细，孩子们也听得认真。
2、恰当的环境和材料，是目标达成的基准。
本节课为了让孩子在教师语言的表达过程中我还准备了丰富的教学图片资料，幼儿通过观察画面探索问题，感知到春天的快乐。在准备图片材料的时候，为了让孩子有大胆不同的想法，我作画准备的图片没有局限于教学内容中，还加入了森林，果园等内容，为了让孩子更好感知，还准备了“小雨点”。
3、运用多中语言教学策略。
在语言活动的认识方面，我进行的时候加入了游戏“小雨点找朋友”，让幼儿为小雨点找朋友，找到朋友后大胆鼓励幼儿表达。
《雨点》教案15
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备
1.多媒体课件，生字词卡片。(教师)
2.了解雨水对花、草的作用。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)
2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?
预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗?是什么样的?
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?
预设：春天、秋天。
3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字
(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!
(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：
1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1.认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语：
shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ
数 不 清 云 彩 半 空 问 答 到哪儿 地 方
méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū
没 有 更 好 绿 色 长 出
2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
课件出示生字：
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的.意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法，随文识字
1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!
2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?
(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
(3)学习生字“数”。
①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗?
②出示词语卡片“数不清”，齐读。
③认识“数”，拼读。
④说一说还在哪儿见过这个字。
预设：在数学书上。“数”是一个多音字。
⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。
(4)教学“彩”。
①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来?
②记字形：用加一加的办法记住这个字。
③请小老师领读词语“云彩”。
④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。
(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。
4.朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2～4自然段。
(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么?
(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。
(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗?你是怎么记住它们的?
预设：
半：用数笔画的方法记忆。
空：穴+工=空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。
问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问-闪-闻”。
到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。
方：谜语“一万点”。
没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。
5.学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——
(2)学生齐读最后一个自然段。
(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。
(4)学习“更”，组词：更大、更多。
(5)谜语识字“出”——山上有山。
(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
四、快乐游戏，巩固生字
1.游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
2.游戏：让花更红。
导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。
3.导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。
设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、指导书写
1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。
2.指名领读、组词。
3.指导书写“你”字。
(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。
预设：左右结构，左窄右宽。
(2)学习新笔画“横钩”。
(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
(5)评比与欣赏。
4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。
设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。
六、小结
同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。
设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。
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