《识字一》教案15篇
作为一名老师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的《识字一》教案,欢迎大家分享。
《识字一》教案1
学习目标
1.认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
课前准备
1.学生用识字卡。
2.教师用识字卡。
3.多媒体课件。
第一课时
激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
初读课文,认识生字
1.小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2.同桌互读互听。
3.学生说说自己的记字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4.教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来。(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5.再读课文,要求认准课文中的生字,读通课文。
写字教学
1.请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2.北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得这个字的哪部分最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3.学生描红,书写。
4.学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
自读课文
布置课下收集谚语
第二课时
复习巩固生字
1.自读生字。
2.教师指名、齐读。
朗读课文,了解课文内容
1.整体感知课文。
a.教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b.自己读一读,感受感受。
2.理解课文内容。
a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆)
b.第二句:结合观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向。
c.读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
d.学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”
e.朗读全文。
3.积累。
a.记背本课谚语。
b.交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:谚语
十雾九晴。(这里的'雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾)
雨过天青。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青)
天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定)
东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧)
人黄有病,天黄有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行千里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白)
日晕三更雨,月晕午时风。(晕指的是由卷层云而形成的晕圈)
朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高积云时,往往预示着将有雷雨天气的降
《识字一》教案2
【教学目标】
1、学会12个二类字,读准字音,会组词。重点学习“堆、群、颗”,通过创设语言环境让学生明白它们的意义,并能在具体的语言环境中运用,从而达到积累语言的作用。
2、培养孩子正确使用量词的意识,体会运用语言要准确。
3、培养学生抽象概括能力,从而实现从具象到抽象的转化。
4、学习写“小、少”,通过比较知道它们的相同和不同处,在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。
【课堂实录】
师:这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?
生:预习了。
师:那老师要考一考你预习得怎么样。
师:请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?
生:漂亮。
师:请你仔细观察,你都看到了什么?
生:图上有一头黄牛
生:还有一座漂亮的小房子。
师:你真了不起,能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。
生:一只花猫。
生:老师,你错了,书上的花猫是趴着的,可是你画的猫却是立着的。
师:老师把这只猫的姿势变换了一下,这就是创造。
生:一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。
生:一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。
师:树上结着红红的.苹果和红红的枣。
生:还有栅栏。
师:你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。(明白栅栏的作用。)
(生边回答,教师边出示词语:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、
师:老师要变魔术(去掉图片),只剩下生字词了,谁会读这些词语?
师:(去掉拼音)拼音没了,谁还会读?
师:老师接着变魔术,(去掉熟字)这回谁会读?
师:老师打乱顺序,谁还会读?
(有层次认读生字词)
师:(出示动物和水果的图片)请你看图说一说图上都有哪些事物,不过老师有一个要求,你在说的时候要用上合适的量词。
(学生一边说,教师一边出示相关的数量词组。)
生:这是一头黄牛。
师:(出示一头黄牛)你真了不起,说话真完整,就这样说。
生:这是一只猫。
师:请你再仔细观察,这是一只什么样的猫?
生:这是一只花猫。
师:对了,用上花字就更具体了。
生:这是一只鸟。
生:这是一群鸭。
师:(指群字)请你读一读这个字。
生:老师,你写错了,群应该是二声,你却写成了一声。
师:对不起,老师昨天检查又检查,还是出现了错误,看来还得再认真些。
(指群上的拼音)我们赶紧把错误的音节擦掉,别让它停留在这儿。
师:(在黑板上出示qun,把群字的生字卡片放在下面)请你借助拼音再读一读这个字。(指读、齐读,强化记忆。)
生:这是一个桃子。
生:这是几颗杏子。
生:这是一些杏子。
师:你们说得都对,真了不起。还可以怎么说?
生:一堆杏子。
师:说对了,请你看这个字(指堆),借助拼音读一读,认一认。
生:这是一个苹果。
生:这是一粒红枣。
生:这是一个红枣。
师:你们懂得真多,老师告诉你们,红枣还可以用颗来表示。(出示一颗红枣)请你们读一读。看带拼音这个字念什么?
生:念颗。
师:现在老师把他们搬家了,搬到哪了呢?
生:搬到卡片上了。
师:对了,看把他们搬家后你还认识不认识。(出示群、堆、颗)
师:(出示群字)这个字有的同学还不太熟悉,请你再认一
认。
师:现在老师把所有的字放在一起,看你还认识吗?(出示所有的字开火车认读。)
师:打开书,找到生字表,两个小组的同学互相考一考,看看有没有困难。
(师巡视,发现两个同学“颗、堆、群”还有困难)老师发现有两个同学这三个字还有困难,我们再教一教他们。
师:生字我们学会了,看看下面的内容你能不能学好。
师:仔细观察,一头黄牛,一只花猫比,应该比什么?
生:比大小。
师:出示大小一词。
师:生活中还有什么可以用大小来比?
生:人和地球。
生:大人和小孩。
生:地球和宇宙。
生:地球和星球。
师:应该是地球和月球或地球和太阳比,因为有的星球比地球大,有的星球比地球小,这样就具体、准确了。
师:杏子和桃比,苹果和枣比,他们是比什么?
生:他们是比多少。
师:比多少比的是什么,你能不能用一个词语概括出来?
生:它们比的是数量。
师:你真了不起,这么难的词语你都能概括出来。
师:请你们看颗字,生活中我们还可以说一颗什么?
生:一颗种子。
生:一颗沙粒。
生:一颗石头。
师:石头还有大有小呢。应该说是一颗石子。
师:想一想天上闪闪的是什么?
生:是一颗颗星星。
师:我们每个人心中跳动的是?
生:一颗心。
师:是一颗火热的心。
师:请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状,你发现没发现他们有什么共同的特点:
生:它们都很小,圆圆的。
师:是呀,圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。
《识字一》教案3
教学目标
1、学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写,正确书写“丁、女、斗”三个生字。
2、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学的事物联系起来。
3、朗读词语,积累词语,体会农村夏夜的情景。
教学重难点
1、学会本课生字,会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。
2、感知词串,聆听故事,有感情朗读词串。
教学过程
第一课时
一、看图导入,整体感知
1、小朋友们,今天,老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》,让我们一起欣赏欣赏吧,会唱的一起唱。
2、小朋友们唱得真好,瞧,天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊:今天要跟你们一起学习识字6,还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。
二、初读课文,检查自读情况
1、首先请小朋友们把书本翻到76页,借助拼音读好每个词语。
2、出示生字,指名认读、去拼音读,用生字卡片开火车读。
3、出示韵文,逐行指名认读并领读。去拼音读,分组赛读。
4、你们认读生字的速度越来越快啦!现在让我们一起走进农家小院吧!
三、引读词串,认读词语
1、 你们看,夜晚的星空多美啊!谁来读读第一行?
(1)出示图片,指名读第一行的词语。(读后师纠正个别词语的读音,特别是后鼻音)
(2)出示生字“星”,指名读,说说记忆方法,并开火车组词。
2、你们读的真不错,老师能感觉到星星真亮,你们看看,院子里有谁在看星星呢?(展示:农家小院纳凉图)
(1)(出示:爷爷 奶奶 小丁丁)仔细观察这三个词的读音,看看它们有什么相同的地方?分组赛读,注意读准轻声音节。
(2)出示生字“奶、丁”, 指名读,说说记忆方法,并开火车组词。
3、在这美丽的夏夜,小丁丁一家在干什么呢?
(1)对呀,爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢,爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇,齐读。
(2)爷爷坐的椅子是竹子做成的,就叫——竹椅读
(3)爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示:萤火虫,指名读。
(4)谁来把这三个词连起来读一读?(指名赛读,男女生赛读)
(5)出示生字“扇”, 指名读,认识户字头,说说记忆方法,并开火车组词。
4、过渡:爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢?你们想听吗?老师已经听到了爷爷讲的故事,现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗?但老师有个要求,听的时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。
(1)讲《牛郎织女》的故事:
传说有个漂亮的仙女叫织女,她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻,生下了一儿一女。,可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的`金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间,从此以后他们化作了两颗星星,永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,一颗是牵牛星,另一颗是织女星。
(2)小朋友,故事中讲到了哪两颗星?
(3)出示:牵牛 织女 读(指名读 齐读)
(4)爷爷刚讲完牵牛织女星的故事,奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很像一把勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。
出示:牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语?(分组读 齐读)
(5)出示生字“牵、织、女、斗”指名读,说说记忆方法,并开火车组词。
(6)天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些?(学生说)
(7)其实呀,天上的星星有许许多多,我们看到的只是能发光的及少的一部分,还有很大一部分星星是不发光的,但他们也存在于宇宙中。
四、学习写字,探寻规律
1、出示“丁、女、斗”,告诉学生这三个是独体字
2、观察都有什么?(长横)复习长横的写法,老师范写。
3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”,生书空。
4、唱写字姿势歌。
5、学生描一个、写一个。师巡视指导,反馈,集体评议。
板书设计:
《识字一》教案4
教学目标
1、认识9个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点
1、学习本课生字,读准字音,认清字形,正确书写生字。
2、初步感知成语的特点,初步理解成语的意思,体会其中的韵律感。
教具
多媒体电脑、课件、成语卡片。
教学过程
一、激趣导入,初步识字
1、(课件出示:多幅成语图)你知道这些画的.都是那些故事吗?
2、(课件出示:图加成语)自己练读,点齐读。
3、简介:成语特点
4、(课件出示课题)板书课题:识字4
二、检查预习,初读识字
1、同座互相检查读文。
2、看书开火车检查读正确流利。
3、(课件出示全文)去拼音读,自己练读,检查读。
4、指名汇报预习成语的意思。
5、自己练习积累记忆成语,检查记忆情况。
三、检查识字
1、(课件出示隐藏生字)开火车指名点读,比赛读。
2、指名给生字组词。
(课中操)
四、拓展成语、积累识字
1、除了这课中的成语,你还知道那些成语故事?指名讲,读成语。
2、(课件出示拓展成语)自己读,指名连线,记忆积累,(出示卡片)检查积累情况。
五、指导写字指导正确书写。
六、总结,作业
1、总结激趣推荐:还有更多的成语故事你想知道吗?(课件出示:欢迎阅读)
2、作业:办一张成语识字剪贴报。
《识字一》教案5
一、情境导入
1.师:同学们,你们喜欢旅游吗?今天我们中队要举行一次春游活动,大家高兴吗?就让我们高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!同学们,你们看:(以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面,最后定格在韵文的第四小节)“一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑”,少先队员们是多么地高兴啊!你们能把这个小节读好吗?
(巧妙地用变序法处理教材,以韵文最后一节为突破口,精心创设以春游为主线的大情境,激发学生学习的兴趣。)
2.师:除了生字,其它的字都摘下了拼音帽子,你还会读吗?(小伙伴互相读,指名读,齐读。)
3.师:就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧!(汽车驶来)上车前,得先买“车票”(卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”)。每张车票上都有一个字或一个词,读对了,这张车票就送给你。
二、导游学文
1.(播放“海边、乡村、公园”多媒体)描述:今天,我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着,我们要去乡村,太阳暖暖地照着稻田,一畦畦秧苗神气地挺直了腰;稻田的旁边是一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去;果园里,果树开花了,五颜六色,美丽极了!最后,我们来到山上,放眼望去,一根根翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群快乐的飞鸟。
2.师:今天,我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园(板书:海边、乡村、公园),老师在乡村看见了秧苗和稻田(板书:秧苗、稻田并配图),你看到了什么?(小伙伴互相说,指名说,并把学生所说的词语板书出来。)
(这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的`景物说出来,既培养了学生的观察力,又检验了学生对词语的认识,同时也规范了学生的语言表达。)
3.师:我们把今天旅游时看到的写下来,就是一篇优美的韵文,你们想读吗?快快翻开课本第95页,看看课文的第一、二、三小节。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到了不认识的字,你有什么好办法吗?
三、学字学词
1.师:刚才,大家读课文读得很认真。现在,请你们读读课文里的这些词语(出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”)。
2.师:把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读,如果有不认识或读错的字,你们要互相帮助,共同把它学会。小伙伴互相读,(词语变序)小组开火车读。
(培养学生合作、探究的意识,让学生利用学具自主识字,会读会认,享受自主学习的乐趣,成为自主学习的主人。)
3.师:你们真是太棒了。你们看(出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”),大海爷爷送来的浪花上都有一个生字,谁认识?仔细观察这三个字,你发现了什么?
四、指导写字
1.老师在田字格指导并范写“海”字。
2.听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“沙”和“海”字。
(让学生通过比较了解字形特点,并发挥老师的示范作用,培养良好的写字习惯。)
五、诵读课文
1.你最喜爱哪里的景色?就请你把那个小节好好地读一读。
2.师:让我们伴着音乐,尽情地读一读,一边读,一边展开想像的翅膀,一起走进美丽的大自然!(配乐齐读)
(充分尊重学生的兴趣和个性,自由选择朗读内容,伴着音乐边读边想,培养学生的美感和想像力。)
六、巩固生字
1.做游戏“找朋友”,学生动手进行数量词搭配。
2.做游戏“找卡片”:老师念字,谁能最快从卡片中把它找出来,就可以得到奖励。
七、拓展创编
1.出示里面装着漂亮明信片的素材箱,请每个组长先抽取一张,再在小组互相交流,仿照课文,编一小节优美的韵文。
2.师:哪位小诗人愿意上台展示?请学生点击有关景物,创编韵文,拓展识字。
3.延伸性作业:回家后,把在日常生活中看到的美丽景物画下来,制成明信片,再配上优美的韵文,把它送给你的亲人和朋友。
八、读《旅游日记》
(让本课的14个生字在另一个语言环境中重现,使学生在多次见面中巩固识字。)
九、情境结束
师:通过今天的春游活动,我们深深地感受到:我们的祖国多么美丽,我们的生活多么快乐!就让我们在音乐声中,用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧!
配乐、配动作齐读课文。
《识字一》教案6
教学目标:
1、认识“雾、霜”等13生字,会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点:
识字。
教学方法:
自主、合作、探究。
教具准备:
多媒体。
教学过程:
一、导言
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱他,今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的',而且它还是一首对子歌,你们想不想读一读呀?
二、初读课文画出生字
1、现在就请同学们快快地把书翻到36页,让我们借助拼音在下面自由地读一读,要求读准字音。
2、同学们在初读课文过程中都有有收获,谁愿意试着给同学们读一读?
3、齐读课文。
4、把笔拿出来,画一画这课的生字,读一读、不会的生字可以问一问小同桌,开始吧。
三、理解词语,学习生字
刚才同学们初读了课文,画出了生字,现在我们就一小节一小节地读,把不会的字学会,把不懂的词语弄懂。
1、一小节:
⑴请愿意读一下第一小节(1名同学)其他同学看屏幕。(多媒体展示第一小节内容)
⑵齐读一下这些字:雾、霜、霞、朝、夕。
⑶你发现了哪几个字长得很象:雾、霜、霞。读一读。
⑷你用什么方法方法记住这些字?
生:形声字的方法记住这些字。
师:用“雾”扩词说一句话。
生:早上,白茫茫一片大雾,什么也看不清。
⑸你在什么时候见过雾,这有个词叫“震雾”(板书)。读一读。
⑹你见过霜吗?很热的天气会出现霜吗?我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。所以,老师这还有一个词叫“秋霜”,看屏幕(多媒体)“叶子上的白色结晶体就是霜”。
⑺谁见过朝霞?朝霞(板书)。与朝霞相对的是什么词?夕阳(板书)读一下。
⑻看一下“朝霞”、“夕阳”。(多媒体图片展示)
⑼我们再来读一读这一句……(多媒体图片展示)和风对细雨,去掉“对”是什么词?“和风细雨”这是一个成语。(板书)
2、二小节:
⑴齐读一下第二小节。(多媒体展示)
⑵这一小节一共有5个生字,请同学们跟老师读一读。
⑶齐读一下:蜂、蝶、碧、紫、千。男同学读一读。女同学读一读。
⑷出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处?你能给他们组词、并说出一句话吗?
⑸猜字游戏:王白坐石头上“碧”(多媒体)→扩词→看一看碧野是什么样子?(出示多媒体图片)。
⑹读一读:蓝天对碧野、万紫对千红。(多媒体展示)万紫对千红去掉对是什么?万紫千红。(板书)
⑺读一读这个词语。
⑻看屏幕(多媒体图片)当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
3、三小节:
⑴把书端起来:女同学读一读,男同学看屏幕。(多媒体)
⑵女同学把书放下看屏幕,男同学说一说你都画了哪些字?
⑶哪两个字偏旁部首相同:李、杨。除了是植物,还是姓→扩词。
⑷多媒体出示:(山清对水秀、鸟语对花香)生读。你发现了什么?板书山清水秀、鸟语花香。(出示多媒体图片)看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不去破坏环境,伤害小动物。
四、巩固字词
1、读词语。
2、齐读、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你还认识吗?
4、打乱顺序。
5、开火车。
五、读课文、背诵
1、齐读。
2、对对子:女生互相读。
3、背诵。
六、写字
七、小结
你有什么收获?
你们留心过生活中还有很多这些对子吗?请同学们日常收集一下,我们下节课来汇报。
《识字一》教案7
教学目标:
知识目标
理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的书写。
能力目标
培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标
使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点:
理解“单人旁”表示的意思。
教学难点:
正确书写
教学准备:
电脑课件
教学流程:
一、导入新课
同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?
二、认读词语
1.借助汉语拼音把每个词读好。
2.在小组内读一读。
3.去掉拼音再读一读。
4.整体认读。
三、识记生字
1.引导发现。
同学们你们发现这些词语中的.字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?
2.探索发现
你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。
四、指导书写
1.观察交流
2.重点指导
《识字一》教案8
一、 创设情景、导入新课
师:小朋友,你们看今天谁来和我们一起上课,(出示图片—小鸽子)今天我们继续来学习《比一比》。
师:小鸽子给姜老师带来了一封信,信上说的什么,想知道吗? ---------播放录音。
生:听
师:小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里,快找一找,看谁收到了信,看看谁收到了信?看看谁邀请了你,告诉周围的.小伙伴。
师:来告诉大家好吗?并把它贴到黑板相应的图片中。
师:他们当中谁是动物?谁是水果?
师;今天他们还邀请了6个生字娃娃,想和他们交朋友吗?
二、 识记生字、交流方法
(出示生字娃娃)
1. 拼读生字
(1)自身拼读 (2)开火车拼读
2.去掉拼音认读生字
(1)自身试读 (2)找同学读 (3)小老师指读
3.认识提土旁,说一说以前吧学过的哪个字有提土旁?
4.交流识字方法
三、朗读儿歌,使用量词。
1.朗读课文
(1).自由朗读 (2)找生读,并让同学评价 (3)齐读
2.比一比
师:小鸽子也特别好学,他有一个问题想请教大家:
(1)说一说儿歌中谁和谁比一比?
( 2 )是怎么比一比的?
(先同位两人商量一下)
同学回答教师用卡片演示,然后同学边说边用卡片演示,教师板书:大----小 多----少
师:在大家的协助下,小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。
(3)生活中还有什么可以比大小、多少?
3.游戏:找朋友-------量词的使用。
师:小朋友们,能不能用你们的聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢?
(1)游戏—找朋友 (对卡片)如:一头 黄牛 一只 花猫
(2)找同学读一读。
(3)扩展:一只小鸟,小鸟除了说“一只”,还能说什么?……
4.用自身喜欢的方式读课文。
师:小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗?
(1) 小组内用自身喜欢的方式读儿歌
(2) 小组朗读扮演。
(3) 教师参与。
师:小朋友读得这么好,老师也向参与进来,欢迎吗?(师一行,生一行)
四、拓展延伸―――续编儿歌
(1)神秘礼盒
将礼盒中的物品抽出后用“一……”的形式说出来。如:一辆汽车
(2)续编儿歌
《识字一》教案9
教材分析:
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
教学目标:
1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
教学重点:识字、写字,练习朗读。
教学准备:
1、课件或挂图,民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。
教学时间:3课时 上课时间:月 日
教学程序:
一、导入新课。
1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,再读一下。
2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)
3、对话平台
欣赏教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)
二、识字
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?
2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的`学生及时鼓励。)
3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。
6、 认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)
7、 摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
三、朗读
1、生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)
2、指名读课文,引导学生相互评价。
(引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。)
3、 多种方式练习朗读。
四、写字
1、 出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)
2、 引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写,示范笔画的写法。
4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
五、作业
回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。
六、巩固训练
(一)导入
摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
(用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的)
(二)感悟
1、自由朗读课文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意发现问题并质疑。)
2、结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
(三)背诵
给合对课文内容的理解,练习背诵。
(四)表演
启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。
(五)游戏
找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗?
(六)拓展
1、结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。
2、你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
(七)写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)
2、这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红,教师巡视指导。
4、评议展示。
在进行拓展训练时,可视时间和学生情况任选其一,不必面面俱到。
阅读在线
出门肥肥胖胖,
进门瘦瘦长长,
倚在门旁,
眼泪千行。
(雨伞)
一个小姑娘,
生在水中央,
身穿粉红衫,
坐在绿船上。
(荷花)
《识字一》教案10
教学过程:
(一)看图谈话,引出所学生字
1.观察教材上的彩图,学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢?出示生字“展、运”。
2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么?出示“网”。
(二)学习生字
1.小组合作学习,运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
2.用肢体语言演示字词的意思:展(翅)、运、网。
(三)练习巩固
用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。
(四)朗读感悟
1.自由试读识字儿歌。
2.读出含有要求写的字的句子:“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”,结合词句理解字义。
3.抽查朗读,根据抽查情况指导读正确、读流利。
4.一人一句接力读。
5.男女同学或小组竞赛读。
6.配合动作表演读。
(五)指导写字
1.指导写“前、空”时,注意这两个字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。
2.教师范写,学生仿写。
3.学生掌握要点自己写。
(六)展示活动
1.我会认。
展示自己会认的.带虫字旁的生字。
2.我会写。
能听写本课六个生字。
3.我会编。
学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。
2.教师范写。
3.学生书空。
4.学生描红。仿写。
3)兴趣延伸
同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?收集夏天的小文章,编编小儿歌。
《识字一》教案11
【教学目标】
1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
【教学重难点】
了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。
【教学准备】
生字卡片,挂图。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入:
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。(读准、读顺。)
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:
⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?
⑵谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?
⑶请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:
⑴要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
⑵小组讨论,全班交流。
⑶请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
1、齐读课文,回忆课文内容。
2、认读生字卡片,分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。
2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣,图文并茂。学生在学习中发现,如果有不明白的地方,可以看看插图,动动脑筋,这样会比较容易想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”,学生不大理解,只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图,再适当点拨:“‘朝’是‘早上’,‘辨’是‘分清’。”学生说出:“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌:“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”当学生在学习中遇到困难时,利用边读边想,结合图画,联系课文或生活思考,就不用害怕了。
识字教学说难不难,说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法,指导学生不断积累、发现,寻找规律,学生的识字能力一定会在实践中逐步提高,同时也感受到学习的乐趣,提高了学习的积极性,真是一举两得。
一、识字写字
指导读准以下几个字:“初、转”是翘舌音,“即”字读第二声,“斗、转”二字是多音字,在本课都读第三声。
建议按以下教学步骤进行教学:
1、在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的词语卡片或小黑板,指导认读。
2、去掉音节认读。
3、单独出示生字卡片或小黑板,指导认读。
4、指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。
5、组词练习。
6、认记练习:
认记生字,可以指导学生运用以前学过的识字方法,如,“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如,“赛”下“贝”走来两点(寒);“传”旁“人”去“车”来换(转);“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴(湖);“十”上两“点”上下串(斗)。又如,两边辛苦,心在中央,用心辨别,永远不忘(辨)。
7、写字指导:
本课要求写的字,以左右结构为主,可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上,要求学生认真描红和临写,从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”,要提醒学生注意,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
二、朗读感悟
教学可以从日常生活入手,如:
1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起?
2、谁能说说大雁排着队往南飞,说明天气要怎么样了?
3、请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
接下来,教师可以范读或领读。
在学生读熟课文的基础上,可以采用读读、想想、说说的方法,指导学生自读感悟,理解课文:
1、要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。
2、小组讨论,全班交流。
3、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。
词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解,较难的词语可作适当讲解。如,娥眉月:娥眉,细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝:早上。北斗:即北斗星。畔:边。
句子的理解。可以引导学生结合生活实际,简单了解其中的科学常识。如,月初的月儿弯弯,月中的'月儿圆圆;太阳升起的地方是东边,落下的地方是西边;北斗星在北边,相反的是南边。
指导朗读时,不仅要指导学生读得正确流利,还可以适当引导学生读出韵文的韵味,体会其韵律美。比如,朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字(圆、南、畔、前、暖、寒、棉),然后再让学生读读课文,体会韵文的特点是押韵,就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点,所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如:
初三初四/娥眉月,十五十六/月团圆。
一场秋雨/一场寒,十场秋雨/要穿棉。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。
2、有条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。
《识字一》教案12
教学目标:
1、认识10个生字。
2、能正确,流利地朗读儿歌,感受大草原的美丽风光。
重点难点:
1、认识10个生字。正确、流利地朗读儿歌。
2、感受大草原的美丽风光。
教学过程:
一、导语。小朋友们想去看看大草原吗?
二、指导看图。
1、由近及远地观察画面,说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗?
三、学生初读儿歌,整体感知,
1、学生借助拼音自读几歌。
2、对照课后生字表,边读边把生字圈起来。
3、指名读儿歌,师生评价。
四、借助儿歌识字学词。
1、出示注音生词卡片,指名认读。2、质疑,你有不懂的词语吗?
结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。
3、出示单个的不带拼音的.生字卡,开火车认读。4、观察生字字形,说说你的发现。5、齐读生字。
五、指导有感情地诵读儿歌。
1、看了这么美丽的大草原你真想说什么?
2、指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。
3、学生自由练读——挑战读——齐读。
教学反思:
识字5
教学目标:
1、会写“牛、羊、马、片、风、光”六个字。
2、认识1种基本笔画。
重点难点:
1、正确、规范地书写其中6个生字。
2、正确、规范地书写其中6个生字。
教学过程:
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字卡。
2、指名背诵儿歌。
二、指导书写六个生字。
1、出示范字,学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。
2、教师边指导边范写。
牛:
羊:
马:
片:
风:
光:
3、学生描红。
4、在作业本上练习书写,教师评价。
《识字一》教案13
一、识字写字
1、语境认读:
让学生自读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读。
2、采用多种方式识记字形。如,用换偏旁的方法识记(拉──泣、摇──遥、澡──操);用加偏旁的方法识记(寸──寻、良──食、建──健)。
3、巩固运用所学的生字:
⑴组词运用。粮食、缩小、遥远、善良。
⑵迁移识字。教师为学生提供一段新的文字,让学生从中找出刚刚学过的生字。
⑶说话应用。将本课所学的生字自编一段话,让学生尝试运用所学的生字。
4、指导写字:
书写前,可以引导学生观察本课要写的八个字,先找一找容易写错的字和不容易写好的字,在学生观察发现的基础上进行写字指导。容易写错的字有:哭(少点)、食(最后一点写成捺)、体(少横)。记忆易错字,可以引导学生编顺口溜,如,一只小狗两张嘴(哭)。比较难写好的字是操、场。操字的书写关键是要把右边写好,而写好右边的关键是把上面品字写好。写品时,三个口要小而扁,要给下面的木字留出位置。场字的书写关键是要把右边的横折折钩写好:横宜短;第二折要与横平行;第三折要向里收。
二、朗读感悟
教师或学生讲述《神笔马良》的故事。
1、读通课文,整体把握课文内容。
程序:范读:正字正音,让学生体会课文感情基调。
自由读:熟悉课文,要求读正确,读通顺,并读出适当的语气。
复述:用自己的话来叙述课文的大致内容。
2、朗读指导:
诗歌的朗读讲究节奏、韵律的变化,随着情感的变化起伏,朗读的语气、语速、轻重、缓急都要有所不同。指导朗读要注意的是,重在感悟,不要过分强调声音形式和技巧。
这首诗的朗读有两个难点:
一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。
二是各段所描绘的.对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。
突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学生,带动学生的朗读。重点指导读好下面的句子。
⑴假如我有一支/马良的神笔。
这句话在这首诗中出现了四次,可以按下面的提示指导朗读。
读第一次时,起音舒缓一些,停顿长一点,造成一定的悬念。
读第二次时,语速加快,形成一种关注下面事物的急切心情。
读第三次时,重读马良的神笔。强调马良的神笔,意思是下面讲的事更重要。
读第四次时,声音由重到轻,语速由快到慢。
⑵画一个红红的太阳画许多好吃的谷粒画一双好腿。
读这些语句时,感情也不一样。第一个是兴奋,第二个是喜悦,第三个是沉重。
3、读熟课文,背诵课文。
三、实践活动
课文最后一段,没有说为谁画什么,可让学生发挥想象,仿照课文,说或写一段诗歌,还可以用图画来表现自己想象的内容。
《识字一》教案14
一、教学目标
1.认识12个生字,会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,懂得无论做什么事都要动脑筋,想好再做的道理。
二、教学重点
1.认识12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.会写6个字。
2.了解课文内容,懂得无论做什么事都要动脑筋,想好再做的道理。
四、教学准备
1.生字、词语卡片。
2.两幅城市设计图:第一幅楼房之间挨得较近,路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致,街道宽敞,环境优美。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)课题导入、质疑激趣。
1.出示课题《城市设计师》,请学生说一说看到课题后你能提个问题吗?
2.教师根据学生的质疑进行梳理归纳,有价值的问题进行板书。如:
(1)什么是城市设计师?
(2)设计师用什么设计城市?
(3)谁是城市设计师?
(4)他设计的城市什么样?
3.教师小结:同学们真是爱动脑筋的好孩子,让我们快来读读课文,找找答案。读课文的时候,遇到不认识的字,要请汉语拼音朋友来帮忙,多读几遍,注意要把字音读准确。
(二)初读课文,学习生字。
1.学生自由读课文,教师进行巡视,看看哪些同学需要个别指导。
2.请学生读完课文后,再读一读生字表中的生字,边读边在文中划出生字。
(三)检查反馈,学习生字。
1.教师出示生字,采用多种方式让学生认读,如开火车读,请小老师指读,去掉拼音直接读生字等。
2.在认读生字的基础上,教师可以出示词语或较简单的句子,请学生读一读,目的是使生字的学习不孤立,并为学生读好课文做铺垫。如:
(1)城市——市
设计师——师
城市设计师是做什么的?
(2)一台电脑——台、脑
还能说一台什么?
读读这句话。
爸爸买回来一台电脑,装上软件以后可以画画。
(3)帮助——助
改一改——改
宽阔——宽
整齐
大街小巷——街
3.再读课文,巩固生字。
请同座位的同学互相读一遍课文,如果有读错的地方,指出来帮助他改正。
4.指名读课文,教师及时给予评价。
(四)读文解疑,指导朗读。
1.导语:同学们,课文大家已经读过几遍了,还记得刚才你们提出的问题吗?谁找到答案了?
2.引导学生解决简单的问题。
如:谁是城市设计师,用什么设计?
在学生回答问题时,注意引导学生说完整话,表达完整的意思。
3.重点解疑“设计的城市什么样?”
(1)先请学生说一说,浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处,说不全请同学们做补充。
(2)出示两幅城市设计的图片,一幅“楼房挤在一起,林荫道遮住了花园,路灯排得很密”;另一幅“楼房各式各样排列错落有致,路灯整齐地排列在大街小巷,花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的,哪一幅是第二次设计的,并说说理由。(学生只要能结合课文原句,简单说说理由就可以。)
(3)看了两幅城市设计图以后,你愿意生活在哪座城市,为什么?(第一幅设计得太挤,给人不舒服的感受,第二幅设计环境优美。)
(4)请学生带着体验,分别读一读这两段话。
①哎呀,楼房挤在一起,林荫道遮住了花园,路灯也排得太密,像两道竹篱笆。
②蓝天白云下,绿色的林荫大道笔直宽阔,路边是各式各样的高楼大厦,花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷……啊,多美的一座城市呀!谁见了都会喜欢。
教师重点指导学生朗读好第二段话,可以问学生,喜欢不喜欢生活在这样的城市里,喜欢这样的城市应该怎样读呢?教师再根据学生的情况进行指导。
4.抓住重点,深入理解。
(1)通过对比的朗读,问问学生还有什么发现。(为什么都是浩浩设计的城市图,会有这么大的不同?带着问题再读一读课文,你有什么发现?)
(2)请学生再读课文,引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的,第二幅是在爸爸帮助下,浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋,认真思考才能把事情办好。
(五)这座漂亮的`城市里还会有什么?
请你想一想,再说一说,你心中的城市是什么样?
(六)作业:
1.朗读课文。
2.画一座漂亮的城市,准备介绍给大家。
第二课时
(一)展示作品,训练表达。
1.请学生展示自己设计的城市图,介绍自己的作品。
作品可以是手画的,也可以是电脑绘制的,不在于图画得多么逼真形象,关键是调动每个孩子参与的热情。
2.学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍,说话要完整。
3.可以让听的同学评一评,画得好不好,也可以提问。请展示图画的同学回答,让学生进行交际。
(二)复习生字,自主识记。
1.认读生字卡片,读准字音。
2.同桌同学互相指读,互相帮助。
3.说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆,学生可用多种的方法,如以旧字代新字,组词语记忆,编儿歌,顺口溜记忆等等,教师都要给予肯定。)
(三)指导书写,细致到位。
1.请学生认真观察6个范字,说一说,每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察,然后再说重点笔画在田格中的位置,如“师”是左右结构,“竖撇”要写得长一些,“兴”的前三笔要写得匀称。
2.请学生提出较难写的字,教师范写。
3.请学生书写。
4.反馈纠正、评议。
5.学生再次练习书写。
6.再选择其他汉字练习书写。
《识字一》教案15
一、教学目标:
(1)我要认识本课的生字。
(2)我要正确流利的朗读词语。
(3)我要正确书写生字,认识偏旁“日”“巾”。
二、重点:认识本课的生字,学会本课的新偏旁
三、难点 :学会本课的`新偏旁
四、学习过程:
(一)、五分钟工程
(二)学习目标
(1)我要认识本课的生字。
(2)我要正确流利的朗读词语。
(3)我要正确书写生字,认识偏旁“日”“巾”。
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